六年級(jí)語(yǔ)文教師工作總結(jié)

2024-04-25 工作總結(jié)

　　總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而肯定成績(jī)，得到經(jīng)驗(yàn)，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結(jié)了�？偨Y(jié)怎么寫(xiě)才不會(huì)流于形式呢？下面是小編為大家整理的六年級(jí)語(yǔ)文教師工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。

六年級(jí)語(yǔ)文教師工作總結(jié)1

　　我們小學(xué)教師特別是六年級(jí)的教師肩負(fù)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的厚望，承載著家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生寄予的無(wú)限期望，托付著學(xué)生對(duì)未來(lái)的美好愿望，更重要的是我們培育的是祖國(guó)明天的未來(lái)與希望。可謂是眾“望”所歸。如何讓學(xué)生在這即將畢業(yè)的一年中，尤其是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面學(xué)有所取學(xué)有所獲呢?我認(rèn)為應(yīng)該堅(jiān)持做到以下幾方面：

　　一、狠抓生字詞教學(xué)不松手

　　生字詞教學(xué)是整個(gè)小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，六年級(jí)雖然是高年級(jí)，生字詞的'教學(xué)不像低年級(jí)那樣繁瑣，但是，我們教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況作為語(yǔ)文教學(xué)的頭等大事來(lái)看待。

　　在平日教學(xué)中，每講一篇課文之前，都要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生要將所預(yù)習(xí)的本課生字每字寫(xiě)3遍上交，在沒(méi)有老師指導(dǎo)的情況下，看學(xué)生到底能把生字寫(xiě)到什么什么程度，出錯(cuò)錯(cuò)在哪里，這樣老師就掌握了學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字的第一手資料，講新課的時(shí)候就可以針對(duì)出錯(cuò)多的生字重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。這樣就把對(duì)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)提前，為解決問(wèn)題留足了時(shí)間，世間萬(wàn)物的發(fā)展變化都有其自身的規(guī)律，語(yǔ)文生字詞教學(xué)活動(dòng)也不例外，根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度取決于復(fù)習(xí)的次數(shù)及每次復(fù)習(xí)所間隔的時(shí)間的長(zhǎng)短，所以我在每教完一課都對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，記錄學(xué)生出錯(cuò)多的生字，每課過(guò)關(guān)，這次聽(tīng)寫(xiě)沒(méi)有過(guò)關(guān)的在此聽(tīng)寫(xiě)，直至所有學(xué)生過(guò)關(guān)為止。單元結(jié)束后以每單元為單位進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，也是直到所有學(xué)生過(guò)關(guān)為止。單元過(guò)關(guān)以后再把每一課聽(tīng)寫(xiě)時(shí)出錯(cuò)多的生字聽(tīng)寫(xiě)一遍，加強(qiáng)鞏固，加深記憶。練的次數(shù)多了，學(xué)生自然而然也就熟了，考試的時(shí)候就會(huì)像平時(shí)老師聽(tīng)寫(xiě)一樣輕松應(yīng)對(duì)了。

　　二、從教材整體出發(fā)，扣住重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，提高課堂效率。

　　小學(xué)語(yǔ)文教材的編排特點(diǎn)是全冊(cè)課文分成若干組，而且也體現(xiàn)了一組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)。這樣編排對(duì)我們掌握教材，把握文章的重點(diǎn)也是十分有利的。一篇課文，要講的東西往往很多，面面俱到是不可能的，即使能做到，學(xué)生的收獲也是甚微，抓住重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，從一組教材整體出發(fā)，以訓(xùn)練重點(diǎn)為主線，就可以把教學(xué)重點(diǎn)凝聚到每篇課文，集中體現(xiàn)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，抓住了這一點(diǎn)，也就抓住了教材所要教的精華。

　　三、實(shí)行閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　在畢業(yè)考試中，語(yǔ)文課外閱讀所占的比重是相當(dāng)大的，憑空拿幾篇學(xué)生從未學(xué)過(guò)的文章來(lái)讓學(xué)生做，實(shí)際上這是對(duì)學(xué)生平日學(xué)習(xí)能力的考察。所以，我們?cè)谏险n的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在平日上課或課后練習(xí)時(shí)，不只是把一篇文章或某篇閱讀講完了就完事了，還要教給孩子做某一類(lèi)題目的方法，比如在講解一篇課外閱讀時(shí)，看這篇文章是寫(xiě)人的還是狀物的?寫(xiě)人的是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的?狀物的文章又是抓住了事物的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?這兩類(lèi)文章在考試的時(shí)候一般會(huì)怎樣考?聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)這一類(lèi)題目怎么做?概括段意要怎樣概括?不同類(lèi)的文章概括段意又有怎樣的區(qū)分?……凡是在我們平日上課和做練習(xí)時(shí)能夠遇到的文章或是題目類(lèi)型，我們老師可以給學(xué)生歸類(lèi)整理，把這些學(xué)習(xí)方法都教給孩子，讓學(xué)生在閱讀和練習(xí)中學(xué)到好的做題方法，久而久之轉(zhuǎn)變成他們自己的學(xué)習(xí)方法和能力。相信學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)有明顯的提高。

　　四、勤寫(xiě)多練，積累素材，培養(yǎng)學(xué)生的作文能力

　　俗話說(shuō)“冰凍三尺非一日之寒”，同樣，要想讓學(xué)生在作文能力上有一個(gè)好的提升，也并非一日之功。在教學(xué)中我要求學(xué)生寫(xiě)觀察日記、讀書(shū)札記，建立課堂小練筆本，把課堂的小練筆寫(xiě)到一本本子上，時(shí)間久了，這也是很好的作文材料，在學(xué)習(xí)中遇到優(yōu)美的段落、句子，甚至是一個(gè)好的詞語(yǔ)，都讓學(xué)生摘抄下來(lái)熟讀甚至是達(dá)到背誦，我想只有我們?cè)谄饺绽锴趯?xiě)多練，不斷地積累作文材料，才能為學(xué)生寫(xiě)好作文打下堅(jiān)固的.基礎(chǔ)。當(dāng)然，學(xué)生不可能如老師之愿總是把作文寫(xiě)得流暢優(yōu)美，這就需要我們教師想辦法去幫學(xué)生一把，就拿今年我所教的班級(jí)來(lái)講，全班72名學(xué)生，上交上來(lái)的作文在一個(gè)星期內(nèi)批改完是比較困難的，為了提高學(xué)生的寫(xiě)作成績(jī)，學(xué)生打好草稿后我先是讓他們把作文抄到作文活頁(yè)紙上，每天定量批閱，我先把每名學(xué)生的作文批閱一遍，寫(xiě)得好的地方大加贊賞，不盡人意的地方委婉提出建議，和學(xué)生共同修改后，讓學(xué)生把修改后的作文抄到作文本上。再次批閱就比較省時(shí)省力了，寫(xiě)好的作文讓學(xué)生熟讀，讓這相對(duì)來(lái)講比較流暢的文章在學(xué)生腦海里流下深刻印象，那么日積月累，長(zhǎng)時(shí)間這樣修改下去，學(xué)生的作文能力應(yīng)該會(huì)有很大提高的。

　　小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)精細(xì)活，以上我所說(shuō)的幾點(diǎn)只是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)不成熟的個(gè)人看法。但是我相信，只要我們能夠把工作做精、做細(xì)，做周全，我們畢業(yè)班的語(yǔ)文教師會(huì)不負(fù)眾“望”，會(huì)收獲屬于自己的別樣天空!

