教學質(zhì)量分析報告

2024-08-23 報告

　　隨著人們自身素質(zhì)提升，大家逐漸認識到報告的重要性，報告包含標題、正文、結(jié)尾等。一起來參考報告是怎么寫的吧，下面是小編收集整理的教學質(zhì)量分析報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學質(zhì)量分析報告 1

　　三年來我校教學質(zhì)量總體來看逐年有所下降，雙科合格率從0506學年度的92%到0708學年度的84%，下降了8個百分點。語文、數(shù)學從合格率、優(yōu)秀率、平均分三個方面看都有所下降。雖然說下降幅度不大，但也反應(yīng)出我校教育教學質(zhì)量呈現(xiàn)出滑坡現(xiàn)象。從各年級教學成績來看，三年來我校的語文成績總體變化幅度不大，保持相對比較穩(wěn)定，但是也存在一定問題，如低年級在合格率、平均分、優(yōu)秀率三個方面來看都很低，與中心校下達的指標相比存在的差距比較大。

　　一、從數(shù)學成績分析看

　　相對比較薄弱，特別表現(xiàn)在中高學年段，達不到中心校下達的指標。

　　二、學校教學現(xiàn)狀分析。

　　我�，F(xiàn)有教師11人，學生128人，教學班6個。教師教學經(jīng)驗比較豐富，責任心較強。在課程改革中能夠積極轉(zhuǎn)變教學理念，嘗試采用新的教學方法和模式，為推動我校教育教學工作做出了積極的貢獻。但是也存在著許多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　當前的存在主要問題：

　　1、教育教學觀念難以更新，在新課改中，部分教師自覺或不自覺地將新課程又引入了“應(yīng)試教育”的老路。課堂教學雖有變化，但步伐不大，教學指導(dǎo)思想沒有根本轉(zhuǎn)變。不少教師對新課程改革的認識還不到位，影響新課程改革的進程。

　　2、教師的基本素質(zhì)難以適應(yīng)，我校教師雖然已接受課程標準，但要全面適應(yīng)新課程對教學的要求，在素質(zhì)能力上還有有明顯的差距。教師的業(yè)務(wù)能力不夠強，教學方法不夠重視，課堂教學過程中就例題講解例題，就課文讀課文，就練習做練習，缺乏教學思想的滲透，學習方法的指導(dǎo)。從測試中看，學生的閱讀能力較低，寫作能力較低，分析解決實際問題的能力較低。說明教師在平常的課堂教學過程中滲透和訓(xùn)練的力度不夠，只注重知識上的傳授，忽視了對學生能力、情感的培養(yǎng)教育。另外，教師的工作量重，教師平均每星期18節(jié)，很少有機會也沒有時間與其他學校進行交流，也很少機會外出培訓(xùn)，很難得到較高層次的教學指導(dǎo)。

　　3、學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。從測試中看，學生做圖不用三角板，量角器，圓規(guī)，憑感覺用手畫，連線不用直尺。很多學生書寫不夠規(guī)范，沒有養(yǎng)成良好的修改、檢查的習慣，這些問題說明教師在課堂教學中對學生學習習慣關(guān)注的遠遠不夠。

　　4、培優(yōu)補差工作沒落實，轉(zhuǎn)化率低。優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分和優(yōu)秀率，后進生轉(zhuǎn)化可以提高整體名次。從中心校幾年以來的成績統(tǒng)計來看，我校有些班級，名次上不去，原因是沒有轉(zhuǎn)化后進生。在培優(yōu)補差工作中我們做的還不夠好，沒有切實可行的計劃，沒有行之有效的措施，沒有長期的追蹤與落實，差生的轉(zhuǎn)化率很難提高。

　　三、今后教學設(shè)想及對策

　　1、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。

　　學校要加強組織教師強業(yè)務(wù)學習，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念，鼓勵教師利用業(yè)余時間加強業(yè)務(wù)學習，提高自身素質(zhì)。在學校積極開展校本培訓(xùn)，把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學水平作為主要內(nèi)容。積極開展崗位練兵，要求教師認真聽課、深入評課，相互學習、總結(jié)經(jīng)驗。教導(dǎo)處加強聽隨堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學水平。

　　2、深入鉆研教材，熟悉教學目標和重點

　　結(jié)合每學期教學計劃交流，讓全體教師學習課程標準對本學段的要求，掌握本冊教材的教學總目的要求，熟悉每單元教學要求，單元教學重難點，制定詳細單元教學策略。鼓勵教師邊備課邊在書中點批和眉批，注重標注哪部分是重點，哪個知識點怎樣落實，采用哪種方法等。

　　3、充分運用各種資源，研究教學方法，提高課堂教學實效。

　　運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學。數(shù)學課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具，學具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學生理解體會。語文課要調(diào)動學生學習的積極性。加強口語交際訓(xùn)練，重視朗讀能力的指導(dǎo)，增加課外閱讀內(nèi)容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學生的視野，創(chuàng)新學生的思維。英語課積極開展多種形式的教學活動，注重學生單詞積累，記憶，理解，注重口語訓(xùn)練，注重書寫指導(dǎo)。

　　4、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進學生。課堂教學中，作業(yè)批改中，練習設(shè)計中，課后輔導(dǎo)中，對兩種類型的學生要區(qū)別對待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望。后進生側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和訓(xùn)練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數(shù)學方面計算能力一定要過關(guān)，計算題一定要會做。中間學生側(cè)重鼓勵，向優(yōu)生看齊。學校教研組組織學生競賽等活動，培養(yǎng)學生的各種的能力，挖掘?qū)W生的各種潛力。

　　5、注意細節(jié)，培養(yǎng)習慣，提高質(zhì)量。主要是培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如認真審題的習慣，認真書寫的習慣，格式規(guī)范的習慣。教育學生要有耐心和細心。

　　成績是有目共睹的。但是，我們應(yīng)該清醒的看到教學工作仍然存在許多問題，用辦好人民滿意的教育目標來衡量，仍有不小差距,教師隊伍整體素質(zhì)不高，結(jié)構(gòu)不合理，學科不配置，教學評價滯后，不能有效地促進教師的專業(yè)成長和學生素質(zhì)的全面提高等等，這些都嚴重地影響著教學質(zhì)量的提高。

　　除上述原因外，就具體教學方面重點剖析以下幾個問題：

　　1、課堂效率不高。造成課堂效率不高的原因有二：一是教學方法落后。從平時的聽課看，教師理念更新不夠，方法陳舊。存在“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為：灌輸式、注入式教法多，啟發(fā)式、討論式、研究式方法少；教師唱“獨角戲”的多，學生主動參與的少；重視“雙基”訓(xùn)練，忽視了“三維”目標的培養(yǎng)等。二是教學手段滯后。教學設(shè)施條件配備不足，現(xiàn)有的使用率低。

　　2、現(xiàn)代教學資源沒有被充分利用。盡管20xx年我校實施了“農(nóng)遠”工程，但能用現(xiàn)代媒體進行教學的教師卻很少，農(nóng)遠設(shè)備使用率很低，沒有真正發(fā)揮作用，課堂上教師一張嘴、一支粉筆、一本書、一根教鞭進行教學的現(xiàn)象仍在上演。

　　3、教研工作相對薄弱。一是校本教研沒有落到實處。重視教研活動的開展，而不重視教研的實效，致使教研內(nèi)容空洞，沒有目標，沒有重點。把“校本教研”停留在書面上，口頭上，留于形式。二是教研組沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。形同虛設(shè)，沒有發(fā)揮相應(yīng)的示范和指導(dǎo)作用。三是鉆。

　　研教材不夠，抓不住教學的重點難點，甚至不備課，抄教案，下載、照搬現(xiàn)成的教案，致使教師教研意識、問題意識、反思意識相對薄弱。

　　4、發(fā)展不平衡。各年級、學科之間存在差距�？偟闹v,從年級來看二、三、四、五一班較好，從學科來看英語較好。這些都影響著小學教學質(zhì)量的整體水平。

　　5、常規(guī)工作缺少實效。表面看起來，各項常規(guī)工作都很到位，然而經(jīng)過細致調(diào)查，問題還是多多：教師的備課基本上是為了應(yīng)付學校檢查，很少有教師是有備而上的，相當一部分教師是課上完后補備，更有甚者是臨近檢查再追備，備學生無從談起。一些教師的備課質(zhì)量也不高，過程過于簡化，盡管照搬照抄學校訂購教案的現(xiàn)象很少，但并未絕跡。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養(yǎng)，學生學習還是很被動。作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào)，語文學科抄抄寫寫的現(xiàn)象普遍存在，課外積累與運用等訓(xùn)練的時間安排較少，造成訓(xùn)練不全面，以至學生參加檢測難以適應(yīng)靈活的試題。平時檢測只做數(shù)據(jù)統(tǒng)計，未進行深入分析，查找原因，階段性努力目標不明。

　　6、老教師缺乏進取精神。我校的老教師全部為小學高級教師，在他們看來各方面已“到頂”了，因此除了少數(shù)教師是身體因素外，還有一部分是抱著“輪到碼頭車到站”的態(tài)度進行教學，教好教不好差不多，反正過不了幾年就要退休了。再者，教得不好，學校又能奈我何？

　　今后的建議

　　堅決樹立“教學質(zhì)量是學校生命線”，堅持“沒有教不好的學生、沒有學不會的知識”、“關(guān)愛每一位學生，不放棄任何一名學生”的教育觀，從“全面”和“整體”上扎實抓好提高教學質(zhì)量流程的'每一個環(huán)節(jié)。

　　今后教學工作的基本思路是把握一個重點（優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率），強化兩項工作（強化教學過程的全程管理；強化校本教研），抓好四個落實（求實；求新；求嚴；求精）。

　　一、把握一個重點（優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率）

　　課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學質(zhì)量的主戰(zhàn)場，教學質(zhì)量的高低在很大取決于課堂的效率。人常說“教學有法，教無定法”。這就要求廣大教師運用新的理念，從課堂動態(tài)發(fā)展的實際出發(fā)，選擇正確、靈活的教學方法，努力實現(xiàn)“三維”目標的有機結(jié)合和統(tǒng)一。教學方法要有啟發(fā)性，激勵性，充分調(diào)動學生的學習積極性；要創(chuàng)造性地使用教材，使用教案，防止機械照抄照搬的不良現(xiàn)象，徹底改變“穿新鞋，走老路”的教學方法。二是更新教學手段。要把有限的資金用于教學，增加教學設(shè)備，通過現(xiàn)代教學手段，盡可能地使用形象、直觀的教具、課件進行教學，盡可能多地為師生開辟更多的信息渠道，提供更多的教育資源，讓現(xiàn)代教育手段為教師的成長插上騰飛的翅膀。

　　二、強化兩項工作

　　1、強化教學過程的全程管理

　　一是強化常規(guī)管理。要細化教學管理，強化過程管理，向管理要質(zhì)量，向常規(guī)要質(zhì)量，把教學過程的每個環(huán)節(jié)落到實處。二是強化監(jiān)督檢查，要把常規(guī)管理工作作為考評教師的主要指標。加強質(zhì)量監(jiān)控，進行分析評估，對好的進行表彰，對差的進行整改，以促我校教育質(zhì)量的整體提高。2、強化校本教研，促進教師的專業(yè)成長。

　　新課程改革，主要靠校本教研來完成。建立以校為本的教研制度，切實加強教學研究是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。主要是充分發(fā)揮教研組的作用。幫助我們教師要理清教材的知識結(jié)構(gòu)，把握教材的重點難點，確定教學目標，確定教法，促使教師在相互學習、相互討論中共同提高。校

　　本教研工作的思路應(yīng)該是“重在抓規(guī)范，重在抓落實，重在抓效果”，以活動為載體，通過校校之間、教師之間的相互交流，共同研究，達到資源共享、提高質(zhì)量之目的。

　　三、抓好四個落實

　　1、求實。就是要扎扎實實，不搞花架子，不做表面文章。教學工作要做到“五有”：有布置、有檢查、有考核、有結(jié)論、有獎懲，特別是教學常規(guī)管理的幾個主要環(huán)節(jié)--備課、上課、作業(yè)批改、自習輔導(dǎo)、質(zhì)量檢測等，要不折不扣地逐一到位。

　　2、求新。就是要觀念更新，辦法創(chuàng)新。廣大教師要認真學習新的課程標準，用新的理念武裝自己的頭腦，牢固樹立質(zhì)量意識，使人人明白質(zhì)量是學校的生命線的道理，夯實教育質(zhì)量提高的思想基礎(chǔ)。

　　3、求嚴。就是要嚴格標準，嚴格要求，要從嚴治教，嚴謹治學，從嚴管理，不隨意降低標準，不走形式，不走過場。

　　4、求精。就是要出精品，出經(jīng)驗。質(zhì)量較差學科，不要灰心，要振奮精神，及時反思總結(jié)，努力向前邁進；質(zhì)量較高的學科，要精益求精，永不滿足。學校要創(chuàng)英語名牌，教師要當名師。改進薄弱學學科，促進整體發(fā)展，全面提高。

　　四、加強學習，引領(lǐng)成長

　�。�1）業(yè)務(wù)學習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。

　�。�2）每周看一次教學錄像。

　�。�3）每天堅持上網(wǎng)或從刊物上閱讀有關(guān)教育信息、經(jīng)驗文章、名師教育專著等。

　　（4）每周寫一篇教學反思，每月寫一篇能體現(xiàn)個人水平的創(chuàng)新教案，每學期上一節(jié)觀摩匯報課，寫一篇有價值的教學論文。

　　五、加強隨堂聽課

　　從十月份起，學校領(lǐng)導(dǎo)將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時加以指導(dǎo)、改進。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計、問學生掌握情況等，并做好記載，提出建設(shè)性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。

　　六、增強“以績強�！币庾R。

　　加強備課環(huán)節(jié)的管理，教導(dǎo)處擬定在中心校每月進行一次常規(guī)檢查，村小、教學點不定期檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改，并建立監(jiān)督措施，督促到位。同時結(jié)合新一輪繼續(xù)教育，組織全體教師參加遠程培訓(xùn)，為備好課奠定理論基礎(chǔ)。作業(yè)設(shè)計要求做到“精”“量足”、“面廣”，訓(xùn)練形式靈活多樣，提倡分層布置，批改要求做到認真、及時、細致、規(guī)范，并及時分析反思，采取正確補救措施，確保每次作業(yè)練習都有成效。每單元教學結(jié)束后，要及時做好復(fù)習和檢測工作，每次檢測后要求做有書面分析，有改進措施，有下階段努力目標等，教導(dǎo)處擬定將此項工作納入常規(guī)工作檢查的一項指標。繼續(xù)堅持面向全體學生、兼顧兩頭的科學輔導(dǎo)原則。

　　教師要根據(jù)學生實際轉(zhuǎn)變教學方式，關(guān)注每一個學生的發(fā)展，要著眼于發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點，幫助學生認識自我，建立自信。加強對學生學科特長的重點培養(yǎng)，重視對學困生的個別輔導(dǎo)，繼續(xù)堅持“從最后一名學生抓起”的轉(zhuǎn)差思路，不讓任何一名學生掉隊，讓每一個學生都有進步。各學科教師對學生學習狀況全面了解，采取針對性方法進行培養(yǎng)幫助轉(zhuǎn)化，要有實效。八、進一步加強學生的良好學習習慣的培養(yǎng)，從課前預(yù)習、專心聽講、課堂練習、坐姿、書寫習慣、遵守課堂紀律，完成課后作業(yè)，課外閱讀等方面抓起，規(guī)范學生的學習行為，以良好的習慣促進學習效率的提高。

　　總結(jié)過去成績喜人，展望未來任務(wù)艱巨。教學工作面臨的困難和問題很多，任務(wù)很重。我們要振奮精神，腳踏實地，開拓創(chuàng)新，銳意進取，積極推進我校教學質(zhì)量再上新水平，新臺階，為辦好人民滿意的教育事業(yè)做出新的更大的貢獻。

　　教學質(zhì)量分析報告 2

　　一、試卷簡析

　　1、命題依據(jù)。本次試卷依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標準》（20xx年版）理念精神及第一學段教學目標，緊扣教材具體要求，立足我市學生學習的實際情況。

　　2、試卷特點。試卷中的題目對應(yīng)或參照教材內(nèi)容、課后練習及語文百花園出現(xiàn)過的內(nèi)容形式，或?qū)⒔滩幕A(chǔ)知識題進行適度綜合或拓展延伸，難易梯度控制在8：1：1，力求做到難易適度，既面向全體學生，又兼顧個體差異，比較客觀地反映學生學習語文的真實水平。同時，命題在題型及內(nèi)容設(shè)計上滲透了本學期教材里出現(xiàn)的幾種主要識字的方法，如除了借助拼音識字外，還有看圖識字、按書寫順序歸類識字、加筆畫歸類識字、形近字辨析識字等，突出了本學期“識字寫字”的教學重點。此外，命題還滲透了提示學生平時注意對課文中優(yōu)美詞句、典型句式的積累運用的意圖。如第十大題中“小小的、閃閃的、藍藍的”等疊詞，“高興、喜歡”兩個意思相近的詞在具體語言環(huán)境中的運用等。

　　3、試卷呈現(xiàn)方式。整張試卷共有十二大題，大致可分為“拼音識字”、“詞語句子”、“閱讀寫話”三個版塊。試卷呈現(xiàn)的方式力求圖文結(jié)合、形象清晰，符合一年級學生的認知特點，重在激發(fā)學生學習語文的興趣和學習語文的信心，使每一位學生都能體驗到成功的喜悅，能通過此次考試都有所收獲。

　　二、檢測情況分析

　　參考人數(shù)

　　平均分

　　及格人數(shù)

