《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》是一首苗族的“飛歌”�！帮w歌”是最具代表性的一種苗族民歌。苗族“飛歌”的音調(diào)高昂，節(jié)奏自由，結(jié)構(gòu)短小，旋律悠揚起伏，長音可任意延長，句內(nèi)常用滑音級進。“飛歌”多為徵調(diào)式，也有的地區(qū)“飛歌”為其他調(diào)式�！陡璩利惖募亦l(xiāng)》全曲包括四個樂句。全曲旋律以一個樂句（第一樂句）為基礎(chǔ)，第二樂句是第一樂句的重復(fù)，僅在結(jié)尾處作了一點小的改變。這樣，第一、第二兩個樂句就形成了相當于樂段的完整段落。第三樂句基本上是第二樂句的重復(fù)，第四樂句，則是在原來旋律進行的基礎(chǔ)上變化而成，節(jié)奏變得緊湊，因而情緒顯得十分活躍。這首短歌和這一地區(qū)的民歌一樣為徵調(diào)式，但兩個句尾的降低的第６級音（第８小節(jié)和第１７小節(jié)的Ｆ音，即首調(diào)的ｍｉ音），形成十分別致的苗族飛歌特色。
學(xué)習《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》時，注意苗族飛歌的節(jié)奏自由、曲調(diào)悠揚的特點，尤其要注意任意延長音( )和下滑音( )的運用。特別是第９小節(jié)和第１８小節(jié)的兩個降音，一定要唱好。必要時要用琴或范唱加以輔助。
結(jié)合學(xué)習苗族飛歌《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》，可讓學(xué)生聽小提琴曲《苗嶺的早晨》(或片段)。
老師的范唱很到位，因為設(shè)計的問題都是靠學(xué)生從老師范唱中聽出答案來的。老師的范唱并非炫技的表演，而是為學(xué)生學(xué)習服務(wù)。這次用了范唱至少起到了三個作用。
一、拉近了師生距離，調(diào)節(jié)課堂氣氛。
二、表情和手勢的運用幫助學(xué)生欣賞音樂，
三、抓住學(xué)生的注意力。因為在唱歌同時，還可以發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的一些小動作：比如專注的眼神，肯定的微笑，甚至還有一個不叫大膽的做了一個打寒噤的動作。由此可見這次開場演唱非常成功，后來同學(xué)們就從公開課的緊張中走了出來，問題回答非常順利。
當學(xué)生跟琴完整演唱后，引入了苗族歌手阿幼朵苗語演唱的《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》時，讓老師以為這是拓展了，其實不是。這里是讓學(xué)生去感受苗族歌唱家的那種灑脫、積極、自然地歌唱狀態(tài)，也是一種休息。對后來讓學(xué)生學(xué)生模仿眉毛抬起來，積極地狀態(tài)演唱這個要求有了出處。
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