在我們平凡的日常里，需要使用報告的情況越來越多，報告包含標題、正文、結(jié)尾等。一聽到寫報告就拖延癥懶癌齊復(fù)發(fā)？以下是小編為大家整理的關(guān)于加強文物保護工作的調(diào)研報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、90%以上學(xué)生對數(shù)學(xué)有較強學(xué)習興趣，但仍有部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習沒有興趣。主要體現(xiàn)在：
1、課堂上聽不懂老師講課，學(xué)習有困難（2人）。
2、對數(shù)學(xué)沒興趣，不愛學(xué)習數(shù)學(xué)（1人）。
二、有近40%的學(xué)生幾乎沒有過解決數(shù)學(xué)問題后的愉悅體驗，從這點反映出相當一部分學(xué)生還沒有把數(shù)學(xué)學(xué)習當成一件追尋幸福的事去做，而是當成任務(wù)去完成。
三、有近40%的學(xué)生自控能力差，上課容易跑神，一節(jié)課內(nèi)容掌握常常丟三落四，導(dǎo)致知識掌握沒有系統(tǒng)性。
四、30%的學(xué)生沒有問題意識，把自己的數(shù)學(xué)學(xué)習完全依賴于老師的講解。不懂得問題長期擱置，而不知道尋求解決問題的途徑。
五、調(diào)查結(jié)論
1、教師備課、上課缺乏層次性、梯度性，難以照顧到學(xué)科潛能生的實際情況。
2、教師課堂教學(xué)中評價方式單一，不能對學(xué)科潛能生進行適時、適當?shù)募钍皆u價，甚至對學(xué)科潛能生進行諷刺、挖苦，造成學(xué)科潛能生學(xué)習自信心缺失，從而失去學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。
3、教師教學(xué)過程中以講授法為主要教學(xué)方式，被動的學(xué)習方式難以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習的主動性和自主性。
4、由于智力或紀律較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。
5、部分聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，沒有主動學(xué)習的意識，經(jīng)常一下課，扔下書本就玩，在學(xué)習的時候，不能集中注意力，坐不住，總想用一種簡單快捷的方法盡快完成學(xué)習任務(wù)后從事自己目前感興趣的活動，導(dǎo)致學(xué)習質(zhì)量不高，成績相對比較差。
6、家庭方面，家長對孩子的學(xué)習不重視，不管不問。有的學(xué)生家長自己沒文化，對孩子的學(xué)習不能及時輔導(dǎo)。
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