黎明的通知教案

2020-12-25 通知

　　一、要適當了解詩人的生平和本詩的寫作背景。

　　由于艾青在我國現(xiàn)代文學史上有著重要地位，有關(guān)他的資料比較豐富，布置預(yù)習作業(yè)時可以指導學生查閱。可以介紹學生看看《艾青傳》《艾青詩選》等等。最好讓學生把查閱資料的結(jié)果整理成提綱，在正式學習本詩之前拿到課堂上交流。教師引導學生將他們的成果匯總，梳理出詩人生平和重要詩作目錄。在此基礎(chǔ)上，教師要指出艾青的詩歌與“土地”聯(lián)系緊密，他是一位民族的詩人，他把個人氣質(zhì)和民族命運用詩歌緊緊交織在一起。另一方面，“太陽”等代表光明、理想、美好生活的意象也是詩人歌頌的永恒主題。而這首《黎明的通知》中，“黎明”的意象是特指的，是詩人在暗夜里看到民族復興的希望，向世人發(fā)出民族解放戰(zhàn)爭必將勝利的預(yù)言。抓住這一點，對這首詩中大量的意象和鋪敘就容易把握了。

　　二、由于這首詩要求背誦，因此在理解詩意的基礎(chǔ)上反復朗讀是必要的。

　　可以通過聽錄音或教師有表情的范讀，讓學生感受“黎明的通知”所蘊含的激情。詩中的“黎明”是“白日的先驅(qū)，光明的使者”，它的語氣要莊嚴而明朗。要讓學生體會到“黎明”每一次囑托時情感的遞進，并以此作為分段朗讀時劃分段落的依據(jù)。學生練習朗讀時，要幫助他們在理解的基礎(chǔ)上，準確傳達關(guān)鍵語句的'含義（參考“練習一”）。要使用多種教學方法調(diào)動學生，盡量讓每一個人都有當眾朗讀或背誦的機會。

　　三、下面節(jié)選這首詩的一部分，標記了節(jié)奏和重音，作為朗讀教學的參考：

　　為了／我的祈愿

　　詩人啊，你／起來吧

　　而且請你／告訴他們

　　說他們／所等待的／已經(jīng)要來

　　說我／已踏著露水而來

　　已借著／最后一顆星的／照引而來

　　我／從東方來

　　從洶涌著波濤的／海上來

　　我將／帶光明／給世界

　　又將／帶溫暖／給人類

　　借你／正直人的嘴