一．活動選材：
這節(jié)小班美術(shù)繪畫活動是來自于“下雨的日子”這個(gè)主題中的，選擇這節(jié)課的靈感來自于我們的孩子。一次，我看到孩子們在“小小蛋兒把門開”這個(gè)主題中，他們非常喜歡與圓溜溜的蛋寶寶做游戲，他們在蛋兒上畫畫涂涂。區(qū)域活動時(shí)，有幾個(gè)孩子還用油畫棒畫彩蛋，孩子們的這一舉動，o了我靈感，覺得圓圓的蛋形正如蘑菇傘的頂，他們已有了初步畫彩蛋的基礎(chǔ)，在這一基礎(chǔ)上添加蘑菇傘的柄，這樣，很好地順應(yīng)了孩子們的需求。《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》》中也明確指出：要理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，是在游戲和日常生活中進(jìn)行的。于是就設(shè)計(jì)了這節(jié)美術(shù)活動。活動中通過觀看PPT以故事情境導(dǎo)入為切入點(diǎn)，以游戲化的教學(xué)理念展開活動，更為他們創(chuàng)設(shè)和-諧、寬松、自主的學(xué)習(xí)空間，孩子們在看一看、畫一畫、涂一涂中提高美術(shù)繪畫技能，從中感受顏色與圖案的美感。
二．活動目標(biāo)：
1．大膽嘗試表現(xiàn)蘑菇傘的形狀，并自由選擇自己喜歡的顏色進(jìn)行裝飾。
2．體驗(yàn)活動帶來的快樂心情，從而增進(jìn)對美術(shù)活動的喜愛。
三．活動難點(diǎn)、重點(diǎn)：
~難點(diǎn)：
小班的.孩子在美術(shù)繪畫方面還處在萌芽的涂鴉期，有時(shí)心想畫好一樣?xùn)|西，可落筆時(shí)卻無法控制好，就如今天要畫的蘑菇傘，上面的蘑菇頂像個(gè)橢圓形狀，但由于他們的小肌肉群還尚發(fā)育好，對畫完整的蘑菇有一定的挑戰(zhàn)性。所以，活動中我鼓勵幼兒大膽作畫，對能力強(qiáng)的孩子要求畫出大小不一、錯(cuò)落有致的蘑菇傘，對能力弱的孩子降低了作畫要求。再有是讓孩子們學(xué)會在輪廓線內(nèi)涂色。以上這些就是本次活動的難點(diǎn)所在。
~重點(diǎn)：
我們開展的每一個(gè)教學(xué)活動，都應(yīng)遵循以下原則：在傳授知識技能的同時(shí)，要讓孩子們從中體驗(yàn)活動帶來的樂趣，像這節(jié)活動也如此，想讓孩子們在看一看、畫一畫、涂一涂中不但提高繪畫技能，而且從中感受作畫的樂趣、感受作品帶來的美感。
四．活動準(zhǔn)備：
活動前，為了使孩子們有經(jīng)驗(yàn)鋪墊，于是在網(wǎng)上搜索了多張彩色的蘑菇圖片，然后展貼在活動室里讓孩子們認(rèn)識、熟知蘑菇的形態(tài)及色彩。還有范畫多張圖片做成PPT，錄制有關(guān)的音樂，如：雷雨聲、輕音樂等。最后是想到了小班的孩子各方面的能力還剛剛起步，繪畫也是，還沒有添畫的技能，為了使他們的畫面完整美觀，于是我就在孩子們的作畫紙上用水粉顏料畫上了小草作為畫面背景。還有一些細(xì)節(jié)方面的，自己對教案的熟悉等，認(rèn)真做好前期準(zhǔn)備工作。
五．活動過程：
活動大致分為三大塊：蘑菇傘的故事――邀請各種各樣的蘑菇傘――游戲：擋雨的蘑菇傘。孩子的世界是七彩的，他們平時(shí)喜歡用漂亮的顏色進(jìn)行涂鴉活動，這是孩子們發(fā)自內(nèi)心的一種需求�；顒又幸婚_始以故事情境導(dǎo)入，激發(fā)孩子們進(jìn)行繪畫蘑菇傘的強(qiáng)烈欲望。接著是繪畫的基本部分：以童話般的口吻去邀請蘑菇傘出來，有效調(diào)動孩子們參與活動的積極性。從中讓孩子們在看一看、畫一畫、涂一涂中大膽嘗試畫蘑菇傘，體驗(yàn)其中的快樂。最后是評價(jià)部分：同伴間的評價(jià)，以游戲的形式進(jìn)行，這樣更突出了孩子們的自主性，增添了活動的趣味性，能讓孩子們感受到強(qiáng)烈的認(rèn)同感。
六．課后感想：
~滿意的地方：
在活動中孩子們的參與性還是比較高的，都能積極投入到繪畫中來。示范畫時(shí)，我請夢怡小朋友上來嘗試畫蘑菇傘，她畫了一頂紅色的蘑菇傘，畫好后，我問她：“你想在蘑菇傘上再用別的顏色點(diǎn)幾個(gè)漂亮的圓點(diǎn)嗎？”夢怡自信地?fù)u了搖頭，她覺得已經(jīng)夠美了。我尊重孩子的意愿，順應(yīng)了她，笑著對她說了一句：“好的，可以�！�
作畫時(shí)，孩子們都自由選擇自己所喜愛的顏色進(jìn)行打扮蘑菇傘。其中有幾個(gè)平時(shí)不太多說話的孩子見我走到他們身邊時(shí)，馬上舉起油畫棒向我打招呼，讓我看他們所選的顏色漂亮嗎？我都用鼓勵、贊許的眼神回應(yīng)給他們，好讓他們更大膽、更有信心進(jìn)行快樂作畫。每個(gè)孩子的起點(diǎn)、能力都各不相同，我們不能用千篇一律的方式對待他們，要根據(jù)孩子的實(shí)際發(fā)展水平進(jìn)行區(qū)別對待。就像我班的晨晨小朋友，今天只有他一個(gè)人在畫紙上重復(fù)畫圈圈，這也是不錯(cuò)的舉動了。平時(shí)的他連畫筆也不肯動一動。我發(fā)現(xiàn)后走了過去，幫他畫了蘑菇傘的輪廓，鼓勵他把蘑菇傘穿上漂亮的衣服，這樣有效減輕了他的心理負(fù)擔(dān)，讓他輕松作畫。
到最后作品展示時(shí)，有幾個(gè)孩子還在請蘑菇傘出來，不肯放掉手中的畫筆，如梓怡、豪豪等小朋友。可想而知，他們對繪畫蘑菇傘產(chǎn)生了濃厚的興趣，當(dāng)一頂頂蘑菇傘呈現(xiàn)在自己面前時(shí)，都為自己的能干叫好。能力強(qiáng)的孩子都畫出了錯(cuò)落有致的、大大小小的蘑菇傘，并都給它們穿上了五顏六色的衣服，真給人一種美的享受�；顒咏Y(jié)束后，我把孩子們的作品布置在活動室前的走廊上，讓孩子們再去評價(jià)與欣賞同伴的作品，再次重溫繪畫時(shí)的快樂情境。
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