四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)評(píng)課稿

2024-12-19 稿件

　　所謂評(píng)課，是指對(duì)課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評(píng)估，并且能夠從教育理論的高度對(duì)課堂上的教育行為作出正確的解釋。具體地說(shuō)：是指評(píng)者對(duì)照課堂教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)以及由此所引起的變化進(jìn)行價(jià)值的判斷。下面是小編整理的四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)評(píng)課稿，歡迎大家閱讀。

　　四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)評(píng)課稿 1

　　聆聽(tīng)了由X老師執(zhí)教的一節(jié)英語(yǔ)課。內(nèi)容為：譯林版四年級(jí)上冊(cè)U3 How many?（Story time）第一課時(shí)。

　　本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)：

　　1、學(xué)生能熟練聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)13，15，18這3個(gè)數(shù)詞，并能靈活應(yīng)用What do you have…？I have...How many…do you have?

　　2、學(xué)生能自己構(gòu)建文本并熟練運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際，也就是達(dá)到語(yǔ)言的輸出。

　　圍繞這樣的教學(xué)目標(biāo)，X老師在課堂上的關(guān)注點(diǎn)也就放在了學(xué)生對(duì)文本的構(gòu)建及語(yǔ)言的`輸出上。

　　一、注重整體感知

　　處理文本時(shí)采用了總-分-總的步驟，從整體感知全篇課文，再到逐圖細(xì)致講解，最后整體呈現(xiàn)、跟讀并表演，并將課文的重要句型出示在板書(shū)上，強(qiáng)化重點(diǎn)，符合小學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣。

　　二、注重綜合性語(yǔ)言輸出

　　閱讀前，新授單詞時(shí)運(yùn)用了自然拼讀法，學(xué)生潛移默化地感知了音標(biāo)，有效地糾正了發(fā)音。閱讀中，運(yùn)用看、讀、劃、聽(tīng)等活動(dòng)，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。閱讀后，及時(shí)給學(xué)生提供自己設(shè)計(jì)并展示的機(jī)會(huì)，練習(xí)新知的同時(shí)滲透好東西共同分享的情感教育。

　　建議：

　　1、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面，教授新單詞時(shí)一定要注意培養(yǎng)學(xué)生靜聽(tīng)、細(xì)看、再模仿的習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生朗讀單詞時(shí)，老師一定要注意觀察學(xué)生的口型，以便及時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音。對(duì)于語(yǔ)調(diào)的培養(yǎng)，可以采用升降符號(hào)、手勢(shì)語(yǔ)來(lái)吸引學(xué)生的注意及模仿。

　　2、課堂知識(shí)的最后總結(jié)時(shí)，要盡可能少的進(jìn)行老師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)，而應(yīng)多設(shè)計(jì)老師問(wèn)，學(xué)生答或?qū)W生問(wèn)，學(xué)生答。在這個(gè)過(guò)程中，不光使學(xué)生主動(dòng)投入到本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容中，也讓老師再次了解學(xué)生對(duì)本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的掌握情況。

　　四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)評(píng)課稿 2

　　一、堅(jiān)持“興趣先行”原則

　　大多數(shù)英語(yǔ)學(xué)科老師都面對(duì)的班多、課多、所教學(xué)生人數(shù)多，因此所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)必須符合兒童心理特點(diǎn)，并充滿童真、童趣，才能真正地吸引學(xué)生，所以學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該放在我們教學(xué)的首位，其次才是語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能目標(biāo)的達(dá)成，因?yàn)橹R(shí)的東西容易補(bǔ)，情感的缺失卻難以彌補(bǔ)。本節(jié)課中唐睿怡老師堅(jiān)持“興趣先行”原則，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，通過(guò)創(chuàng)設(shè)有意義的活動(dòng)，促成有意義的交流，促使學(xué)生從最開(kāi)始的80%的學(xué)生參與聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，再到90%的學(xué)生參與猜價(jià)格，給Mocky選禮物提一些建議，再到最后的鞏固拓展環(huán)節(jié)（小組合伙開(kāi)服裝店），100%的學(xué)生參與了教學(xué)活動(dòng)。在整節(jié)課中，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興致越來(lái)越高，這是本節(jié)課的一個(gè)成功之處。

　　二、在有意義的'活動(dòng)支撐下的學(xué)生學(xué)習(xí)

　　1、有意義的活動(dòng)

　　在本節(jié)課中有意義的活動(dòng)主要有：通過(guò)復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的回憶：第一課時(shí)故事中的服裝店在打折，那里的衣服很便宜。然后教師創(chuàng)設(shè)情景：Mocky也想去打折的服裝店看看，引出其它服裝類的單詞，從而引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中感知、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)和感悟。

　　在數(shù)字單詞學(xué)習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生回到Mocky購(gòu)物的情景：Mocky有40元，那他能買(mǎi)什么衣服，激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過(guò)信息差激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力。在整個(gè)猜價(jià)格的活動(dòng)中，學(xué)生的參與都很積極。

