項(xiàng)目立項(xiàng)申請(qǐng)書

2020-11-26 申請(qǐng)書

　　立項(xiàng)申請(qǐng)書也稱作項(xiàng)目建議書或立項(xiàng)報(bào)告，是項(xiàng)目建設(shè)籌建單位或項(xiàng)目法人，根據(jù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、國(guó)家和地方中長(zhǎng)期規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)政策、生產(chǎn)力布局、國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)、所在地的內(nèi)外部條件，提出的某一具體項(xiàng)目的建議文件。下面小編為大家推薦的是項(xiàng)目立項(xiàng)申請(qǐng)書模板，歡迎閱讀參考。

　　項(xiàng)目立項(xiàng)申請(qǐng)書模板一：

學(xué)科分類德育與心理健康教育

課題名稱學(xué)校心理健康教育模式
課題研究

申請(qǐng) 人
(課題負(fù)責(zé)人簽名)

申請(qǐng)日期 20XX年4月

　　XX省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制

　　(20XX)

　　填　報(bào)　須　知

　　1、按照《XX省教育科學(xué)重點(diǎn)研究項(xiàng)目管理暫行辦法》規(guī)定，課題負(fù)責(zé)人須具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱。課題負(fù)責(zé)人不具備高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱、而且課題組中又無具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱科研人員參加實(shí)際研究工作的，須由兩名具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱科研人員的推薦。

　　2、課題負(fù)責(zé)人必須是該項(xiàng)目的實(shí)際主持者和指導(dǎo)者，并在項(xiàng)目研究中擔(dān)負(fù)實(shí)質(zhì)性的任務(wù)。

　　3、課題組實(shí)行“雙負(fù)責(zé)人制”，每個(gè)課題在申報(bào)時(shí)就應(yīng)明確。

　　4、課題論證應(yīng)盡量充分。研究計(jì)劃和階段成果應(yīng)盡量明確。

　　5、課題所需經(jīng)費(fèi)原則上由課題承擔(dān)人所在單位負(fù)責(zé)解決，如確有困難可酌情給予適當(dāng)資助。

　　6、申請(qǐng)書須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見承擔(dān)信譽(yù)保證并加蓋公章后上報(bào)。

　　7、申請(qǐng)書按一式三份(A4紙型)報(bào)送XX省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

課程名稱		學(xué)生心理健康模式課題研究
課題負(fù)責(zé)人	姓　名	性別	年齡	行政職務(wù)	專業(yè)職務(wù)	工作單位(聯(lián)系電話)
課題負(fù)責(zé)人	王宗民張霞	男女	43 35	校長(zhǎng) 教研組長(zhǎng)	小學(xué)高級(jí) 小學(xué)高級(jí)	譙城區(qū)薛閣小學(xué)（）譙城區(qū)薛閣小學(xué)
課題負(fù)責(zé)人學(xué)術(shù)經(jīng)歷	王宗民，1991年至1996年，參加國(guó)家中學(xué)語(yǔ)文目標(biāo)教學(xué)的課程實(shí)驗(yàn)和研究，出席了國(guó)家教委教心室在北京景山學(xué)校舉行的培訓(xùn)班。接任兩屆畢業(yè)班班主任并任語(yǔ)文課。對(duì)初中“給材料作文”和創(chuàng)設(shè)情境作文有研究并取得成果。
課題組主要成員	姓　名	性別	年齡	行政職務(wù)	專業(yè)職務(wù)		工作單位
課題組主要成員	王宗民張霞劉付敏程影齊斌	男女女女男	43 35 35 31 35	校長(zhǎng) 教研組長(zhǎng) 教師教師教師	小學(xué)高級(jí)教師小學(xué)高級(jí)教師小學(xué)高級(jí)教師小學(xué)高級(jí)教師小學(xué)高級(jí)教師		譙城區(qū)薛閣小學(xué) 譙城區(qū)薛閣小學(xué) 譙城區(qū)薛閣小學(xué) 譙城區(qū)薛閣小學(xué) 譙城區(qū)薛閣小學(xué)