六年級(jí)語(yǔ)文教師工作總結(jié)2

　　本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任六年x班的語(yǔ)文教學(xué)工作。在工作中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)的理論知識(shí)，在已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，深入研究和學(xué)習(xí)各種新的教學(xué)方法。在工作中不斷探索，不斷反思，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，認(rèn)識(shí)自己的不足，找出自己與優(yōu)秀教師的差距，虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富和具有先進(jìn)教學(xué)方法的教師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，力求使自己在較短的時(shí)間里縮短與他人的距離，不斷進(jìn)步。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，我獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和點(diǎn)滴的教學(xué)進(jìn)步。以下是我對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作作如下的'回顧與總結(jié)：

　　一、注重抓好基礎(chǔ)知識(shí)

　　“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿”。只有夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)才能得到充分的體現(xiàn)。雖然已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了，但是學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能仍然不能忽視。這個(gè)學(xué)期，首先，我努力抓好學(xué)生書(shū)寫(xiě)，要求把字寫(xiě)認(rèn)真、寫(xiě)清楚開(kāi)始；平時(shí)加強(qiáng)了生字和新詞的聽(tīng)寫(xiě)，從源頭上堵住了出錯(cuò)的概率。其次，分階段、分內(nèi)容地對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)的回顧和復(fù)習(xí)，如：結(jié)構(gòu)相同找詞語(yǔ)，修辭手法、改病句、縮句的訓(xùn)練，名言警句的積累、重點(diǎn)句的理解、把握課內(nèi)外閱讀、加強(qiáng)了寫(xiě)日記和作文訓(xùn)練等；要求學(xué)生上課專(zhuān)心，不懂多問(wèn)，力求掌握于課內(nèi)。此外，對(duì)于語(yǔ)文的作業(yè)，力求少而精，以鞏固訓(xùn)練為主，以拓展思維為輔。在充分了解、分析學(xué)生的基礎(chǔ)上，因材施教，精講精練，不斷提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

　　二、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

　　俗話說(shuō)得好：“磨刀不誤砍柴功”。在教學(xué)上，我努力創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，抓住教材內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，想方設(shè)法讓學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)。因此，首先，我重視課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的策略，如：以讀為主，讀中理解，讀中感悟等；其次，學(xué)生要做好課前預(yù)習(xí)，專(zhuān)心聽(tīng)課，及時(shí)作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，平時(shí)要學(xué)會(huì)思考，并找規(guī)律學(xué)習(xí)；然后，鼓勵(lì)學(xué)生勤讀書(shū)，多積累，勤練筆；最后，每天臨睡前好好回顧當(dāng)天所學(xué)，到周末再重新溫習(xí)知識(shí)。教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有利于調(diào)控教學(xué)過(guò)程，實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“凡為教，目的在于不教”。方法比直接教給學(xué)生知識(shí)更為重要。教師教給學(xué)生終身受益的“金鑰匙”，才能達(dá)到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

　　三、注重朗讀品析感悟

　　課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行品析，在品析中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

　　四、注重課內(nèi)外結(jié)合

六年級(jí)語(yǔ)文教師工作總結(jié)3

　　本學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)一班的語(yǔ)文教學(xué)，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

　　一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

　　從新學(xué)期開(kāi)始，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等。

　　二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

　　應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開(kāi)，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的.先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求智欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握六年級(jí)學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。

　　這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。活躍的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

　　三、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力

　　死教書(shū)、教死書(shū)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

　　“授之以魚(yú)，僅供一飯之需;授之以漁，則終身受用無(wú)窮”。教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在未來(lái)有所作為，要在未來(lái)跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)�？梢�(jiàn)，方法的確比知識(shí)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對(duì)六年級(jí)的學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過(guò)程。

　　為此，我針對(duì)不同的知識(shí)版塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)――硬筆書(shū)法每日一頁(yè)，字詞聽(tīng)寫(xiě)“循環(huán)放映”;擴(kuò)大積累――課外閱讀每日一段，訓(xùn)練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練――循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮……

　　教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

六年級(jí)語(yǔ)文教師工作總結(jié)4

　　時(shí)間過(guò)得真快，一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作又告結(jié)束。這學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我圓滿的完成了六(4)班的語(yǔ)文教學(xué)。下面對(duì)這學(xué)期的教學(xué)工作作個(gè)小結(jié)。

　　一、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，抓實(shí)基本技能。

　　“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿”。只有夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)才能得到充分的體現(xiàn)。雖然已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了，語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能依舊不能忽視。這個(gè)學(xué)期，我們要求學(xué)生從把字寫(xiě)認(rèn)真、清楚開(kāi)始做起，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，平時(shí)加強(qiáng)了生字和新詞的默寫(xiě)，從源頭上堵住了出錯(cuò)的概率。其次，分階段、分內(nèi)容注重了對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)的回顧和復(fù)習(xí)，如：找詞語(yǔ)，修辭手法、改病句、縮句的操練，名言警句的積累、重點(diǎn)句的理解、把握課內(nèi)外閱讀、加強(qiáng)了寫(xiě)日記和作文等。此外，對(duì)于語(yǔ)文的作業(yè)，要求上課專(zhuān)心，不懂多問(wèn)，力求掌握于課內(nèi)。在充分了解、分析學(xué)生的'基礎(chǔ)上，因材施教，精講精練不斷提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

　　二、向40分鐘教學(xué)要質(zhì)量。

　　新課程要求體現(xiàn)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。因此我在教學(xué)中盡量采用互動(dòng)型課堂教學(xué)模式，精心設(shè)計(jì)每一堂課，如果能通過(guò)“畫(huà)一畫(huà)，演一演，賽一賽”的課，盡量讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，以求學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中，我們時(shí)而以讀代講，讀文自悟;時(shí)而鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見(jiàn)，滔滔不絕;時(shí)而以欣賞、傾聽(tīng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

　　三、“抓兩頭，帶中間”，強(qiáng)化過(guò)關(guān)。

　　為了繼續(xù)鞏固語(yǔ)文成績(jī)，本學(xué)期仍然在做好優(yōu)生的培養(yǎng)，提高優(yōu)秀率和抓好學(xué)困生，努力提高合格率的同時(shí)兼顧中間生。讓優(yōu)生“吃好、吃飽”，讓差生學(xué)習(xí)有興趣，能變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。每個(gè)單元都進(jìn)行了測(cè)試，抓好各單元的過(guò)關(guān)，從字詞、段落到篇章，要求學(xué)生逐個(gè)過(guò)關(guān)。

　　四、重視學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。

　　優(yōu)生為什么經(jīng)常有玩的時(shí)間，可成績(jī)卻不錯(cuò)，這是為什么呢?我們想：學(xué)習(xí)最重要的莫過(guò)于是學(xué)習(xí)方法的革命。俗話說(shuō)：“磨刀不誤砍柴功”。老師重視了學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)習(xí)效率將會(huì)大面積提高。首先，我們要求優(yōu)生小結(jié)一下自己的學(xué)習(xí)方法，在班隊(duì)課中介紹給大家，其次，學(xué)生要做好課前預(yù)習(xí)，專(zhuān)心聽(tīng)課，及時(shí)作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，平時(shí)要學(xué)會(huì)思考找規(guī)律學(xué)習(xí)。最后臨睡前好好回顧當(dāng)天所學(xué)，到星期天再重新溫固知識(shí)。老師只有經(jīng)常督促，學(xué)生才能堅(jiān)持，一旦學(xué)生養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)方法，這將終身受益。

