小學(xué)生寫字現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

2024-12-17 調(diào)查報(bào)告

　　在想要了解某一情況或某一事件時(shí)，我們需要開展調(diào)查工作，調(diào)查的結(jié)果通常在調(diào)查報(bào)告上面呈現(xiàn)出來。你想知道調(diào)查報(bào)告怎么寫嗎？下面是小編整理的小學(xué)生寫字現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告，歡迎大家分享。

　　小學(xué)生寫字現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 1

　　調(diào)查目的：

　　寫字是義務(wù)教育階段的基本訓(xùn)練之一，寫好漢字，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后的工作都有重要作用。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，特別是在當(dāng)前大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的過程中，寫字被提高到了一個(gè)前所未有的高度。那么寫好中國字應(yīng)該是每個(gè)中國人必備的一項(xiàng)最基本的素質(zhì)。一個(gè)學(xué)生如果連寫字都不認(rèn)真，寫出的字不是東倒西歪，就是缺臂少腿，那么國民素質(zhì)又從何談起呢?為指導(dǎo)寫字教學(xué)，幫助學(xué)生樹立正確的寫字觀念，寫好漢字，所以進(jìn)行此次調(diào)查。

　　調(diào)查時(shí)間：

　　xx年9月——xx年12月

　　調(diào)查對象：

　　第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級四班68名小學(xué)生

　　調(diào)查對象一般情況：

　　現(xiàn)有學(xué)生主要來自學(xué)校周邊的城中村，生源素質(zhì)相對一般，許多都是農(nóng)民工子弟，學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣比較差。學(xué)校設(shè)有專門的寫字課，由語文老師兼任。

　　調(diào)查內(nèi)容：

　　自xx年9月起，我開始對小學(xué)生進(jìn)行寫字調(diào)查。首先我翻閱了部分學(xué)生的日常作業(yè)，隨后走進(jìn)課堂，觀察學(xué)生寫字情況，在xx年11月還組織學(xué)生參加了全校的寫字比賽。

　　通過調(diào)查總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)在68名小學(xué)生中間存在許多不良習(xí)慣。主要問題如下：

　　一、執(zhí)筆方法不對

　　執(zhí)筆方法正確與否，關(guān)系到筆的控制能力，運(yùn)筆的靈活性，書寫的速度，直接影響書寫的效果。良好的執(zhí)筆方法必須從小培養(yǎng)，否則，一旦形成習(xí)慣，糾正起來很難。

　　正確的執(zhí)筆方法，應(yīng)采用三指執(zhí)筆法。具體要求是：右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個(gè)方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲。筆桿上端斜靠在食指的最高骨處，筆桿和紙面呈45度左右。執(zhí)筆要做到“指實(shí)掌虛”，就是手指握筆要實(shí)，掌心要空，這樣書寫起來才能靈活運(yùn)筆。

　　但是，有相當(dāng)部分的學(xué)生卻是將食指彎曲，讓食指的指甲背壓住筆桿，再用大拇指緊緊包住，握緊了拳頭寫字。在一個(gè)共有68位學(xué)生的班級里，竟有12位學(xué)生這樣寫字。這種情況必須及時(shí)糾正。因?yàn)橛眠@種執(zhí)筆法寫字，不僅樣子難看，而且費(fèi)力，速度慢，還阻擋視線。執(zhí)筆掌虛指實(shí)，手指才能在一定范圍內(nèi)任意揮寫;握緊拳頭寫字，力集中在掌上，書寫時(shí)筆就難以舒展，寫字自然就很累且慢了，此外，少數(shù)學(xué)生執(zhí)筆時(shí)，手腕向外翻出，手心向內(nèi)，其狀如同畫素描中的線條一樣，力不在指上、掌上，而在向外翻出的腕上。如此寫出的字，特別難看。

　　二、寫字姿勢不當(dāng)

　　書寫的姿勢對于練習(xí)寫字非常重要。正確的寫字姿勢不僅能保證書寫自如，減輕疲勞，提高書寫水平，而且還能促進(jìn)少年兒童身體的正常發(fā)育，預(yù)防近視、斜視、脊椎彎曲等多種疾病的發(fā)生。因此，必須引起重視。

　　正確的寫字姿勢是：上身坐正，兩肩齊平;頭正，稍向前傾;背直，胸挺起，胸口離桌沿一拳左右;兩腳平放在地上與肩同寬;左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆。眼睛與紙面的距離應(yīng)保持在一尺左右。

　　有些學(xué)生寫字時(shí)，為了避讓鄰座，互不妨礙，喜歡將左肩垂下，讓右肩拱起，側(cè)著身子寫字。隨著身子傾側(cè)，作業(yè)本也隨之歪斜。我們平時(shí)寫一橫畫，由于視覺上的'原因，總略帶一點(diǎn)斜勢，而側(cè)身寫出來的字，其斜度就更大。久而久之，字中的橫畫也就傾斜;嚴(yán)重的，連整個(gè)字、整行字、整篇字都一股腦地歪斜。

　　學(xué)生寫字時(shí)，還有一個(gè)易犯的毛病，是兩腳喜歡前后左右的移動和晃動，腳的這種不穩(wěn)定又影響了上身和頭部的不穩(wěn)定。從無定勢，寫出來的字也就容易東倒西歪。