　　最后，請(qǐng)學(xué)生用所學(xué)單詞，小組合伙開(kāi)服裝店，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)詞匯。

　　2、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有層次

　　本節(jié)課中，由Mocky去服裝店買(mǎi)衣服，再到參觀UncleBooky的服裝店，最后小組合伙開(kāi)服裝店，通過(guò)這條主線，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)層層遞進(jìn)和深入。

　　本課的單詞又多又雜，共有24個(gè)單詞，且分為三大類，即服裝類、尺寸類、數(shù)字類。在本課中唐老師將單詞分層呈現(xiàn)，其表現(xiàn)在：對(duì)于故事中出現(xiàn)的服裝單詞弱處理；其它服裝類的單詞重點(diǎn)處理和操練；數(shù)字類的單詞則引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)找規(guī)律。通過(guò)分層呈現(xiàn)，避免了學(xué)生聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上的疲勞，引導(dǎo)學(xué)生從不會(huì)到會(huì)，在活動(dòng)中習(xí)得語(yǔ)言。

　　三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

　　本節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式很多，有教師與全班學(xué)生一起的學(xué)習(xí)（復(fù)習(xí)故事內(nèi)容和單詞的學(xué)習(xí)）教師與單個(gè)學(xué)生的對(duì)話交流（Doyouhave……句型的理解與操練）、單個(gè)學(xué)生與單個(gè)學(xué)生的對(duì)話（Doyouhave……?句型的操練）、大組與大組在猜價(jià)格時(shí)的問(wèn)答練習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí)（找數(shù)字單詞的規(guī)律、合伙開(kāi)服裝店）。多樣化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)由感知、理解到有意義的聽(tīng)說(shuō)，再到綜合運(yùn)用本課詞匯做事情。

　　四、教學(xué)評(píng)價(jià)

　　本課采用的評(píng)價(jià)結(jié)合單元購(gòu)物主題，根據(jù)課堂表現(xiàn)贏得相應(yīng)的money，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有較好的促進(jìn)作用。

　　五、小結(jié)與建議

　　總的來(lái)講，本節(jié)課的教學(xué)都體現(xiàn)了“詞不離句，句不離景”的教學(xué)理念，并通過(guò)體驗(yàn)、猜想、推測(cè)、討論逐漸形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越高，特別是2大組的表現(xiàn)。在最后的鞏固環(huán)節(jié)，從隨機(jī)反饋的四個(gè)小組來(lái)看，學(xué)生都能產(chǎn)出本課的核心詞匯，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。但唐老師在前半部分的活動(dòng)時(shí)，總擔(dān)心教學(xué)時(shí)間不夠，有點(diǎn)操之過(guò)急，以至于忘了讓學(xué)生聽(tīng)錄音學(xué)習(xí)單詞。因此建議唐老師在標(biāo)準(zhǔn)音的輸入后再進(jìn)行猜價(jià)格等相關(guān)檢測(cè)性活動(dòng)，保證學(xué)生有足夠的語(yǔ)言輸入，從而促成后續(xù)活動(dòng)的流暢輸出。對(duì)于本課黑板上的評(píng)價(jià)，教師除了可以用于本節(jié)課對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)依據(jù)外，還可引導(dǎo)學(xué)生利用本節(jié)課攢的錢(qián)開(kāi)更大的服裝店，用于第三課時(shí)的購(gòu)物話題中，讓評(píng)價(jià)變得更有意義。

　　四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)評(píng)課稿 3

　　聽(tīng)了楊老師的四年級(jí)上冊(cè)Are you happy？這一課，讓我受益匪淺，給我一種耳目一新的感覺(jué)。楊老師多樣的教學(xué)方式和親切的教學(xué)風(fēng)格讓人折服。下面是自己的一點(diǎn)收獲：

　　第一、單詞教學(xué)要做到詞不離句

　　在我平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我總是會(huì)讓學(xué)生把單詞單獨(dú)放出來(lái)朗讀、記憶，這樣學(xué)生雖然記住了這個(gè)單詞，卻沒(méi)有掌握它的語(yǔ)用環(huán)境。聽(tīng)了趙老師的課讓我更深的意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題。在今后單詞的教學(xué)中，要盡量做到詞不離句。比如，apple這個(gè)單詞，“apple，apple，apple，I like apples.”而不是“蘋(píng)果，蘋(píng)果，apple，apple，apple，apple.”