　　60分以下

　　60—79分

　　80—90分

　　90分以上

　　三、答題情況分析

　　本班實有學生58人，參試58人，平均分81.64分，及格人數(shù)52，及格率89.66%，優(yōu)秀率37.9%。通過本次測試可以看出：大部分學生對漢語拼音、生字、詞語等掌握不牢，基礎(chǔ)不扎實，靈活運用能力較差。少部分學生對要求背誦的課文、片斷掌握不到位，觀察能力和表達能能力有待提高。主要表現(xiàn)在：

　　第一大題：看拼音寫詞語中“巖石、功課”的拼寫錯誤較多：究其原因，一是平時我的監(jiān)督、指導(dǎo)不到位，二是學生沒有用心注意同音字的用法。

　　第二大題：給加點字標讀音丟分也多，主要原因是學生對多音字的記憶不牢固。

　　第三大題：寫出帶偏旁的字，主要考察學生的識字量，基礎(chǔ)較差的.學生都失分了，其原因是對很多字都是只記大概不記細節(jié)。

　　第四大題：筆畫及組詞，主要考察筆畫、筆順及漢字的運用，學生筆順的寫法錯誤較多，在今后的學習中要加強學生注意力和觀察力的培養(yǎng)。

　　第五大題：照樣子，我會填。主要考察學生通過加加減減換換的方式積累漢字的方法。少部分學生不會看樣子導(dǎo)致出錯，今后要加強引導(dǎo)。

　　第六大題：我會選，主要考察量詞的運用，大部分學生能根據(jù)要求完成，但少部分學生因?qū)懽植徽J真而丟分，今后要加強細節(jié)方面的訓(xùn)練。

　　第七大題：我會連，主要考察學生的詞語搭配能力，很多學生都會做，但劃線不規(guī)范，需要加強訓(xùn)練。

　　第八大題：照樣子填反義詞，屬于超級模仿范疇的題目，大部分學生因不認真看例子和寫錯字而丟分，需要加強記憶，加大訓(xùn)練力度。

　　第九大題：填標點符號，主要考察“.，？”的用法，學生基本能夠做對。

　　第十大題：照樣子，用加點的詞語寫句子。屬于詞語的運用范疇，少部分學生所寫句子有頭無尾或有尾無頭，需要加強訓(xùn)練。

　　第十一大題：照課文內(nèi)容填空。本題主要考察學生對課文內(nèi)容的熟悉程度，特別是經(jīng)典名句。今后要鼓勵學生多度多記。

　　第十二大題：閱讀理解，大部分學生因不認識字和不會看要求而丟分較多，今后的教學中需要對孩子的閱讀理解能力加強訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子的細心、耐心。

　　第十三大題：看圖寫話。大部分學生能根據(jù)要求寫出相應(yīng)的內(nèi)容，但少部分學生只寫了一兩句話，個別格式不對、語句不通順，有的錯字較多，有的標點符號不正確，有的不符合主題�？梢妼W生的綜合運用能力十分欠缺，因此失分較多。這將成為我在今后教學中的一個訓(xùn)練重點。

　　從以上做題情況看：學生的拼音、字詞句、口語交際、閱讀理解、看圖寫話等都存在很多問題。究其原因：

　　1、學生在幼兒教育階段的學習習慣較差，沒有進行必要的常規(guī)訓(xùn)練，造成了幼小銜接嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象（有的學生學習常規(guī)教育用了一個學期都還不會）;

　　2、家長文化水平較低，有的甚至一字不識，導(dǎo)致家庭教育跟不上需要;

　　3、我的外出培訓(xùn)較多（一個多月沒上課），耽誤了很多課程，導(dǎo)致時間緊迫，學生訓(xùn)練不扎實。

　　四、改進措施

　　1、進一步強化課本知識，要求人人過關(guān);

　　2、注重學生學習習慣的培養(yǎng)和能力的提高，注重方法的引領(lǐng)，真正做到“授人以漁”，使學生能舉一反三，學以致用;

　　3、重視提優(yōu)補差工作，繼續(xù)采取“一幫一”、“多幫一”的學習形式，加大監(jiān)督和訓(xùn)練力度，以改變班內(nèi)學生參差不齊的現(xiàn)狀;

　　4、重視平時的識字、寫字、交際、閱讀和看圖寫話的訓(xùn)練及講評，教給學生寫話的技巧與方法，使學生輕松地提高寫話能力和語文綜合素養(yǎng);

　　5、教育學生養(yǎng)成處事認真、負責、踏實的學習態(tài)度，爭取把字寫工整、規(guī)范;

　　6、利用課外閱讀與課內(nèi)閱讀相結(jié)合的方式，擴大學生的閱讀面，加大學生語文知識的積累量，教給學生閱讀的方法和技巧，進一步提高學生的閱讀能力。

　　總之，經(jīng)過一學期的努力，收獲很多，遺憾也不少。下學期，將盡量減少外出時間，并在本學期的基礎(chǔ)上加強訓(xùn)練，充分重視學生的課外閱讀、口語交際和看圖寫話訓(xùn)練，以爭取更好的成績。

　　教學質(zhì)量分析報告 3

　　教學質(zhì)量是學校發(fā)展的生命線，是教師教育教學價值的直接體現(xiàn)。今天召開教學工作質(zhì)量分析會，目的就是認真總結(jié)上學期教學工作的成績以及好的做法，以便繼續(xù)沿用和推廣;客觀分析存在的問題，研究對策，促進教學工作穩(wěn)中有升。現(xiàn)就20xx學年第一學期期末教學質(zhì)量分析如下：

　　一、出題意圖

　　除四年級統(tǒng)考外，二年級由毛校長出題，一、三、五、六年級由我出題。我們本著以教材為載體的思想，立足基礎(chǔ)、適當增加難度、增大容量、體現(xiàn)出試題的靈活性、綜合性，考核學生綜合運用知識的.基本技能，注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

　　另外我們在出題時，還考慮到試題要讓學困生百分之七十左右會做，中等生百分之80—90會做，優(yōu)等生鼓勵考滿分，同時也有一到兩道題有一定難度，讓優(yōu)等生嘗到挑戰(zhàn)自己的喜悅。

　　還有，在出題的類型上除了以往的閱讀積累，閱讀運用，習作外，還加了寫字的檢測，目的是讓教師重視指導(dǎo)寫字，學生重視練好漢字，人人能寫一手好字。

　　設(shè)想是美好的，但由于經(jīng)驗不足，能力有限，試題難免會存在一些問題，我們非常歡迎大家誠懇地提意見，我們會虛心接受，力求今后的試題能更科學，能對我們的學科起到更好的引領(lǐng)作用。

　　二、閱卷標準

　　學校的閱卷標準：

　　1、寫字只要字大體寫在田字格中間即給滿分，沒有細致強調(diào)筆畫和間架結(jié)構(gòu)是否合理。

　　2、生字只要是寫正確即給分，沒有細究每個筆畫是否寫得規(guī)范。

　　3、閱讀積累和閱讀運用中，詞語填空或組詞是錯一個字本空全扣分。其余的填句子，無論是課內(nèi)還是課外，三個錯字扣一分，不累計。

　　統(tǒng)考的閱卷標準：

　　1、生字扣分很嚴格，比如：該封口沒封口，該勾沒勾，斜勾寫成彎鉤等等諸如此類的情況，就按照錯字扣分。

　　2、積累和運用中，不管是詞語還是句子，課內(nèi)的題只要有一個錯字，本空全扣分;課內(nèi)的句子，只要標點錯誤也扣分。如果是課外的，三個錯字扣0.5分。

　　3、作文方面，

　　三、今后考題

　　期中或期末，除統(tǒng)考年級外，我們可能參加連片考試。倡導(dǎo)平時練的內(nèi)容就是考的內(nèi)容。

　　四、教學建議

　�。ㄒ唬┒喾N方式解決混讀問題

　　我區(qū)大部分學生自小講粵語，往往平舌音與翹舌音混讀、n和l混讀、前后鼻韻母混讀。為此，我們在教學生字時可用多種方式解決混讀問題，為讓學生講標準的普通話打下堅實的基礎(chǔ)。在課堂上，重點指導(dǎo)學生讀準容易混讀的生字，請學生按聲母給生字分類，讓學生做做辨音練習，還可以把生字編成繞口令，舉行讀繞口令比賽。

　�。ǘ├米灾瓶ㄆ柟潭䲡�

　　雖然考查二會字的題目不多，但二會字字形較四會字復(fù)雜，學生往往掌握不牢固而影響閱讀，因此，應(yīng)落實二會字教學。為讓學生很好地掌握二會字，可在課堂教學中啟發(fā)他們思考總結(jié)記字的方法，另外還可以邀請家長協(xié)助制作生字卡片，學生四人小組內(nèi)比賽認讀，通過讓字詞多呈現(xiàn)的方式去幫助鞏固二會字。

　�。ㄈ┝⒆阌谡n堂培養(yǎng)閱讀能力

　　提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。在平時的教學中，應(yīng)注意引導(dǎo)一年級學生在讀句子時準確把握“四要素”。

　�。ㄋ模┞�(lián)系生活開展寫話練習

　　寫話練習要緊密聯(lián)系學生生活實際，在學生學完拼音后可以鼓勵學生用拼音寫話，用一兩句話把身邊人身邊事記錄下來，培養(yǎng)觀察能力和寫話能力。對能積極寫話的學生及時表揚，調(diào)動學生寫的欲望，樹立寫的信心。

　　教學質(zhì)量分析報告 4

　　教育質(zhì)量是學校的生命線，也可以說教育質(zhì)量就是學生成長發(fā)展的基礎(chǔ)。學校教育的質(zhì)量，是學校追求的管理目標，也是學校生命力和競爭力所在。我校在全縣教學質(zhì)量評比中一度排名比較低。盡管滯后的因素很多，但現(xiàn)在在“向管理要效益、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下，學校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力，教學管理工作逐漸步入正規(guī)化軌道，質(zhì)量意識深入人心，教學質(zhì)量逐年提高。努力克服實施課改的壓力，成績已逐漸從低谷中走出來，雖與優(yōu)秀的學校差距尚存，但對比歷史，我們還是可以為今天所取得的成績感到欣慰。為了更好提高教學質(zhì)量的管理能力，促進我校教育更好發(fā)展，就本學年的教學工作做以下總結(jié)、分析、報告：

　　一、考試總體情況

　　1、參考人數(shù)：503人

　　2、考試級別：六年級市統(tǒng)考；五年級縣級統(tǒng)考；一至四年級鎮(zhèn)統(tǒng)考。

　　3、組織考試：外校老師監(jiān)考

　　二、成績與不足

　　1、五、六年級成績居于全縣中上游。其中五一班語文位于全縣第十九名，六一班語文位于全縣第十一名。

　　2、二三四五年級成績均在鎮(zhèn)前五名，一年級成績稍差，排名比較靠后。

　　三、分析原因：

　　1、教師敬業(yè)思想不強，工作積極性不高。

　　2、學校管理存在一定的缺陷，與教學管理相匹配的內(nèi)部管理制度缺乏。還沒有形成較為科學的對教學質(zhì)量的提高有著相當配套程度的教育質(zhì)量管理體系和方法。

　　3、學習較好學生流失過多，教育質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢。

　　4、家長不重視對孩子的教育，導(dǎo)致學生不重視讀書，沒有意識到讀書所能帶來的長遠利益。

　　5、教師隊伍缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模范作用。

　　四、今后工作思路：

　　在冷靜反思的基礎(chǔ)上，我認為有必要進行深刻剖析，努力尋找存在問題，并積極探索解決問題的途徑與方法，以期較有成效地提高教學質(zhì)量。我校今后教學工作的基本思路是把握一個重點（優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率），強化兩項工作（強化教學過程的全程管理；強化校本教研），抓好三個關(guān)鍵（新招教師成長是關(guān)鍵，村小質(zhì)量是關(guān)鍵，教師課堂反思是關(guān)鍵），促進四項落實（理念學習要落實好，教研組的建設(shè)要落實好，課程的開設(shè)要落實好，學困生的幫輔要落實好）。

　　1、把握一個重點這個重點就是加強集體研討，優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量。

　　課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學質(zhì)量的主戰(zhàn)場，教學質(zhì)量的高低在很大程度上取決于課堂的效率�！敖虒W有法，教無定法”。這就要求我們教師運用新的理念，從課堂動態(tài)發(fā)展的實際出發(fā)，選擇正確、靈活的教學方法，努力實現(xiàn)“三維”目標的有機結(jié)合和統(tǒng)一。

　　目前我們的課堂效果還比較低下，我認為加強集體研討活動，重視教材研討，教法更新，成了一種新形式下的必要。現(xiàn)在我校有些教師認為集體備課實施很困難或者認為沒有實際意義，集體備課成為了應(yīng)付上面檢查的一種形式。在檢查過程中，教師們也毫不回避，直接攻擊集體備課是種耗時增加老師負擔的行為。老師們各自為戰(zhàn)，部分教師的備課質(zhì)量不高，教案簡單、潦草，有的只是將教材和教學用書上的基本內(nèi)容搬到教案上，不備學生、不備方法、體現(xiàn)不出師生的雙邊性和學生的自主性，直接導(dǎo)致了課堂教學效率低下。

　　我們難以開展下去的還是兩個老問題，一是恐難心理，學校領(lǐng)導(dǎo)認為難度大，考核不方便；二是恐煩心理，教師認為上課改作業(yè)都來不及，哪有時間去集體研討；三是成績心理，這主要體現(xiàn)在好不容易得來的教學經(jīng)驗要與人分享，心不甘情不愿。

　　2、強化兩項工作

　�。�1）強化教學過程的全程管理

　　一是強化常規(guī)管理。要細化教學管理，強化過程管理，向管理要質(zhì)量，向常規(guī)要質(zhì)量，把教學過程的每個環(huán)節(jié)落到實處。從教師角度我覺得應(yīng)該努力做好七個“精心”。

　　一是精心備課。

　　二是精心上課。

　　三是精心布置和批改作業(yè)。

　　四是精心輔導(dǎo)。

　　五是精心組織評價。

　　六是精心進行教學反思。

　　七是精心組織課外活動。

　　二是要強化監(jiān)督檢查，要把常規(guī)管理工作作為考評學校的主要指標。

　�。�2）強化校本教研，促進教師的專業(yè)成長。

　　新課程改革，我們面臨著許多問題、困難，要解決這些問題、困難，沒有現(xiàn)成的辦法可以借鑒，主要靠校本教研來完成。建立以校為本的教研制度，切實加強教學研究是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。

　　一是加強課題研究，問題即課題，督促校內(nèi)課題有針對性的開展；

　　二是加強教師間業(yè)務(wù)交流，建立沙龍式，師徒結(jié)對式，案例探究式，專題探討式等形式多樣的教師培訓(xùn)途徑；

　　三是鼓勵教師形成教研成果化，并積極進行總結(jié)提高。

　　3、抓好三個關(guān)鍵

　　（1）新教師成長是關(guān)鍵

　　對新老師要加強了解，避其不足，張揚個性，生活上多關(guān)心，工作上巧施壓（改變擔子壓得越多，成長越快的認識）。學校領(lǐng)導(dǎo)要多聽課多指導(dǎo)，幫忙找出問題的癥結(jié)，爭取讓新老師盡快成長起來。應(yīng)多搭建新教師專業(yè)成長的平臺，讓其多參與教研活動，特別是新教師不能只封閉在周邊幾個教師的影響，通過跨校間的師徒結(jié)對、新教師教學沙龍等形式，盡量避免花了大精力財力招進來的年輕老師最后成了學校的累贅。

　�。�2）現(xiàn)代化的教學手段運用是關(guān)鍵我校地處山區(qū)，教師教育觀念落后，認為現(xiàn)代化的教學手段對教學質(zhì)量影響不大。其實這是一種極其錯誤的認識。我們?nèi)狈γ處�，又不能夠走出去學習新方法，再不運用現(xiàn)代化的教學手段學習外界新方法，將會被淘汰出局。

　�。�3）教師反思是關(guān)鍵

　　反思是教學工作中的重要一環(huán)，教師每天都在從事創(chuàng)造性的勞動，必然有所得，有所思。如果不及時總結(jié)、及時歸納、及時反思，讓靈感悄然而逝，那將是一種深深的遺憾。

　�。�4）新課程非常強調(diào)教師的教學反思，按照教學的進程，教學反思分為教學前、教學中、教學后三個階段。教學前的反思，能使教學成為一種自覺的實踐；教學中的反思，能使教學高效順利地進行；教學后的反思，能使教學經(jīng)驗理論化。

　　反思的內(nèi)容包括教學中成功的地方、失敗的教訓(xùn)、教學中的應(yīng)變、學生的見解、教案的修正、學生的課后提問等；認真思記教學過程中的亮點、教學過程中的`敗筆、教學過程中的“偶得”、教學的機智、學生學習中的“攔路虎”，認真寫好“再教后記”。

　　上學年檢查過程中，我們發(fā)現(xiàn)大部分教師們都有反思筆記或教后反思，但認真翻閱一下，就會發(fā)現(xiàn)存在著重數(shù)量、輕質(zhì)量，重形式、輕內(nèi)容等現(xiàn)象。沒有本質(zhì)上的深層次的剖析教學過程中的不足并尋求解決的辦法。

　　4、促進四項落實

　�。�1）理念學習要落實好

　　新課程的理念和精神沒有切實落實于教學實踐中，培養(yǎng)能力，提高學生的素質(zhì)還沒有引起足夠的重視。我們提出按照新課程的要求去抓教學，但有些教師還僅僅停留在空喊口號的層面。教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學方式?jīng)]有發(fā)生實際性的變化。但許多教師仍然把重心放在教上，是課堂的主宰，學生圍著教師轉(zhuǎn)，被動學習。有人來聽課是一回事，真正上起課來是一回事，上示范課是一回事，活動過后又是一回事，教學研究和教學實踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍，研究成果在課堂上的鞏固率不高。

