xx月xx日xx區(qū)第三十一屆德育百花獎在十七中學(xué)舉辦專場，來自不同中學(xué)的三位選手同臺競技，分別展示了各自不同的教育風(fēng)格和獨(dú)具特色的育人藝術(shù)。下面我僅就xx中學(xué)周老師以《寸草心，三暉情》為主題的德育實(shí)踐活動課進(jìn)行簡要點(diǎn)評。

　　1、導(dǎo)入簡潔無痕卻又引人入勝。

　　周老師引用一段網(wǎng)絡(luò)上比較流傳的詩朗誦作為開篇導(dǎo)入的素材，一位母親在朗誦中娓娓的傾訴和語重心長的叮嚀一下子抓住了學(xué)生甚至是聽課老師的注意力，形式新穎又符合學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)生們從“母親的傾訴”這個全新的角度去觀察自己的父母，認(rèn)識自己的父母，感受自己的父母，在老師的引導(dǎo)下學(xué)生的情感得到了有效的調(diào)動和激發(fā)。這個切入點(diǎn)選得好，選得巧，選得獨(dú)特，不入俗套。教師不用太多的言語說教就把學(xué)生帶入了整節(jié)課的情境。

　　2、體驗(yàn)活動巧妙且注重實(shí)效。

　　周老師設(shè)計(jì)了一個“我來當(dāng)孕婦”的體驗(yàn)活動，男生三人和女生三人共分兩組，在身懷寶寶的情況下分別參與體驗(yàn)系鞋帶和夾乒乓球兩個活動，由此體驗(yàn)當(dāng)媽媽的不容易，在學(xué)生談了自己的體驗(yàn)感受之后，周老師又結(jié)合自己的經(jīng)歷向?qū)W生講述了懷孕的種種不適，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地理解媽媽，體會到自己的而生命是媽媽付出無數(shù)的艱辛換來的。學(xué)生的這種共鳴不適靠老師或者父母的說教形成的，而是在學(xué)生有了切身的體驗(yàn)之后由內(nèi)而外地生成的，符合德育實(shí)踐活動課體驗(yàn)性、生成性的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)巧妙，符合主題，便于操作，又有較強(qiáng)的實(shí)效性。

　　3、立足日常挖掘素材，富有感染力和說服力。

　　周老師在課堂的第三篇章設(shè)計(jì)了一個“算算親情賬”的活動，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算一個孩子從出生到大學(xué)畢業(yè)大概需要花費(fèi)父母多少錢，很樸實(shí)，貼近每個學(xué)生的生活，但是幾乎每個人都沒有認(rèn)真地想過、算過，最后展示的結(jié)果是70萬元，讓每個人（包括聽課的老師）都非常震驚。這樣的一筆經(jīng)濟(jì)賬既在學(xué)生每日的生活中，又出乎學(xué)生的意料，讓學(xué)生產(chǎn)生心靈觸動的同時(shí)體會作為父母的艱辛。另外，周老師借機(jī)引題，問學(xué)生這樣的一筆錢到底能夠滿足父母的多少心愿，在對比和思考之中，學(xué)生的內(nèi)心得以震撼，思想得以升華，深深地體會到了父母的無私與偉大，這就是無痕的教育，這就是老師的聰敏與智慧。

　　4、從大處著眼，從細(xì)微入手，孝親行動切實(shí)可行。

　　本節(jié)課的第三篇章——感恩篇，周老師通過視頻播放了兩位孝心少年的故事，我原以為周老師會從孝心少年身上挖掘閃光點(diǎn)然后號召大家學(xué)習(xí)，想不到周老師卻從細(xì)微入手設(shè)置了“快火車判斷對錯”的游戲，讓學(xué)生在“YES”O(jiān)R“NO”的判斷選擇中反思自我，從而進(jìn)行自我教育，查找自己在感恩父母與孝親實(shí)踐中的不足。最后老師設(shè)計(jì)了填寫“孝親卡”的活動，并要求此活動持續(xù)一個月，讓學(xué)生把課上的孝親教育轉(zhuǎn)化為課后的道德行為，體現(xiàn)了德育實(shí)踐活動課的延展性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生知情意行的統(tǒng)一。

　　最后從整節(jié)課來看，師生互動，生生互動不落俗套，高潮迭起，學(xué)生的發(fā)言比較精彩，教師的點(diǎn)評也比較精辟，課堂氣氛輕松、活躍，課堂內(nèi)容有深度、有內(nèi)涵，真不愧是百花叢中艷麗芬芳的佼佼者。

【德育課《寸草心三暉情》評課稿】相關(guān)文章：

《三峽》評課稿12-22

初三英語評課稿07-25

復(fù)習(xí)課評課稿10-11

小學(xué)語文評課：《三打白骨精》評課稿10-01

教師是怎樣評課的及評課稿04-23

坐井觀天評課稿10-06

坐井觀天的評課稿08-26

《畫風(fēng)》評課稿10-01

眾數(shù)的評課稿09-16

荷花評課稿06-22