　　第二、活動(dòng)的設(shè)計(jì)要服務(wù)于目標(biāo)

　　英語(yǔ)課堂的活動(dòng)設(shè)計(jì)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且活動(dòng)的設(shè)計(jì)要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，有效的教學(xué)設(shè)計(jì)才有高效的課堂。教師們?cè)诨顒?dòng)設(shè)計(jì)方面不僅要考慮活動(dòng)的可行性，而且要考慮到它的必要性，有些活動(dòng)雖然能調(diào)動(dòng)課堂氣氛，但是卻不能很好的服務(wù)于目標(biāo)，那它就沒(méi)有設(shè)計(jì)的必要。

　　第三、過(guò)硬的.基本功非常重要

　　楊老師的英語(yǔ)基本功非常過(guò)硬，在英語(yǔ)課堂上能堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)，說(shuō)出一口流利標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，非常令人佩服。作為小學(xué)生的英語(yǔ)啟蒙教師，教師本人的基本功能直接影響到學(xué)生英語(yǔ)的日后發(fā)展。語(yǔ)音的標(biāo)準(zhǔn)及語(yǔ)言的流利，規(guī)范的板書(shū)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本功，確保我們說(shuō)出的每個(gè)單詞，每個(gè)句子沒(méi)有發(fā)音上的問(wèn)題。規(guī)范的板書(shū)除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容，利于課文的理解外，也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　以后，我會(huì)更加積極投身到英語(yǔ)教學(xué)中，以合格英語(yǔ)教師的要求來(lái)規(guī)范自己的教學(xué)行為。相信通過(guò)我的不斷努力，一定能不斷進(jìn)步。

　　四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)評(píng)課稿 4

　　就四年級(jí)上冊(cè)Unit8 Dolls這一課，我聽(tīng)了兩節(jié)同課異構(gòu)課，其中一節(jié)是由美國(guó)教師展示的。她的教學(xué)思路和一些教學(xué)方法很值得借鑒。

　　美國(guó)老師非常重視對(duì)單詞的發(fā)音，比如單詞：eyes，ears這兩個(gè)單詞中字母“s”的讀音，而這一個(gè)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)很容易被中國(guó)老師忽略，甚至有一些老師自己都弄不懂這到底讀s還是z。在熱身環(huán)節(jié)，她只設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲，其中一個(gè)是我們熟知的Simon says，但與眾不同的是她要求學(xué)生舉紅綠道具板，聽(tīng)到Simon says…舉紅色，沒(méi)有Simon says就舉綠色，這不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也使教師能清晰直觀地看到學(xué)生的反饋情況。另一個(gè)環(huán)節(jié)跟我們?nèi)粘＝虒W(xué)法比較相像：嘗試描述芭比娃娃。

　　但在新授環(huán)節(jié)，我覺(jué)得她處理的很簡(jiǎn)單，僅僅是播放了一遍課文動(dòng)畫(huà)就請(qǐng)學(xué)生完成一些對(duì)娃娃描述的判斷題。個(gè)人認(rèn)為她在引入部分占用時(shí)間過(guò)多，對(duì)文本的處理還不夠扎實(shí)，可能要更多融入一些聽(tīng)、讀的'練習(xí)去加深學(xué)生對(duì)課文的印象，否則第一課時(shí)就不能為下兩課時(shí)打一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在鞏固部分，她的形式很新穎，讓學(xué)生在腦海中想一個(gè)怪物，然后在紙上畫(huà)下來(lái)，嘗試用今天學(xué)習(xí)的句型描述它。這個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了不同學(xué)科的融合性，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性、培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。

　　中西教師各有優(yōu)缺點(diǎn)，只有根據(jù)自己學(xué)生的學(xué)情，取其精華，去其糟粕才能上出更精彩的課！

　　四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)評(píng)課稿 5

　　陸老師給我們帶來(lái)的是PEP四年級(jí)上Unit 4 My Room Read and Write這一課。這是一堂閱讀課，其實(shí)小學(xué)英語(yǔ)的閱讀課對(duì)于很多老師而言都是一塊心病，因?yàn)闀r(shí)間有限，也因?yàn)閷W(xué)生對(duì)閱讀課不夠熟悉。陸老師這節(jié)閱讀課設(shè)計(jì)得非常巧妙。教學(xué)內(nèi)容上，陸老師融合了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，并且以讀與寫(xiě)為重點(diǎn)，通過(guò)單復(fù)數(shù)的練習(xí)，把重點(diǎn)句型及時(shí)地拋給學(xué)生。多次運(yùn)用師生對(duì)話、生生對(duì)話來(lái)幫助學(xué)生鞏固練習(xí)。

　　整堂課有兩點(diǎn)讓我印象深刻。一是對(duì)于教材中小短文的處理上，她并沒(méi)有一下子就出現(xiàn)一篇小短文，而是從學(xué)生熟悉的對(duì)話開(kāi)始，再引入到重點(diǎn)陳述句的句型，慢慢形成一篇小短文，這是一個(gè)老師帶著學(xué)生一步一步慢慢熟悉課文掌握課文的過(guò)程，并且在最后呈現(xiàn)整片小短文時(shí)，我注意到了一個(gè)細(xì)節(jié)，陸老師PPT上的小短文并不像書(shū)本上那樣排布，而是一句話一句話分開(kāi)羅列，這樣有助于學(xué)生在視覺(jué)上產(chǎn)生“這些句子我都會(huì)”的感覺(jué)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。二是陸老師非常注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的.培養(yǎng)，比如在說(shuō)到Where is Chen Jie?中“where is”的連讀,“Where are”的連讀。無(wú)論是對(duì)話課還是其他任何課，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的培養(yǎng)都是不容忽視的。