　　三、缺乏點(diǎn)畫應(yīng)有的形態(tài)

　　漢字的點(diǎn)畫書寫，是有一定的用筆要求的，但這方面的知識，只在上毛筆書法課時(shí)才能講到。由于腦中缺乏點(diǎn)畫形態(tài)的印象，因此初學(xué)寫字時(shí)，無論一點(diǎn)一捺，都是一段直線。到了高年級后，有的同學(xué)改正了，有的仍停在原地，有的則簡為圓筆。如一個(gè)“心”字，其中的臥勾開始都寫成斜勾，有的后來寫得無勾，變成半圓了。至于比較難寫的捺筆，就更缺乏應(yīng)有的形態(tài)。

　　四、結(jié)構(gòu)松弛、不注意組合

　　學(xué)生寫字時(shí)，往往只記住一個(gè)字由哪些筆畫和部分組成，而不注意如何組合。由于腦中缺少一個(gè)字的形象，以及還未形成把心中的形象用筆反映出來的能力，就難以做到意在筆先。因此，動筆后常常寫到哪里是哪里，不前后照應(yīng)。這樣，字的結(jié)構(gòu)大都松弛，比例不當(dāng)。左右結(jié)構(gòu)的字，常寫得左大右小，上下結(jié)構(gòu)的字又寫得上長下短，甚至一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的單字，可被看成是兩個(gè)單字。

　　五、筆順寫錯(cuò)

　　筆順雖不影響一個(gè)字的正確性，卻有關(guān)書寫的順暢及美觀。除一些易掌握的筆順易寫錯(cuò)外，一些應(yīng)該掌握的，也有不少尚未掌握。如“女”字，不少學(xué)生就先寫橫畫，再寫撇點(diǎn)。有撇捺的字，應(yīng)先撇后捺，也有寫成先捺后撇的。

　　六、書寫工具選用不當(dāng)

　　低年級的學(xué)生寫鉛筆字，高年級的學(xué)生寫鋼筆字。筆的好壞也影響著字的美觀。有些家長為了圖方便，給孩子買自動鉛筆，而小學(xué)生剛剛開始學(xué)寫字，手中力度把握不住，剛一用力，筆芯就斷了，所以不敢用力，寫出來的字浮在紙面上，全無骨力。因此，這種筆直接不能使用，應(yīng)該用六角型的硬芯鉛筆，并且以hb的中性筆為好。而鋼筆的使用，一是筆竿的粗細(xì)，過粗或過細(xì)都不好，以握在手中舒適為宜;二是筆尖的粗細(xì)，過粗易使筆跡模糊，而過細(xì)又體現(xiàn)不出筆鋒。

　　七、不善思辯

　　有些很下功夫的學(xué)書者長期只知苦練，摹臨某字倒還象，隨手一寫還是自己以前的老字體，不知自己的毛病所在。而另一類學(xué)書者又是另一個(gè)極端：不愛靜心練，面對字帖，心猿意馬，只知狂怪，不明規(guī)矩，提筆便是龍飛鳳舞的一套。以上兩類人的共性就是學(xué)帖成為抄帖，抄了過后就忘記，既不善學(xué)帖之優(yōu)點(diǎn)，又不善檢查自己的缺點(diǎn)，寫字就難有進(jìn)步。

　　調(diào)查結(jié)果：

　　學(xué)生的寫字現(xiàn)狀堪憂，存在的問題非常突出，希望能引起相關(guān)學(xué)者專家的重視。小學(xué)必須加強(qiáng)寫字教學(xué)，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間練習(xí)書寫，寫出正確美觀的方塊字。

　　調(diào)查體會：

　　此次調(diào)查共持續(xù)了4個(gè)月時(shí)間，雖然沒有足夠的長度，但問題已經(jīng)顯露無疑。通過調(diào)查，我認(rèn)為小學(xué)生的寫字現(xiàn)狀很令人擔(dān)憂。學(xué)生在寫字姿勢和握筆姿勢上存有很嚴(yán)重的問題，許多孩子不僅因此無法寫出正確美觀的漢字，身體發(fā)育也受到了制約，長期以往身體幾近畸形。同時(shí)，現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展日新月異，小學(xué)生很小就會使用電腦，用電腦打字、發(fā)郵件成為潮流趨勢，學(xué)生動筆的機(jī)會也越來越少，所以漢字書寫已經(jīng)成為關(guān)乎文化傳承的重大課題。作為教育工作者，我們有必要讓孩子拿起筆，認(rèn)真書寫，寫好漢字做堂堂正正的中國人。

　　小學(xué)生寫字現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 2

　　一、調(diào)查背景：

　　漢字教育是本次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂工作重點(diǎn)考慮的問題之一。從第一到第四學(xué)段始終強(qiáng)調(diào)“正確的寫字姿勢”和“良好的寫字習(xí)慣”，強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范和質(zhì)量。雖然低年級和中年級在會寫字?jǐn)?shù)量上的要求降低了，但“新課標(biāo)”對寫字的質(zhì)量要求提高了。語文“新課標(biāo)”還在第三部分實(shí)施意見中明確提出要求，要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量，小學(xué)1—6年級，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練，在日常書寫中增強(qiáng)練字意識，提高書寫效果。教育部《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》的頒布，更讓我們充分認(rèn)識到中小學(xué)開展書法教育的意義，意見中對落實(shí)書法教育提出了各項(xiàng)要求，同時(shí)提出要加強(qiáng)書法教育師資隊(duì)伍建設(shè)，提高書法教育教學(xué)研究與指導(dǎo)水平，重視書法教育教學(xué)管理工作�？梢娫谛碌臍v史時(shí)期，寫字教學(xué)已被提到了前所未有的位置。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提高學(xué)生的寫字能力，我們進(jìn)行了一番調(diào)查。