　　五、多渠道拓展學(xué)生的知識(shí)視野。

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須重視積累和運(yùn)用，只有拓展了學(xué)生的知識(shí)視野，語(yǔ)文學(xué)習(xí)才能更上一層樓。本學(xué)期，我們要求學(xué)生經(jīng)�？磿�(shū)，努力做好讀書(shū)筆記，可以是摘抄佳詞妙語(yǔ)，精彩語(yǔ)段，也可以是心得體會(huì)等，此外，通過(guò)多聽(tīng)新聞，積累廣告語(yǔ)，看報(bào)刊雜志，學(xué)習(xí)俗語(yǔ)，開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽等多渠道拓展學(xué)生的課外知識(shí)。

　　總之，一學(xué)期來(lái)，我們盡了最大的努力，今后將繼續(xù)求索，不斷創(chuàng)新。

六年級(jí)語(yǔ)文教師工作總結(jié)5

　　一轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期又快過(guò)去了。在這個(gè)學(xué)年中，我和平時(shí)一樣都是認(rèn)認(rèn)真真教學(xué)、踏踏實(shí)實(shí)工作，我很樂(lè)意跟大家說(shuō)一說(shuō)在這一年中我的工作情況。

　　一、端正思想，教書(shū)育人，為人師表。

　　作為一位教師我很清楚，自己的教學(xué)思想和教育觀直接影響自己的教學(xué)方向、教學(xué)方法等。所以，我先從自己的思想入手。在這一年中我參加了新教材、新大綱的培訓(xùn)，對(duì)新教材、新大綱有了一個(gè)全新的了解。可能有的人會(huì)以為短短的幾天學(xué)習(xí)，學(xué)不了什么，但是我想只要你認(rèn)真的去學(xué)的話，能學(xué)到不少的東西。

　　同時(shí)，我還參加了教辦組織的華南師范大學(xué)的博士生導(dǎo)師――郭思樂(lè)先生的"生本教育"的專(zhuān)題講座，確立"教育實(shí)現(xiàn)的主體是學(xué)生"的教育思想。

　　二、不斷研究新大綱，新教材。

　　對(duì)于教學(xué)，我是一個(gè)新手;對(duì)于新大綱、新教材，我更是一個(gè)新手。俗話說(shuō)：知己知彼百戰(zhàn)不殆。為此，為了更好的了解新教材，為了更好的了解新的課堂改革的方向和要求、目的，我在教學(xué)之余利用電腦網(wǎng)上資源和學(xué)校訂的有關(guān)書(shū)刊，通過(guò)各種途徑去研究新大綱。

　　在每一個(gè)學(xué)期初，我就開(kāi)始去翻閱新教材，了解這一冊(cè)教材的內(nèi)容和各個(gè)知識(shí)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，做到了解并熟悉教材。

　　三、支持并積極進(jìn)行課堂改革。

　　當(dāng)課堂改革的春風(fēng)吹到順德這個(gè)美麗的城市的時(shí)候，我正好是教齡滿一年。作為一個(gè)新的教師，我對(duì)這一次的課堂改革不僅是抱支持的態(tài)度而且我自己也用實(shí)際行動(dòng)去支持和積極進(jìn)行課堂改革。

　　因?yàn)閷?duì)于我們這些剛從學(xué)校走出來(lái)，踏上講臺(tái)的教師來(lái)說(shuō)，對(duì)于這一種新的教學(xué)思想和教學(xué)手段都較易接受，因?yàn)槲覀兪軅鹘y(tǒng)的教學(xué)方法的影響較小，教學(xué)模式尚未定下來(lái)。

　　因此，在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，我都是注意不斷探索各種新的，好的教學(xué)方法，嘗試用多種有效的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。

　　四、在教學(xué)中發(fā)揮堅(jiān)持以學(xué)生為主體。

　　學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，也是教學(xué)的主體。教師只是教學(xué)的引路人。在教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。俗話說(shuō)的好，授之以魚(yú)不如授之以漁。意思是送給人家魚(yú)來(lái)填飽肚子，不如教他們捕魚(yú)的方法。我覺(jué)得這句話用在教學(xué)上也是非常適當(dāng)?shù)?。

　　所以，在平時(shí)，我都是先讓學(xué)生去預(yù)習(xí)，試著去做新的內(nèi)容，當(dāng)他們出現(xiàn)問(wèn)題和遇到困難時(shí)，及時(shí)給予他們正確的指導(dǎo)。讓學(xué)生遇到困難時(shí)，先產(chǎn)生一種求知欲，再適時(shí)也告訴他們方法，這樣，學(xué)生對(duì)于該知識(shí)點(diǎn)就會(huì)有更深的印象，有利于知識(shí)的掌握。

　　對(duì)于那些想偷懶、不做作業(yè)的學(xué)生，我經(jīng)常對(duì)他們說(shuō)：抄答案是沒(méi)有用的，書(shū)本上的答案老師都知道，但如果老師只告訴你答案，而你沒(méi)掌握其方法，以后出現(xiàn)同一問(wèn)題你又不會(huì)做了。就好像今天早上你媽媽幫你穿上衣服，如果你沒(méi)有弄清楚穿衣服時(shí)，是先套上頭，還是先扣紐扣，明天你一樣不會(huì)穿衣服。使學(xué)生明白掌握學(xué)習(xí)方法的重要性。

　　五、在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

　　同時(shí),因?yàn)槲疫€兼任班主任工作。所以，對(duì)學(xué)生的德育教育也是我的主要工作之一。平時(shí)，我除了利用品德課和班隊(duì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育外，在平時(shí)我教學(xué)中我也注重對(duì)學(xué)生的德育滲透。

　　教師和工人的工作性質(zhì)不一樣，工作成果也不一樣。工人如果不認(rèn)真生產(chǎn)，那么他們生產(chǎn)出的可能只是一個(gè)兩個(gè)劣質(zhì)產(chǎn)品，而教師如果不小心的話，培養(yǎng)出的學(xué)生不只可能是成績(jī)不好差生，還有可能是為害社會(huì)、為害人民的社會(huì)敗類(lèi)。所以，在教學(xué)中我很注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

　　比如：當(dāng)講到<<青蛙吃害蟲(chóng)>>一課時(shí)，我首先是讓學(xué)生從面上去理解"害蟲(chóng)"這兩個(gè)的意思，當(dāng)學(xué)生明白害蟲(chóng)對(duì)人類(lèi)有害以后我就反問(wèn)：既然"害蟲(chóng)"對(duì)人類(lèi)有害，那該不該被消滅?得到學(xué)生的肯定回答后，我又反問(wèn)，那青蛙幫我們?nèi)祟?lèi)消滅害蟲(chóng)，你說(shuō)青蛙是對(duì)人類(lèi)有好處的還是對(duì)人類(lèi)有害的?等等。從而，教育學(xué)生要保護(hù)益蟲(chóng)。