　�。�2）課程的開設(shè)要落實好

　　課程的具體開設(shè)要落實到日常的教學行為之中。平時不注重對各科的認真教學，聽說要抽考哪個年級哪個學科，臨時抱佛腳，網(wǎng)上找些資料給學生背。畢業(yè)考試是對小學六年級的綜合測試，到了自然與品德與社會的考試時，有些學生就摸不到北了，因為里面還涉及到3-5年級的內(nèi)容，最后考試沒考好就說試卷沒有跟上。在課程開設(shè)上，我們都應(yīng)該落實好，不要存在僥幸心理。

　�。�3）教研組建設(shè)要落實好

　　抓教研組建設(shè)總思路應(yīng)該是“重在抓規(guī)范，重在抓落實，重在抓效果”，以前的教研組名存實無，一個學期下來就兩節(jié)公開課的記錄（并且是會議后面補上去的），活動形式單一、內(nèi)容空洞。建議我們進一步加強教研組職責，充分發(fā)揮教研組的功能，通過公開課、優(yōu)質(zhì)課、論文評比、送教下鄉(xiāng)、業(yè)務(wù)學習、案例分析、課題研究等形式，以活動為載體，加快業(yè)務(wù)交流，共同研究，達到資源共享、提高質(zhì)量之目的。

　�。�4）學困生幫輔工作要落實好

　　做好學困生的幫輔工作是提高教學質(zhì)量的另一重要舉措。教師應(yīng)做好學困生（特別是留守學生）幫教轉(zhuǎn)化工作，積極探索轉(zhuǎn)化途徑和方法，每位教師為學困生建立跟蹤檔案，做到對象明確，內(nèi)容落實，輔導(dǎo)到位。班級內(nèi)充分發(fā)揮班級學生互幫互助學習小組的作用。經(jīng)常與家長聯(lián)系與配合，營造學生成長的良好社會環(huán)境。

　　教學質(zhì)量分析報告 5

　　本學期我們以學生為本，加強對全體學生的施教，勤奮教學，努力提高學生的語文能力。在這次期中考試中成績不是很理想，為了學生，為了教師，需要總結(jié)反思。

　　一、試卷特點

　　本次試卷共有十三道大題,分別從基礎(chǔ)知識(拼音、詞語、部首、筆畫筆順、識字方法、句子、反義詞）、課文回顧、超級模仿、閱讀理解、看圖寫話幾方面對學生進行綜合考查。其中積累運用部分以基礎(chǔ)知識為主，培養(yǎng)學生的靈活運用能力，占試卷的65%；課文回顧主要考察學生的誦讀與記憶能力，占試卷的8%；超級模仿主要考察學生的語言表達能力和觀察思考能力，占試卷的6%；閱讀理解部分主要考察學生的閱讀理解能力，占試卷的11%；看圖寫話主要考察學生的觀察能力、想象能力和對語言文字的運用能力，占試卷的10%。通過本張試卷可以看出，其命題體現(xiàn)了新課標精神，著力拓寬語文教學領(lǐng)域，打開課內(nèi)外語文學習的渠道，特別重視檢查學生掌握語文基礎(chǔ)知識的程度、模仿能力和課內(nèi)外進行閱讀的實踐能力和寫話能力。

　　整張試卷都注重學生基本知識和基本技能的考察訓(xùn)練，綜合性較強。但也存在不足，具體表現(xiàn)在：

　　1、閱讀理解的短文沒有注拼音，對于識字不多的一年級學生來說，有一定困難；

　　2、看圖寫話中的要求沒有注音，學生理解有困難�？磮D寫一段完整的話，對于一年級的學生，特別是基礎(chǔ)較差的一部分很難達到。

　　二、答題情況分析：

　　本班實有學生58人，參試58人，平均分81.64分，及格人數(shù)52，及格率89.66％，優(yōu)秀率37.9％。通過本次測試可以看出：大部分學生對漢語拼音、生字、詞語等掌握不牢，基礎(chǔ)不扎實，靈活運用能力較差。少部分學生對要求背誦的課文、片斷掌握不到位，觀察能力和表達能能力有待提高。主要表現(xiàn)在：

　　第一大題：看拼音寫詞語中“巖石、功課”的拼寫錯誤較多：究其原因，一是平時我的監(jiān)督、指導(dǎo)不到位，二是學生沒有用心注意同音字的`用法。

　　第二大題：給加點字標讀音丟分也多，主要原因是學生對多音字的記憶不牢固。

　　第三大題：寫出帶偏旁的字，主要考察學生的識字量，基礎(chǔ)較差的學生都失分了，其原因是對很多字都是只記大概不記細節(jié)。

　　第四大題：筆畫及組詞，主要考察筆畫、筆順及漢字的運用，學生筆順的寫法錯誤較多，在今后的學習中要加強學生注意力和觀察力的培養(yǎng)。

　　第五大題：照樣子，我會填。主要考察學生通過加加減減換換的方式積累漢字的方法。少部分學生不會看樣子導(dǎo)致出錯，今后要加強引導(dǎo)。

　　第七大題：我會連，主要考察學生的詞語搭配能力，很多學生都會做，但劃線不規(guī)范，需要加強訓(xùn)練。

　　第八大題：照樣子填反義詞，屬于超級模仿范疇的題目，大部分學生因不認真看例子和寫錯字而丟分，需要加強記憶，加大訓(xùn)練力度。

　　第九大題：填標點符號，主要考察“，？”的用法，學生基本能夠做對。

　　第十大題：照樣子，用加點的詞語寫句子。屬于詞語的運用范疇，少部分學生所寫句子有頭無尾或有尾無頭，需要加強訓(xùn)練。

　　第十一大題：照課文內(nèi)容填空。本題主要考察學生對課文內(nèi)容的熟悉程度，特別是經(jīng)典名句。今后要鼓勵學生多度多記。

　　從以上做題情況看：學生的拼音、字詞句、口語交際、閱讀理解、看圖寫話等都存在很多問題。究其原因：

　　1、學生在幼兒教育階段的學習習慣較差，沒有進行必要的常規(guī)訓(xùn)練，造成了幼小銜接嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象（有的學生學習常規(guī)教育用了一個學期都還不會）；

　　2、家長文化水平較低，有的甚至一字不識，導(dǎo)致家庭教育跟不上需要；

　　3、我的外出培訓(xùn)較多（一個多月沒上課），耽誤了很多課程，導(dǎo)致時間緊迫，學生訓(xùn)練不扎實。

　　三、取得成績的主要原因

　　1 、重視拼音教學,聲母、韻母掌握比較扎實。

　　2 、能聯(lián)系實際,指定學習成績優(yōu)秀且責任心強的兩名學生分別擔任每天早自習的值日班長,帶領(lǐng)學生進行有目標,有任務(wù)的學習，午自習進行聽寫或做練習，學生良好的學習習慣初步形成。

　　3 、通過設(shè)計各種題型的練習,鞏固并深化所學知識,使學生達到學以致用。

　　四、改進措施

　　1、進一步強化課本知識，要求人人過關(guān)；

　　2、注重學生學習習慣的培養(yǎng)和能力的提高，注重方法的引領(lǐng)，真正做到“授人以漁”，使學生能舉一反三，學以致用；

　　3、重視提優(yōu)補差工作，繼續(xù)采取“一幫一”、“多幫一”的學習形式，加大監(jiān)督和訓(xùn)練力度，以改變班內(nèi)學生參差不齊的現(xiàn)狀；

　　4、重視平時的識字、寫字、交際、閱讀和看圖寫話的訓(xùn)練及講評，教給學生寫話的技巧與方法，使學生輕松地提高寫話能力和語文綜合素養(yǎng)；

　　5、教育學生養(yǎng)成處事認真、負責、踏實的學習態(tài)度，爭取把字寫工整、規(guī)范；

　　教學質(zhì)量分析報告 6

　　一、試卷的主要特點

　　該試卷既注重初中數(shù)學的基礎(chǔ)作用,又重視從知識考查到能力立意的轉(zhuǎn)變;既注重試題情境的公平設(shè)置，又力求呈現(xiàn)方式的豐富多彩;既突出學生的個性發(fā)展，又注重對考生的人文關(guān)懷;既堅持面對全體學生，又體現(xiàn)出合理的區(qū)分度，充分發(fā)揮了試卷對初中數(shù)學教學的評價與導(dǎo)向作用。具體如下：

　　1、注重雙基考查

　　試卷對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，結(jié)合了實際背境和解決問題的過程，更多地關(guān)注學生對知識本身意識的理解和在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用，在重點考查基礎(chǔ)知識核心內(nèi)容知識點的同時，保持了適度的覆蓋面，基礎(chǔ)題、中檔題、綜合題的比例為7:2:1，保證了基礎(chǔ)試題應(yīng)有的比重和位置。

　　2、突出數(shù)學應(yīng)用

　　關(guān)注數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識與解決問題的能力，既是教材與大綱的要求，也是新的《數(shù)學課程標準》所倡導(dǎo)的基本理念。試卷突出了數(shù)學的應(yīng)用價值，加大了考查力度，注意從學生熟知的生產(chǎn)、生活與學習中尋找鮮活的實際素材，然后提煉加工，使數(shù)學知識與實際應(yīng)用渾然一體。

　　3、關(guān)注學生發(fā)展

　　考查數(shù)學基本核心內(nèi)容與基本能力。

　�、倏疾閷W生空間觀念

　�、诳疾閷W生的數(shù)感。

　　4、強化思想方法

　　數(shù)學試題不僅要考查運算能力、思維能力、空間觀念和運用數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力，而且要考查閱讀理解和歸納猜想能力，操作能力和探究能力，以及蘊含于其中的數(shù)學思想方法，這種數(shù)學的素養(yǎng)與品質(zhì)，正是學生繼續(xù)發(fā)展所必須具備的。

　　5、鼓勵探索創(chuàng)新

　　創(chuàng)新是時代的需要，是改革的方向。探索和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是有效教學和課程改革中最具活力的.課題，試卷中設(shè)計的如：最后一題的溫馨提示

　　二、學生答卷的突出問題

　　(1)少數(shù)學生由于基礎(chǔ)差，不會做題，試卷空白多，整潔性差，準確性不高，得分率低，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法，答題格式混亂，語言表達能力較差，充分說明學生對基本概念不清，基礎(chǔ)知識掌握的較差，學生數(shù)學學習兩極分化的現(xiàn)象嚴重。

　　(2)少數(shù)學生對開放性試題和探究性試題答的不理想，缺乏探究意識，不能大膽猜想。大題拔的有些高，特別是關(guān)于二次函數(shù)的大題，綜合性較強，造成整體成績偏低。

　　三、對自己教學的反思

　　1、夯實基礎(chǔ) 注重課堂教學的有效性

　　在中考中，考查學生的基礎(chǔ)知識與基本技能始終都是擺在突出的位置，始終作為考查的重點內(nèi)容。對此，我要有清醒的認識。事實上，從學生答題暴露出來的問題可以看出，在“雙基”教學上還存在著薄弱環(huán)節(jié)，學生因“雙基”掌握不牢而失分，因“雙基”欠缺而導(dǎo)致綜合應(yīng)用能力不夠的現(xiàn)象嚴重。因此，在今后的教學中，對基本知識要講清、講深、講透，要切實引導(dǎo)學生在合作學習、探究學習中掌握基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法，要立足課本，讀懂教材，使學生掌握基礎(chǔ)知識牢固，學生的思維活躍，且有一定的深度，全體學生成為真正意義的學習者。

　　2、注重實際強調(diào)數(shù)學知識的實際應(yīng)用

　　近年來各地中考命題逐漸增強了對運用數(shù)學知識解決問題的考查，從本次期中試卷學生的答卷情況來看，還存在應(yīng)用意識不強、閱讀理解薄弱、數(shù)學建模能力欠缺的現(xiàn)象，它要求我在今后的教學中要注意聯(lián)系實際，結(jié)合具體的教學內(nèi)容采用“問題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開教學，要創(chuàng)造這種模式的教學情境，讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的發(fā)生、形成與應(yīng)用過程，引導(dǎo)他們重視數(shù)學在生產(chǎn)、生活及相關(guān)學科中的應(yīng)用，掌握建立數(shù)學模型的基本方法，逐步提高數(shù)學建模的能力。

　　3、優(yōu)化教法構(gòu)建數(shù)學知識網(wǎng)絡(luò)

　　數(shù)學思想方法是知識轉(zhuǎn)化為能力的橋梁，是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的靈魂。所謂能力立意命題，就是先篩選出初中數(shù)學中重要的思想方法，并以此確定能力的考查點。從本次試卷學生答卷的情況可以看出，還存在著不能正確理解題意，表述混亂，思維障礙等眾多問題，這些都反映出數(shù)學閱讀欠缺，知識能力單一。因此，要加強過程教學，重視數(shù)學語言的訓(xùn)練，關(guān)注知識之間的聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò);重視對知識本身意義的理解和在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用，在滲透數(shù)學思想方法的同時，加強知識與運算間的聯(lián)系，切實提高學生的遷移能力和解題能力。

　　4、張揚個性發(fā)展學生的能力

　　張揚個性發(fā)展學生的能力是課堂教學的核心，在數(shù)學課堂上，教點什么并不難，但難的是教得“有效”，而要想“有效”，教師就必須注重學生的差異，張揚個性，認真的培養(yǎng)學生的數(shù)學情感，承認差異，尊重個體，給每一位學生充分的發(fā)揮空間，教學中，要關(guān)愛每一個學生，面對全體分層施教，以知識為載體，培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度、觀點和方法，充分尊重學生的個性差異，尊重他們從不同角度認識問題、解決問題的想法與思路，以靈活多樣的方式去激發(fā)、褒揚他們的創(chuàng)新火花，增強他們學習數(shù)學的自信心，只有全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，讓每一個學生都能在各自的發(fā)展區(qū)域內(nèi)獲得成功，才能真正提高數(shù)學教學質(zhì)量。

　　教學質(zhì)量分析報告 7

　　為了更好地落實國家基礎(chǔ)教育課程改革的理念，進一步推動初中教育改革的工作進程，確保數(shù)學考試能夠準確地評價學生，現(xiàn)對這學期期中考試進行客觀真實的分析,及時發(fā)現(xiàn)問題,選擇有效措施,爭取在20xx年中考取得更好的成績�，F(xiàn)將九年級試卷分析如下:

　　一、試題的評價

　　1.命題類型

　　全卷由23道題組成，嚴格控制基本技能題的難度，適當增加體現(xiàn)過程方法的題目，增加學生自主選擇和個性化的問題;試題按“新課標”中新的教學要求進行命題，貼近教材的呈現(xiàn)方式，貼近學生的生活實際;試卷注重目標層次和內(nèi)容結(jié)構(gòu)，注重思想方法和新背景中解決問題能力的考查。由三個大題組成，其中，第一大題：選擇題，共8題，24分;第二大題：填空題，共7題，21分;第三大題：解答題，共8題，75分;全卷滿分120分，考試時間100分鐘。

　　2.命題范圍：

　　試卷的考查內(nèi)容涵蓋了人教版九年級數(shù)學前四章及第五章前四節(jié)的主要內(nèi)容，各領(lǐng)域分值分配合理，具體如下：

　　3.試題難度

　　本卷中不同難度試題的比例基本合理，容易題：中等題：難題的比例為7：2：1，這樣的比例符合初中畢業(yè)學業(yè)考試的要求。

　　4.試卷特點

　　(1)試卷貼近教材，覆蓋面廣，重視對基礎(chǔ)知識、基本技能的考核，并通過重點知識和重點內(nèi)容自主研發(fā)試題，既體現(xiàn)教材的作用，又考查基本問題中的過程和方法.總體難度不大，非常靈活。

　　(2)試卷層次分明，難易有度。全卷試題總體上從易到難構(gòu)成了三個臺階，分別是基礎(chǔ)知識和基本技能、過程和方法、數(shù)學思考和問題解決。

　　(3)強化對數(shù)學的理解和思維能力的考核.試卷通過新的試題情景和呈現(xiàn)方式，給學生提供有一定價值的問題串，引導(dǎo)學生觀察、操作、解釋、比較、探索、思考和解決問題，結(jié)合考試過程考查學生的數(shù)感、算理、幾何語言轉(zhuǎn)換、說理、數(shù)學思想方法、解題思路等。

　　(4)反映新的評價要求和試題對教學的導(dǎo)向作用。重視合情推理，注意聯(lián)系實際，關(guān)注學生解決實際問題的能力;同時，試題貼近新的課標要求和新的理念，適當降低了有關(guān)技能的難度。

　　二、試題解析

　　1、立足教材，體現(xiàn)雙基.試題基本上源于課本，能在數(shù)學課本和課程標準中找到原型。如第1、3、4、5、6、8、9、11、12、13、14、16、18、19、21、22、題，與以往比有所增加。

　　2、適當控制了運算量，避免繁瑣運算.在考查計算時，減少運算的`難度，重點考查算理.即對運算的意義、法則、公式的理解.如第1、2、3、12、題。

　　3、突出考查基本圖形的認識和基本方法的分析.如第7、11、17、18、20題，考查學生對圖形本質(zhì)的理解和說理的邏輯性、準確性和完整性。第3、8、9、14、16、題通過圖形與變換的結(jié)合，強化數(shù)與圖形的聯(lián)系，使基本作圖、問題轉(zhuǎn)換、推理能力的考查結(jié)合在一起。

　　4、設(shè)計了考查數(shù)學思想方法的問題。如第8、9、14、16題，滲透了的數(shù)形結(jié)合思想，第2、6、13、25題中的方程思想，第3、7、10、19題的變換和轉(zhuǎn)化的思想方法等。

　　5、關(guān)注數(shù)學應(yīng)用的社會價值。全卷帶有實際意義的應(yīng)用問題第5、6、15、20、23、題，占總分的30%.這些試題中所設(shè)置的背景都是學生熟悉的和可以理解的。這些問題重在用數(shù)學的方法解釋生活中的現(xiàn)象，以及用數(shù)學模型解決簡單的實際問題.