　　二、調(diào)查對象及內(nèi)容：

　　1、調(diào)查對象：一年級兩個(gè)班級近90名學(xué)生及家長

　　2、調(diào)查內(nèi)容：

　�。�1）學(xué)生對寫字姿勢的認(rèn)識和寫字教學(xué)的認(rèn)識。

　�。�2）家長對學(xué)生執(zhí)筆方法的認(rèn)識和關(guān)心程度，糾正孩子寫字姿勢的建議。

　　三、調(diào)查方法：

　　1、問卷調(diào)查法：

　�。�1）設(shè)計(jì)《小學(xué)生寫字情況問卷調(diào)查表》，對90名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

　�。�2）設(shè)計(jì)《小學(xué)生寫字情況問卷調(diào)查表》（家長卷），對90家長展開調(diào)查。

　　2、現(xiàn)場調(diào)查法：

　　在寫字課上，查看學(xué)生的作業(yè)及學(xué)生的寫字過程，仔細(xì)觀察學(xué)生的寫字姿勢、執(zhí)筆方法等狀況并進(jìn)行記錄，獲取第一手資料。

　　四、對調(diào)查結(jié)果的分析：

　　通過調(diào)查，我們可看出90%學(xué)生在主觀上是喜歡寫字和上寫字課的，然而他們的書寫姿勢和執(zhí)筆方法合格率卻不到65%。通過觀察學(xué)生寫作業(yè)，我們發(fā)現(xiàn)57%的學(xué)生能做到書寫時(shí)的“三個(gè)一”，68%的學(xué)生執(zhí)筆姿勢正確。學(xué)生錯(cuò)誤執(zhí)筆姿勢和坐姿的主要表現(xiàn)形式依次是手指執(zhí)筆太低、太豎、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、頭趴太低、身體緊貼桌子或離課桌太遠(yuǎn)，學(xué)生執(zhí)筆的錯(cuò)誤和坐姿的不正確往往是綜合呈現(xiàn)。

　　通過家長問卷調(diào)查顯示：100%的家長認(rèn)為孩子寫一手好字還是十分必要的，應(yīng)及時(shí)糾正孩子的寫字姿勢。我們也能清楚的感受到有70%的家長自身對寫字的一般常識了解不夠，對正確的執(zhí)筆方法沒有清晰的認(rèn)識，導(dǎo)致他們沒有信心和能力指導(dǎo)自己的孩子寫好字。50%的家長認(rèn)為自己小孩的執(zhí)筆姿勢不好，但只有30%的家長對孩子的寫字姿勢、方法進(jìn)行指導(dǎo)。

　　原因有以下幾點(diǎn)：幼兒園過早的寫字，讓孩子掌握了錯(cuò)誤的姿勢，糾正很難。加上年齡偏小，學(xué)生長時(shí)間保持一個(gè)動作會覺得很難。在平日的教學(xué)中，我們還發(fā)現(xiàn)高年級的學(xué)生由于要寫大量的作業(yè)，為了追求速度，無暇顧及執(zhí)筆姿勢正確與否，以致有些正確的姿勢也開始慢慢變型。家長認(rèn)識不到位，對老師的.過分依賴，使得老師在學(xué)校進(jìn)行的關(guān)于寫字姿勢、字形等方面的指導(dǎo)沒有得到及時(shí)的鞏固。老師的重視程度不夠。寫字課上缺乏指導(dǎo)，語文課上寫字環(huán)節(jié)匆匆而過，其他科目教師在課堂教學(xué)中把主要精力和時(shí)間放在了學(xué)生對知識的掌握上，疏忽了寫字的重要性，導(dǎo)致學(xué)生的書寫姿勢糾正不力，書寫質(zhì)量不高。

　　策略如下：良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成從一年級抓起。要求教師在此階段要強(qiáng)化訓(xùn)練，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆、寫字的姿勢方法，各科教師都要注意經(jīng)常示范，耐心引導(dǎo)，課堂給學(xué)生寫字留足空間和時(shí)間。堅(jiān)持天天寫，堂堂練，以便于教師在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生書寫姿勢的指導(dǎo)和監(jiān)督，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。堅(jiān)持上好寫字課，采用多種靈活的教學(xué)方法：編兒歌，講書法家的故事等激勵(lì)學(xué)生愛寫字，愿意認(rèn)真寫字的意識，并進(jìn)行多元評價(jià)。提高家長的重視程度，讓家長先了解正確的執(zhí)筆、寫字的姿勢方法，并在家督促子女養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。多開展班級、學(xué)校寫字專題比賽，為學(xué)生搭建展示平臺，激發(fā)寫字興趣。