　　這節(jié)課聽(tīng)下來(lái)，我最大的感想是：原來(lái)閱讀課也可以這樣上！這節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言其實(shí)比較多，但陸老師對(duì)時(shí)間把握得很好，每一步都走得盡然有序。作為一名新教師每一次聽(tīng)課都是一次收獲，每一次聽(tīng)課都是一次成長(zhǎng)。

　　四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)評(píng)課稿 6

　　x老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合的小學(xué)英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮兒童的年齡特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面：

　　1、歌曲導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的.開(kāi)頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始，教師就用音樂(lè)活動(dòng)導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。接著教師利用課件引出新詞教學(xué)，自然有效。

　　2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說(shuō)整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用圖片，卡片，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。

　　3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲，謎語(yǔ)，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

　　本課中值得探討的地方：

　　教師語(yǔ)言不是很豐富。其實(shí)這也是我們較多老師的一個(gè)毛病。我們說(shuō)當(dāng)我們老師有足夠多的input（輸入）的時(shí)候，學(xué)生才能有output（輸入）。這可能就需要我們老師平時(shí)多多進(jìn)行閱讀，豐富自己的課外知識(shí)。

　　四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)評(píng)課稿 7

　　學(xué)習(xí)了U6 My e-friend語(yǔ)音、文化和卡通板塊的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。各版塊之間在內(nèi)容上并無(wú)緊密聯(lián)系，但授課教師獨(dú)具匠心，將所有內(nèi)容整合得十分巧妙。

　　教師首先告知學(xué)生們自己的網(wǎng)友名叫Windy，自己收到了一封來(lái)自她的信件，就自然地向同學(xué)們展示了中文信封的書(shū)寫(xiě)格式。并以要給Windy回信為由，又展示了英文信封的書(shū)寫(xiě)格式，并進(jìn)行了二者之間的對(duì)比，文化板塊結(jié)束后，教師打開(kāi)了網(wǎng)友寄來(lái)的信，里面有兩張圖片，一張正巧是書(shū)上語(yǔ)音部分的配圖。正好展示了冬天的景象，自然引出了語(yǔ)音部分的`rhyme，從詩(shī)中歸納出字母w的發(fā)音。另一張圖片是Bobby和Sam的故事，通過(guò)以讀故事的形式學(xué)習(xí)Cartoon time。

　　整節(jié)課的主線清晰，各版塊之間的連接十分精巧，最后是以給Windy回信作為結(jié)束的，回信的內(nèi)容是介紹自己的情況，又做到了首尾呼應(yīng)。使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力得到了充分的鍛煉

　　四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)評(píng)課稿 8

　　聆聽(tīng)了王華老師的課感覺(jué)非常舒服，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的氛圍中體會(huì)小詩(shī)的感情，暫且不說(shuō)知識(shí)的習(xí)得，就情感而言學(xué)生的情商會(huì)獲得很大提高：

　　1、聚類呈現(xiàn)，聚類展示：

　　譬如在復(fù)習(xí)四季時(shí)，教師呈現(xiàn)一張四季的表格，讓學(xué)生從name, weather, activity三方面去思考，而不是師生點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的回答，而是形成塊狀意識(shí)；在語(yǔ)音部分，能夠讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)討論用幾個(gè)單詞來(lái)說(shuō)說(shuō)句子，然后再聚類展示，群策群力，共享了集體的智慧。

　　2、源于文本，高于文本

　　在make a poem這個(gè)環(huán)節(jié)，教師給予模板：name, colour, weather, activity等方面，學(xué)生模仿教師來(lái)作詩(shī)歌，是有序的詩(shī)歌，比較規(guī)規(guī)矩矩；而在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在欣賞完四季的詩(shī)歌后，再來(lái)讓學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌，學(xué)生呈現(xiàn)的新詞比較豐富，從有序到無(wú)序詩(shī)歌，體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性。

　　3、合作中提高，共享中成長(zhǎng)

　　本節(jié)課有五個(gè)大的group work，增強(qiáng)了學(xué)生組內(nèi)合作的凝聚力，特別是make a season card，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的操作能力，而且在此基礎(chǔ)上可以分享別人的卡片，互相啟發(fā)，加上教師適時(shí)的`點(diǎn)撥，學(xué)生以后所做的賀卡會(huì)更有靈感。

　　商榷：

　　1、在語(yǔ)音環(huán)節(jié)中，最好讓學(xué)生尋找nice, time, Mike, like等的規(guī)律，在適當(dāng)?shù)耐卣挂恍┬略~，如：line, bite, rice等。

　　2、基本每個(gè)環(huán)節(jié)之后教師都有對(duì)學(xué)生們的評(píng)價(jià)，但最終沒(méi)有依托黑板上的激勵(lì)措施對(duì)四個(gè)大組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)評(píng)課稿 9

　　四年級(jí)上的是譯林版四年級(jí)下冊(cè)Unit 7 What’s the matter?的Story time板塊。賽課是以同課異構(gòu)的形式開(kāi)展的。

　　本單元的Story time的教學(xué)目標(biāo)是依托文本情景理解會(huì)說(shuō)單元部分詞匯：thirsty，water, ill, tired，初步運(yùn)用文本情景表達(dá)基本信息：What’s the matter? I’m …Can I have…? Here you are. Come and have… I want to… Good night.

