時間總在不經(jīng)意間匆匆溜走，我們的工作又告一段落了，經(jīng)過過去這段時間的積累和沉淀，我們已然有了很大的提升和改變，這時候，最關鍵的工作總結怎么能落下！但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，下面是小編幫大家整理的小學三年級第二學期第九周工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　當自己真正成為一名教師，特別是作為一名新教師，感覺時間轉(zhuǎn)眼即逝。對于教學課時的安排，需要統(tǒng)籌整個學期的教學工作，感覺自己在這方面的能力是多么欠缺。特別是臨近期中考，該如何復習，感覺自己比小朋友的壓力還要大，請教了施元羨老師，肖鴻麗老師之后才有一點點思路，結合自己的方式給小朋友開展復習。在復習階段中跟家長的溝通是非常重要的，借助家長的力量對小孩課堂知識的掌握情況進行檢測，畢竟課堂的時間有限，教師的時間有限。通過家長的反映收到的效果還是有的，通過溝通也對小孩的情況進一步的了解。

　　周二的第一，二節(jié)進行了第三單元的測試，可以說這次的成績并不理想，對基礎知識，特別是再三強調(diào)的內(nèi)容把握的比較好，包括讀讀背背。

　　但在這次考試中反映出的問題卻更大：

　　1、對于課堂中教師簡單帶過的知識，近義詞如：盤纏，教育，悲慘掌握不到位，5分的題基本只能拿到2分，程度好的只因在上課過程比較認真，復習工作較好。

　　2、小孩的讀題能力不過關，對知識點的把握不到位：關聯(lián)詞。當評分時有些懷疑自己知識點沒有講透，只能根據(jù)出現(xiàn)的題型跟他們進行分析，并未能善于去發(fā)現(xiàn)，去揣摩題意，甚至有時害怕在自己的接手下這個班走的比較慢，害怕在這個關鍵的三年級階段落下些什么。覺得關聯(lián)詞這個名詞三年級已經(jīng)接觸很多了，不明白的是為什么在這道題失分的情況會那么嚴重，是不明白還是讀題不清楚，還是按課文的慣性思路填了，缺乏思考？

　　3、對于疑問句改成陳述句存在的問題較大。6分的題大部分只能拿3分，讀題不清，題意不理解。

　　4、作文題材較多雷同，借助教參的例子存在。（教學過程多引導）

　　幸運的是在我學習的階段，身邊的老師，家長給予的支持與信任，以及方法上的引導。

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