　　小學(xué)生寫字現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 3

　　一、調(diào)查背景

　　《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中也提出，要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”。但由于應(yīng)試教育的強(qiáng)大勢力及一些地方和學(xué)校在寫字教學(xué)上重視的程度不夠，寫字教學(xué)的狀況和效果有些不盡如人意，走進(jìn)寫字課堂，不難發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生腦袋歪著、本子斜著、手捏著筆尖、眼貼著桌面，姿勢極不正確；翻開學(xué)生作業(yè)本，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞，似秋風(fēng)乍起，吹亂一地稻草；有的或大或小、參差不齊，如丘陵起伏、重山疊嶂；有的胡涂亂抹、錯(cuò)字連篇，像黑云翻墨，書寫極不規(guī)范。而且，一直以來相當(dāng)一部分教師在思想觀念上對寫字教學(xué)重視不夠，沒有擺正寫字在語文教學(xué)中的位置，應(yīng)試教育現(xiàn)象的存在，使得寫字教學(xué)被忽視，信息化社會的來臨又使現(xiàn)在的小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)就步入了少紙、無紙時(shí)代。種種原因，使小學(xué)生在漢字書寫方面存在一系列問題，諸如：執(zhí)筆方法不科學(xué)，坐姿不正確，書寫不規(guī)范，字跡潦草，卷面不整潔等等。

　　二、調(diào)查內(nèi)容：

　　1、調(diào)查我校二年級學(xué)生寫字執(zhí)筆姿勢的'現(xiàn)狀。

　　2、家長對寫字教育的認(rèn)識。

　　3、教師對執(zhí)筆方法的認(rèn)識和重視程度。

　　三、調(diào)查方法：

　　1、問卷調(diào)查法

　�。�1）設(shè)計(jì)《小學(xué)二年級學(xué)生寫字教育》問卷調(diào)查表，對我校二年級40名家長進(jìn)行調(diào)查。

　　（2）設(shè)計(jì)《教師寫字教學(xué)情況》問卷調(diào)查表，對我校10名教師展開調(diào)查。

　　2、現(xiàn)場調(diào)查法

　　在我校低年級中，每年級隨機(jī)抽取2個(gè)班進(jìn)行調(diào)查：在學(xué)生寫字的自然狀態(tài)下，經(jīng)過仔細(xì)觀察，對學(xué)生各種錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢加以歸納分類，制定標(biāo)準(zhǔn)化的觀察記錄卡片，多次觀察后加以記錄，收集學(xué)生執(zhí)筆姿勢狀況的第一手資料。

　　四、調(diào)查結(jié)果與分析

　　1、家長重視孩子的寫字教育

　　問卷調(diào)查顯示95.6%的家長認(rèn)為在電腦日益普及的今天，孩子寫一手好字還是十分必要的，98.3%的家長認(rèn)為小學(xué)是學(xué)生習(xí)字最重要的階段。64.7%的家長認(rèn)為自己小孩的執(zhí)筆姿勢不好，只有24.9%的家長多次對孩子的寫字姿勢、方法進(jìn)行指導(dǎo)。為什么意識到寫字問題卻缺少指導(dǎo)呢？因?yàn)橹挥?1.3%的家長認(rèn)為自己有能力指導(dǎo)好自己的孩子寫好字。其他一些調(diào)查信息顯示大部分家長自身對寫字的一般常識了解不夠，對正確的執(zhí)筆姿勢沒有清晰的認(rèn)識，對自己的書寫水平不滿意，導(dǎo)致他們沒有信心和能力指導(dǎo)自己的孩子寫好字。64.9%的家長認(rèn)為學(xué)生寫好字主要取決于學(xué)校老師的指導(dǎo)。

　　2、學(xué)生執(zhí)筆姿勢錯(cuò)誤率很高

　　抽查結(jié)果顯示二年級學(xué)生執(zhí)筆姿勢錯(cuò)誤率高打77.3%，學(xué)生錯(cuò)誤執(zhí)筆姿勢的主要表現(xiàn)形式依次是手指屈卷掌心、執(zhí)筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執(zhí)筆太豎。學(xué)生執(zhí)筆的錯(cuò)誤姿勢表現(xiàn)形式往往不是單一出現(xiàn)的，而是幾種一起出現(xiàn)的。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)學(xué)生執(zhí)筆的正確率并未隨著年級的增高而提高。這說明了教師在語文教學(xué)中沒有注重寫字姿勢的教育，沒有一貫的要求去指導(dǎo)學(xué)生的執(zhí)筆姿勢。而學(xué)生由于要寫大量的作業(yè)，為了追求速度，無暇顧及執(zhí)筆姿勢正確與否，以致有些正確的姿勢也開始慢慢變型。據(jù)筆者的跟蹤調(diào)查，小學(xué)生要養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢至少要兩年以上的時(shí)間，且需老師、家長、學(xué)生共同的努力。

　　3、教師缺乏有效的指導(dǎo)方法和持之以恒的決心對我校20位教師的問卷調(diào)查，以下是幾個(gè)調(diào)查問題的比例：對學(xué)生明確寫好字重要的83.6%，自己執(zhí)筆姿勢好的35.7%，寫字好的占14.8%，有能力指導(dǎo)學(xué)生寫好的67.9%。