六年級(jí)語(yǔ)文教師工作總結(jié)6

　　一、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，課后及時(shí)反思。

　　我始終堅(jiān)信備好課是上好課的前提及關(guān)鍵。為了向40分鐘的課堂要質(zhì)量，課前，我不僅了解學(xué)生原有的知識(shí)技能，而且了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，還了解他們學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難等。備課時(shí)，我認(rèn)真鉆研教材，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，明確重難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，把握教材的關(guān)鍵，并根據(jù)了解到的情況認(rèn)真選擇教法，安排每節(jié)課的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)，注重每一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的突出和每一個(gè)難點(diǎn)的突破，精心地進(jìn)行備課，保證了課堂教學(xué)的正常、有序的進(jìn)行。課后，我及時(shí)對(duì)每一節(jié)課進(jìn)行反思，反思教學(xué)方法，反思教學(xué)環(huán)節(jié)，反思學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過(guò)程等等，并在備課本上記錄下來(lái)。

　　二、重視學(xué)生的課外閱讀積累

　　要想學(xué)好語(yǔ)文，只憑課本是不夠的，必須擴(kuò)大學(xué)生的'閱讀面�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”的要求。我引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外書(shū)籍，培養(yǎng)學(xué)生課外知識(shí)量。要求學(xué)生必須根據(jù)自己課外閱讀的內(nèi)容做摘抄，可以是作文，可以是名言，可以是精彩片段……時(shí)間久了，學(xué)生積累的內(nèi)容越來(lái)越豐富，我相信這樣的活動(dòng)對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平是大有好處的。

　　三、做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作。

　　本班學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)比較差，學(xué)生愛(ài)動(dòng)、貪玩，缺乏自控能力，學(xué)習(xí)積極性不高，有一部分學(xué)生總是不能按時(shí)完成作業(yè)。為了更好地完成教育教學(xué)工作任務(wù)，促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，本學(xué)期我在班中成立學(xué)習(xí)“互助”及“競(jìng)爭(zhēng)”小組，利用優(yōu)優(yōu)生組和差生組結(jié)對(duì)子形式，以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。又利用每一個(gè)學(xué)習(xí)小組組內(nèi)成員進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)來(lái)帶動(dòng)全班同學(xué)共同進(jìn)步。自從成立學(xué)習(xí)小組后，我發(fā)現(xiàn)孩子們的學(xué)習(xí)積極性提高了，不按時(shí)完成作業(yè)的孩子少了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了一定的進(jìn)步。我也在課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，對(duì)后進(jìn)生表示尊重和理解，注重為他們提供更多的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、品行上也能取得進(jìn)步。

　　四、基礎(chǔ)知識(shí)是語(yǔ)文學(xué)科的重中之重。

　　六年級(jí)的這一學(xué)期的知識(shí)綜合性強(qiáng)，生字要求人人會(huì)寫(xiě)，會(huì)認(rèn)的字要求會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)，而文中要求背誦的要求會(huì)背，不能馬虎。

六年級(jí)語(yǔ)文教師工作總結(jié)7

　　轉(zhuǎn)眼間，又是一個(gè)學(xué)期。一學(xué)期來(lái)，我以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為導(dǎo)向，在教研組的安排部署下，以提高自身師德水平為重點(diǎn)，以深化課改實(shí)驗(yàn)為動(dòng)力，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，較好地完成了工作目標(biāo)。經(jīng)過(guò)這一個(gè)學(xué)期的繼續(xù)努力，我班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力等都有了不同程度的提高，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律

　　一方面，在工作中，本人時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己，處處以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，模范遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到不遲到、不早退，不曠會(huì)：另一方面，本人能夠嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，為人師表，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，不體罰、變相體罰學(xué)生，建立了良好的師生關(guān)系，在學(xué)生中樹(shù)立了良好的形象。

　　二、做好教學(xué)常規(guī)工作

　　1、努力做好教學(xué)常規(guī)工作。在6月8日，鎮(zhèn)教委辦組織的教學(xué)常規(guī)管理評(píng)估檢查中，我被評(píng)為教學(xué)常規(guī)管理先進(jìn)個(gè)人。一學(xué)期來(lái)，我認(rèn)真做好學(xué)期計(jì)劃，做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，課前能認(rèn)真?zhèn)湔n(提前備一單元的課)，鉆研教材和落實(shí)新課標(biāo)的精神，精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課;上課遵循較科學(xué)的教學(xué)程序，條理清晰，以生為本，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，同時(shí)認(rèn)真做好教后反思;利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，分散知識(shí)的難點(diǎn)、突出知識(shí)重點(diǎn)，讓學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力以及解決問(wèn)題的能力，以達(dá)到優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)的目的。在課堂教學(xué)中，面向全體學(xué)生，突出語(yǔ)文課的特點(diǎn)，注重讀中感悟，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，善于教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法;注重在傳授知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的思想政治品德教育;注意減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，精講精練，開(kāi)展素質(zhì)教育，向40分鐘要質(zhì)量。同時(shí)課后能認(rèn)真地批改作業(yè)，及時(shí)講評(píng)。

　　2、積極參加教學(xué)研究工作。我能積極參加語(yǔ)文課題組和教研活動(dòng)，并主持校本教研活動(dòng);珍惜外出學(xué)習(xí)、研討的機(jī)會(huì)，并做好二次培訓(xùn)，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，以此促進(jìn)提高教學(xué)質(zhì)量。

　　三、重視扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

　　“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿”。只有夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)才能得到充分的體現(xiàn)。

　　1、注重“雙基”。雖然已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了，語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能依舊不能忽視。這個(gè)學(xué)期，我首先要求學(xué)生從把字寫(xiě)認(rèn)真、清楚開(kāi)始做起，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，平時(shí)加強(qiáng)了生字和新詞的聽(tīng)寫(xiě)，從源頭上堵住了出錯(cuò)的概率。其次，分階段、分內(nèi)容加強(qiáng)了對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)的回顧和復(fù)習(xí)，如：結(jié)構(gòu)相同找詞語(yǔ)，修辭手法、改病句、縮句、擴(kuò)句的訓(xùn)練，名言警句的積累、重點(diǎn)句的理解、把握課內(nèi)外閱讀、加強(qiáng)了寫(xiě)日記和習(xí)作指導(dǎo)等。此外，對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，要求上課專(zhuān)心，不懂多問(wèn)，力求掌握于課內(nèi)。在充分了解、分析學(xué)生的基礎(chǔ)上，因材施教，精講精練，不斷提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

　　2、注重課內(nèi)外結(jié)合。在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合，不斷增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)，拓寬知識(shí)面，以提高學(xué)生的`語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　四、抓好期末復(fù)習(xí)工作

　　復(fù)習(xí)不應(yīng)是機(jī)械重復(fù)過(guò)去的練習(xí)，而是教方法、抓規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生站在更高的層次上，從新的視野對(duì)知識(shí)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，開(kāi)展新的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在期末總復(fù)習(xí)時(shí)，我努力做到以下幾方面：

　　1、采用歸類(lèi)、分單元以及綜合復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。第一輪：深入教材，以教材為主，按單元復(fù)習(xí);第二輪：進(jìn)行歸類(lèi)復(fù)習(xí)，也就是綜合復(fù)習(xí)，分字詞句、段篇、習(xí)作三部分，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行歸類(lèi);第三輪：再次回歸教材，并結(jié)合綜合測(cè)試卷進(jìn)行檢測(cè)。