　　我聽(tīng)課的整體感受就是這幾節(jié)課都上得非常的扎實(shí)、實(shí)在，對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練到位。通過(guò)適當(dāng)鋪墊、整體感知、理解掌握、嘗試運(yùn)用這一小學(xué)生自然習(xí)得的學(xué)習(xí)規(guī)律開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在自然創(chuàng)設(shè)的情境渲染下，教師與學(xué)生的Free talk中幫助學(xué)生理解詞匯，避免了刻板的詞匯操練。

　　凌老師的課流暢自然。第一步：以If you’re happy這首歌開(kāi)篇，快速收攏了學(xué)生的注意力，活躍了思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又以happy為主旋律，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，如hot, cold, happy, thirsty, hungry等。接下來(lái)很自然地過(guò)渡到讓學(xué)生用已學(xué)詞匯預(yù)測(cè)劉濤的情況。

　　第二步：快速導(dǎo)入話題后，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)測(cè)的信息，第一時(shí)間親密接觸文本。通過(guò)追問(wèn)How do you know it？進(jìn)行細(xì)讀課文。用聽(tīng)錄音輸入文本信息的反思引出新語(yǔ)言點(diǎn)Come and have a pie.在情景中知道朗讀和替換練習(xí)，在說(shuō)說(shuō)學(xué)學(xué)中習(xí)得語(yǔ)言。

　　基于學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行母子對(duì)話的創(chuàng)編，再揭示文本信息。讓學(xué)生用What would you like? Would you like some water? This glass of water is for you.等已有句型，根據(jù)情景模擬對(duì)話，找到學(xué)生學(xué)習(xí)新知的就近發(fā)展區(qū)。

　　圖3包含Ticking time中的`兩項(xiàng)目標(biāo)：I can use What’s the matter? I can talk about feelings.因此教師通過(guò)豐富文本的場(chǎng)景，增加語(yǔ)言的輸入量，加入劉濤tired的原因，讓學(xué)生在理解和獲得情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)之上朗讀，操練句型。

　　最后一幅圖故事性地收尾，通過(guò)看圖及指導(dǎo)朗讀引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)一家人相互關(guān)愛(ài)，其樂(lè)融融人的心情。

　　本節(jié)課的理解掌握環(huán)節(jié)，教師通過(guò)朗讀故事、表演故事、總結(jié)故事這四個(gè)活動(dòng)幫助學(xué)生深入理解故事的細(xì)節(jié)，在朗讀中內(nèi)化詞匯學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生跟讀和模仿的習(xí)慣，培養(yǎng)他們良好的語(yǔ)感和正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，提高了學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

　　四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)評(píng)課稿 10

　　今天聽(tīng)了周益瓊老師的單詞學(xué)習(xí)課，讓我受益匪淺。她執(zhí)教的是四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容。這是一節(jié)以家庭居室為主題的單詞新授課，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為五個(gè)四會(huì)單詞和句型在教學(xué)過(guò)程中的滲透運(yùn)用。下面就我對(duì)聽(tīng)完本節(jié)課后，談?wù)勎业母邢搿?/p>

　　一．注重營(yíng)造和諧融洽的課堂氛圍

　　周老師教態(tài)自然、語(yǔ)調(diào)親切，并能不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生以勇氣用甜甜的微笑面對(duì)學(xué)生，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推動(dòng)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

　　二．注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)貼切的教學(xué)情境

　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)。將學(xué)生帶入到真實(shí)貼切的情境中，將每個(gè)單詞在一定的情境中呈現(xiàn)。周老師最開(kāi)始用“家”的單詞做引子，畫(huà)成了一幅畫(huà)。吸引學(xué)生注意力。后來(lái)的各個(gè)單詞教學(xué)穿插在“家”這個(gè)大情境下，做到很自然的過(guò)渡。

　　三．內(nèi)容飽滿，環(huán)節(jié)相扣

　　從本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容看，五個(gè)單詞及句型，對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的`學(xué)生來(lái)講已經(jīng)達(dá)到了飽和狀態(tài)。周老師在每個(gè)新詞操練時(shí)，又復(fù)習(xí)了舊知。內(nèi)容十分豐富。從本課的整個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)講，是環(huán)環(huán)相扣。

　　四．活動(dòng)豐富，形式多樣

　　整節(jié)課中，周老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)豐富多彩，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組合作活動(dòng)等。在活動(dòng)中，突破難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)能力。