　　小學(xué)生寫字現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 4

　　一、調(diào)查背景

　　漢字是中華文化延續(xù)進(jìn)步的根本，而對于中學(xué)生來說，正確的書寫尤為重要�！吨袑W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”。但由于應(yīng)試教育的強(qiáng)大勢力和一些學(xué)校不重視學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，寫字情況及其效果不盡人意，走進(jìn)教室，不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生寫字時(shí)腦袋歪著、本子寫著、手捏著筆尖、眼貼著桌面，姿勢及不正確；翻開作業(yè)本，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞，似秋風(fēng)咋起，吹亂一地稻草；錯(cuò)別字在學(xué)生的作業(yè)本中隨處可見，特別是作文時(shí)更突出。作為中學(xué)生連一些基本的常用字都弄不清楚。種種原因，使中學(xué)生在規(guī)范漢字書寫方面存在一系列問題：字跡潦草、不整潔、錯(cuò)別字太多等等。

　　二、調(diào)查內(nèi)容

　　1、字跡潦草的原因。

　　2、如何規(guī)范寫字。

　　3、對規(guī)范些的'看法。

　　三、調(diào)查結(jié)果及分析

　　對200多學(xué)生進(jìn)行了問卷，情況如下：在校時(shí)間經(jīng)常動手寫字的占59%，偶爾動手的占15%，老師布置作業(yè)了才寫的占26%；堅(jiān)決反對寫錯(cuò)別字的占22%，認(rèn)為情有可原，有事難免會犯點(diǎn)小錯(cuò)誤的占78%；認(rèn)為整體上寫字字跡工整程度一般的占96%；很工整的占4%；認(rèn)為寫字時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)別字的占70%，很少出現(xiàn)錯(cuò)別字的占30%；學(xué)生認(rèn)為導(dǎo)致寫漢字字跡潦草的原因是寫字態(tài)度馬虎的占85%，漢字難寫，書寫效率低的占11%，習(xí)慣用電腦打字的占26%，漢字書寫能力規(guī)范化不受重視的占67%；學(xué)生認(rèn)為寫字字跡潦草對日常工作、學(xué)習(xí)、生活的負(fù)面影響很大的占30%，較大的占56%，一般和較小均占7%；當(dāng)寫字遇到不會寫或有疑問的字時(shí)，查字典后再寫的占74%，用電腦(手機(jī))查證在寫的占85%，問身邊的人后再寫93%，不查不問，寫下有疑問的字的占4%；如果學(xué)校采取措施對中學(xué)生寫字行進(jìn)規(guī)范要求，學(xué)生認(rèn)為經(jīng)常舉辦書寫比賽的占19%，開設(shè)書法課的占81%；學(xué)生認(rèn)為規(guī)范書寫漢字對于民族文化的傳播和延續(xù)意義重大，見證了華夏語言文體的藝術(shù)美的占89%，意義較大的占11%。

　　根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果不難看出：大部分學(xué)生經(jīng)常動手寫字，反對寫錯(cuò)別字，但由于平時(shí)作業(yè)量大字跡工整程度不夠，字跡不工整有情可原，作文時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)別字的占多數(shù)，這與學(xué)校不重視規(guī)范書寫能力有很大關(guān)系。根據(jù)《中學(xué)語文新課標(biāo)》中學(xué)應(yīng)開設(shè)書法課，傳播和延續(xù)民族文化。

　　四、應(yīng)對策略

　　充分利用語文課時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，布置作業(yè)時(shí)，減少作業(yè)量，要求學(xué)生規(guī)范書寫每一個(gè)字，掌握所學(xué)漢字，從頭練起，規(guī)范寫字姿勢，搜集名家作品欣賞，或請相關(guān)老師講座，讓學(xué)生對寫字感興趣，定期進(jìn)行書法作品競賽，對優(yōu)秀作品予以獎(jiǎng)勵(lì)，并把作品展出，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同提高。建議學(xué)校開設(shè)書法課，專業(yè)老師任課，系統(tǒng)訓(xùn)練，提高學(xué)生規(guī)范書寫的能力。

　　小學(xué)生寫字現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 5

　　調(diào)查人員︰

　　調(diào)查時(shí)間︰

　　調(diào)查時(shí)間︰作業(yè)本、賬單、小路旁的小店等

　　調(diào)查目的︰了解社會用字的規(guī)范性，使人們更好使用漢字。

　　調(diào)查過程︰在調(diào)查時(shí)間里，我翻看了自己和弟弟的課堂作業(yè)本作文本。發(fā)現(xiàn)了許多的錯(cuò)別字。如我以前作文本上的食，我居然把最后一點(diǎn)寫成了捺。在弟弟的本子上更是有錯(cuò)字浮現(xiàn)。比如“琴”他就多了一點(diǎn)﹔今天的“今”多了一筆變成了“令”﹔連最簡單的`“仁”也寫成了“佇”。

　　這錯(cuò)誤還不只發(fā)生在我和弟弟身上，連已成年的爸爸也難逃厄運(yùn)，在賬單中爸爸就因?yàn)椴徽J(rèn)真，太快吧“元”寫成了“無”。

　　后來，我在一條小路上散步，發(fā)現(xiàn)一間化妝品店的'店名為“天天向尚”我仔細(xì)一想，不對吧，應(yīng)該是“天天向上”才對！我心想︰“這個(gè)老板真是壞，要是粗心寫錯(cuò)可以勉強(qiáng)原諒，你如果為了利益寫錯(cuò)，必須禁止。我要有一間這樣的店，我就不會這樣取店名，只要你的東西好自然有人會買�！�

