《一位盲人的感謝信》的教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-07-24 感謝信

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道要主動(dòng)關(guān)心、幫助身有殘疾、行動(dòng)不便的人。

　　2、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，理解“盲人、感謝、教育、名字、風(fēng)雪、絆倒、背包、阿姨、清脆、嗓音、總是、準(zhǔn)時(shí)、攙扶、使勁、精神、閃耀”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、能照樣子改寫句子。

　　4、會(huì)正確朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)字詞，朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在課文的朗讀中讓學(xué)生受到感染，懂得做好事并不難，難的是持之以恒，經(jīng)常做好事，而且做了好事不留名。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解“盲人、感謝、絆倒、清脆、攙扶、閃耀”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)，并有感情地朗讀。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，教學(xué)生字。

　　1、什么樣的人叫“盲人”?

　　2、什么叫“感謝信”?教學(xué)“盲”，讀音與“忙”一樣，上面是“忙”的右邊部分，表示聲音，下面是“目”，表示眼睛。“盲”是眼睛失明的意思。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字、詞。

　　1、思考：①這位盲人阿姨的感謝信是寫給誰(shuí)的?信中表?yè)P(yáng)了誰(shuí)?

　�、谑裁词轮档妹と税⒁虒懜兄x信表?yè)P(yáng)?

　　2、自讀：①輕聲讀課文，劃出帶生字的詞語(yǔ)讀讀。

　�、诳刺镒指裼涀中�，難記的字多記幾遍。

　�、圻呑x邊想，準(zhǔn)備回答以上問題。

　　三、檢查自學(xué)效果。

　　1、抽讀課文，評(píng)議正音。

　　2、練習(xí)：讀一讀，給帶點(diǎn)字注音。

　　絆( )倒盲人清脆( )總是感謝攙( )扶使( )勁( )舉高胸前精( )神閃耀……

　　3、說一說，你學(xué)會(huì)了哪幾個(gè)生字?用的是什么好辦法?(重點(diǎn)指導(dǎo)：姨、攙、胸、耀、脆)

　　4、重點(diǎn)理解：

　　絆倒：指名表演。

　　清脆：請(qǐng)一位聲音清脆的小朋友說一句話，然后教師說：：“這位小朋友的聲音真清脆!”

　　攙扶：動(dòng)作演示。

　　閃耀：舉例說明詞義，例如：“塔頂閃耀著金光。”

　　5、鞏固提高。

　　指名讀——開火車讀——齊讀

　　四、學(xué)習(xí)第1節(jié)。

　　1、自由讀第1節(jié)。

　　2、盲人阿姨的感謝信寫給誰(shuí)，信中表?yè)P(yáng)了誰(shuí)?

　　3、指導(dǎo)學(xué)生用真誠(chéng)、感謝的語(yǔ)氣來讀這一節(jié)。

　　盲人阿姨為什么要感謝她呢?我們下節(jié)課再學(xué)。

　　五、書寫指導(dǎo)。

　　攙、胸、耀、脆：左右結(jié)構(gòu)，要左窄右寬。

　　攙：第5筆是橫撇，第9筆是撇，要從“口”字中穿出。

　　胸：右邊的中間部分應(yīng)先寫“×”，再寫豎折豎。

　　耀：第6筆是豎提。

　　脆：第9筆是橫折鉤。

　　六、作業(yè)：

　　1、抄寫生字。

　　2、作業(yè)本：第2、3題。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文第2-5節(jié)，知道少先隊(duì)員是怎樣幫助盲人阿姨的。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、開火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

　　2、比一比，再組詞。(指名板演，其余學(xué)生做在書上。做后，集體評(píng)改)

　　絆( ) 胸( ) 使( ) 盲( ) 攙( ) 飄( )

　　伴( ) 腦( ) 便( ) 育( ) 饞( ) 漂( )

　　3、有感情地朗讀第1節(jié)。

　　二、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

　　1、輕聲讀第2節(jié)，想一想：詩(shī)中的“我”指誰(shuí)，“她”又指誰(shuí)?

　　2、少先隊(duì)員與盲人阿姨是怎樣認(rèn)識(shí)的?誰(shuí)能用幾句話把這件事講清楚?