　　五．課件制作華麗，板書(shū)設(shè)計(jì)新穎

　　周老師的課件制作的很吸引人眼球，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，特別是板書(shū)的設(shè)計(jì)很精彩。各張單詞卡片在周老師的設(shè)計(jì)下形成了一個(gè)房子的圖形，既符合了本課時(shí)的教學(xué)主題，又吸引了學(xué)生注意力。

　　總之，周老師的這節(jié)英語(yǔ)課上得比較成功，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中，我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。

　　四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)評(píng)課稿 11

　　今天我們觀摩了四年級(jí)的英語(yǔ)課堂，整體上這節(jié)課的設(shè)計(jì)非常出色，老師的教學(xué)方法也很有效。課堂氣氛活躍，學(xué)生們的參與度很高，展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　在課堂開(kāi)始時(shí)，老師通過(guò)有趣的熱身活動(dòng)吸引了學(xué)生的注意力。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生放松心情，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。接著，老師引入了新課內(nèi)容，采用了生動(dòng)的`圖片和實(shí)際的例子，幫助學(xué)生更好地理解詞匯和句型。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

　　在練習(xí)環(huán)節(jié)，老師設(shè)計(jì)了小組活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過(guò)小組討論和角色扮演，學(xué)生們不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，還提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。觀察到許多學(xué)生在活動(dòng)中積極發(fā)言，互相幫助，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

　　課堂的最后，老師進(jìn)行了總結(jié)，回顧了當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)幫助學(xué)生們理清思路，加深了對(duì)知識(shí)的理解。此外，老師還布置了適量的作業(yè)，確保學(xué)生能夠在課后繼續(xù)鞏固所學(xué)內(nèi)容。

　　這節(jié)英語(yǔ)課的教學(xué)效果非常好。老師的教學(xué)方法靈活多樣，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。希望在以后的教學(xué)中，繼續(xù)保持這種積極的教學(xué)態(tài)度，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得更多的樂(lè)趣和收獲。

　　四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)評(píng)課稿 12

　　這堂四年級(jí)英語(yǔ)課整體呈現(xiàn)出了較高的教學(xué)水平，教師在多個(gè)方面的精心設(shè)計(jì)與有效實(shí)施，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)積極活躍且富有成效的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中扎實(shí)地掌握了知識(shí)與技能，同時(shí)也培養(yǎng)了一定的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略。

　　從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成來(lái)看，教師明確且精準(zhǔn)地把握了四年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平和課程標(biāo)準(zhǔn)要求，所設(shè)定的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)以及情感目標(biāo)清晰合理，并在教學(xué)過(guò)程中得到了很好的落實(shí)。例如，在新單詞和句型的教授上，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，如圖片展示、實(shí)物演示、情境創(chuàng)設(shè)等，使學(xué)生不僅能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀和拼寫(xiě)單詞，還能熟練運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話交流，這充分體現(xiàn)了知識(shí)與能力目標(biāo)的達(dá)成。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中注重鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心，達(dá)成了良好的情感目標(biāo)。

　　教學(xué)方法的運(yùn)用靈活多樣且貼合學(xué)生實(shí)際。整堂課教師巧妙地將直觀教學(xué)法、情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法等有機(jī)結(jié)合。在講解重點(diǎn)詞匯和句型時(shí)，利用直觀的圖片和實(shí)物讓抽象的知識(shí)變得具體形象，易于學(xué)生理解和記憶。而情境教學(xué)法的運(yùn)用更是一大亮點(diǎn)，教師創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的生活情境，讓學(xué)生在情境中自然地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，使學(xué)生感受到英語(yǔ)在實(shí)際生活中的實(shí)用性，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和語(yǔ)言運(yùn)用能力。游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置，如單詞搶答、角色扮演等，不僅增加了課堂的趣味性，還鞏固了所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，符合四年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)。

　　在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上，各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然、銜接緊密，從導(dǎo)入到新授，再到練習(xí)和鞏固，最后到課堂總結(jié)和作業(yè)布置，層層遞進(jìn)，邏輯清晰。教師注重課堂節(jié)奏的把握，給學(xué)生留出了足夠的思考和練習(xí)時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。例如，在句型練習(xí)環(huán)節(jié)，教師先進(jìn)行示范，然后讓學(xué)生分組練習(xí)，最后請(qǐng)小組上臺(tái)展示，及時(shí)給予評(píng)價(jià)和反饋，這種循序漸進(jìn)的教學(xué)方式有助于學(xué)生逐步掌握知識(shí)和技能。

　　課堂氛圍活躍，師生互動(dòng)良好。教師始終面帶微笑，以親切和藹的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，營(yíng)造了一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生們?cè)谶@樣的氛圍中表現(xiàn)出了極高的學(xué)習(xí)熱情，積極主動(dòng)地參與到各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，課堂上充滿了歡聲笑語(yǔ)，真正做到了寓教于樂(lè)。