　　6、考查學生的閱讀理解和合情推理、操作探究能力。如第22題，需要讀懂題目的要求和圖形中的信息，并運用數(shù)學方法進行合理的解釋。

　　三、對今后教學及中考復(fù)習的啟示：

　　(一)存在的主要問題

　　學生方面存在的主要問題有：

　　1、基礎(chǔ)知識掌握的不扎實，對基本方法、基本技能、基本數(shù)學思想不能熟練、準確的掌握和應(yīng)用。

　　2、綜合運用知識的能力較弱，對綜合性較強的題目解答出現(xiàn)偏差較大。

　　3、部分學生的表述能力較弱，導(dǎo)致因書寫亂、不規(guī)范失分。

　　4、缺乏實際應(yīng)用問題的背景經(jīng)驗，在解答聯(lián)系生活和社會的實際的問題時，出現(xiàn)理解困難，導(dǎo)致解答失誤。

　　教師方面存在的主要問題有：

　　1、忽視對基礎(chǔ)知識的落實，對基本方法、基本技能、基本數(shù)學思想訓(xùn)練落實不到位。特別是對學習困難的學生落的不實。

　　2、復(fù)習過程中存在過偏超難現(xiàn)象，導(dǎo)致學生在解答基礎(chǔ)題目時反而失分。

　　3、對學生的書面表述能力培養(yǎng)不夠，導(dǎo)致學生表述能力不高、書寫較亂。(可能有些老師認為那是語文老師的“管轄”范圍，與自己無關(guān))

　　4、對學生的綜合分析、解決問題的能力訓(xùn)練不到位。

　　四、教學建議：

　　1、重視“雙基”訓(xùn)練

　�、侔押糜嬎愕臏蚀_關(guān)：平時計算時要強調(diào)穩(wěn)，分步計算，注意檢查。

　　②把好理解審題關(guān)：平時教學中要加強訓(xùn)練，題意不清，不急于動筆答題。

　�、郯押帽磉_規(guī)范關(guān)：一是注意表達要有邏輯性，推理要力求嚴謹;二是要書寫整潔規(guī)范。教學中不必將“演繹推理”提早于教材的要求，但呈現(xiàn)形式可以提前出現(xiàn)，讓學生在經(jīng)常接觸中不斷熟悉。

　　2、重視回歸課本、回歸課堂

　　中考試題多來源于課本或從課本的基本要求出發(fā)加以拓寬，而不是加深，這樣將更好地指導(dǎo)我們的課堂教學。我們要逐步改變“老師講，學生聽;教師問，學生答;及大量演練習題”的數(shù)學教學模式，應(yīng)引導(dǎo)學生從生活經(jīng)驗出發(fā)，親歷數(shù)學化的過程。我們必須關(guān)注當前課改的新理念，給學生以充分從事數(shù)學活動的時間、空間，使學生在自己探索、親身實踐、合作交流中解決問題。我們在平時的數(shù)學活動中應(yīng)摒棄“重結(jié)論，輕過程”的思想，引導(dǎo)學生積極參與知識的形成過程和探索過程，重視數(shù)學思想方法的教學，從而促使學生在潛移默化的過程中逐步培養(yǎng)閱讀、理解、分析、探求的能力。

　　3、重視問題變式訓(xùn)練(一題多變、一題多解)

　　在問題變式教學中，教師或通過對命題結(jié)論的改變，引出新命題;或通過對命題條件的改變，引出新命題;或通過特殊到一般聯(lián)想，引出新命題;有時還可以引導(dǎo)學生思考以下幾個方面的問題：這一問題有哪些特例，還能否推廣，它的反面情形如何，逆向思考結(jié)果怎樣，與其相關(guān)問題結(jié)合起來情形如何。這樣的變式訓(xùn)練不但有利于學生更好地把握數(shù)學知識的本質(zhì)內(nèi)涵，而且也是培養(yǎng)學生思維能力的有效途徑，從而可以有效地提高解決開放探究性問題的能力。

　　4、重視數(shù)學活動和課題學習

　　數(shù)學活動和課題學習是新課程、新教材的特點和亮點之一，但在實際使用時，走過場，流于形式，甚至不加處理的現(xiàn)象非常普遍。事實上，開展數(shù)學活動和課題學習是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑，數(shù)學活動和課題研究活動，能引發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生在開放性的環(huán)境中搜集和整理信息的能力，能有效到鍛煉和發(fā)展學生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，能促進學生的創(chuàng)新意識發(fā)展，這些都是解決開放探究性問題所必備的。

　　本次考試已經(jīng)結(jié)束，但它的導(dǎo)向性將作用于今后的教學全過程。我們應(yīng)全面總結(jié)本次考試的成功與不足及發(fā)現(xiàn)的新問題，堅持課程標準和教學實際相結(jié)合;堅持教師教學行為的轉(zhuǎn)變和學生學習方式的轉(zhuǎn)變;更好地服務(wù)于課程改革，更好地引導(dǎo)課堂教學，為提高我縣的教學質(zhì)量而不斷努力。

　　教學質(zhì)量分析報告 8

　　一、考試分析

　　(一)總體成績分析

　　全區(qū)本次考試統(tǒng)計樣本數(shù)17759人，平均分77.82，其中最高分100分。

　　(二)答題情況分析

　　1、基本情況：從整份卷面來看，基礎(chǔ)知識和積累運用部分學生掌握較好，習作部分次之，考查句子和閱讀部分失分較多。

　　2、逐題分析：

　　第一題聽寫句子。出自第14課和第15課中的重點句，能檢測出學生對課文的熟悉程度和聽力。該題平均分為4.5分，得分率為90%。大多數(shù)學生都能聽寫對，個別學生有漏字或?qū)戝e字情況,如：把“終生”寫成“終身”，造成失分。

　　第二題讀拼音，寫詞語�？疾閮�(nèi)容為該冊教材的生字詞，分別出自第1課、第3課、第25課的一、二類生字以及積累運用7，雖然考的詞語不多，但能檢測出本冊生字詞的掌握情況。該題平均分為4.6分，得分率為92%。個別學生把“旅”、“典”、“到”寫錯了或?qū)懗赏糇�，有部分學生書寫不規(guī)范，如把“任”字的中間一橫寫得最短，導(dǎo)致失分。

　　第三題按查字典要求填空。既考查學生是否熟練掌握音序查字法和部首查字法，又考查了理解字在不同詞語中的意義。該題平均分為2.5分，得分率為84.9%。有個別學生不會區(qū)分音序與音節(jié)，對字在不同詞語中的的理解能力較差，部分同學選錯答案，導(dǎo)致失分。

　　第四題辨析組詞�？疾樾谓趾投嘁糇值谋嫖�、組詞，出自第1課、第9課、第15課、第5課、第24課，做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，檢測學生對詞語的掌握情況。該題平均分為4.6分，得分率為92.7%。部分學生錯別字較多，如部分學生寫錯“羨慕”的“羨”字，部分學生不掌握多音字“挑”，造成失分。

　　第五題按要求寫句子。句子的出處參考了拓展四、第21課、第3課中的文句，以“擴句、陳述句改為反問句、縮句、仿句”這四種類型進行考查。該題平均分為6.2分，得分率為77.4%。該題失分較嚴重，出現(xiàn)以下情況：

　　1、部分學生對擴句完成較差，對“雪花”這名詞的修飾語用得不夠恰當;

　　2、第二小題改為反問句中含有假設(shè)關(guān)系，難度較大，失分較多;3、第三小題縮句，部分學生不能準確地抓住主語和謂語，故失分嚴重。

　　第六題積累與填空�？疾閮�(nèi)容包括：第5課的詩歌，第21課的背誦段落，第5單元的歇后語，以及第1、2、4、6單元“日積月累”中的一句名人名句，這樣的廣度足以考查了學生是否全面掌握了本冊的積累知識點。該題平均分為12.4分，得分率為95.6%。失分原因主要是出現(xiàn)錯別字，如寫錯了“籍”、“煌”，把“孝”寫成“考”;把“方”寫成了“芳”等。

　　第七題閱讀能力檢測。分課內(nèi)外閱讀，課內(nèi)閱讀出自第19課《“精彩極了”和“糟糕透了”》，這兩篇閱讀主要考查學生揣摩文章的表達、聯(lián)系上下文理解詞句、體會文中關(guān)鍵詞句的內(nèi)涵及其表達效果、體會作者的思想感情、領(lǐng)悟文章基本的表達方法、聯(lián)系實際談自己的體會等能力。課內(nèi)閱讀題平均得分8.9分，得分率為81.5%，課外閱讀題平均得分14.4，得分率為72.2%。

　　課內(nèi)閱讀題存在以下問題：

　　1、有部分學生在默寫最后一段時不過關(guān)，導(dǎo)致填空失分;

　　2、部分學生對“這個”理解不透徹，未能聯(lián)系上下文理解;

　　3、對“母親的力量”、“警告的力量”，有部分學生不理解或沒有概括寫出來，只是摘抄原文一些關(guān)鍵詞句，導(dǎo)致扣分;

　　4、部分學生對劃線句子的理解錯誤，很多學生未能聯(lián)系實際談自己的體會。

　　課外閱讀題存在以下問題：

　　1、很多學生不理解“琢磨”一詞，能其近義詞的人很少;

　　2、個別學生漏掉第3小題按要求劃句子一題;

　　3、第一自然段中，“妻子為何死活不干了?”部分學生因閱讀欠細心，未能從文中找到正確答案，失分較多;

　　4、部分學生未能真正讀懂文章的主旨意思，導(dǎo)致主觀題中體會思想感情和聯(lián)系實際談體會兩題都感悟不深，理解不到位，有部分不會聯(lián)系自己的學習、生活來舉例子談體會，造成失分嚴重。

　　第八題寫作能力檢測。這次習作其實是單元四中的單元習作，寫一件自己親身經(jīng)歷過并有所感悟的事，半命題作文《我被》，根據(jù)題意，運用本學期掌握的寫作方法把事情寫清楚、寫具體，寫出真情實感。從提示來看，這次習作的要求并不高，學生明白題意，不難下筆，寫的事完全可以根據(jù)個人的生活經(jīng)歷來寫�？疾榱藢W生平時是否有養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，是否能有意識地豐富自己的見聞，是否有珍視個人的獨特感受，內(nèi)容是否具體，是否有一定的真情實感。該題平均分為24.6分，得分率為82%。大部分學生能符合題意，能具體地寫自己經(jīng)歷的故事，語句通順，流露真情實感，詳略得當。習作中存在以下問題：

　　1、個別學生補充的題目有誤或沒有補充完整;

　　2、部分學生審題不慎，只是寫了一件自己親身經(jīng)歷的事，欠缺感悟;

　　3、部分學生敘事過程不夠具體，不會抓住人物的語言、動作、心理、神態(tài)等進行細節(jié)描寫;

　　4、個別學生錯別字較多，語句不通順，詞不達意，導(dǎo)致失分較多。

　　二、教學建議

　　為了全面提高語文教學質(zhì)量，針對本次的考試情況，結(jié)合當前的課改精神，提出如下教學建議，僅供教師參考：

　　1、堅持課程標準，強調(diào)語文素養(yǎng)。

　　語文是一門綜合性很強的學科。語文課程應(yīng)培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使之具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。我們既要對學生進行聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，也要重視在語文學習中提高審美情趣、形成良好的`個性和健全的人格，尤其要重視培養(yǎng)良好的學習習慣，如重視培養(yǎng)學生認真書寫的習慣，嚴謹、細致的學習態(tài)度，堅持不懈的學習品質(zhì)等，以促進其全面發(fā)展方面。

　　2、立足課堂教學，抓好語文基礎(chǔ)。

　　本次考試中，基礎(chǔ)知識部分得分率最高，說明學生掌握得較好。對此我們不能松懈，注重基本技能的訓(xùn)練，在課堂教學加強語言文字的訓(xùn)練，在期末復(fù)習中嚴格檢查學生對字、詞、句、段等知識點的過關(guān)。

　　小學的語文是基礎(chǔ)教育，對于基礎(chǔ)知識必須給予高度重視。建議在平時的課堂教學中實施以下三點建議：第一，多進行聽力訓(xùn)練，讓學生學會傾聽，聽后還要讓學生學會復(fù)述，做到“聽說相結(jié)合”。第二，多閱讀、背誦語文書中的精彩句段，讀準字音、讀通文意，特別是要求背誦默寫的內(nèi)容一定要過關(guān)，日積月累的內(nèi)容不能只停留在能背誦、默寫的層次上，應(yīng)結(jié)合生活，靈活運用。第三，加強指導(dǎo)學生正確書寫，在識字教學中增強對難寫字、易錯字、多音字等的識記、練習，注意形近字的辨析，對于要求掌握的生字、詞語，要從筆畫結(jié)構(gòu)、讀音、意思上下功夫。要注重語言的積累和運用，提高在具體的語言環(huán)境中運用漢字、詞語的能力，做到“讀寫相結(jié)合”，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。

　　3、課內(nèi)課外結(jié)合，提高閱讀能力。

　　閱讀部分歷來失分較多，本次考試也不例外。閱讀部分學生在理解、分析、概括、表達能力四方面失分率高，有不少學生在閱讀理解題中顯得知識匱乏，缺乏理解，生搬硬套，反映出相當一部分的學生沒有良好的閱讀習慣，閱讀能力稍薄弱，欠缺閱讀方法，缺乏舉一反三的能力。

　　提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這并未引起語文教師的足夠重視。提高閱讀教學的有效性，鉆研教材是首要關(guān)。希望語文教師通過集體備課，深入研究教材，而且要認真研讀《教師教學用書》，要認真研讀學段目標和整冊教材的學習目標;要認真研讀每一課的目標和每一課思考題、練習題，讓學習目標通過每一課時的教學內(nèi)容得到落實。

　　精讀課的教學，教師要重視在“讀、悟、練” 相結(jié)合的教學中培養(yǎng)學生基本閱讀能力：一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，如把握中心，體會文章的思想感情等;二是理解重點詞句含義的能力;三是體會課文的表達方法(結(jié)構(gòu)篇章、遣詞造句、修辭表達);四是培養(yǎng)概括歸納能力，如概括主要內(nèi)容、段意;五是“閱讀”最基本的能力就是“聯(lián)系上下文”分析問題、解決問題的能力，就是任何閱讀題都要用到聯(lián)系上下文、結(jié)合具體語言環(huán)境的方法去分析。略讀課的教學，老師要學會放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主閱讀，在教師精心設(shè)計的導(dǎo)讀題練習中，加強感悟，加強體驗，深入語言材料，理解作品內(nèi)涵。

　　4、加強作文研究，提高寫作能力。

　　評卷中現(xiàn)了不少優(yōu)秀作文，有部分學生樂于表達，敢于表達;但也發(fā)現(xiàn)相當一部分是內(nèi)容單調(diào)、形式呆板、平淡無情的文章。這是否與我們陳舊的作文教學模式有關(guān)呢?這是一個值得深思的問題。習作教學中希望注意以下幾點：

　　第一，立足教材，落實練筆。我們應(yīng)使作文訓(xùn)練在內(nèi)容上從單一走向豐富，在形式上從呆板走向靈活，充分利用生活中的練筆機會，落實抓好教材中的“小練筆”，如第1課后的“假如你獨自旅行，你會帶上什么東西呢?仿照課文，寫一寫你的想法�！庇秩绲�15課后的“作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理，你從身邊的事物中領(lǐng)悟到什么?試著選擇一種事物寫一寫�！痹谠搩越滩闹械�5課、第9課、第11課、第17課、第19課后，一共有7次出現(xiàn)諸如此類的“小練筆”，如果教師能切實抓好每次小練筆和八個單元習作，學生的習作能力一定會提高。

　　第二，重視積累，以讀促寫。語文教師應(yīng)努力培養(yǎng)學生的的閱讀興趣，培養(yǎng)良好閱讀習慣，抓好課內(nèi)課外的語言積累。課內(nèi)應(yīng)結(jié)合教材中的“綜合性學習要求”開展課外閱讀活動，如第九冊中的第一單元中的“搜集名人讀書的故事或讀書名言”，第五單元的“搜集漢字的有關(guān)資料”等等，課外應(yīng)引導(dǎo)學生在誦讀中積累，對名句、名段要指導(dǎo)咀嚼、賞析、品味，熟讀、背誦，還要指導(dǎo)學生運用，體現(xiàn)“以讀促寫”，為寫作積累素材，努力提高學生的寫作水平。

　　第三，加強指導(dǎo)，授之以漁。作文教學中，高年段語文教師首先要在指導(dǎo)學生立意、選材、謀篇布局上下功夫，教會學生學會選取典型事例，才會有所創(chuàng)新。再者，應(yīng)加強細節(jié)描寫的指導(dǎo)，如環(huán)境描寫、人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動描寫等等。最后還應(yīng)該在審題、立意、選材、開頭、結(jié)尾、照應(yīng)、過渡、修改等方法和技巧上多作指導(dǎo)。

　　發(fā)現(xiàn)學生的作文有進步，教師應(yīng)該馬上給予表揚、鼓勵，使作文成為學生的精神家園，成為自己人生的“史記”。

　　教學質(zhì)量分析報告 9

　　一、基本情況

　　本學期我?guī)辔辶嗟膶嵱谜Z文、生活和感統(tǒng)訓(xùn)練三門課程。培五班有學生6人，培六班有學生5人。

　　二、考核內(nèi)容

　　實用語文第七冊和第九冊的課文、生字及課后習題。生活第七冊課本內(nèi)容。

　　三、考核情況

　　1、語文情況

　　培五班的田益梅同學掌握較好。能較流暢地讀課文；會認讀生字，并能聽寫大部分的生字；會讀部首名稱并寫出生字的部首這類的題目；會讀詞語和兒歌；較難的給字加部首需要指導(dǎo)。張岸同學的書寫能力較強。只能跟讀課文；會認讀部分生字，但有的發(fā)言不規(guī)范；可以聽寫簡單的生字，書寫很漂亮；會寫出生字的部首；要指導(dǎo)讀詞語、兒歌，指導(dǎo)較難一點的題目。李冬同學不能獨立地讀課文，要跟讀；會認讀生字但個別發(fā)言不準，能聽寫簡單的生字；會認讀部首并找出生字的部首要指導(dǎo)讀詞語、兒歌，指導(dǎo)較難一點的題目。萬惠強同學的書寫能力也較強，會讀簡單的課文，復(fù)雜的需要老師指導(dǎo)；會認讀生字，但不能聽寫；能寫出生字的部首；要指導(dǎo)讀詞語、兒歌，指導(dǎo)較難一點的題目。蔡偉浩發(fā)言和書寫能力都較差，可以跟讀少數(shù)詞語，書寫生字不規(guī)范。

