慰問信祝賀信教學(xué)方法
鑒于書信在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中被廣泛應(yīng)用這一特點(diǎn)，本課教學(xué)應(yīng)本著“學(xué)以致用”的原則，根據(jù)職專學(xué)生實(shí)際情況，按“基礎(chǔ)知識掌握”──“重點(diǎn)知識鞏固”──“應(yīng)用提高”三個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中，可參考下列教學(xué)方法。
一、信息反饋法
主要適用于“基礎(chǔ)知識掌握階段。由于學(xué)生已在初中接觸過書信，而且大部分同學(xué)平時(shí)經(jīng)常使用，如同學(xué)、親友之間�；ハ嘤袝磐鶃�，但書信的格式有的卻掌握得不那么正確，教師可在這一環(huán)節(jié)上采取一些措施，利用一些方法，從學(xué)生那里了解情況，有的放矢地講授或糾正學(xué)生寫信常出的差錯(cuò)，如祝頌語的書寫，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)上經(jīng)常容易忽視，應(yīng)重點(diǎn)突出，詳細(xì)示范。以此引出書信的分類，單元重點(diǎn)知識，慰問信、賀信的基本格式、注意事項(xiàng)等，在此基礎(chǔ)上以點(diǎn)帶面，采用對照比較法，列表比較相關(guān)信件的'異同，鞏固基本知識。
二、對照比較法、啟發(fā)誘導(dǎo)法
“重點(diǎn)知識鞏固”階段，主要突出本單元的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)會寫慰問信和賀信。可根據(jù)“閱讀
提示”內(nèi)容，理解課文，將兩封信對照比較閱讀，教師可適當(dāng)啟發(fā)點(diǎn)撥。為進(jìn)一步理解課文，可采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用錄相、投影介紹書信作者周恩來和信中人物鄒韜奮、沈粹縝、徐特立。體會語言平實(shí)、精練、得體的特點(diǎn)。
三、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法
在“應(yīng)用提高”階段，為了營造應(yīng)用寫作氛圍，可采用分組的形式進(jìn)行書信寫作練習(xí)，提高學(xué)生寫作興趣。具體可采用一組一個(gè)專題，輪流批改，評析范文，鞏固寫作知識，增加寫作技能。
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