　　當(dāng)然，這堂課也并非十全十美。在個(gè)別小組活動(dòng)中，教師對(duì)個(gè)別小組的關(guān)注度不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不均衡。此外，在拓展環(huán)節(jié)，對(duì)于一些學(xué)有余力的`學(xué)生來(lái)說(shuō)，內(nèi)容可以更加豐富和具有挑戰(zhàn)性，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

　　這是一堂非常成功的四年級(jí)英語(yǔ)課，教師扎實(shí)的教學(xué)基本功、精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和出色的課堂掌控能力給人留下了深刻的印象。相信通過(guò)這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上將會(huì)邁出更加堅(jiān)實(shí)的步伐，不斷提升自己的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

　　四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)評(píng)課稿 13

　　本次四年級(jí)英語(yǔ)課教學(xué)目標(biāo)明確，教師緊扣教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，將知識(shí)與技能目標(biāo)巧妙地融入到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在課堂上不僅掌握了新單詞、短語(yǔ)和句型，還通過(guò)多樣化的練習(xí)提升了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和跨文化交際意識(shí)，很好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

　　在教學(xué)內(nèi)容方面，教師對(duì)教材的把握精準(zhǔn)到位，合理整合了教材資源，補(bǔ)充了豐富且貼近學(xué)生生活實(shí)際的例句和情境，讓教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣、易于理解。例如，在講解關(guān)于動(dòng)物的單詞和描述動(dòng)物特征的句型時(shí)，教師引入了學(xué)生們熟悉的動(dòng)物園場(chǎng)景，以及一些常見(jiàn)寵物的照片，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使抽象的知識(shí)變得具體可感，便于學(xué)生記憶和運(yùn)用。

　　教學(xué)方法上，教師靈活運(yùn)用了多種教學(xué)方法，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。講解新單詞時(shí)，巧妙運(yùn)用直觀教學(xué)法，通過(guò)展示實(shí)物、圖片和播放音頻等方式，讓學(xué)生直觀地感受單詞的含義和發(fā)音；在句型操練環(huán)節(jié)，采用了情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法等，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演、對(duì)話練習(xí)等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，在真實(shí)的情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

　　教師的教學(xué)基本功扎實(shí)，英語(yǔ)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、清晰，語(yǔ)速適中，語(yǔ)言表達(dá)流暢且富有感染力，能夠運(yùn)用生動(dòng)形象的肢體語(yǔ)言和面部表情輔助教學(xué)，增強(qiáng)了教學(xué)的吸引力和表現(xiàn)力。同時(shí)，教師對(duì)課堂的掌控能力較強(qiáng)，教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然、銜接緊密，能夠根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方法，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度，課堂秩序井然有序。

　　從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來(lái)看，大部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出了較高的學(xué)習(xí)積極性和參與度，能夠認(rèn)真聽(tīng)講、積極回答問(wèn)題，與小組成員密切配合完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)課堂上的.練習(xí)和反饋，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握較好，能夠用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)描述動(dòng)物、表達(dá)自己的喜好，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

　　不過(guò)，這堂課也有一些可以改進(jìn)的地方。例如，在小組活動(dòng)中，個(gè)別小組的討論時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致后面的教學(xué)環(huán)節(jié)略顯倉(cāng)促，可以更加合理地安排小組活動(dòng)的時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。此外，在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，可以進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)，除了教師評(píng)價(jià)之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，讓學(xué)生更加全面地了解自己的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展。

　　這是一堂較為成功的四年級(jí)英語(yǔ)課，教學(xué)目標(biāo)明確、內(nèi)容豐富、方法得當(dāng)、效果顯著，同時(shí)也為教師今后的教學(xué)改進(jìn)提供了方向，相信在不斷的實(shí)踐和反思中，教師的教學(xué)水平會(huì)更上一層樓，學(xué)生也將在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上收獲更多的知識(shí)和樂(lè)趣。

　　四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)評(píng)課稿 14

　　今天，我觀摩了一節(jié)四年級(jí)的英語(yǔ)課，主題是“動(dòng)物的世界”。這節(jié)課的整體設(shè)計(jì)非常合理，老師通過(guò)生動(dòng)有趣的方式引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)和了解不同種類的動(dòng)物。

　　課堂開(kāi)始時(shí)，老師用一段短視頻展示了各種動(dòng)物的生活習(xí)性，吸引了學(xué)生們的注意力。視頻播放后，老師提問(wèn)學(xué)生們對(duì)這些動(dòng)物的看法，激發(fā)了他們的'思維，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法。這樣的互動(dòng)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的參與感，還提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　接下來(lái)，老師通過(guò)小組活動(dòng)讓學(xué)生們討論自己喜歡的動(dòng)物，并用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生們?cè)谳p松的氛圍中練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。觀察到學(xué)生們?cè)谟懻撝蟹e極發(fā)言，互相幫助，氣氛十分活躍。

　　在課堂的最后，老師布置了一項(xiàng)有趣的作業(yè)，讓學(xué)生們畫(huà)出自己最喜歡的動(dòng)物，并用英語(yǔ)寫(xiě)出幾句話介紹它。這樣的作業(yè)既鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力，又鞏固了他們?cè)谡n堂上所學(xué)的知識(shí)。