　　培六班的劉露、黃欣彤和楊黎明同學能流暢地讀課文；會認讀生字并能全部聽寫，書寫也很好；會讀部首名稱；能找出生字的部首，會做寫出帶有某一個部首的漢字并組詞這類題目；會讀課后兒歌和詞語。鄒宇軒同學能較流暢地讀課文；會認讀并聽寫大部分生字；會讀部首名稱，找出生字的部首；能做寫出帶有某一個部首的漢字并組詞這類題目。孫迪同學書寫能力較強，語言表達能力欠缺�？梢愿蠋煷蚴謩葑x課文，生字書寫較好。

　　2、生活情況

　　大部分學生能掌握課本上的知識，少數(shù)學生掌握較差。

　　四、存在的問題

　　1、教師在設(shè)計時，沒有能根據(jù)智障兒童的特點，結(jié)合一些圖片，一些情境來檢驗學生真正的掌握情況。

　　2、在語文教學和生活的聯(lián)系緊密度上，還是覺得自己做得不夠。對于教材的取舍總是不舍，所以教學中知識點多，個別學生掌握得卻不盡如人意。

　　3、教學中，對于部分學生的關(guān)注不夠多。對于他們的學習基礎(chǔ)沒有深刻把握，可能在制定教學目標時要全面考查學生的基礎(chǔ)，在教學中也要用多種有效的教育教學方法。

　　4、教學中，忽視了學生語言表達能力的.培養(yǎng)，部分學生的語言表達能力較差。

　　5、在教學中教學活動的趣味性不夠強，不能把握住40分鐘，教會學生更多的需要的知識。

　　五、今后教學改進建議

　　1、培養(yǎng)良好的學習習慣。在平時的教學中，加強對學生學習方法的指導(dǎo)，良好學習習慣的培養(yǎng)，使他們認真仔細地讀題，清楚整齊地書寫。

　　2、重視學生語言表達能力的培養(yǎng)。在教學中，要給學生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的表達環(huán)境，開闊學生的視野，擴大加深對周圍事物的認識和理解。要加強學生口頭表達能力的訓(xùn)練，能夠讓學生把心里所想的，用語言準確地表達出來，促進他們思維發(fā)展和良好的口語表達能力。

　　3、重視生字的教學，特別要加強同音字，形近字，的區(qū)分與比較。

　　4、要加強學習困難學生知識的輔導(dǎo)，不使他們掉隊。

　　5、堅持“從生活中來，到生活中去”的教育理念，在教學中探索更多具有趣味性、可操作性的方式方法來幫助學生學習。

　　教學質(zhì)量分析報告 10

　　一、命題思路：

　　測試卷分七大題，

　　一、用心思考，正確填寫（每格1分，共27分）；

　　二、仔細推敲，辨析正誤（每題1分，共6分）；

　　三、反復(fù)比較，慎重選擇（每題1分，共6分）；

　　四、仔細觀察，正確計算（共26分）；

　　五、看圖計算并填空（3分+3分+2分=8分）；

　　六、仔細審題，正確解答(第1-5題每題4分，第6題6分，共26分)；

　　七、附加題，我會觀察和思考（3分+3分+4分=10分）。此次六年級數(shù)學期末考試題就總體而言，主要考查學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，既考查了學生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，試卷難易適中，知識面廣，科學性與代表性強，強調(diào)了數(shù)學的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。

　　二、學生成績統(tǒng)計、整體水平分析情況。

　　三、學生卷面分析：

　　六（3）、（4）共有學生99人，全部參加本次數(shù)學期末考試考，滿分共5人，最低分學生成績是4。從考試結(jié)果來看，我班雖然大部分學生適應(yīng)能力差，解題，分析思路不夠清晰，不能很好聯(lián)系實際進行答卷，少數(shù)部分學生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題，但整體上計算準確率不高。有部分學生的考試成績不容樂觀,他們數(shù)學基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固,且靈活運用所學知識解決問題的能力更為欠缺�？吹匠煽儾粔蚶硐氲耐瑫r，我們更要把目光關(guān)注到試卷反應(yīng)的各種問題上來，發(fā)現(xiàn)有很多的問題值得我們深入分析和反思。我班學生在數(shù)學學習方面存在的主要問題:

　　1. 學生的良好學習習慣養(yǎng)成不夠好,如:學生不能認真審題,認真答題。體現(xiàn)在列式計算后不寫單位名稱。還有的在解應(yīng)用題后不寫答案等；

　　2．學生的基礎(chǔ)知識掌握還不夠扎實，解題能力還有待進一步的加強。位置與方向中的數(shù)對表示物體的準確位置；圓周率的比值是圓周長和直徑的比等。

　　3.學生的計算能力較差，尤其是學困生的正確率太低，算理不明，不能靈活的運用簡便方法。部分學生能列出應(yīng)用題的相應(yīng)的算式，但最后算錯了。

　　4.在課堂教學中，缺乏對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練或訓(xùn)練的不扎實。

　　5.學生對題型不夠熟悉，在答題的過程中表現(xiàn)出的自信心不夠。

　　6．學生的發(fā)散思維訓(xùn)練還沒有到位，課堂教學缺乏知識拓展一類問題的思維訓(xùn)練。

　　7、兩極分化嚴重。學生間的兩極分化嚴重，學習程度參差不齊，優(yōu)差懸殊，學困生很難跟上學習的步伐，給教學和輔導(dǎo)帶來諸多不利。

　　四、今后改進措施:

　　1.加強概念教學，特別是概念的推導(dǎo)過程、歸納過程，要讓學生自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。

　　2.加強數(shù)學基本功訓(xùn)練。例如口算、速算、計算中的巧算，常用數(shù)值的強記等。另外就是要經(jīng)常性的`的對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結(jié)果的材料，給學生解題設(shè)置一些障礙，讓學生通過思考、探究，同時，要注重培養(yǎng)學生知識的運用能力，提高學生解答簡單實際問題的能力。

　　3.教師要加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。平時的教學中，注意培養(yǎng)學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。

　　4. 注重拓展提高，強化思維訓(xùn)練，不能死教教材。注重學生解決實際問題能力的培養(yǎng)，做到“一題多變”，平時多收集資料,特別是要多整理易錯題、靈活題、實踐題,在講解時要講清講透，努力提高學生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運用知識的能力。

　　5.培優(yōu)補差，讓所有學生都有發(fā)展。針對部分學困生，要經(jīng)常和他們的個別交流，平時要多給他們開小灶，查漏補缺,及時進行輔導(dǎo)，經(jīng)常進行家訪,不斷與學困生的家長進行電話聯(lián)系，取得家長的支持和理解。和家長達成教育的共識，齊抓共管，努力提高他們的學習自覺性和自信心,從而使他們的成績得到提高。同時也要讓那部分學有余力的學生盡快脫穎而出，使全班的教學成績有更大的提高。

　　教學質(zhì)量分析報告 11

　　一、基礎(chǔ)檢測題

　　1、“真君撞進門，大圣見了，現(xiàn)出本相道：‘郎君不小嚷，廟宇已醒孫了’�！�

　　仔細分析這句話運用那一種人物描寫方法，刻畫了孫悟空什么性格？你覺得這句話寫得好嗎？好在哪里？請說一說。

　　2、寫實文與想象文，你更喜歡哪一樣？為什么？

　　3、初中生該不該讀《西游記》，為什么？

　　二、課題質(zhì)量監(jiān)控檢測質(zhì)量分析：

　　初一（2）班到位上課的人數(shù)是52人。

　　第1題，做得完整的人數(shù)不超13人，全部放空的有5人。多數(shù)同學能分析“生動地寫出了孫悟空的性格風趣幽默”，卻漏掉了分析這一句屬于什么類型的描寫方法，更難見到分析孫悟空純心戲弄二郎君、想凌駕于他的本質(zhì)了。

　　第2題，普遍喜歡想象文，理由是想象出來的內(nèi)容新鮮有趣。喜歡寫實文的同學不超過15人，理由是描寫細致，耐人尋味，更真實，具有很強的感染力。

　　第3題全部贊成該讀《西游記》，這跟課堂反響基本保持一致。問題是后續(xù)能不能落實在行動上，才是真關(guān)鍵。

　　三、教學反思：

　　1、關(guān)于第一題的反思：

　　在第一節(jié)的課堂上，老師除了布置標音、通讀課理清情節(jié)之外，還把一部分時間交給學生找出課文刻畫孫悟空的各種描寫方法，在此基礎(chǔ)上歸納孫悟空的性格特點，寫完已經(jīng)讓四人小組交流了縮寫內(nèi)容和人物描寫要點。在第二課時里，將三分之一的時間用于分析孫悟空形象個性以及運用的描寫方法。加上，孩子們看電視劇早就很喜歡孫悟空了，所以，對他的性格把握得比較好。而描寫方法呢？教學第一、第二單元學過了，教師也講得很多了，可學生依然沒把握住�；蛟S在解題思路、步驟上沒得到老師的再次指導(dǎo)，或許這節(jié)課因容量太大，品味語言這一塊沒深層次展開，所以，學生在時間倉促之下，把必備的步驟給漏掉了。這，也是期中考試出現(xiàn)的通病，也是初三中考失分率最高的題型。

　　2、關(guān)于第二題的反思：

　　初一學生形象思維發(fā)達，當然比較喜歡想象文，這也是老師預(yù)料之中的結(jié)果。不過，從平時寫作情況反映來看，真正寫想象文的習作很少見。希望通過這個單元的教學，學生能放開手腳大膽說自己愛說的話。與此同時，老師更要注重引導(dǎo)，讓孩子們看清生活的本色，生活不是無趣的。想象文也要合理，也必須以活生生的現(xiàn)實為根基。

　　3、關(guān)于第三題的反思：

　　據(jù)說，有人在網(wǎng)民中搞一個調(diào)查，內(nèi)容是關(guān)于是否喜歡閱讀四大古典名著的專題。結(jié)果呢，有85%以上的網(wǎng)民不喜歡讀《西游記》等經(jīng)典小說，讓人大跌眼鏡。實不相瞞，在開教這一課的前一天，我問這樣的問題：“同樣是《西游記》，更喜歡看六小齡童演繹的電視劇的同學請舉手”，兩個班幾乎都舉起了手。沒錯，今年11月17日，新聞傳該劇因連續(xù)播放3000遍，準備申請吉尼斯世界紀錄。緊接著，我再問：“更喜歡讀原著一百回本的同學請舉手”，結(jié)果，初一（1）只有3人，初一（2）班的只有5人。我見了大失所望。

　　盡管市中考每年將《西游記》列為必考篇目，但真正去讀的農(nóng)村學生有幾人呢？大多數(shù)畢業(yè)班學生都是靠臨時抱佛腳、死記硬背題目去應(yīng)考的。很多老師出于條件所限，也不太重視讀課外書，這不利于全面提高學生的語言綜合運用能力。沉默的原著被影視演繹得轟轟烈烈，可惜，那只是供娛樂用的影像，不是能給人回味無窮、給人潛移默化的文字��！經(jīng)過本課的教學，我的學生能這樣全面認識到原著對自己的`重要意義，值了！我應(yīng)該高興！

　　四、改進辦法

　　1、今后，通過課堂教學細致分析課文各種描寫及其作用，要講評更多的課外閱讀練習題來補強，讓學生既會讀書，又會應(yīng)試，努力爭取兩全其美，既提高語文素養(yǎng)，又提高語文學習成績。同時，鼓勵學生課外閱讀，通過閱讀來提高語言感受力和表達力。

　　2、通過第六單元的單元教學，學生必須提高區(qū)分寫實文與想象文的相似點和不同點，老師要引導(dǎo)他們認識到二者同樣重要，同樣能反映生活的真諦，同樣必須一樣重視，不可偏廢。特別應(yīng)該關(guān)注的是，在書店里，寫實文占各類讀物的比例很大。老師應(yīng)鼓勵學生重視在品讀中獲取關(guān)于自然的、社會的、人生的各種啟迪，寫實文與想象文的閱讀價值沒太大區(qū)分。

　　3、認真敦促手下的徒兒好好讀《西游記》，把這件事辦好，需要開展讀書筆記或故事會，或者是想象作文比賽等活動相配套。最好的途徑是激發(fā)學生愛讀好書，多讀名著。

　　教學質(zhì)量分析報告 12

　　一、期末考試成績及中考成績

　　七年級總分為760分，共411人參加考試，700分以上1人，600分以上50人，500分以上160人，300分以下64人，總平均分為444、62分;八年級總分為860分，共590人參加考試，700分以上59人，600分以上194人，300分以下43人，總平均分515、72分。中考成績?nèi)椫笜税纯h教研室統(tǒng)計，及格率0、4717，優(yōu)秀率0、1637，平均分293、13，均位列全縣第一，中考成績得分為100分。

　　通過以上數(shù)據(jù)可以看出，我校取得的成績是可喜的，學生成績?nèi)〉蔑@著進步，在一定程度上反映了我們的教學現(xiàn)狀，說明了我校提高教學質(zhì)量的措施與辦法是行之有效的，這和學校領(lǐng)導(dǎo)的管理到位、教師的辛勤付出及學生的努力學習是分不開的。

　　二、教學成功之處分析:

　　1、學校工作始終以教學為中心，加大教學監(jiān)測力度。學校要求各年級教師每學完一單元都要及時進行質(zhì)量監(jiān)測，監(jiān)測情況要及時上報教導(dǎo)處記錄備案。為提高教學質(zhì)量，學校每學期嚴格組織期中、期末測試并對測試情況進行統(tǒng)計評比，而且每次測試后，不但每位任課教師要認真的進行試卷分析，而且每班由班主任組織任課教師進行考試情況分析。

　　2、注重過程管理，加大常規(guī)管理力度。學校每學期開學初由教務(wù)處對各項教學常規(guī)提出明確要求，要求每一位教師嚴格執(zhí)行。每學期，學校除組織期中、期末兩次業(yè)務(wù)檢查外。還不定期抽查部分教師的業(yè)務(wù)，并把抽查情況通報全校，把抽查結(jié)果記入教師量化評估中。量公評估不僅是教師績效工資發(fā)放的重要依據(jù)，而且是年終考核和評先評優(yōu)的唯一依據(jù)，每次的評先評優(yōu)評模都按量化評估從高到低依次截取。

　　3、扎實開展有效的教研活動。學校的教研活動不搞花架子，不搞華而不實的東西，不求高，不求大，只求實在。有效的教研活動無非就是備聽評研，特別是在聽評課活動中，我們學校有自己的特色，有著很濃厚的學術(shù)氣氛，老師們積極發(fā)言，意見中肯，不說虛話套話，不怕得罪人，言辭犀利，切中要害，經(jīng)常有激烈的辯論。這些對所有參與教師的課堂教學意義重大，對年輕教師的成長意義非凡。不光是集中搞教研時這樣，在課堂間隙，在老師們的辦公室里，經(jīng)常有這樣的聲音出現(xiàn)。

　　4、學科教師工作責任心強、態(tài)度端正、工作認真踏實。教學中能精心備課，用心上課，耐心輔導(dǎo)學生;對學生有愛心，能關(guān)愛每一個學生，不歧視、不打罵學生，師生關(guān)系融洽，學生愿學、樂學，學習效果較好。教學中既注重教給學生知識、培養(yǎng)能力，又善于做學生的思想工作，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓學生有正確的學習態(tài)度，掌握正確的學習方法。

　　5、學生大都居住城區(qū)，從小受到良好的家庭教育，有明確的學習目的，端正的學習態(tài)度，肯學習，愛鉆研，接受能力好，能較快地掌握教師教給的知識。學生在教師的指導(dǎo)下已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的學習習慣，上課時能專心聽講，認真完成作業(yè)，并能及時復(fù)習鞏固所學知識。

　　6、班主任積極負責，班級班風好、學風正，班級內(nèi)學習氛圍濃，學生之間相互比學習、賽成績，學習勁頭足，成績突出。

　　三、教學不足之處分析:

　　1、個別教師思想渙散，工作消極，不負責任，干工作敷衍應(yīng)付，有些教師只要評上高職，就覺得沒有爬頭了，只要我不是倒數(shù)就可以了，學校沒有相關(guān)的制度制約。

　　2、教師不能公平地對待每一位學生，面向少數(shù)學生的精英教育，嚴重阻礙著大面積、區(qū)域性教學質(zhì)量的提升。絕大部分的班級中，存在著一些“學困生”。對待這些“學困生”的態(tài)度不是幫助他們掃除學習上的障礙，不是對他們傾注更多的關(guān)愛，而是歧視他們，冷落他們，甚至驅(qū)趕他們，在教學過程中，關(guān)注得更多的是優(yōu)生，而眼中根本沒有“學困生”，面向全體學生成為一句空話。