課題論證	(一)本課題研究的目的意義
	小學(xué)心理健康教育對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，開展小學(xué)生的心理健康教育對(duì)于促進(jìn)小學(xué)德育教育以及學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有很大的影響。實(shí)施心理健康教育與德育、美育、智育相輔相成，對(duì)于培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義新人具有重要的導(dǎo)向作用。在當(dāng)今社會(huì)中，小學(xué)生責(zé)任心差，缺乏感恩，再加上信息時(shí)代社會(huì)上大量不健康媒體的沖擊著孩子的.生活，因而小學(xué)生健康心理健康勢(shì)在必行，所以，班主任要對(duì)孩子更多的關(guān)心，要注重培養(yǎng)孩子和睦、文明、健康、愉快的生活方式，通過此課題研究，讓每一個(gè)孩子都能在社會(huì)大家庭中健康地成長(zhǎng)。
	(二)本課題研究的主要內(nèi)容
	一、深入調(diào)查，掌握一手資料，了解當(dāng)前小學(xué)生心理健康的狀況 1、當(dāng)前學(xué)生家庭狀況及孩子的心理狀態(tài)（包括日常行為習(xí)慣，與別人交往、意志、品質(zhì)方面） 2、小學(xué)生在校的表現(xiàn)。3、社會(huì)上有哪些不利小學(xué)生成長(zhǎng)的因素。二、針對(duì)小學(xué)生的心理健康問題提出對(duì)策，講究對(duì)學(xué)生行為矯正的方法 1、教師有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)。2、通過開展教育活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行智能訓(xùn)練 2、通過日常教育教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶和人格教育。4、關(guān)注小學(xué)生日常生活包括學(xué)校、社會(huì)、家庭對(duì)孩子的影響。5、對(duì)學(xué)生進(jìn)行性心理教育。6、學(xué)生自我教育的能力三、心理健康教育的手段 1、端正學(xué)校教育思想，將心理健康教育納入教育管理議程。 2、要以“學(xué)習(xí)為主導(dǎo)教育，各科教學(xué)滲透教育，學(xué)校、班級(jí)、家庭通力合作”為主導(dǎo)思想，注重環(huán)境熏陶的教育作用。