　　這節(jié)英語(yǔ)課設(shè)計(jì)得非常成功，老師不僅傳授了知識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生的興趣。希望在今后的教學(xué)中，能夠繼續(xù)保持這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

　　四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)評(píng)課稿 15

　　今天我聽(tīng)了一節(jié)四年級(jí)的英語(yǔ)課，老師的授課內(nèi)容非常豐富，學(xué)生們的參與度也很高。課上，老師通過(guò)生動(dòng)的故事引入了新單詞和短語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。故事中的角色和情節(jié)都很有趣，孩子們聽(tīng)得津津有味，積極回答問(wèn)題。

　　課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)得很有趣，老師組織了小組討論和角色扮演，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際運(yùn)用中鞏固所學(xué)知識(shí)。通過(guò)這些互動(dòng)，學(xué)生們不僅提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，還增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。觀察到一些平時(shí)比較害羞的同學(xué)在小組活動(dòng)中表現(xiàn)得很積極，這讓我感到很欣慰。

　　老師在課堂上使用了多種教學(xué)工具，比如圖片、視頻和實(shí)物，這些都幫助學(xué)生更好地理解和記憶新知識(shí)。同時(shí)，老師還注意到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，給予了個(gè)別指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能跟上課程進(jìn)度。

　　在課堂的`最后，老師進(jìn)行了一個(gè)小測(cè)驗(yàn)，幫助學(xué)生們復(fù)習(xí)了當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。通過(guò)這種方式，學(xué)生們能夠及時(shí)鞏固知識(shí)，老師也能了解他們的掌握情況。

　　這節(jié)英語(yǔ)課設(shè)計(jì)合理，內(nèi)容豐富，學(xué)生們的參與度高，學(xué)習(xí)氛圍活躍。希望在以后的課堂中，老師能夠繼續(xù)保持這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

　　四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)評(píng)課稿 16

　　今天我參加了四年級(jí)的英語(yǔ)課，老師的教學(xué)方法和課堂氛圍給我留下了深刻的印象。這節(jié)課的主題是“動(dòng)物”，老師通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)讓學(xué)生們積極參與，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　課堂開(kāi)始時(shí)，老師用一段有趣的動(dòng)畫(huà)視頻引入主題。視頻中展示了各種各樣的動(dòng)物及其生活習(xí)性，學(xué)生們都被吸引住了。通過(guò)觀看視頻，學(xué)生們不僅學(xué)到了新詞匯，還對(duì)動(dòng)物的世界產(chǎn)生了濃厚的興趣。老師在視頻播放結(jié)束后，及時(shí)提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生們表達(dá)自己的看法，這樣的互動(dòng)讓課堂氣氛變得活躍。

　　接下來(lái)，老師組織了一場(chǎng)“動(dòng)物知識(shí)競(jìng)賽”。學(xué)生們分成小組，每組選擇一種動(dòng)物進(jìn)行研究，并準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的介紹。這個(gè)活動(dòng)不僅鍛煉了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作能力，還培養(yǎng)了他們的信息搜集和整理能力。在小組討論的過(guò)程中，學(xué)生們積極發(fā)言，分享自己的'觀點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)，氣氛十分融洽。

　　在小組匯報(bào)環(huán)節(jié)，老師給予了每組充分的展示時(shí)間。每組的同學(xué)都表現(xiàn)得非常自信，他們用英語(yǔ)流利地介紹了自己選擇的動(dòng)物。老師在旁邊認(rèn)真傾聽(tīng)，并給予及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生們糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。這種積極的反饋機(jī)制讓學(xué)生們感到被重視，增強(qiáng)了他們的自信心。

　　課堂的最后，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的游戲，名為“動(dòng)物模仿秀”。學(xué)生們根據(jù)老師的指示，模仿不同動(dòng)物的動(dòng)作和聲音，其他同學(xué)則猜測(cè)是什么動(dòng)物。通過(guò)這個(gè)游戲，學(xué)生們不僅鞏固了所學(xué)的動(dòng)物詞匯，還提高了他們的表達(dá)能力和反應(yīng)能力。整個(gè)課堂充滿了歡聲笑語(yǔ)，學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，效果顯著。

　　通過(guò)這節(jié)課，我觀察到老師在課堂管理和時(shí)間把控方面做得非常好。每個(gè)環(huán)節(jié)都安排得井井有條，學(xué)生們能夠有序地參與各項(xiàng)活動(dòng)。同時(shí)，老師還注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)诨顒?dòng)中主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生們的英語(yǔ)水平，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。

　　這節(jié)英語(yǔ)課非常成功。老師通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。我相信，經(jīng)過(guò)這樣的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)方面會(huì)有更大的進(jìn)步。希望今后的課程中，能夠繼續(xù)保持這樣的教學(xué)風(fēng)格，讓更多的學(xué)生受益。