　　3、課堂教學方法陳舊的滯后狀況，扼殺了學生的求知欲望，阻礙了學生的全面發(fā)展，也嚴重影響了教學質(zhì)量的提高。新課程的實施已進行了好幾年了，但許多教師的課堂教學仍然存在著一些弊端:一是重“教”不重“學”。一切教學活動以教師為中心，我怎么“教”，你就怎么“學”，自主、合作、探究式的學習方式全然不顧;二是重“知”不重“思”。盡管教師教得辛苦，但教學的三維目標達成度低，學生的思維鍛煉不夠，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力難以形成;三是重“灌”不重“導(dǎo)”。方法上把學生當成“容器”，靠外力把教學內(nèi)容壓給學生，學生無法愉快輕松地學習。

　　4、個別教師對學生沒有愛心、關(guān)心和耐心，不能和學生建立和諧融洽的師生關(guān)系，教育方法簡單粗暴，學生有抵觸情緒。

　　5、課堂效率不高，甚至出現(xiàn)無效課堂。造成課堂效率不高的根本原因，我認為還是我們的老師課前準備不充分，課備的不扎實，甚至不備課，抄教案，下載、照搬現(xiàn)成的教案，責任心不強，不注意、不重視課堂組織管理。

　　6、對學生要求不嚴格，不善于做學生的思想工作，班級內(nèi)沒有形成良好的學習氛圍，學生學習自覺性差，缺乏養(yǎng)成教育，學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學習效果自然很差。

　　7、部分學生缺乏良好的家庭教育，調(diào)皮、貪玩、任性，對學習沒有正確的認識，學習目的不明確，態(tài)度不認真。上課不能專心聽講，不能按要求認真完成作業(yè)。學習不踏實，知識掌握得不扎實，對所學知識一知半解，一看就會，一做就錯。

　　8、有些學生家長對學生的學習關(guān)注不夠，家長們都有一個希望，那就是希望自己的子女能好好讀書，一旦孩子讀書不如意，缺乏正確的教育方法，不是打罵，就是對孩子漠不關(guān)心，不與老師溝通，自己有時間忙自己的事情。

　　9、學科之間不平衡。從教研室統(tǒng)計的中考成績單科成績中可以看出，有的學科比如理科綜合各項指標并不領(lǐng)先，有的科目的'個別指標并不領(lǐng)先。我們自己在期末考試統(tǒng)計中也發(fā)現(xiàn)這個問題，造成這種情況的因素可能是不同科目之間的師資水平的差異。

　　四、今后的建議:

　　學生的學習成績與學生的自身素質(zhì)、家庭教育、成長環(huán)境和教師的教學方法都有著密不可分的關(guān)系。那么，要想提高學生的學習成績，我們在教學中要做到:

　　1、學校要以教學工作為中心，強化質(zhì)量意識，狠抓教學質(zhì)量。加大教學常規(guī)的管理力度，從各個教學環(huán)節(jié)上對全體教師嚴格要求，從嚴治教，嚴謹治學，從嚴管理，從而規(guī)范教師的教學行為，提高教學效果。

　　2、要切實轉(zhuǎn)變觀念，正確對待每一位學生，尊重主體，面向全體，不讓一個學生掉隊。廣大教師要進一步樹立新的人才觀和教學觀，要正確對待每一位學生，特別是“學困生”。要認識到轉(zhuǎn)化一個“學困生”與培養(yǎng)一個尖子生同等重要，同樣光榮。如果班上有“學困生”，這不是學生自己的責任，而是教師的責任，是教師的工作沒有到位。要從最后一名學生抓起，力爭使每一位學生會學習，愛學習，學有成效。在課堂上要多關(guān)照一點“學困生”，做到提問題最多的是“學困生”，訓(xùn)練最多的是“學困生”，輔導(dǎo)最多的是“學困生”，作業(yè)批改最多的是“學困生”，課余時間談心交流最多的是“學困生”，鼓勵最多的也是“學困生”。只有這樣，才能實現(xiàn)無“差生”的學科，無“差生”的學校，才能大面積提高教學質(zhì)量。

　　3、要深化課堂教學改革，向課堂45分鐘要質(zhì)量。廣大教師要以課改為契機，立足于本校、本班的教學實際，以課堂教學為主陣地，以轉(zhuǎn)變學習方式為主攻點，以學法指導(dǎo)為突破點，深入持久地開展優(yōu)化課堂教學活動，切實提高單位時間內(nèi)的效益，向45分鐘要質(zhì)量。為此必須做到:在課前準備上要做到優(yōu)化教學預(yù)設(shè);在教學方法上要做到:變老師滿堂教為學生自主學;變注入式為啟發(fā)式;變學生被動接受為主動參與;變單一傳授知識為三維并重;變死記硬背為活學活用;在改變作業(yè)模式上，力求做到六突出:突出實踐性，變“泛泛而談”為“實戰(zhàn)演練”;突出趣味性，變“要我做”為“我要做”;突出自主性，變“限定作業(yè)”為“自擇作業(yè)”;突出針對性，變“題海戰(zhàn)術(shù)”為“有的放矢”;突出合作性，變“單干戶”為“共同體”;突出創(chuàng)新性，變“呆板”為“靈活”。課堂教學改革不是一朝一夕的事，要持之以恒，才能出效益，才能出精品，才能升華質(zhì)量;教給審題方法，教會學生如何充分利用有效信息，抓住關(guān)鍵“字眼”，準確領(lǐng)會題意，深入分校問題與課本知識點的結(jié)合之處，從中找出正確答案。習題要做，但應(yīng)重質(zhì)量而不是數(shù)量，在每一個知識點的選擇上都要有針對性，要精選、精編、有實際情境以及有利于落實雙基、培養(yǎng)能力的習題，引導(dǎo)學生進行分析、解答、反思，幫助學生掌握解題規(guī)律，積累解題經(jīng)驗。要大膽放棄一些偏、繁、怪和無實際意義的題目，嚴格控制習題的難度和總量。

　　4、抓差生就是抓質(zhì)量。

　　在目前任務(wù)制的大環(huán)境下，對老師來說要抓合格率、優(yōu)秀率。抓合格率其實就是抓差生轉(zhuǎn)化的同義詞，有一個學生不及格，我們就完不成教學任務(wù)，所以我們說差生決定成敗!在當今信息高速發(fā)展的社會里，為了學生能打好堅實的理論基礎(chǔ)，在學習過程中少走彎路。作為老師多想方法，提高教學質(zhì)量，讓學生放下沉重的包袱，輕松學習。當他對一件事感興趣的時候，不用誰去約束就會主動的投入。

　　5、向?qū)W風要質(zhì)量，與管理謀效益

　　校風、學風、班風建設(shè)不是空虛的口號，不是不痛不癢的說教，需要每位教師共同努力營造。在學生面前，每位教師都是管理者和教育者，管理和教育不是校行政和班主任的專利，誰都有責任去做這個工作，每個課堂都是教學的主陣地，也是德育的主陣地。只有大家負起自己的那份責任，歪風邪氣才能有可能盡快扭轉(zhuǎn)。

　　6、做好家校聯(lián)系。

　　通過家訪等形式要求家長督促檢查學生的預(yù)習、作業(yè)等情況，學生每晚應(yīng)有相應(yīng)的學習時間，鄰近學生可以組成學習小組，相互幫助、交流和監(jiān)督，達到共同進步。家校多聯(lián)系配合，不讓學生沉迷電視、網(wǎng)吧、游戲。讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　7、抓好教師隊伍專業(yè)成長。我們要想方設(shè)法激勵老師們學習，做學習型教師，不但學習教育教學的專業(yè)知識，還要學習文化知識，使我們的老師都成為書生型的老師，學校是書香型的校園，今年我們學校就為老師們購買了一本國學經(jīng)典讓老師們學習，還將舉辦一些活動比如書法、普通話、板書、演講等比賽，促進老師們學習，促進老師們提高。我們還要激勵老師們討論，反思，做反思型的教師，老師在工作中取得成功，或者造成失誤，都要反思，每節(jié)課后要反思，每次考試后要反思，哪怕每次只反思一點，那積累下來就是不小的進步。

　　總之，教學質(zhì)量的提高，是持久的工作，切不可急功近利，也沒有捷徑可走。細節(jié)決定成敗，付出決定命運，只要我們執(zhí)著地追求，只有踏踏實實地教、認認真真地學，不放棄每個細節(jié)，成功就會屬于我們。

　　教學質(zhì)量分析報告 13

　　轉(zhuǎn)眼間，20xx年春季忙碌而又緊張的教學工作已結(jié)束。面對薄薄的一紙成績統(tǒng)計表，教師們有驕傲也有慚愧，有歡笑也有淚水，有收獲也有失意，有信心也有迷惘。眼前的結(jié)果即將成為過去，明天教學質(zhì)量的提高才是一個教育工作者所應(yīng)關(guān)注的，因此，教導(dǎo)處特根據(jù)本次調(diào)研考試情況作簡要的質(zhì)量分析，以積累教學經(jīng)驗，指導(dǎo)教師們更好地致力于教學。

　　本次小學畢業(yè)會考和期末調(diào)研考試，本轄區(qū)嚴格按上級通知精神組織，落實“四統(tǒng)一”，確保了考試公正公平，成績客觀真實。特別是本次期末考試閱卷前，宣布實行閱卷完教師簽名然后把試卷發(fā)給學生帶回家讓家長復(fù)查的做法，這樣就剎住了閱卷馬虎得不到學生真實成績的不良風氣。

　　從本次考試成績來看，畢業(yè)會考成績較理想，本�？偩殖^全鎮(zhèn)生平均分26.3分,全鎮(zhèn)百名排名占了58人,可以說既注重了面向全體學生又培養(yǎng)了拔尖生,為學生在中學段的學習打下了良好的基礎(chǔ)。本校其它各年級語文均分都達到了75分以上，數(shù)學基本在70分以上，思品、勞動、自然試卷中思品要考得理想些，勞動要稍差一點。

　　從本次考試各年級試題來看，每科試題在選題上都符合新課程標準的教育理念，內(nèi)容全面，注重“三維目標”的整合。語文試題既注重了平時的積累，還考查了學生在生活中的運用能力，數(shù)學既注重了系統(tǒng)分析問題的能力還注重了解決實際問題能力的考查，使學生充分體會到學以致用的重要性，使教師充分認識到今后教育的走向問題。

　　從學生答題得分情況來看，大多數(shù)學生各科基礎(chǔ)知識掌握較好，特別是高年級語文的字詞基本過關(guān)，絕大部分同學都是滿分，書中要求記的名言佳句大多牢記在心；數(shù)學試題大多數(shù)同學能進行熟練地計算，準確率也較高，每個班級都有部分同學能把拔高題做出來；思品、勞動、自然試題考的知識點大多數(shù)同學能記得。這些都說明了教師們在平常的教學中注重了基礎(chǔ)知識掌握的訓(xùn)練，注重了積累。從失分情況來看，暴露出的不足也不少。從語文方面來看，很多教師還在讓學生死記硬背，不注重能力的培養(yǎng)，學生一遇到稍靈活點的題就只能望洋興嘆；一部分學生閱讀能力較差，或者說沒有靜下心來閱讀的.習慣，理解不了短文的意思；作文水平很不均衡，高年級有部分同學還有下筆千言、離題萬里現(xiàn)象，低年級有的寫話還動不了筆。從數(shù)學方面來看，學生沒有良好的學習習慣，粗心，很多同學把簡單的計算題做錯了；實際應(yīng)用能力不強，許多同學知道了應(yīng)用題應(yīng)該列什么算式，卻無法說出為何要這樣解答，知其然不知其所以然現(xiàn)象嚴重；部分同學概念模糊不清，做題時有些張冠李戴。從思品、勞動、自然來看，學生的表述能力較差，有些題目知道意思卻不能適當?shù)仃U述；書寫馬虎，卷面不整潔；不審題，不按題目要求做。除此之外，還有最大的一個不足，那就是轄區(qū)內(nèi)各科很不均衡，有些村小相應(yīng)科目基礎(chǔ)太差，還有動不了筆試或者亂寫一氣現(xiàn)象。

　　總之，從本次考試可以看出，我轄區(qū)平常的教學工作還有許多不盡人意的地方，這還需要全體教師提高認識，客觀地看待自身不足，在今后的教學工作中加強學習，以取得理想的成績。

　　教學質(zhì)量分析報告 14

　　我校是一所民漢合校，多年來漢、維、哈等多種民族和睦相處、共同發(fā)展繁榮。為了使各民族孩子健康成長、全面發(fā)展，培養(yǎng)民漢兼通型人才，提高少數(shù)民族學生參與社會溝通、交往、競爭能力。我們積極響應(yīng)自治區(qū)政府“把少數(shù)民族教育放在了新疆教育工作的首位”的指導(dǎo)思想，盡最大可能普及“雙語”教學。通過工作總結(jié)和對教師的調(diào)研，在我�！半p語”教學中，存在以下問題：

　　1、少數(shù)民族學生的學前教育嚴重缺乏。從一年級開始民漢混合編班授課情況看都是漢語教師上課，所以必須具備的一個必要條件就是這些學生必須接受過學前雙語教育，會用基本的漢語交流。而我鄉(xiāng)的實際情況是全鄉(xiāng)沒有一所幼兒園，離三臺近的村子的漢族學生就在三臺上幼兒園，像西地、五道壩、阿克其包括漢族學生基本上都不上幼兒園，滿六歲直接上一年級。所以混合編班民語學生根本聽不懂漢語，這些學生上課什么也學不到，從我校二年級學生情況看，這些學生經(jīng)過一年混合編班進行漢語交流沒什么問題，只是基礎(chǔ)知識掌握很差。

　　2、民漢合校混合編班使上課教師既要照顧漢族學生又要兼顧少數(shù)民族學生，這樣致使?jié)h族學生經(jīng)常有“吃不飽”的現(xiàn)象，漢族學生家長意見也很大；民族學生家長也有意見，

　　多次強烈要求學校改變教學體制，即讓民語教師給民語學生上課。這樣會導(dǎo)致我縣擇校問題更嚴重，許多漢族家長都希望孩子能在好一點的環(huán)境中上學，致使縣城學校班額過大，一定程度上影響了學生的身體健康，去年、今年秋季我校一年級少數(shù)民族學生的比例就大于漢族學生比例。

　　3、“雙語”教師的業(yè)務(wù)能力還待提高。“雙語”教師必須具備民漢兼通的基本語言基礎(chǔ)，但是，我校的漢族教師不懂民語，少數(shù)民族教師的漢語水平有限。

　　針對存在的問題，我建議采取以下措施以提高“雙語”教學的`質(zhì)量：

　　1、學校應(yīng)對“雙語”教學進行深入的研究，領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)考慮以下問題:雙語教學是什么？雙語教學為什么？雙語教學做什么？

　　2、加強對超編少數(shù)民族教師的漢語培訓(xùn)，學校通過校本培訓(xùn)及其他形式的學習，盡快提高民族教師的漢語水平，使少數(shù)民族教師盡快進入“雙語”課堂，承擔起“雙語”班的各類教學任務(wù)，招聘一些年輕的

　　民漢兼通的雙語教師補充師資力量。鼓勵漢族教師也學習少數(shù)民族語言，互相學習，促進交流。

　　3、動員漢語水平較高的民語教師開發(fā)《說漢語》的校本課，引導(dǎo)“雙語”班的民語學生參加此課程的學習。

　　4、班主任在編排座位時，進行民漢搭配，讓漢族學生

　　給民族學生當小老師，幫助他們學習并且教他們學漢語。

　　5、安排教師利用晚自習時間對混合編班的民語學生進行漢語培訓(xùn)和學科教學內(nèi)容的輔導(dǎo)。

　　6、學校教務(wù)處安排每學年至少一次的“雙語節(jié)”，激發(fā)學生學習漢語的興趣，同時使他們充分認識到學習漢語的重要意義。

　　7、把“雙語”教學的各種困惑通過篩選，提煉成課題進行研究，形成小課題研究規(guī)模，使“雙語”教學的質(zhì)量穩(wěn)步提升。

　　8、動員民族村的家長把學前兒童全托到幼兒園上學，或者利用其他形式的教學，使學前少數(shù)民族兒童提高漢語水平。

　　教學質(zhì)量分析報告 15

　　學校的教學質(zhì)量是學生成長發(fā)展的基石，也是學校的生命線。我們所在的學校位于偏遠的農(nóng)村地區(qū)，是著名教育家匡亞明先生曾經(jīng)就讀的母校，同時也是校長推薦上北大第一人匡超的母校。我們的學校一直以來以美育教育著稱，但隨著外來人口的不斷涌入和教師流動的增加，學校的教學質(zhì)量在一定程度上受到了制約，尤其是語文、數(shù)學、英語等主要學科的質(zhì)量。為了更好的提高教學管理能力，促進教育的持續(xù)、全面、和諧發(fā)展，實現(xiàn)師生雙贏，我們現(xiàn)就本學年的教學質(zhì)量進行如下分析報告。

　　一、教學質(zhì)量基本情況。

　�。ㄒ唬﹨⒖既藬�(shù)：

　　我�？�?cè)藬?shù)1200左右，外來務(wù)工子女學生數(shù)接近一半。

　　（二）學科教學質(zhì)量：

　　1、小學科教學質(zhì)量。

　　音樂、我們學校的各門學科都處于全市中上水平，尤其是美術(shù)、體育和科學三門學科更是表現(xiàn)突出。我們學生經(jīng)常獲得各類獎項，足球隊參加市比賽取得了男子和女子第四名的好成績，田徑隊也在市級比賽中獲得了甲級隊的稱號。此外，我們的舞蹈《鴻雁》參加了xx市藝術(shù)展演，并且獲得了評委老師的一致好評。

　　2、語數(shù)英學科質(zhì)量。

　　語文、據(jù)我校每次的教學質(zhì)量評估結(jié)果顯示，數(shù)學和英語學科的表現(xiàn)處于中游水平或者中下游水平，尤其是英語學科表現(xiàn)不太理想。這一結(jié)果可能與市級調(diào)研中所反饋的市平均分和我校平均分相符合。

