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小學語文教師評課稿

2024-10-25 稿件

小學語文教師評課稿1

  沈老師執(zhí)教的是第二課時,整堂課教學思路清晰,富有條理,從引導學生感悟九色鹿的外表美到領悟其內在美,重點突出,層層推進。教師清晰、流暢、干凈、利落的過渡語言為本課的教學增色不少。沈老師本堂課最大的亮點就是在對學生進行語言文字訓練的同時,關注到本單元的教學主題,不露痕跡地滲透了誠信教育,從而實現(xiàn)語文工具性人文性的統(tǒng)一。

  1、抓住關鍵詞句,感悟人物形象,進行德育滲透。

  故事中的九色鹿、調達,性格各異、形象鮮明。課文篇幅較長,沈老師重點抓住表現(xiàn)九色鹿言行的第二、第四、第八自然節(jié)來品悟其形象,如通過抓住“立即”“洶涌”“掙扎”“救命”領悟九色鹿在危急關頭救調達時的毫不猶豫、奮不顧身;抓住“只要”感悟九色鹿的不求回報;抓住九色鹿對國王說的那3句話,層層引導,品味九色鹿的智慧。在教學“見利忘義”這個詞時,沈老師注意引導學生聯(lián)系課文內容來理解,先讓學生讀讀課文,說說調達看見了什么“利”,是“重金懸賞”,然后說說把什么給忘了,就是九色鹿對他的救命之恩,最后水到渠成地理解了“見利忘義”。還可以用什么詞來形容他?通過找近義詞的方法幫助孩子理解了忘恩負義、背信棄義。與此同時,追求真善美,摒棄假惡丑的教育就在剖析詞句中悄悄地滲透。

  2、在形式多樣的朗讀中進行德育滲透。

  新課標倡導以讀為本的閱讀教學策略,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感的`熏陶。所以沈老師在引導學生理解故事內容的過程中,通過指名讀、分男女生讀、齊讀、加上動作讀、變化語氣對比閱讀等多種形式,讀出九色鹿的美麗,讀出調達的可惡,激發(fā)學生內心情感體驗,培養(yǎng)美好的心靈和崇尚的情操。

  3、利用文本留白創(chuàng)設說話情境進行德育滲透。

  在教學過程中,沈老師多次設計了讓學生想象練說的環(huán)節(jié):如調達會怎樣鄭重起誓;調達看了皇榜后會怎么想等,既訓練了孩子的口頭表達能力,又通過角色的置換,讓學生深刻地感悟到調達落水得救后是怎樣的感激涕泠,而面對懸賞時又見利忘義,靈魂是多么的骯臟。總之,沈老師用她的教學實踐證明,沒有德育的滲透,智育是蒼白的。有了德育的滲透,語文的智育課堂才更加豐滿,充盈靈動。

小學語文教師評課稿2

  通過聽我校骨干教師引領課,我感受頗深,收益匪淺。馬老師和張老師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風都給我留下了深刻的印象,學生的思維的活躍,更讓我在這兩堂課中,看到學生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

  張老師的課《做一片美的葉子》教學過程環(huán)環(huán)相套,絲絲入扣。情景導入,教學設計合理,流暢。把問題拋給學生,讓學生自己在閱讀中思索,從而解答疑惑,讓他們充分體驗閱讀與思考所帶來的成功,樹立起學生我能行,我一定行的理念?此破匠5奶釂,卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。

  馬老師在課堂上親切、自然,看似平淡的語言,卻引領著學生體會到秋天的美好。馬老師整堂課都表現(xiàn)十分溫和,始終面帶笑容,讓學生與老師之間有一種親和力。我們說教師教的'是一群活生生的孩子,那么人自然要有感情,我們在教書中就應該投入自己的感情。從聽課中我也發(fā)現(xiàn)我們老師對學生非常地愛護,因為只有有了感情的教學才會擦出教學的火花,使教學變得精彩。

  新的《語文課程標準》的總體目標明確指出要讓學生“具有獨立閱讀的能力,學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感,注重情感體驗,發(fā)展感受和理解的能力!痹谛W階段,語文教學中最注重的就是閱讀,兩位老師都做到了這一點,讓學生對課文中的重點、難點反復的進行閱讀,默讀或充滿感情的朗讀。在這兩節(jié)課中,我發(fā)現(xiàn)閱讀所占的時間較多,這樣可以讓學生在閱讀中思考,在閱讀中理解課文所表達的感情。

  總得來說,這次的引領課,豐富了我的教學經(jīng)驗和教學方法,既學到了他人的一些先進的教學方法和理念,同時,也認識到了自己的一些不足,給我的教學工作帶來了很大的幫助。

小學語文教師評課稿3

  感謝鄭老師為我們上了一節(jié)這么好的高年級的語文示范課,我認為這是一節(jié)成功的課,為我們高年級的語文教學起到了很好的示范作用,主要表現(xiàn)在:

  一、鄭老師的教學基本功扎實。

  整節(jié)課教師以真誠的語言、親切的語調,鼓勵的言辭、溫和的表情、友善的微笑、期待的目光、寬容的態(tài)度來有效地調控教學過程,使學生猶如坐春風、沐春雨,課堂總是勃勃有生機。

  二、課前準備充分。

  趙老師對課文的.講解十分嫻熟,對文章的背景及相關知識熟悉,講解內容正確、到位,過度自然,由此可以看出趙老師課前備課十分認真,沒有這么認真的備課

  ,就不能上出這么好的課,我認為,鄭老師這種敬業(yè)的精神很值得我們學習。

  三、學習方式上體現(xiàn)了自主、合作、探究。

  教師在整節(jié)課,以學生為主體,老師通過組織、適當引導,讓學生通過讀書、質疑、討論、交流等形式,體會課文的思想內容。教師引導學生采用上節(jié)課的學習方法:讀一讀、劃一劃、說一說的形式,放手讓學生自己找出故事的起因、經(jīng)過、結果,在說的基礎上引導學生質疑,提出自己不懂的問題,然后全班交流、解決,真正體現(xiàn)了以學生為主體、教師為主導的教學思想。

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