　　調(diào)查分析︰這次調(diào)查，我總結(jié)出這樣一些寫錯(cuò)字的原因︰

　　一．粗心大意，多筆少畫！

　　二．用字不規(guī)范，一些商家為了招了更多客人將成語亂寫。如天天向尚（其為“上”）

　　調(diào)查建議︰同學(xué)們，我們要少寫錯(cuò)別字，或不寫錯(cuò)字。為了更好使用祖國的語言文字，大家都應(yīng)奉獻(xiàn)出自己的一份力。

　　小學(xué)生寫字現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 6

　　一、調(diào)查背景

　　寫字是義務(wù)教育階段的基本訓(xùn)練之一，寫好漢字對學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后的工作都有重要作用。然而，隨著電子設(shè)備的普及，小學(xué)生的寫字習(xí)慣和能力受到了一定影響。為了解當(dāng)前小學(xué)生的寫字現(xiàn)狀，我們進(jìn)行了此次調(diào)查。

　　二、調(diào)查對象與方法

　　調(diào)查對象為xx小學(xué)三年級四班68名小學(xué)生。調(diào)查方法包括翻閱學(xué)生的日常作業(yè)、觀察學(xué)生寫字情況、組織寫字比賽等。

　　三、調(diào)查結(jié)果

　　1. 執(zhí)筆方法：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)部分的學(xué)生執(zhí)筆方法不正確，如食指彎曲、用指甲背壓住筆桿、大拇指緊緊包住等。這種執(zhí)筆方法不僅影響書寫效果，還容易導(dǎo)致手指疲勞和視力下降。

　　2. 寫字姿勢：許多學(xué)生寫字姿勢不正確，如歪頭斜背、全身趴在桌上、眼睛離桌面太近等。這些不良姿勢不僅影響書寫質(zhì)量，還對學(xué)生的身體健康造成潛在威脅。

　　3. 書寫規(guī)范：部分學(xué)生的書寫不規(guī)范，字跡潦草、大小不一、錯(cuò)別字連篇。這反映出學(xué)生在寫字過程中缺乏認(rèn)真態(tài)度和規(guī)范意識。

　　四、原因分析

　　1. 教師指導(dǎo)不足：由于日常教育教學(xué)任務(wù)繁重，教師對學(xué)生的`寫字指導(dǎo)力度不足，導(dǎo)致學(xué)生的書寫姿勢和執(zhí)筆方法得不到及時(shí)糾正。

　　2. 學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重：學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，為了提高速度而降低書寫質(zhì)量。

　　3. 家長重視不夠：部分家長對孩子的寫字情況關(guān)注不夠，缺乏對孩子寫字姿勢和執(zhí)筆方法的指導(dǎo)和糾正。

　　五、建議措施

　　1. 加強(qiáng)教師指導(dǎo)：教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的寫字指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的正確執(zhí)筆方法和寫字姿勢。

　　2. 減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)：合理安排學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，避免學(xué)生因追求速度而降低書寫質(zhì)量。

　　3. 加強(qiáng)家長溝通：教師應(yīng)加強(qiáng)與家長的溝通，引導(dǎo)家長關(guān)注孩子的寫字情況，共同培養(yǎng)孩子的良好寫字習(xí)慣。

　　小學(xué)生寫字現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 7

　　一、調(diào)查目的

　　為了解當(dāng)前小學(xué)生的寫字現(xiàn)狀，提高寫字教學(xué)質(zhì)量，我們進(jìn)行了此次綜合調(diào)查。

　　二、調(diào)查對象與方法

　　調(diào)查對象為xx小學(xué)1-5年級各一個(gè)班的學(xué)生。調(diào)查方法包括觀察學(xué)生寫字情況、收集學(xué)生作業(yè)本、發(fā)放調(diào)查問卷等。

　　三、調(diào)查結(jié)果

　　1. 寫字姿勢與執(zhí)筆方法：低年級學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法錯(cuò)誤率較高，隨著年級的升高而逐漸降低。但仍有部分學(xué)生存在不良姿勢和執(zhí)筆方法。

　　2. 書寫規(guī)范與整潔度：部分學(xué)生的書寫不規(guī)范，字跡潦草、大小不一、錯(cuò)別字連篇。同時(shí)，也有部分學(xué)生的`書寫整潔度不夠，需要進(jìn)一步提高。

　　3. 寫字興趣與動力：大部分學(xué)生對寫字有一定的興趣，但也有部分學(xué)生缺乏寫字動力，對寫字持消極態(tài)度。

　　四、原因分析

　　1. 教師指導(dǎo)不足：部分教師在寫字教學(xué)上缺乏系統(tǒng)性和針對性，導(dǎo)致學(xué)生的寫字水平參差不齊。

　　2. 學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重：學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，缺乏足夠的寫字訓(xùn)練時(shí)間和機(jī)會。

　　3. 家長重視不夠：部分家長對孩子的寫字情況關(guān)注不夠，缺乏對孩子寫字習(xí)慣的培養(yǎng)和糾正。

　　五、建議措施

　　1. 加強(qiáng)教師培訓(xùn)：加強(qiáng)對教師的寫字教學(xué)培訓(xùn)，提高教師的寫字教學(xué)水平和指導(dǎo)能力。

　　2. 優(yōu)化課程設(shè)置：合理安排寫字教學(xué)時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的寫字訓(xùn)練機(jī)會。