　　2、抓好復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)效率。總復(fù)習(xí)階段時(shí)間短，復(fù)習(xí)的內(nèi)容面廣量大，不能面面俱到，既要減輕負(fù)擔(dān)，又要提高效率。因此，只有抓好復(fù)習(xí)中的重難點(diǎn)，才能做好復(fù)習(xí)工作。首先，要求學(xué)生把教材要求背誦的詩(shī)詞、段落、名言、成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)等有關(guān)語(yǔ)言材料背誦出來(lái)，并鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的說(shuō)話、習(xí)作、練習(xí)及作業(yè)中適時(shí)地運(yùn)用所積累的好詞佳句、妙段，這樣可以提高積累的效果。二是要求學(xué)生把教材中的好詞佳句進(jìn)行分類(lèi)整理出來(lái)，進(jìn)行背誦積累，并在生活中運(yùn)用，提高人文素質(zhì)。三是要求每個(gè)學(xué)生有一本積累本，用于積累課外語(yǔ)言材料。這樣，就會(huì)在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間里提高復(fù)習(xí)效率。

　　3、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。培養(yǎng)培等生，引導(dǎo)他們多閱讀，多思考，多訓(xùn)練，多寫(xiě)寫(xiě)，以提高語(yǔ)文素養(yǎng);復(fù)習(xí)中更關(guān)心、愛(ài)護(hù)差生，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們?cè)鰪?qiáng)信心，加倍努力，走向進(jìn)步。

　　總之，經(jīng)過(guò)又一個(gè)學(xué)期的努力，我在教育教學(xué)工作方面取得了一定的成績(jī)。但也存在著一些不足，如與學(xué)生交流還不夠，有一些學(xué)生學(xué)習(xí)能力不高，有的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于養(yǎng)成好等。這都需要自己加強(qiáng)教學(xué)反思，重要的是在本學(xué)期以后的教育教學(xué)中，如何自我提高，如何更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，從而提高全體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

六年級(jí)語(yǔ)文教師工作總結(jié)8

　　時(shí)光飛逝，歲月如流，六年級(jí)的教學(xué)一晃而過(guò)。作為六年級(jí)的語(yǔ)文教師，在學(xué)生畢業(yè)之后，靜下心來(lái)，收拾一下一年的忙亂，反思一下一年工作的得失，幾多感慨幾多欣慰，又有幾多遺憾在心頭。本次語(yǔ)文考試涉及的層面和資料很多，知識(shí)點(diǎn)也分布到方方面面�，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期六年級(jí)期末試卷及考試狀況做如下分析：

　　一、試卷基本狀況

　　六年級(jí)語(yǔ)文試卷共四道大題，第一大題是基礎(chǔ)知識(shí);第二大題是積累運(yùn)用;第三大題是閱讀理解;第四大題是作文，總分100分。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷命題以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，面向全體學(xué)生，綜合考察了六年級(jí)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，試卷注重對(duì)知識(shí)和潛力的考查，側(cè)重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的潛力，在基礎(chǔ)知識(shí)全面考查的基礎(chǔ)上又有所拓展，綜合性較強(qiáng)，難度適中。

　　二、學(xué)生完成狀況

　　從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)部分學(xué)生掌握較好，閱讀部分次之，習(xí)作部分失分較多。大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的'較好，只有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握不夠牢固。實(shí)踐潛力比較差，尤其閱讀題，能夠看出一部分學(xué)生的實(shí)踐潛力較差、對(duì)短文沒(méi)有深入的理解和認(rèn)識(shí)，不能很好的用心去讀短文，所以問(wèn)題答的不夠準(zhǔn)確，失分嚴(yán)重。

　　從答卷狀況能夠反映出學(xué)生答題不夠認(rèn)真，不能仔細(xì)閱讀題目要求�；A(chǔ)知識(shí)中第二小題大部分學(xué)生審題不夠清楚，導(dǎo)致失分;第四小題中個(gè)別同學(xué)把匪字的聲調(diào)標(biāo)在I上;第五小題仿寫(xiě)句子時(shí)部分學(xué)生沒(méi)有用修辭手法。積累運(yùn)用題部分學(xué)生寫(xiě)了錯(cuò)別字，答題不夠準(zhǔn)確。閱讀題部分，學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。作文沒(méi)有跑題，但是寫(xiě)的質(zhì)量不高。

　　應(yīng)對(duì)試題，審視學(xué)生的狀況，挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源，教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來(lái)：今后必須要加強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)的潛力，審題的潛力，學(xué)以致用的潛力，閱讀理解的潛力。

　　三、今后努力方向

　　當(dāng)戀戀不舍地送走這一屆的學(xué)生時(shí)，心中總有幾分遺憾和愧疚，總覺(jué)得還有許多同學(xué)應(yīng)比此刻更好一些才對(duì);有些工作就應(yīng)能做的更好一點(diǎn)才是;學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力還能夠從更多的方面去培養(yǎng)等等。隨著時(shí)間地流逝，六年級(jí)的教學(xué)任務(wù)也告一段落，當(dāng)我想我在這一年的工作中，教了不少，也學(xué)了不少，它們必須會(huì)為我以后的工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在以后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)做到：

　　(1)繼續(xù)重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)潛力的培養(yǎng);

　　(2)繼續(xù)重視學(xué)生的識(shí)字和積累;

　　(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，注意審題，書(shū)寫(xiě)工整;

　　(4)習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫，重點(diǎn)寫(xiě)好記事文，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)積累好詞好句，寫(xiě)出生動(dòng)的語(yǔ)句。

六年級(jí)語(yǔ)文教師工作總結(jié)9

　　今學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)(105)班語(yǔ)文教學(xué)。于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

　　一、基本情況概述

　　教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。

　　農(nóng)村的學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的話教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，六年級(jí)(105)班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

　　二、取得的成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)

　　教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

　　一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《詹天佑》的時(shí)候，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的課件，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。

　　備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的`能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍�；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

　　三、采取的方法和措施

　　語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

　　因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué)，但于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。

六年級(jí)語(yǔ)文教師工作總結(jié)10

　　本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)按照期初制定的課改方案有條不紊地開(kāi)展。定期總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。經(jīng)過(guò)我的努力與領(lǐng)導(dǎo)同事們的幫助，我終于順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)簡(jiǎn)單總結(jié)如下：

　　一、積極參加教研活動(dòng)，提高課堂效率

　　素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，我積極探索，大膽實(shí)踐。我積極向同年級(jí)的教師學(xué)習(xí)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中，我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說(shuō)會(huì)做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的`提高。為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計(jì)，力求做到學(xué)生愿學(xué)。

　　在集體備課中，我認(rèn)真記錄，積極發(fā)言，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，同時(shí)闡述自己的見(jiàn)解教學(xué)中，教師善于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)咀嚼書(shū)面語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生不同的情感，讓他們感悟、想象、思索，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　二、依托語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生的知識(shí)積累。

　　在教學(xué)中，針對(duì)我們班學(xué)生的實(shí)際，我開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生分小組制作活動(dòng)計(jì)劃，針對(duì)活動(dòng)制作手抄報(bào)，開(kāi)展詩(shī)歌朗誦比賽，征文比賽等活動(dòng)。學(xué)生在活動(dòng)中積極性很高，表現(xiàn)都不錯(cuò)。

　　三、教學(xué)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。

　　積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)好奇心和求知欲。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。

　　改革教法，注重學(xué)法。變滿堂問(wèn)式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué)。教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時(shí)間與空間，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。教師適時(shí)加以點(diǎn)撥，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花。

　　一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作結(jié)束了，我的學(xué)生都已小學(xué)畢業(yè)，圓滿的完成了小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)任務(wù)，但我深知，我的語(yǔ)文教學(xué)之路還很長(zhǎng)，我會(huì)繼續(xù)努力，繼續(xù)在語(yǔ)文教學(xué)之路上探索、前進(jìn)!