　　二、成功做法和經(jīng)驗。

　　（一）藝術(shù)引領(lǐng)，提升質(zhì)量。

　　我們學校以蔡校長名師工作室為核心，推動農(nóng)村孩子藝術(shù)教育的普及化。從小接受藝術(shù)教育，有助于提高他們的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們的審美意識和創(chuàng)造力。因此，我們將藝術(shù)教育作為突破口，帶動各學科同步發(fā)展，讓孩子們在健康快樂的氛圍中成長。

　　1、通過藝術(shù)培訓(xùn)，提升藝術(shù)質(zhì)量。

　　本學年，我們將繼續(xù)舉辦周四下午的社團活動和周六上午的佩爾藝�；顒樱瑸閷W生們提供豐富多彩的藝術(shù)培訓(xùn)。每位培訓(xùn)老師都會認真?zhèn)湔n，制定詳細的教學計劃和內(nèi)容，并注重教學過程。這些培訓(xùn)不僅可以提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)和技巧水平，也促進了我校藝術(shù)特色的進一步發(fā)展。

　　2、通過藝術(shù)比賽，提升藝術(shù)水平。

　　我們學校一直注重培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)，通過參加各種藝術(shù)比賽來提高學生的.藝術(shù)水平。最近的例子是，在四月份，我們有超過30人參加了xx市科學幻想畫比賽。五月份，我們組織了35人參加xx市現(xiàn)場書畫比賽，其中7人獲得了一等獎，7人獲得了二等獎，9人獲得了三等獎。此外，我們學校還有3位學生的作品被送往xx市參加了藝術(shù)展演活動。這些比賽為學生展示自己的才華提供了機會，同時也讓他們學習到更多的藝術(shù)技巧和知識。

　　（二）搭建平臺，培養(yǎng)教師。

　　1、邀請客座教師。

　　本學年，我們?yōu)樘岣哒n堂教學質(zhì)量，從培養(yǎng)青年教師入手。我們加強了對教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并特邀實驗小學的語數(shù)英學科高級教師來校做“客座教師”。每月定期舉行培訓(xùn)活動，內(nèi)容和地點都已經(jīng)確定。我們的目標是“打造高效課堂，從細處做起；培養(yǎng)青年教師，從課堂抓起”。每次活動由各年級教研組長具體負責，組內(nèi)成員共同參與。受聘教師從教學課型的把握、教學時間節(jié)奏的把握、教學目標的達成度等方面進行評課指導(dǎo)，及時有效地解答了青年教師在教學實踐中的各種困惑與疑難。本學年有24位青年教師接受了客座培訓(xùn)，他們虛心好學，積極進取。蔡書琴、嚴仙花、唐飚等老師課前主動請教，認真鉆研，精心準備。課后更是勤于反思，自覺磨課。自然，他們的課堂也呈現(xiàn)出了預(yù)期的精彩。

　　2、開設(shè)匡小講壇。

　　為了促進學校內(nèi)涵發(fā)展，引領(lǐng)教師的核心價值理念，本學年我們特地開設(shè)了“匡小講壇”。學校校長辦公室分別授課《我們怎樣做好教育》、《智慧從容的教師之路》和《精益求精的課堂教學》。此外，我們還邀請老校長華建波先生來校作題為《打造匡小怎樣的學校》的精彩演講，深受教師們的歡迎和贊譽。接下來，我們還將繼續(xù)邀請一些知名人士到校為教師們授課，幫助他們更好地引領(lǐng)教書育人的價值觀。

　　3、比拼教學功底。

　　按學科、分學段，青年教師全員參與，由校級領(lǐng)導(dǎo)、中層領(lǐng)導(dǎo)和教研組長等成員做評委，課堂教學基本功大比武活動圓滿完成。本次比賽得到了青年教師的熱烈響應(yīng)，為了賽出水平，展現(xiàn)風采，老師們課前認真鉆研教材，制作教具，課堂中激情四射，不時把學生的思考引向深入，充分體現(xiàn)了他們扎實的基本功。

　　4、名師引領(lǐng)成長。

　　我校有2個大市級學科帶頭人，11名xx市級學校帶人，3名xx市教壇新秀，為充分發(fā)揮他們的作用，學校有1個市級名師工作室，名師與青年教師結(jié)對，共同成長�；顒又�，同課異構(gòu)、專家講座、同行點評、外出交流，使每一位參與的美術(shù)老師受益匪淺，不光培養(yǎng)了我校的美術(shù)教師，同時引領(lǐng)了全市一大批青年美術(shù)教師教育教學能力的提升。校級“周xx名師工作室”與xx市xx名師工作室開展聯(lián)合教學研討活動，我校的唐xx老師上了一節(jié)展示課，深受好評。這種教學聯(lián)誼活動，上下聯(lián)動。

　　（三）聚焦課堂，力求高效。

　　課是學校工作的魂，學校的辦學質(zhì)量主要取決于課的質(zhì)量。盡管我校在離城區(qū)偏遠的農(nóng)村，盡管現(xiàn)在師資十分緊張，但阻擋不了全體教師對高效課堂建設(shè)的向往。我校是xx高效課堂建設(shè)實驗學校之一。

　　1、加強教學常規(guī)管理。

　　本學年我們秉承“追求規(guī)范化管理、品質(zhì)卓越、教學質(zhì)量至上”的理念，結(jié)合市局“教學五認真管理”要求，制定了適合本地情況的“教學五認真管理詳細規(guī)定”。在第四周的星期三，教導(dǎo)處以“在規(guī)范化與自主發(fā)展之間實現(xiàn)和諧成長”為主題進行動員。我們采用“定時檢查與隨機抽查相結(jié)合”的方法，堅持實行“月度考核制度”，以教研組為單位，將檢查結(jié)果與月考核掛鉤。日常教學質(zhì)量調(diào)研是我們尤其關(guān)注的內(nèi)容。在本學年中，我們對二語、四數(shù)、六英等課程進行了多次教學質(zhì)量調(diào)研。每學期末，我們會綜合評估每位教師的“教學五認真管理”情況，并評選出一、二、三等獎。

　　2、規(guī)范校本研討活動。

　　我校充分發(fā)揮各級年級組、教研組、備課組、課題組的作用。圍繞學科研究課題，圍繞一個教學現(xiàn)象，我校每周定時開展集體備課、說課、案例分析、課例點評、教學沙龍等活動，并通過多種形式展示集體備課效果。圍繞培訓(xùn)專題，我們推出“一課三上活動”、“隨機推門聽課評級活動”、“外出教師反饋課活動”、“師徒結(jié)對幫教課活動”、“新教師學期匯報課”、“校際拉練研討課”等，引導(dǎo)教師靜下心來思考，沉入課堂教學中，有效促進了青年教師的專業(yè)素養(yǎng)的提升。

　　20xx年上半年，我們一至五年級各教研組還編制了本校特色的暑假作業(yè)。

　　為激勵團隊的作戰(zhàn)力，我們每學期末評定優(yōu)秀教研組。

　　3、構(gòu)建審美教學模式。

　　我們在構(gòu)建課堂教學模式時，以學生綜合素質(zhì)發(fā)展為目標，以“盡善盡美”為核心的教育理念為指導(dǎo)。我們逐步形成了以“以美促學、合作互動”為基本教學流程：首先確定一個核心——即讓課堂教學變得更加審美化，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識；接著明確四個程序——以美激趣，創(chuàng)設(shè)情境；以美激情，探究交流；以美激思，拓展創(chuàng)新；以美導(dǎo)練，張揚個性。通過這些步驟，我們引導(dǎo)教師以美的法則來優(yōu)化教學目標、內(nèi)容、方法、結(jié)構(gòu)和手段，使學生能夠身心愉悅地掌握知識、發(fā)展情感、鍛煉意志、訓(xùn)練技能，從而全面提高素質(zhì)。

　　4、加強校際教學交流。

　　一是橫塘、里莊、匡小教育集團內(nèi)校際交流；二是我校和呂城、皇塘、竇莊、練湖、折柳、埤城、運河等兄弟學校自發(fā)組成教學聯(lián)盟，研討課堂教學，相互借鑒教學管理經(jīng)驗。

　　三、主要問題及原因分析。

　�。ㄒ唬┲饕獑栴}。

　　1、我們雖做了大量的基礎(chǔ)工作，部分學科教學質(zhì)量也有了提升，但我們?nèi)愿杏X語數(shù)英學科的整體質(zhì)量有待進一步提升，特別是英語學科的教學質(zhì)量，與我市兄弟學校之間有一定的差距。

　　2、就本校來看，同一年級，學科之間，發(fā)展也不平衡。

　　看20xx年6月份我校六年級語數(shù)英同年級的情況，就可以窺見。

　�。ǘ┰蚍治�。

　　1、學情分析。

　　外來人口子女的逐年增多，他們基礎(chǔ)差，底子薄，特別英語學科，有些讀五、六年級的外來務(wù)工子女，他們有的都沒有學過英語，或者是隨意性上上的。而當?shù)貙W生中留守兒童也逐年增多，條件好的學生進城的也逐年增多。相當一部分獨生子女家長只顧自己工作玩樂，不重視對孩子的教育，老師布置的家庭作業(yè)基本上無人輔導(dǎo)，給老師的教學和管理帶來很大的壓力。所以，我們感覺家庭教育整合力量在逐漸削弱，學生整體素質(zhì)在下滑。

　　2、教情分析。

　　我校上課教師本學年有76人，其中代課老師有13人，代課教師一是教學經(jīng)驗不足，二是教學心態(tài)不穩(wěn)定。

　　從年齡結(jié)構(gòu)來看，一是老齡化，50歲以上的教師約占15.3%，雖然有好的老教師，但個別老教師正能量不足，榜樣模范作用的效果不佳。二是特年輕化，35周歲以下青年教師比例約占57.3%，讀研究生的青年教師多了，女教師生養(yǎng)二胎的多了，環(huán)境污染致保胎的女教師多了。這在工作的安排上給學校帶來了較大的困難，從一定的程度上影響了教學質(zhì)量狠抓的持續(xù)性。

　　在我們的教學管理過程中，我們發(fā)現(xiàn)到很多青年教師的價值觀正在發(fā)生著巨大的變化。他們似乎失去了一些吃苦耐勞的精神、奉獻精神和專注鉆研的精神。當然，也有許多積極向上的青年教師，但是還是有相當一部分教師成長后，就想去更廣闊的城區(qū)尋求更好的發(fā)展機會。

　　雖然教研組有研討和交流的機會，但是我們發(fā)現(xiàn)，仍有部分教師只是表面上參與，并沒有真正深入地參與其中，而一些老師和行政則沒有帶頭參與。這樣的情況在一定程度上對教學研討的氛圍產(chǎn)生了負面影響，也削弱了團隊的凝聚力和戰(zhàn)斗力。因此，我們需要更多的積極參與，建立一個真正有意義的教學研討氛圍，推動團隊的共同進步。

　　四、改進措施。

　�。ㄒ唬┯谩翱锢辖處煹谝弧彼枷胍I(lǐng)教師成長。

　　盡管學校已經(jīng)采取了提高教學質(zhì)量的具體措施和方法，但我們學校將進一步推出“匡亞明獎勵基金”和各項評優(yōu)考核指標，以營造和強化教學質(zhì)量的氛圍。全體老師都會積極參與“教學五認真”的活動，深入了解每個學生的情況，并牢牢把握質(zhì)量第一的理念。

　�。ǘ├^續(xù)加大教研組、備課組建設(shè)。

　　我們針對本校課堂教學中存在的問題展開研究，加強教學評價體系的建設(shè)和優(yōu)化課堂教學流程，以提高教學水平為目標。在研究過程中，我們積極與市區(qū)名師名校聯(lián)系，共享他們的優(yōu)質(zhì)資源，同時也邀請市教師發(fā)展中心的教研員來校指導(dǎo)會診，不斷探索和實踐教學方法的創(chuàng)新和改進。

　�。ㄈ┝⒆阏n堂，進一步夯實“雙基”。

　　“雙基”教學是指對學生進行詞匯基礎(chǔ)、語法教學、計算教學、基本技能和基礎(chǔ)知識的全面學習。在教學過程中，需要關(guān)注每一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)，只有通過夯實基礎(chǔ)才能更好地培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，從而有效地擴展學生的思維廣度、深度和靈活度，達到新課標提出的教學目標。

　�。ㄋ模┒ㄆ谘垺暗谌健眮頃\我校教學。

　　通過這種管理模式的實行，可以補充校本教學管理中“人情化”方面的不足之處，進一步提高學校教學管理的嚴謹性和可靠性，提升管理水平。

　　五、結(jié)束語。

　　質(zhì)量，我們深信教育的重要性，因此我們始終致力于提供高質(zhì)量的教學。學校教育不僅是管理目標的體現(xiàn)，更是學校生命力和競爭力的來源。作為匡小人，我們堅定地認為，教學質(zhì)量可以不斷提高，我們將持續(xù)努力，不懈追求卓越。

　　教學質(zhì)量分析報告 16

　　歷史試題以突出新課程標準理念為原則，以基礎(chǔ)性、創(chuàng)新性、導(dǎo)向性為基本目的要求，針對初中學生的認知能力和水平，根據(jù)課程標準的要求進行命題。重點考查學生靈活掌握基礎(chǔ)知識情況；考查學生閱讀歷史材料、并從中獲取有效信息的能力；考查學生根據(jù)已有知識分析問題、解決問題的能力等。試題難易程度適中�？傊�，這是一份成功的試卷。

　　一、試卷結(jié)構(gòu)與特點

　　1、試卷結(jié)構(gòu)

　　這次歷史試卷是20xx年的中考試卷，總分100分。試卷由選擇題和非選擇題兩部分組成，選擇題約占40分，非選擇題約占60分。初步統(tǒng)計數(shù)據(jù)見下表：

　　2、試題的分布和分值的比例

　　3、試題特點

　　本次中考試題以《考綱》為指導(dǎo)，新課標為準繩，結(jié)構(gòu)嚴謹，題量適中，題的難易程度適中，從內(nèi)容到形式都符合教育形勢發(fā)展的要求�？疾榈膬�(nèi)容仍是學科基本知識，體現(xiàn)了源于教材又高于教材的原則，其特色表現(xiàn)為以下幾個方面：

　�。�1）基礎(chǔ)知識、基本重點依然是今年考查的重點，主要包括重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象以及歷史發(fā)展的基本線索。如選擇題第1題考查大禹治水，第2題考查西周的分封制度的設(shè)立，第11題考查做出中國改革開放的會議。

　�。�2）考查學生對所學知識的理解程度及根據(jù)題意對知識進行整理、運用的綜合能力，側(cè)重強調(diào)基礎(chǔ)知識與基本技能的有機結(jié)合。突出表現(xiàn)在讀圖學史題和材料分析題中，看圖題注重考查學生從圖中獲取歷史知識和提煉歷史知識的能力，材料題注重考查學生的分析、歸納、運用的綜合能力。

　�。�3）關(guān)注熱點與重點，試題反映了這樣一些重點與熱點問題如：歷史的重大改革，兩次世界大戰(zhàn)，科技革命。

　　二、成績統(tǒng)計

　　181份試卷分數(shù)統(tǒng)計

　　其中最低分10分，最高分98分，凈差88 分。九一班及格19人，及格率44.2%。九二班及格24人，及格率54.5%。九三班及格30人，及格率68.2%。九四班及格16人。及格率32%。國家最高機構(gòu)是什么？”。

　　三、關(guān)于答題中存在的主要問題

　　（1）基本知識掌握不牢固。部分學生對歷史基本知識掌握不扎實，以致對相關(guān)知識混淆、混亂甚至是無知。比如22小題寫出19世紀60年代中國，俄羅斯及日本邁向近代化的改革，大多數(shù)寫的十大化改新，新文化運動等，究其原因，某些學生對歷史知識重視和掌握不夠；更多的是對歷史學科的不重視，這是某些學生歷史基本知識薄弱或欠缺的重要原因。

　�。�2）對歷史知識掌握的比較凌亂，缺乏系統(tǒng)的歸納和總結(jié)。如簡答題寫出國際社會主義的發(fā)展進程，有的學生卻寫成近代化的`探索，進而張冠李戴。

　�。�3）學生的時間觀念不強，對每個歷史時期的事件沒有準確的把握，學生還很模糊。

　�。�4）審題不清，答題不規(guī)范。不少學生不注意審題，或?qū)忣}馬虎，細心不夠，以致出現(xiàn)不應(yīng)該的錯誤。比如第24題學生沒有看清楚所要回答的問題便草率作答，得分點不夠明顯，失分多。

　�。�5）部分學生缺乏必要的答題技巧，語言表達中邏輯混亂，書寫潦草，卷面不夠整潔。這也反映出學生學習習慣和表達能力的欠缺，需要在平時的歷史教學中加以訓(xùn)練和指導(dǎo)。

　　四、對今后教學的啟示

　　1、中考試題涉及的范圍非常廣泛，內(nèi)容很多，但重點考查的是基礎(chǔ)知識，所以在平時的教學中應(yīng)該加強基礎(chǔ)知識和基本重點的教學，要對歷史人物，基礎(chǔ)線索，階段特征、基礎(chǔ)觀點等要求學生牢固掌握并應(yīng)理解到位。

　　2、教學中要關(guān)注時政熱點，注重現(xiàn)實和歷史的比較，特別是對于周年大事記，要高度重視，要將與周年大事記相關(guān)的材料、有機結(jié)合起來作專題復(fù)習，從而提高歷史的現(xiàn)實借鑒意義。

　　3、為了讓學生更好的掌握和理解知識點，復(fù)習時要梳理教材將考點條理化線索化，要注意歷史知識多層次、多方位的聯(lián)系

　　4、歷史教學在注重基礎(chǔ)知識傳授的同時，特別是綜合、歸納、分析、比較等能力，在這過程中，但也要注意：千萬不要為了發(fā)展能力而輕視歷史基本知識。

　　5、考前一定要加強學生應(yīng)試方法的訓(xùn)練，諸如審題意識、細心程度、對關(guān)鍵詞的把握、答題字跡要端正清楚、有條理分點答題的習慣等，要在平時教學中多次強調(diào)考試中容易出現(xiàn)的問題，以形成良好的答題習慣，這樣就能在中考中盡量減少不必要的失誤。