　　3. 加強(qiáng)家校合作：加強(qiáng)家校合作，共同關(guān)注孩子的寫字情況，培養(yǎng)孩子的良好寫字習(xí)慣。

　　4. 激發(fā)學(xué)生興趣：通過舉辦寫字比賽、展示優(yōu)秀作品等方式，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣和積極性。

　　小學(xué)生寫字現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 8

　　一、調(diào)查背景與目的

　　隨著電子設(shè)備的普及，小學(xué)生的寫字習(xí)慣和能力受到了新的.挑戰(zhàn)。為深入了解小學(xué)生寫字現(xiàn)狀，提高寫字教學(xué)質(zhì)量，本次調(diào)查對xx校三年級xx班的學(xué)生進(jìn)行了寫字情況的全面調(diào)查。

　　二、調(diào)查對象與方法

　　調(diào)查對象為xx校三年級xx班的68名學(xué)生，主要通過翻閱學(xué)生日常作業(yè)、課堂觀察、寫字比賽表現(xiàn)等方式進(jìn)行。

　　三、調(diào)查結(jié)果與分析

　　1. 執(zhí)筆方法：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生執(zhí)筆方法不正確，主要表現(xiàn)為食指彎曲、指甲背壓住筆桿、大拇指緊緊包住等。這種執(zhí)筆方法不僅影響書寫效果，還容易導(dǎo)致手部疲勞。

　　2. 寫字姿勢：學(xué)生寫字姿勢普遍不規(guī)范，存在上身不直、頭向前傾、眼睛離紙面過近等問題。這些問題不僅影響書寫質(zhì)量，還對學(xué)生的身體健康構(gòu)成威脅。

　　3. 書寫質(zhì)量：學(xué)生書寫質(zhì)量參差不齊，有的字跡工整美觀，有的則龍飛鳳舞、錯(cuò)別字連篇。這與學(xué)生寫字習(xí)慣、教師指導(dǎo)力度等因素密切相關(guān)。

　　四、建議與措施

　　1. 加強(qiáng)寫字教學(xué)：教師應(yīng)重視寫字教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣和習(xí)慣。在課堂上，要留出足夠的時(shí)間進(jìn)行寫字指導(dǎo)，糾正學(xué)生的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。

　　2. 家校合作：家長應(yīng)關(guān)注孩子的寫字情況，及時(shí)與老師溝通，共同糾正孩子的寫字問題。同時(shí)，家長可以督促孩子在家中進(jìn)行寫字練習(xí)，提高書寫質(zhì)量。

　　3. 開展寫字活動：學(xué)�？梢远ㄆ谂e辦寫字比賽、書法展覽等活動，激發(fā)學(xué)生的寫字熱情，提高學(xué)生的寫字水平。

　　小學(xué)生寫字現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 9

　　一、調(diào)查背景與目的

　　為全面了解小學(xué)生寫字現(xiàn)狀，找出存在的問題，提出改進(jìn)建議，本次調(diào)查對xx校多個(gè)年級的學(xué)生進(jìn)行了寫字情況的調(diào)查。

　　二、調(diào)查對象與方法

　　調(diào)查對象為xx校1-5年級隨機(jī)抽取的班級學(xué)生，主要通過觀察學(xué)生寫字姿勢、執(zhí)筆方法、收集學(xué)生作業(yè)本等方式進(jìn)行。

　　三、調(diào)查結(jié)果與分析

　　1. 執(zhí)筆姿勢與寫字姿勢：低年級學(xué)生執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢錯(cuò)誤率較高，隨年級升高而逐漸降低。但高年級學(xué)生中仍存在不少寫字姿勢不規(guī)范的問題。

　　2. 書寫質(zhì)量：學(xué)生書寫質(zhì)量整體不高，存在字跡潦草、錯(cuò)別字多等問題。這與學(xué)生缺乏寫字訓(xùn)練、教師指導(dǎo)不足等因素有關(guān)。

　　3. 家長態(tài)度：大部分家長認(rèn)為寫字訓(xùn)練對孩子有必要，但部分家長對孩子寫字姿勢和執(zhí)筆方法的指導(dǎo)不足。

　　四、建議與措施

　　1. 加強(qiáng)寫字教學(xué)：教師應(yīng)注重寫字教學(xué)，確保每節(jié)課都有寫字環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對學(xué)生的寫字指導(dǎo)。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣和習(xí)慣，提高學(xué)生的寫字水平。

　　2. 家校共育：家長應(yīng)積極參與孩子的寫字教育，關(guān)注孩子的寫字情況，及時(shí)與老師溝通。同時(shí)，家長可以督促孩子在家中進(jìn)行寫字練習(xí)，提高書寫質(zhì)量。

　　3. 豐富寫字活動：學(xué)�？梢耘e辦各種形式的`寫字活動，如寫字比賽、書法展覽等，激發(fā)學(xué)生的寫字熱情，提高學(xué)生的寫字水平。同時(shí)，可以邀請書法家進(jìn)校園進(jìn)行講座和指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字素養(yǎng)。