六年級(jí)語(yǔ)文教師工作總結(jié)11

　　彈指間，又一個(gè)學(xué)期，從我身邊溜走了。停筆翻看著隨筆本上的一篇篇文章，一學(xué)期的點(diǎn)滴往事浮在眼前，一學(xué)期的酸甜苦辣涌上心頭。開(kāi)學(xué)至今，一路狂奔，今天，終于在寫(xiě)這篇總結(jié)時(shí)停了下來(lái)，得以喘息。對(duì)這半年來(lái)的教育教學(xué)工作加以梳理、總結(jié)和反思。

　　一、學(xué)習(xí)課改理念，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

　　從六年級(jí)開(kāi)始，在何老師的指導(dǎo)下，我初步嘗試“圈、點(diǎn)、批注”的自學(xué)方式和“極塊教學(xué)模式”。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式已熟悉掌握并能靈活運(yùn)用，也深感認(rèn)同。因?yàn)樗麄円呀?jīng)發(fā)現(xiàn)，一年半的堅(jiān)持已在無(wú)形中使他們的閱讀理解能力有了很大的提高，他們的批注水平已有了質(zhì)的飛躍。優(yōu)異的考試成績(jī)，是最好的見(jiàn)證。不但讓學(xué)生充滿信心，更堅(jiān)定了決心，要沿著這條路繼續(xù)走下去。但我們并沒(méi)有滿足于此，在這個(gè)基礎(chǔ)上，為了使學(xué)生的批注更深刻，思維含量更大，課堂更有效、有序，讓學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)時(shí)有抓手、不盲目，本學(xué)期我又朝著“導(dǎo)學(xué)案”不斷努力。導(dǎo)學(xué)案上把作者介紹、文本介紹、寫(xiě)作背景及相關(guān)和課文中的重點(diǎn)字、詞作為預(yù)習(xí)預(yù)覽。這樣，有助于學(xué)生進(jìn)行圈點(diǎn)批注。其次，設(shè)計(jì)一些能牽一發(fā)而動(dòng)全身的主問(wèn)題，和一些有思維含量的題，讓同學(xué)在預(yù)習(xí)時(shí)，試一試，跳一跳，看自己能否摘到樹(shù)上的果子。具有一定的挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生的興趣。最后，導(dǎo)學(xué)案上還設(shè)計(jì)了拓展閱讀這一塊，幾乎每學(xué)一篇課文，都給學(xué)生附上一篇類(lèi)文賞析。不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，又加深了對(duì)文本的理解。此外，在導(dǎo)學(xué)案上，我有時(shí)還設(shè)計(jì)有學(xué)法指導(dǎo)，對(duì)重難點(diǎn)的問(wèn)題給予點(diǎn)撥，幫助學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。對(duì)于導(dǎo)學(xué)案，我只是初步嘗試，感覺(jué)學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下，思考問(wèn)題更深刻了。比自由圈點(diǎn)批注更有序、有效了。課堂的容量也加大了！下學(xué)期，我想我會(huì)朝著這個(gè)方向繼續(xù)努力，爭(zhēng)取使導(dǎo)學(xué)案更合理、更科學(xué)、更有效。

　　二、偏愛(ài)后進(jìn)生，嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生，博愛(ài)中等生。

　　“偏愛(ài)后進(jìn)生”，后進(jìn)生是令老師頭疼的一個(gè)群體，是令同學(xué)們歧視的一個(gè)群體，也是家長(zhǎng)寄予期望的一個(gè)群體，更是顯示學(xué)校教學(xué)水平的一個(gè)群體。特別對(duì)于我們私立學(xué)校來(lái)說(shuō)，后進(jìn)生的比例更大。正如家長(zhǎng)所說(shuō)：“學(xué)生不差，不會(huì)花那么多錢(qián)送來(lái)上學(xué)�！苯毯脙�(yōu)等生幾乎是每個(gè)老師都會(huì)干的事，但轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，教好后進(jìn)生，則絕非易事。后進(jìn)生之所以成績(jī)差絕對(duì)是因?yàn)榱?xí)慣差，紀(jì)律差，基礎(chǔ)差造成的。他們常被老師批評(píng)，常被同學(xué)歧視。久而久之，會(huì)，會(huì)變本加厲，最終導(dǎo)致教育失敗。當(dāng)老師這么多年了，我深知教育對(duì)于某些學(xué)生來(lái)說(shuō)有時(shí)不是萬(wàn)能的，但我也深知無(wú)論什么樣的孩子，身上都寄托著父母的期望。作為老師，干的是良心活兒，我要盡自己最大的努力，改變每一個(gè)后進(jìn)生，用自己的'真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)后進(jìn)生，用自己的愛(ài)去感染每一個(gè)后進(jìn)生。如果他的成績(jī)不能趕超中等生，但至少不能對(duì)學(xué)習(xí)放棄。如果他的成績(jī)是倒數(shù)，但至少要學(xué)會(huì)做一個(gè)堂堂正正的人，要遵守班規(guī)班紀(jì)。

　　“嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生”優(yōu)等生，誰(shuí)都愛(ài)他們，他們的缺點(diǎn)往往容易被忽視，被掩蓋，被原諒、袒護(hù)，但往往小的缺點(diǎn)會(huì)造成大的隱患。對(duì)優(yōu)等生我從不寵壞他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問(wèn)得先做人”做一個(gè)正直的人，一個(gè)熱情的人，向上的人。優(yōu)等生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)。心胸寬廣，心理健康整天被人贊譽(yù)的學(xué)生。只能在理智深沉的愛(ài)之中嚴(yán)格要求，警鐘長(zhǎng)鳴，才能克服自身優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)！

六年級(jí)語(yǔ)文教師工作總結(jié)12

　　美好而充實(shí)的時(shí)光總是過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼間我一學(xué)期過(guò)去，六年級(jí)孩子們也要畢業(yè)了。這學(xué)期的工作、學(xué)習(xí)和實(shí)踐雖然讓人緊張、繁忙，但是我感覺(jué)收獲多多，感慨多多。

　　一、積極學(xué)習(xí)、努力教研

　　在這一年中，我作為一名區(qū)級(jí)骨干教師，深知自己肩上的擔(dān)子很重，師德要模范、教育教學(xué)成績(jī)要突出……因此，雖然我的工作量大，上課很忙很累，我也不曾忘記努力參加教育科研活動(dòng)，積極主動(dòng)地參加黑龍江省規(guī)劃重點(diǎn)課題“哈市朝鮮族小班化教學(xué)策略的實(shí)踐研究”高效課堂的課題研討活動(dòng)，并及積極參加骨干教師的各種培訓(xùn)，認(rèn)真地學(xué)習(xí)教育理論，在理性認(rèn)識(shí)中豐富自我。深入鉆研教材，課程標(biāo)準(zhǔn)，研究小班化教學(xué)教法，體會(huì)小班化教學(xué)的性質(zhì)、價(jià)值、理念，提高自己的業(yè)務(wù)能力。細(xì)讀了《小班化教育課堂教學(xué)》《讀書(shū)成就名師》《語(yǔ)文課堂對(duì)話藝術(shù)》等書(shū)，并做了學(xué)習(xí)筆記，并寫(xiě)出了心得，發(fā)至我的博客中。在工作中嘗試著把教育家、專(zhuān)家的理念變成課堂的實(shí)踐，用教學(xué)理論指導(dǎo)自己的教學(xué)，并結(jié)合自己的特點(diǎn)和研究主題，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，從而不斷探索并努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

