時光在流逝，從不停歇，一段時間的工作已經(jīng)結(jié)束了，相信大家這段時間以來的收獲肯定不少吧，這也意味著，又要準(zhǔn)備開始寫工作總結(jié)了。為了讓您在寫工作總結(jié)時更加簡單方便，下面是小編幫大家整理的一年級新生入學(xué)的工作總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
我就自己對一年級的孩子的了解與經(jīng)驗，就開學(xué)來自己在教學(xué)管理時遇到的困難和反思做一下總結(jié)，與各位老師交流交流，希望能給各位帶來一些幫助，一些啟示，也希望在與大家的交流中能再督促自己有更大的收獲。
一、對六年制一年級學(xué)生的入學(xué)前情況分析
6周歲的兒童，正常接受教育的兒童應(yīng)該剛從幼兒大班畢業(yè)，也有部分兒童是從學(xué)前班（有學(xué)前班的學(xué)校），還有的是沒有進行過正規(guī)學(xué)前訓(xùn)練的。幼兒大班的教學(xué)環(huán)境是寬松的，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有壓力，內(nèi)容較少，從小班開始學(xué)習(xí)的是5以內(nèi)的認識，到了大班是10以內(nèi)的認識。內(nèi)容少，壓力小，兒童的主要活動是游戲、畫畫，這是從他們的現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)上分析。從行為習(xí)慣上看，上課自由，下課也相對自由，我曾經(jīng)幾次問孩子：“你覺得現(xiàn)在上學(xué)與你上幼兒園有什么不同？”她說：“幼兒園可以隨便上廁所，一年級不可以�！庇捎趯W(xué)習(xí)內(nèi)容少，老師對孩子的行為要求也就不很嚴格，有很多時間是老師讓學(xué)生自己隨便畫畫，只要不打架就可以了。上課內(nèi)容隨意性大，孩子們什么時候都是用什么現(xiàn)拿什么，不用的趕快放書包里。這些或者是表面的或者是內(nèi)在的原因造成了與一年級學(xué)生要求的脫節(jié)。這也對我們小學(xué)一年級的老師一些問題。
二、常規(guī)教學(xué)
也就說作為一名一年級的小學(xué)生應(yīng)該具備的最基本的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備常規(guī)。
1、認識課本：學(xué)生年齡小，一下子發(fā)了幾本書，分不清哪本是數(shù)學(xué)書，是語文書。
2、學(xué)具準(zhǔn)備：鉛筆（3支）、橡皮、田字格本、文具盒、學(xué)具盒。
3、學(xué)習(xí)行為的'基本要求：如上課前需要準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)用具（數(shù)學(xué)書、田字格本、鉛筆、學(xué)具盒）；書本、文具盒的擺放位置；上課后不再隨便去翻書包、打開鉛筆盒。方式：隨時檢查、督促、表揚。要允許學(xué)生慢慢過渡。
4、課堂行為的基本要求：要在下課后先去廁所再參加活動，上課時保持認真聽講的狀態(tài)：要臉向前，注意聽老師講課，不亂下座位，不扭頭和其他小朋友說話，不要去動別人的東西。考慮到學(xué)生的年齡特點，不要求他只保持一種姿勢，我提出的要求是“你可以把手放在身體兩側(cè)或背后，象一棵小松樹，坐得直直得，當(dāng)你感到這種姿勢累了的時候，可以把兩手放在桌子上，也可以用手托住臉，但是你的眼睛要瞪得大大的，注意老師在干什么，耳朵要豎得直直的，聽清老師在講什么，你的小手什么也不要動，不要去動書包，不要去動文具盒。
這些要求其實是每一位老師都向?qū)W生提到的，但能立刻做到的學(xué)生很少，一方面是年齡小，保持穩(wěn)定性差，保持注意力時間短，另一方面也是由于習(xí)慣，這就需要老師通過這樣或那樣的方式來調(diào)節(jié)控制學(xué)生，要求教師時刻關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)、活動狀態(tài)，保證你說的話孩子們在聽，在注意。
三、作業(yè)：
1、書寫格式：
字在田字格中書寫的位置、方法、大小。
2、寫作業(yè)：
�、僖獙W(xué)生認識頁碼，認識練習(xí)題，認識題號。
�、谝髮W(xué)生找到要求的題號，用自己的小手指住。
�、巯茸x題，再寫題。尤其是寫作業(yè)練習(xí)題時，學(xué)生不能夠按順序找到相應(yīng)的式題。當(dāng)時我也很困惑，一道題一道題的領(lǐng)住寫。后來我發(fā)現(xiàn)應(yīng)該先讓學(xué)生去讀題。對于書上的練習(xí)題格式學(xué)生很不習(xí)慣，書上一般算式采取豎著對比練習(xí)�？扇绻寣W(xué)生豎著做題，又找不到4題和5題的分界。這也是由于孩子們的有形注意發(fā)展水平低，如果光是老師苦口婆心的一直說，結(jié)果是老師越講越急，學(xué)生越學(xué)越怕。后來我就想到一個方法，按4題、5題的形式先寫到黑板上，領(lǐng)著學(xué)生讀，讓學(xué)生在心里習(xí)慣了這種格式，再讓學(xué)生去看書去讀，最后再讓學(xué)生去作業(yè)本上寫。
四、教師語言的兒童化
對小孩說話，就要拿適合兒童的語言，如稱呼上是“同學(xué)們”還是“小朋友們”，“拿出你們的小手來”，“看看誰的耳朵象小白兔的耳朵一樣豎起來認真聽老師講課�！薄奥斆鞯暮⒆勇曇艨纱罄��！钡鹊�。
五、培養(yǎng)兒童的合作學(xué)習(xí)
有的老師提出這么小，怎樣讓他們?nèi)ズ献鲗W(xué)習(xí)呢？這里我談一下自己的體會：
“請你去幫幫他�！睂W(xué)生剛開始上課時，總有些孩子不是找不到書，就是找不到本，有的孩子就比較利索，這時我就提出要求：“請你們?nèi)蛶退纯茨膫�小朋友還沒有準(zhǔn)備好上課用的東西�！边@時學(xué)生表現(xiàn)出極大的熱情。
“把這三句話說給你的小同桌聽一聽，看哪一桌說的最好！”開始學(xué)生茫然無措，這時我就有意的幫助兩位小朋友一起說，說完后我又專門表揚這兩個小朋友，榜樣的力量是無窮的，幾節(jié)課下來，沉默的學(xué)生少了。這也是一個小收獲。