　　3、指名試答，師生共同評(píng)議。

　　①聯(lián)系“頂”、“絆倒”等詞，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。

　�、陲L(fēng)雪中，少先隊(duì)員看見盲人阿姨在路上被石頭絆倒后是怎么做的?

　　③“他趕緊跑過來把我扶起”一句中的“跑”字能換成“走”嗎?為什么?

　　4、指導(dǎo)朗讀�！摆s緊、還替我”應(yīng)讀重音。

　　三、學(xué)習(xí)第3、4節(jié)。

　　1、指名讀，聯(lián)系上下文說說“從此，我們認(rèn)識(shí)了”，這個(gè)“此”指的是什么。(就是指前面講的這件事發(fā)生后，她們認(rèn)識(shí)了。)

　　2、“向?qū)А笔鞘裁匆馑?(為人引路的人。)從哪些句子看出她“每天”為盲人阿姨做向?qū)?(抓住“早晨、傍晚、下雪天、下雨天”等詞進(jìn)行教學(xué))

　　3、你覺得“她”做得對(duì)嗎?從哪兒看出來?

　　(一是有禮貌，親切熱情，可抓住“甜甜地、清脆的、總是”等詞。二是認(rèn)真負(fù)責(zé)，從不間斷，可抓住“準(zhǔn)時(shí)、送、接、緊緊地、攙扶”等詞。)

　　4、看圖說說：下雨天，“她”怎樣送盲人阿姨?理解“使勁、舉”。

　　5、指導(dǎo)朗讀。第3節(jié)中“每天、甜甜地、總是”應(yīng)讀重音，第4節(jié)應(yīng)讀重音的是“準(zhǔn)時(shí)、緊緊、使勁”。

　　四、學(xué)習(xí)第5節(jié)。

　　1、少先隊(duì)員天天接送盲人阿姨，盲人阿姨為什么不知道她叫什么名字呢?

　　2、盲人阿姨為什么說雷鋒精神在她身上閃耀呢?(做幾次好事并不難，難的是經(jīng)常做好事。雷鋒叔叔走到哪兒就把好事做到哪兒，他做的好事數(shù)不完。與雷鋒叔叔一樣，這位少先隊(duì)員做了好事不留名，所以在她的身上能看到雷鋒叔叔的好思想、好品質(zhì)。)

　　3、朗讀指導(dǎo)。最后一句應(yīng)該用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣讀得響亮些、慢些。

　　五、作業(yè)：

　　1、抄寫詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀、背誦、總結(jié)課文，有感情地朗讀。

　　2、懂得少先隊(duì)員要主動(dòng)關(guān)心幫助身有殘疾、行動(dòng)不便的人。

　　3、照樣子改寫句子。

　　教學(xué)過程：

　　一、朗讀課文，討論總結(jié)。

　　1、有感情地齊讀全詩(shī)。

　　2、討論總結(jié)

　　①讀了這首詩(shī)你有什么想法?

　�、谙虼蠹艺f一件幫助殘疾人的事。

　　總結(jié)：這首詩(shī)通過一位少先隊(duì)員每天接送盲人阿姨的事，贊揚(yáng)了少先隊(duì)員主動(dòng)關(guān)心、幫助身有殘疾行動(dòng)不便的人的好品德，我們班上也有許多同學(xué)做過幫助殘疾人的事，希望大家都像那位少先隊(duì)員學(xué)習(xí)，熱心為殘疾人做好事。

　　二、指導(dǎo)背誦。

　　1、按問題背誦：①盲人阿姨感謝誰(shuí)?

　　②她們是怎樣認(rèn)識(shí)的?

　�、蹚拇�，她們就怎樣了?

　�、苌傧汝�(duì)員是怎樣幫助盲人阿姨的?

　�、菝と税⒁讨朗裁�?

　　2、自由背——齊背——指名背。

　　三、作業(yè)指導(dǎo)。

　　1、照樣子改寫句子。(課后第3題)

　　①分析例句，使學(xué)生明白，這個(gè)例句是將“‘什么’把衣服刮跑了”改寫成“衣服被‘什么’刮跑了”。

　　②要求學(xué)生仿照例句改寫題目中的兩句話。

　�、鄞鸢福篴、盲人阿姨被一塊石頭絆倒了。