　　二、努力實(shí)踐

　　1、積極開(kāi)展并嘗試小班化高效課堂的實(shí)踐與研究，勇于承擔(dān)骨干的研究課。

　　2、積極參加省市、區(qū)以及學(xué)校的各項(xiàng)相關(guān)活動(dòng)、培訓(xùn)，比如：參加全國(guó)朝鮮族新修訂的《漢語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn)、區(qū)級(jí)骨干教師培訓(xùn)等。在活動(dòng)中本人力求做到以提高自身素質(zhì)為準(zhǔn)繩，以提升新課程教學(xué)理念為基準(zhǔn)，在培訓(xùn)活動(dòng)中自身能力得到了鍛煉和提高，自身素質(zhì)得到了不斷更新。

　　3、積極參加聽(tīng)課、評(píng)課等活動(dòng)，積極參與到集體備課與研磨課活動(dòng)當(dāng)中，在研討活動(dòng)中能就課堂教學(xué)、教材教法及教學(xué)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行切磋交流，真正模范的帶頭作用。從而也促使自己在實(shí)踐中不斷感悟，在感悟中再次不斷提升。

　　4、積極組織學(xué)生參加各項(xiàng)漢語(yǔ)活動(dòng)。

　　A、讀書(shū)活動(dòng)。比如三月份以來(lái)組織學(xué)生每個(gè)星期開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。三月份學(xué)校開(kāi)展了讀書(shū)啟動(dòng)會(huì)，我組織六年一班學(xué)生開(kāi)展了感悟《愛(ài)的教育》為主題的讀書(shū)活動(dòng)、六年二班以《如果你是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)，你會(huì)選擇孫悟空還是豬八戒?》為辯題的.辯論會(huì)形式的讀書(shū)交流會(huì)。之后每個(gè)星期四或五定期開(kāi)展了讀書(shū)交流會(huì)。

　　B、漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽活動(dòng)。四月份我校進(jìn)行了第一屆“我愛(ài)寫(xiě)漢字”漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽。我組織我們班學(xué)生排練主持、布置會(huì)場(chǎng)。順利完成了姜主任布置的各項(xiàng)任務(wù)。

　　C、講故事大賽。五、六月份，我指導(dǎo)的金秋玉和薛羽彤同學(xué)經(jīng)過(guò)學(xué)校的初賽、全市的復(fù)賽、全省的決賽獲得了分別在全市和全省萬(wàn)邦杯講故事大賽中榮獲特等獎(jiǎng)的好成績(jī)，因此我也被評(píng)委優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)的同時(shí)，我們漢語(yǔ)組也獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

　　三、不斷反思

　　在不斷的探索和研究中，我認(rèn)識(shí)到今后應(yīng)要努力追求做好一個(gè)深受學(xué)生喜歡的"引路人"

　　一堂新課開(kāi)始，我們可通過(guò)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)、教材所蘊(yùn)含的興趣因素、課堂內(nèi)外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會(huì)探索、會(huì)發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計(jì)每一次導(dǎo)學(xué)案的目標(biāo)、內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。做一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)路上的引路人。

　　通過(guò)反思，我發(fā)現(xiàn)想成為一名專(zhuān)業(yè)化的研究型教師還有很多路要走。"讓學(xué)習(xí)成為自己的習(xí)慣"是我下階段的目標(biāo)，只有做學(xué)習(xí)型的教師，才能不斷超越自我，使自己的工作更扎實(shí)、更有效、更完善、更優(yōu)秀，從而逐步實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

六年級(jí)語(yǔ)文教師工作總結(jié)13

　　本學(xué)年我擔(dān)任六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一年的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

　　一、基本情況概述

　　教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要要。

　　農(nóng)村的學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的話教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，六年級(jí)學(xué)生比較活躍，上課氣氛積極。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不太理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

　　二、取得的成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)

　　一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授『竊讀記』的時(shí)候，如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。相反，我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。

　　備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。

　　三、采取的方法和措施

　　因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的'計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。

　　語(yǔ)文是語(yǔ)言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

　　四、不足及今后努力的方向

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的努力，畢業(yè)考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)年的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

六年級(jí)語(yǔ)文教師工作總結(jié)14

　　《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》強(qiáng)調(diào)“在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要進(jìn)行識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀和作文能力的培養(yǎng)”，并指出“要十分重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。”我認(rèn)為，我們教師最重要的還是要教給學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力。

　　基于這點(diǎn)認(rèn)識(shí)，本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作中,我遵循“學(xué)思知行”、“行動(dòng)大于言語(yǔ)”等原則把學(xué)法指導(dǎo)、培養(yǎng)自學(xué)能力貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中�！皫熒餐瑐湔n”、“學(xué)生自主上課”、“手拉手一對(duì)一幫扶”、“生生自評(píng)互評(píng)”等。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，每教一篇課文，除了確定思想教育、知識(shí)目標(biāo)外,我還幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方法，并在課堂教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生滲透，在設(shè)計(jì)習(xí)題和批改作業(yè)時(shí)也注意啟發(fā)學(xué)生自行歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　　如：在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上，我著重引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)作者的感受，由此來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。如“如果你是作者，在當(dāng)時(shí)的情況下，你的內(nèi)心可能會(huì)是怎么一番感受呢?抓住你的那種感覺(jué)，把它讀出來(lái)!感染大家。”

　　再如：教給學(xué)生讀懂文章的方法。即：從生字、解詞、釋句到給文章劃分段落、歸納段意和中心思想的方法。從理解文章題目，思考課后思考題，自己提出問(wèn)題到自己圍繞課題、課文的某一詞句提出問(wèn)題，獨(dú)立思考問(wèn)題，獨(dú)立解決問(wèn)題，找同學(xué)討論交流解決問(wèn)題的方法，課堂思考老師的教學(xué)思路，從為什么是如此理解文章的語(yǔ)言文字，到老師是怎么帶領(lǐng)同學(xué)體會(huì)文章內(nèi)涵，品味作者遣詞造句、布局謀篇的方法，在思考中鍛煉自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

　　以理解句子的方法為例，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的訓(xùn)練，大部分學(xué)生基本上明白了聯(lián)系上下文等來(lái)理解難句、重點(diǎn)句子!在學(xué)生有了自己的獨(dú)立思維的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出理解句子的'方法：“一抓、二聯(lián)、三問(wèn)、四想、五體會(huì)”。

　　“一抓”：抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞、作者的表達(dá)方法等�！岸�(lián)”：聯(lián)系課題、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等理解重點(diǎn)句含義，體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖�！叭龁�(wèn)”：理解每個(gè)句子時(shí)都可以問(wèn)寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)以及為什么要這樣寫(xiě)的方法。“四想”：主要指聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)聯(lián)想和想象的方法�！拔弩w會(huì)”：指體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情，體會(huì)作者的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作意圖。