課題論證	(三)本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、預(yù)計(jì)有哪些突破
	心理素質(zhì)是人才素質(zhì)中不可缺少的一項(xiàng)基本素質(zhì)，它在人才素質(zhì)中具有核心和關(guān)鍵的作用。小學(xué)生受家庭、社會(huì)、學(xué)校的影響，由于身心尚未發(fā)育成熟，社會(huì)閱歷還沒有，加上家長(zhǎng)對(duì)子女的期望值過高，往往在學(xué)生的心理上出現(xiàn)障礙現(xiàn)象，產(chǎn)生“心理負(fù)效應(yīng)”。而心理學(xué)的發(fā)展往往與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度密切相關(guān)，國(guó)外一些發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)心理學(xué)、包括學(xué)校心理學(xué)的研究早而且也比較成熟，國(guó)外圍繞中小學(xué)生心理健康教育專門有一門學(xué)科叫學(xué)校心理學(xué)，本世紀(jì)初產(chǎn)生，30年代后逐漸發(fā)展起來，尤其是近年來發(fā)展很快，它主要研究5歲-18歲這一年齡段的問題兒童、青少年和有學(xué)習(xí)不良、學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)障礙或行為障礙等的兒童、青少年�，F(xiàn)在國(guó)際上已專門成立了一個(gè)學(xué)校心理學(xué)聯(lián)合會(huì)。在美國(guó)，學(xué)校心理健康已形成了較完整和成熟的體系，我國(guó)香港地區(qū)的心理健康教育基本上模仿了美國(guó)的模式。我國(guó)的學(xué)校心理健康教育從80年代起步，也有了不少研究成果，如今已有不少學(xué)校重視學(xué)生心理健康教育的研究，并且進(jìn)行了積極的探索和實(shí)驗(yàn)，已取得了不少成功的經(jīng)驗(yàn)。縱觀上述研究現(xiàn)狀，通過對(duì)本課題的研究，我們準(zhǔn)備遵循小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，研究小學(xué)生心理健康教育不同年齡發(fā)展階段（小學(xué)1…6年級(jí)）科學(xué)可行的教育內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合我區(qū)學(xué)校實(shí)際，建構(gòu)既能有效解決學(xué)生心理問題，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，又便于教師易于操作，行之有效的學(xué)校心理健康教育模式。在試驗(yàn)期間，開發(fā)利用研究資源，研究編寫一套符合小學(xué)生年齡特征的心理健康教育教材，以利于更好地培養(yǎng)具有良好心理素質(zhì)的新世紀(jì)人才。
	(四)完成本課題的條件分析(包括人員結(jié)構(gòu)、資料準(zhǔn)備、科研手段和經(jīng)費(fèi)保障等)
	本課題負(fù)責(zé)人王宗民，小學(xué)高級(jí)教師，亳州市小學(xué)科學(xué)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)研究會(huì)成員等職，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，已參加省、市級(jí)骨干教師培訓(xùn)，具有一定的理論研究水平，有多篇教學(xué)論文獲市區(qū)級(jí)獎(jiǎng)，是省市級(jí)骨干教師，現(xiàn)為薛閣小學(xué)校長(zhǎng)，主持全面工作，便于開展本課題的研究工作。參與本課題研究大多是具有中級(jí)職稱的教師。在資料準(zhǔn)備方面，我們學(xué)校是“農(nóng)遠(yuǎn)工程”項(xiàng)目學(xué)校，豐富的遠(yuǎn)教資源，現(xiàn)代化的教學(xué)手段，開放的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，為課題研究的開展提供了十分便利的條件。我們以實(shí)踐為中心，注重實(shí)效性，并重視理論在研究中的價(jià)值，在研究過程中進(jìn)行必要的總結(jié)、反思、改進(jìn)，直至不斷完善。本課題填補(bǔ)了薛閣小學(xué)未獨(dú)立開展課題研究的空白，校領(lǐng)導(dǎo)十分重視，計(jì)劃以此為平臺(tái)，大力開展教科研活動(dòng)，力所能及地提供經(jīng)費(fèi)保障，確保此課題研究順利進(jìn)行。

研究計(jì) 劃	課　題　組　分　工　情　況
	本課題組成員堅(jiān)持在課題組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持自己的工作崗位，刻苦學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論的專業(yè)知識(shí)，發(fā)揚(yáng)不怕苦不怕累的精神，腳踏實(shí)地干好自己負(fù)責(zé)的工作，注重團(tuán)隊(duì)合作的精神，大家共同研討，虛心請(qǐng)教專業(yè)人士，克服困難，爭(zhēng)取躍出預(yù)期的效果。
	主要研究階段	階段成果形式
	1、組建隊(duì)伍 2、確定研究對(duì)象并選擇實(shí)驗(yàn)班 3、教師深入調(diào)查研究 4、建立目標(biāo)體系，選擇心理教育的途徑和方法 5、研究實(shí)施階段 6、總結(jié)提高階段	調(diào)查報(bào)告，實(shí)驗(yàn)報(bào)告，論文
	最終完成時(shí) 間	最終成果形式
	20XX年底	1 、研究報(bào)告，包括調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、個(gè)案研究報(bào)告等。　 2 、《小學(xué)生心理教育輔導(dǎo)教案》《個(gè)體心理檔案》。　 3 、反映該課題研究的上課活動(dòng)實(shí)錄、多媒體課件等。　 4 、該課題研究論文匯編。

課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)意見

單位蓋章

地　市　審　核　意　見

蓋　　章

XX省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組意見