　　小學(xué)生寫字現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 10

　　一、調(diào)查背景與目的

　　寫字是義務(wù)教育階段的基本訓(xùn)練之一，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后的工作都有重要作用。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，寫字被提高到了一個(gè)前所未有的高度。為了了解當(dāng)前小學(xué)生的寫字現(xiàn)狀，以便更好地指導(dǎo)寫字教學(xué)，特進(jìn)行此次調(diào)查。

　　二、調(diào)查對象與方法

　　調(diào)查對象為xx小學(xué)三至五年級的學(xué)生，共抽取了200名學(xué)生作為樣本。調(diào)查方法包括觀察法、問卷法和訪談法。觀察法主要是通過觀察學(xué)生的日常作業(yè)和課堂寫字情況來收集數(shù)據(jù)；問卷法是通過發(fā)放問卷，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況填寫；訪談法則是通過與部分學(xué)生、老師和家長進(jìn)行面對面交流，深入了解寫字教學(xué)的情況。

　　三、調(diào)查結(jié)果與分析

　　1. 執(zhí)筆方法：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生的執(zhí)筆方法基本正確，但仍有部分學(xué)生存在不良習(xí)慣，如食指彎曲、握緊拳頭寫字等。這些不良習(xí)慣會影響書寫的速度和效果，需要及時(shí)糾正。

　　2. 寫字姿勢：在寫字姿勢方面，部分學(xué)生存在坐姿不端正、眼睛離紙面太近等問題。這些問題不僅會影響書寫質(zhì)量，還會對學(xué)生的身體健康造成不良影響。

　　3. 書寫規(guī)范與否：通過觀察學(xué)生的作業(yè)和試卷，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的書寫不規(guī)范，存在錯(cuò)別字、筆畫不連貫等問題。這些問題會影響學(xué)生的考試成績和書寫美觀度。

　　4. 家長和老師的關(guān)注度：調(diào)查結(jié)果顯示，大部分家長和老師都比較關(guān)注學(xué)生的'寫字情況，但仍有部分家長和老師對學(xué)生的寫字指導(dǎo)不夠細(xì)致和全面。

　　四、改進(jìn)建議

　　1. 加強(qiáng)寫字教學(xué)：學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的寫字教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣和寫字習(xí)慣。在課堂上，老師應(yīng)多進(jìn)行示范和指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。

　　2. 家長配合：家長應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的寫字情況，及時(shí)糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。同時(shí)，家長可以與老師加強(qiáng)溝通，共同促進(jìn)學(xué)生的寫字水平提高。

　　3. 開展書法活動：學(xué)�？梢远ㄆ陂_展書法比賽、書法展覽等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。通過這些活動，學(xué)生可以更好地了解中華傳統(tǒng)文化，提高書寫水平。

　　小學(xué)生寫字現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 11

　　一、調(diào)查背景與意義

　　隨著電腦的普及和信息技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)生的寫字水平逐漸受到關(guān)注。寫好漢字不僅是對中華傳統(tǒng)文化的傳承，也是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。為了解當(dāng)前小學(xué)生的寫字現(xiàn)狀，提出針對性的改進(jìn)建議，特進(jìn)行此次調(diào)查。

　　二、調(diào)查對象與內(nèi)容

　　調(diào)查對象為xx小學(xué)全校學(xué)生，共抽取了500名學(xué)生作為樣本。調(diào)查內(nèi)容主要包括學(xué)生的`執(zhí)筆方法、寫字姿勢、書寫規(guī)范程度以及家長和老師的關(guān)注度等方面。

　　三、調(diào)查結(jié)果與分析

　　1. 執(zhí)筆方法與寫字姿勢：通過觀察和問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠掌握正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。但仍有部分學(xué)生存在執(zhí)筆方法不正確、寫字姿勢不端正等問題。這些問題主要集中在中低年級學(xué)生中，需要引起老師和家長的重視。

　　2. 書寫規(guī)范程度：通過觀察學(xué)生的作業(yè)和試卷，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的書寫比較規(guī)范，但仍存在錯(cuò)別字、筆畫不連貫等問題。這些問題主要集中在高年級學(xué)生中，可能與學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和課業(yè)負(fù)擔(dān)有關(guān)。

　　3. 家長和老師的關(guān)注度：調(diào)查結(jié)果顯示，大部分家長和老師都比較關(guān)注學(xué)生的寫字情況，能夠給予及時(shí)的指導(dǎo)和糾正。但也有部分家長和老師對學(xué)生的寫字情況關(guān)注不夠，需要進(jìn)一步加強(qiáng)溝通和配合。

　　四、存在問題與改進(jìn)建議

　　1. 存在問題：部分學(xué)生在執(zhí)筆方法和寫字姿勢方面存在不良習(xí)慣；高年級學(xué)生的書寫規(guī)范程度有待提高；部分家長和老師對學(xué)生的寫字情況關(guān)注不夠細(xì)致和全面。

　　2. 改進(jìn)建議：

　　加強(qiáng)寫字教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣和寫字習(xí)慣。

　　開展針對性的寫字訓(xùn)練，提高學(xué)生的書寫規(guī)范程度。

　　加強(qiáng)家長和老師的溝通與配合，共同促進(jìn)學(xué)生的寫字水平提高。

　　定期開展書法比賽和展覽等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。