　　學(xué)生掌握了一些學(xué)習(xí)方法之后，我一方面在語(yǔ)文課上啟發(fā)引導(dǎo)他們實(shí)際運(yùn)用，另一方面在語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)中鼓勵(lì)他們運(yùn)用。九月份開(kāi)始，我開(kāi)始要求學(xué)生打開(kāi)課外閱讀之窗，在喚醒學(xué)生課外閱讀興趣上，先是全班同學(xué)各購(gòu)書(shū)一本，全班交流。我個(gè)人不斷對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)“認(rèn)真讀書(shū)的人最美”，并且時(shí)不時(shí)抓拍學(xué)生認(rèn)真閱讀的鏡頭，以此使學(xué)生明確正確的價(jià)值觀。我還每天抽時(shí)間和學(xué)生共同欣賞名家美文，請(qǐng)學(xué)生互相交流課外閱讀經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)家長(zhǎng)留言反饋學(xué)生在家閱讀情況，及時(shí)反饋交流學(xué)生閱讀成長(zhǎng)，并且請(qǐng)學(xué)生互相推薦好書(shū)，開(kāi)放學(xué)校圖書(shū)室，由學(xué)生專(zhuān)人負(fù)責(zé)固定時(shí)間借書(shū)，并且還把我的書(shū)推薦給閱讀最認(rèn)真的學(xué)生，再由該同學(xué)點(diǎn)燃其他同學(xué)的閱讀興趣。每月我們班還統(tǒng)計(jì)出學(xué)生在該月的課外閱讀量，除此之外，我還不斷鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書(shū)，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)見(jiàn)識(shí)，為初中、高中，乃至考上大學(xué)，走向終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。

　　由于時(shí)間精力有限，加上農(nóng)村學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，課外預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)還不怎么到位，家中沒(méi)有電腦，也影響了學(xué)生在學(xué)習(xí)中該查找和收集的資料均不能落實(shí)，一些低年級(jí)的基礎(chǔ)知識(shí)，如“漢語(yǔ)拼音”、“筆畫(huà)名稱(chēng)”、“筆畫(huà)筆順”等沒(méi)有過(guò)關(guān)，導(dǎo)致學(xué)生在作業(yè)中錯(cuò)誤較多。在閱讀和作文方面雖然花了不少力氣，但仍有不少學(xué)生進(jìn)步不大，主要表現(xiàn)在審題、回答問(wèn)題不準(zhǔn)確，寫(xiě)錯(cuò)別字等。

　　反思自己這一學(xué)期來(lái)所做的一切，想努力幫助學(xué)生做到的改變有很多，但落實(shí)到行動(dòng)中的較少，成天忙忙碌碌應(yīng)付多個(gè)年級(jí)多門(mén)學(xué)科的教學(xué)工作，人的時(shí)間精力畢竟是很有限的啊!只能慚愧自己心有余而力不足呀。多么希望學(xué)校少安排一些應(yīng)付性的政治、業(yè)務(wù)工作，多么希望能多一點(diǎn)時(shí)間讓我好好鉆研喜歡的語(yǔ)文，多么希望能多一點(diǎn)時(shí)間精力和學(xué)生親密接觸，多么希望能因?yàn)槲业呐�，使我的學(xué)生們真的能更喜歡語(yǔ)文，更喜歡讀書(shū)啊!多么希望學(xué)生有更多的時(shí)機(jī)會(huì)掌握好的學(xué)習(xí)方法，真正地在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文啊!

六年級(jí)語(yǔ)文教師工作總結(jié)15

　　本學(xué)期，我主要擔(dān)任的是六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。一轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束�；仡欉@一學(xué)期以來(lái)，我的語(yǔ)文教學(xué)工作以改革課堂教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況，堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，在教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，使課堂成為他們盡情展現(xiàn)自己才能的舞臺(tái)，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，讓他們?cè)谶@里找到自己的自信，找到自己的興趣，學(xué)到自己的知識(shí)，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，基本完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

　　一、課前認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)

　　我在本學(xué)期以來(lái)始終堅(jiān)持了課前認(rèn)真鉆研教材，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，注重抓住主線、明確重點(diǎn)難點(diǎn)，搞清要點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，把握教材的關(guān)鍵，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量;了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣;了解他們學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難。并針對(duì)學(xué)生實(shí)際認(rèn)真選擇教法，采取相應(yīng)的預(yù)防措施，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)，如何安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，注重每一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的突出和每一個(gè)難點(diǎn)的突破，精心地進(jìn)行備課，力求做到教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙切有實(shí)際效果，保證了課堂教學(xué)的正常、有序的進(jìn)行。

　　二、堅(jiān)持認(rèn)真上課，向課堂要質(zhì)量

　　課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地，語(yǔ)文又是一門(mén)充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的.大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。這一學(xué)期，我在課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率。

　　1、注重學(xué)生為主體，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　為了上好每一節(jié)課，我認(rèn)真組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。在教學(xué)中注重課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上注重講練結(jié)合，使學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課。

　　2、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。

　　在語(yǔ)文教學(xué)中，由于語(yǔ)言訓(xùn)練在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，我注重為學(xué)生穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā);注重因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。在課堂氣氛活躍、開(kāi)放的課堂教學(xué)中，給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。

　　3、堅(jiān)持以讀為主，重視朗讀品評(píng)感悟。

　　小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處往往沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生去感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀教學(xué)中重視抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。

　　三、嚴(yán)格要求學(xué)生，做好學(xué)生平時(shí)輔導(dǎo)工作

　　本班學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)。為了更好地完成教育教學(xué)工作任務(wù)，促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，本學(xué)期以來(lái)我仍然堅(jiān)持加強(qiáng)學(xué)生的培優(yōu)輔差工作。在學(xué)生的輔導(dǎo)工作中，我主要采用“抓兩頭，扶中間”的方法，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。教師也在課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，在教育教學(xué)活動(dòng)中對(duì)后進(jìn)努力做到從友善開(kāi)始，從贊美著手，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，注重鼓勵(lì)他們，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、品行上也能取得進(jìn)步，讓他們慢慢對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。并在課堂中積極為他們創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹(shù)立信心。課后布置作業(yè)也力求少而精，努力做到既減輕學(xué)生的過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教育教學(xué)效率。

　　四、抓好畢業(yè)水平考試綜合復(fù)習(xí)

　　畢業(yè)班語(yǔ)文結(jié)束新課早，復(fù)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，枯燥無(wú)味的復(fù)習(xí)課往往令老師頭痛，令學(xué)生厭煩。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。我注意了以下幾點(diǎn)：

　　1、加強(qiáng)內(nèi)容的整體性復(fù)習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握教材。讓學(xué)生把全冊(cè)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)按照拼音、字、詞、句等不同的內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)，把課文中出現(xiàn)的練習(xí)題類(lèi)型分別列出來(lái);再把閱讀思考題的類(lèi)型、寫(xiě)話訓(xùn)練的不同內(nèi)容等也分門(mén)別類(lèi)地列出來(lái)。使學(xué)生從整體上把握了全冊(cè)內(nèi)容，復(fù)習(xí)就有章可循，有的放矢。使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、綜合化。

　　2、注重復(fù)習(xí)過(guò)程的開(kāi)放性。教師改變過(guò)去那種“一言堂”的現(xiàn)象，把更多的時(shí)間和空間還給學(xué)生，進(jìn)行“宏觀調(diào)控”，把握復(fù)習(xí)的方向和進(jìn)度，進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

　　3、注重復(fù)習(xí)知識(shí)之間的互融性。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，還注意把基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、寫(xiě)話等各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，互相滲透，融為一體。在整體復(fù)習(xí)中，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與、合作探究，達(dá)到對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的深入把握和語(yǔ)文綜合能力的提高。