　　教學質(zhì)量分析報告 17

　　為了檢測我市小學英語教學質(zhì)量，按照局基教科的要求，教研室于6月17日對全市城區(qū)六年制三年級7所學校的1200名學生進行了口試和筆試的抽測。

　　一、抽測結(jié)果

　　這次抽測的內(nèi)容要求完全符合教育部制定的《小學英語課程教學基本要求》中關(guān)于測試的標準要求，采用與平時教學活動相接近的形式，如聽聽指指、聽聽圈圈、聽聽說說、認認讀讀、做做唱唱等，通過對抽測結(jié)果的分析發(fā)現(xiàn)以下現(xiàn)象：

　　現(xiàn)象一：學生缺乏交際策略，師生交談中學生表現(xiàn)得不夠大方，缺乏自信。知識掌握得不夠靈活，只停留在書本知識上，靈活運用不夠。唱歌比較單一，同一學校學生基本都唱同一首歌。

　　現(xiàn)象二：學生口語比書面語要好，從下表可以看出，及格率高出11個百分點，這說明部分學校教師對書面語的訓(xùn)練不夠，學生不太熟悉題型。就聽力考試來說，由于學生聽慣了自己?老師的口語，換成別的老師就聽不慣了，尤其是農(nóng)村學校學生沒有錄音磁帶，家里也沒有錄音機，很少有機會訓(xùn)練聽力和口語。

　　項目

　　等級口試（60%）筆試（40%）

　　A（優(yōu)秀）49% 45.5%

　　B（良好）83.5% 75.5%

　　C（及格）98.5% 87.5%

　　現(xiàn)象三：學生單詞和句子認讀不夠好。在認讀部分的測試中，學生因不認識句子中的單詞而錯選的例子較多，這是由于教師平時在教學過程中忽視了單詞認讀這一關(guān)，造成學生看到實物或圖片會說，呈現(xiàn)單詞時不會認讀的現(xiàn)象。

　　二、問題分析

　　從抽測的結(jié)果及調(diào)研情況分析，目前我市小學英語課堂教學及教學管理中存在著以下問題：

　　問題一：組內(nèi)合作學習(pair work and group work)流于形式

　　從聽課的情況看，自從上學期教研活動中針對目前小學英語教學中存在兩極分化現(xiàn)象，強調(diào)了小組合作學習的重要性和必要性之后，教師改變了以往只重視全班教學而忽視小組活動及自主學習的現(xiàn)象。在課堂上大多數(shù)教師在新課導(dǎo)入（全班教學）后都能設(shè)計一些任務(wù)，讓學生進行拓展，培養(yǎng)學生用英語做事情的能力，這也是新課程標準中所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學模式。

　　案例1：學習單詞new時(I have a new kite.) (Unit3 Book II)

　　任務(wù)：讓學生說說身邊的新東西，如：I have a new ruler/ pen/pencil-case.

　　案例2：學習單詞short, tall small, big時(Unit 5 Book II)

　　任務(wù)：讓學生去找一找，說一說教室里的物品哪個大哪個小，比一比，說一說身邊的同學哪個高哪個矮？

　　案例3：學習句型Excuse me, can I use your ruler? No problem. (Unit5 Book II)

　　任務(wù)：讓學生去借用同學的東西，比一比誰借的東西多，然后用句型I have a ruler/…進行。

　　案例4：學習句型Do you like …? (Unit 3 Book II)

　　任務(wù)：讓學生制定調(diào)查表并調(diào)查同學、朋友、父母等喜歡的水果和食物，然后進行匯報。

　　教師布置完任務(wù)后都能及時地組織學生進行小組合作學習（pair work and group work）。但是在進行小組合作學習的過程中經(jīng)常出現(xiàn)以下現(xiàn)象：

　　現(xiàn)象四：學生缺乏合作學習習慣

　　小學生好動，注意力不夠集中，進行合作學習時，課堂紀律很難維持。老師一下達指令，讓學生進行pair work或group work，學生有的在說與任務(wù)不相關(guān)的話題，有的坐著不吭聲，有的卻拼命喊，老師很難控制場面。

　　現(xiàn)象五：學生的合作學習時間不到位

　　教師剛剛布置完任務(wù)，讓學生做pair work或group work，一會兒就匆匆結(jié)束任務(wù)，進入下一個教學環(huán)節(jié)――成果展示，教師沒有給學生提供足夠的時間和空間，讓學生說自己想說的話。

　　現(xiàn)象六：學生的參與度不均衡

　　成績好的學生積極參與合作學習，他們往往表現(xiàn)得很積極，組內(nèi)自由的機會多，代表小組展示的次數(shù)也多，而成績差的學生卻無動于衷，好像小組活動跟他沒關(guān)系，反正有人會去匯報展示，他自己就做做小動作，跟同伴說說話。

　　問題二：組間競爭缺乏目標性、整體性和公平性

　　合作學習既有合作，又有競爭，組內(nèi)合作，組間競爭。合作學習把以往表面上面向全體學生，實際上卻鼓勵個人競爭的獎勵形式改為面對小組的合作性獎勵。我市廣大小學英語教師都在這方面做積極的嘗試，為了激發(fā)和保持學生學習英語的興趣，在課堂中設(shè)計了一些小組比賽，但在比賽的組織的過程中，出現(xiàn)了以下現(xiàn)象。

　　現(xiàn)象七：小組比賽缺乏目標性

　　學生陷入了一個嚴重的認識誤區(qū)：為比賽而比賽。他們覺得比賽的輸贏重于學習。從聽課中發(fā)現(xiàn)，學生往往只注重比賽的結(jié)果，而不注重學習的過程。

　　案例1：開小火車比賽，如傳一個單詞，學生為了講求速度，根本不注重單詞發(fā)音的正確性，有的甚至連單詞都沒說就傳過去了。這樣的比賽起不到讓每個學生都練說單詞的效果。

　　案例2：學生在上課的時候，常常會開小差去數(shù)星星、小動物貼紙或別的什么獎勵�？茨膫€小組得到的多，于是便不聽老師接下來要講的內(nèi)容了。

　　案例3：學生只對比賽感興趣，對學習不感興趣。一上課，就只等著比賽。不比賽就沒勁，只有比賽時才會打起精神來。這樣的比賽起到了適得其反的作用，不但不能為教學服務(wù)，反而會成為提高教學質(zhì)量的絆腳石，不利于教學。

　　現(xiàn)象八：小組比賽缺乏整體性

　　老師對學生小組比賽沒有進行整體設(shè)計，經(jīng)常采取隨機分組的方法，一會兒是分男孩與女孩兩組比賽，一會兒又是分四大組進行比賽。而且比賽完了就了事了，沒有對學生的比賽結(jié)果進行登記和匯總，這樣的話，沒有形成整體的，也不能保持學生的持久興趣。

　　現(xiàn)象九：小組比賽缺乏公平性

　　在小組比賽當中，由于一時的疏忽，有些教師會做得不是很公平。

　　案例1：明明應(yīng)該給每個小組展示的機會，可是卻可能給一個小組兩次表現(xiàn)的機會，而另外一個小組可能一次機會也沒給。

　　案例2：對比賽成績判斷不是特別準確，兩個小組的表現(xiàn)差不多，評價卻是一個小組好，另一個小組差。這種失誤會造成學生情緒激動，課堂混亂，學生的爭執(zhí)聲不斷。

　　問題三：學校領(lǐng)導(dǎo)缺乏足夠重視

　　現(xiàn)象十：有的學校領(lǐng)導(dǎo)在會上從不提及英語學科及相關(guān)文件，好像學校根本沒有英語這門課，也不要求班主任重視、配合。班主任老師不管英語，只管語文、數(shù)學，甚至排斥英語。

　　案例1：有的班主任老師臨近期末時站在門口不讓英語教師進教室，認為英語不重要，不需要那么認真去對待。

　　案例2：有的班主任老師不允許自己班的學生早上讀英語，學生進退兩難。

　　案例3：別的學科老師把英語教師看成“眼中釘”，看到了就討厭，因為英語老師太認真、經(jīng)常要“搶”他們的學生去輔導(dǎo)，所以英語老師只好作罷。學生因得不到老師更多的指導(dǎo)與幫助，成績越來越差，而沒有成就感支持的學生，學習興趣越來越低，所以差生就不斷出現(xiàn)。

　　三、反思與對策

　�。ㄒ唬┳層⒄Z走進學生生活

　　交流不僅是語言學習的目的，也是重要途徑之一。所以營造用英語進行交流的環(huán)境特別重要。除了課堂上設(shè)置情境讓學生用英語進行交流，培養(yǎng)學生聽英語磁帶，熟悉英美人地道的口語，認讀英文單詞、句子等，還應(yīng)積極開辟第二課堂，把課堂上學到的知識延伸、發(fā)散、應(yīng)用到課外。首先，每天師生、生生的問候，交談盡量用英語。另外，要求學生把每天的課堂內(nèi)容說給父母聽、同伴聽或錄下來放給自己聽，還可以要求學生每天回家教家人一個單詞或一句話。孩子們從中也以獲得成功的體驗，既增加了他們的語言實踐量，又提高了他們的語言表達能力。將英語注入孩子們的生活，讓他們感受英語學習與生活息息相關(guān)，英語就在身邊，對孩子以后的英語學習是非常有利的。

　�。ǘ�、讓學生養(yǎng)成合作學習的習慣

　　任何學習方法的形成都不是一蹴而就的，需要一定時間的培養(yǎng)，需要老師科學、合理、耐心的引導(dǎo)，采用循序漸進的指導(dǎo)方法。為了有效地開展合作學習，必須培養(yǎng)學生進行合作學習的習慣�？梢圆捎媒o小組記分獎勵的.方法，規(guī)范小組各成員的合作學習行為。()教師可以先制定一張以合作學習小組為單位的表格，制作一枚五角星的印章（或小動物等），并買一些粘紙，哪個小組若以老師的要求進行合作學習就能得到五角星印章一枚，達到十顆星，小組成員每人可以得到粘紙一張，單個學生表現(xiàn)突出的也可以得到粘紙，集到十張粘紙就可以到老師處領(lǐng)取獎品一份。這樣就將小組合作與個性發(fā)展，合作和競爭緊密聯(lián)系起來。

　�。ㄈ�、讓學生充分擁有合作學習的時間

　　教師應(yīng)根據(jù)設(shè)計的任務(wù)的難易程度，充分給學生提供時間，讓學生進行拓展思維，并且提供學生展示的空間，培養(yǎng)他們大膽用英語進行交流的能力。

　�。ㄋ模�、讓學生全體參與合作學習

　　教學既要考慮每個學生的個別差異，又要最大限度地促進每個學生的充分發(fā)展。所以，在完成任務(wù)的過程中，要求每個組員發(fā)揮主動參與活動的積極性，把任務(wù)內(nèi)容設(shè)計成簡單和復(fù)雜的不同層次，成績差點的學生完成簡單點的任務(wù)；成績好點的學生完成復(fù)雜點的任務(wù)。這樣，就把不同層次學生的積極性都調(diào)動起來，學生的注意力也集中了。這樣也有利于課堂的組織，從而提高教學質(zhì)量，也就達到了小組合作學習的目的。而且教師應(yīng)把展示的機會多給學習有困難的學生，其實每個學生都希望學好知識，都希望得到別人的稱贊的。每個學生都希望學好知識，都希望得到別人的稱贊的。每個學生都有集體榮譽感，都想為集體爭光。只是有些學生膽子小，自尊心強，怕學得不好，展示的沒有好學生好，不但不能為小組爭光，反倒只會拖后腿，因而總是讓給好學生展示。這時，老師應(yīng)適時給予鼓勵，不能歧視學困生，要發(fā)揮他們每個人的參與積極性。

　�。ㄎ澹�、讓學生明確小組比賽的目標

　　教師要使學生認識到比賽的目的是學好英語，比賽只是一種學習英語的手段，是為了學習英語服務(wù)的。所以，教師在開展小組比賽活動的時候，一定不能只為調(diào)動學生的積極性而遷就學生，只滿足他們的比賽欲望，而是要強調(diào)比賽的目的是為了學好英語，而不是為了比賽而學英語。這種本末倒置的態(tài)度對學生學習是大有危害的。只有讓學生明確了比賽的目的，才能真正發(fā)揮小組比賽的作用。

　　（六）、讓小組比賽結(jié)果具有整體性

　　為了使學生每堂課都能有濃厚的學習興趣，一開始就應(yīng)給每個班制定以小組為單位名稱可以根據(jù)學生的喜好如動物、水果等名稱來命名）進行評價和獎勵的記錄表（見下表），在每堂課前畫在黑板上，教師在課堂上及時地、全面地、客觀地、公正地在圖表上用小星星、小紅旗、小水果、小動物等簡筆畫或吸鐵石等記錄學生比賽結(jié)果。課后把比賽結(jié)果及時在圖表上以學生感興趣的標志（如小星星、小紅旗、小水果、小動物等粘貼紙）記載并張貼在教室的墻上作為形成性評價的主要依據(jù)之一，以形成同質(zhì)小組間的競爭來激發(fā)學生學習英語的積極性和自信心。表格中還可以記錄表現(xiàn)最好的學生和進步最大的學生的名字，讓每個學生獲得成功的體驗。讓學生一直處于相互競爭的狀態(tài)中，并有效地給予評價和獎勵，對于培養(yǎng)學生的持久興趣非常有效。

　　小組比賽結(jié)果記錄表（略）

　�。ㄆ撸�、讓學生公平參與小組競爭

　　小組比賽時，教師一定要做到公平合理。如果做不到，會給課堂教學的有序進行帶來很大麻煩。因此，老師一定要細心。就算有時沒有考慮周全或一時的疏忽而不小心造成了不公正的后果，也一定要及時補救。做到了這一點，對于教師的教學大有益處，避免出現(xiàn)學生認為你偏袒某一方，根本不公正，從而對你產(chǎn)生抵觸情緒的現(xiàn)象。

　�。ò耍⒆尨蠹叶紒黻P(guān)心小英學科

　　作為一門新興的學科，小學英語下半年將在我市所有三年級開設(shè)，面對社會、學校、家長的期望，我們小學英語教師深感任務(wù)之艱巨，責任之重大，都在摩拳擦掌，準備營造我們義烏市小學英語的春天，但是有些學校領(lǐng)導(dǎo)對小學英語學科不重視卻給了他們“英雄無用功之也”之感。

　　針對這種現(xiàn)象，希望有關(guān)學校領(lǐng)導(dǎo)都來關(guān)心我們的小學英語這棵幼苗，讓它快快長大并順利地與中學英語接軌。建議教育局基教科制定相應(yīng)的政策，如英語成績與學�？己藪旃�，期末考試像語數(shù)學科一樣由教研室統(tǒng)一命題，全市統(tǒng)一測試。在學校校長教導(dǎo)主任會上進一步強調(diào)小學英語學科的特殊性和重要性，讓所有學校領(lǐng)導(dǎo)都能像重視語數(shù)。校園文化藝術(shù)節(jié)那樣重視英語，并制定相應(yīng)的政策，把各班的英語成績也納入考核班主任業(yè)績的項目中。相信經(jīng)過各級領(lǐng)導(dǎo)及我們小學英語教師的合同努力，小學英語學科建設(shè)的步子會走得更快、更好。

　　教學質(zhì)量分析報告 18

　　質(zhì)量，始于教育，終于教育。學校教育的質(zhì)量，是學校追求的管理目標，也是學校生命力和競爭力所在。為了總結(jié)經(jīng)驗，全面的了解我校教學的現(xiàn)狀，尋找尚存的問題，以利于今后的教學工作，現(xiàn)將我校本學期教學質(zhì)量分析如下：

　　存在的問題，首先是教師素質(zhì)，其次是學校管理。現(xiàn)在“向管理要效益、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下，學校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力，教學管理工作逐漸步入正規(guī)化軌道，質(zhì)量意識深入人心，我校教學質(zhì)量逐年提高。努力克服實施課改的壓力，成績已漸從低谷中走了出來，雖與優(yōu)秀的學校差距尚遠，但相對而言還是有進步的。

　　一、回顧考試情況

　　本學期末，在統(tǒng)一安排下，對我校小學質(zhì)量進行了抽測、分析工作。整個考試過程嚴縝，閱卷程序嚴密，分數(shù)統(tǒng)計科學，能更公平、公正考核學生的學業(yè)成績及學校的教學質(zhì)量。下面，就檢測中顯現(xiàn)的成績與問題，結(jié)合對當前教學現(xiàn)狀的了解和教學理念的學習，做以分析。

　�。ㄒ唬┲饕煽儯�

　　1、注重“雙基”教學。學生普遍基礎(chǔ)知識得分率高，說明在日常教學過程中，教師非常注重基礎(chǔ)知識的理解和基本技能的培養(yǎng)，如語文字詞的書寫、理解、積累與運用等，得分率高；

　　2、注重實踐教學。學生的動手操作，實踐能力進一步得到增強。從檢測結(jié)果看，各年級大多數(shù)學生在圖形操作、統(tǒng)計分析上得分率比較高，這說明教師在注重學生基礎(chǔ)知識的同時，也重視了學生的觀察能力、動手操作能力和空間思維能力的培養(yǎng)，教師教的扎實，學生掌握的牢固，理解和操作能力得到進一步提高。

　　3、注重過程教學。“既要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注獲得知識的過程”，這種思想得到教師的普遍重視，應(yīng)用意識得到了進一步的提高。

　　二、學情分析

　　我校是鄉(xiāng)村學校，學生見識少，基礎(chǔ)差，底子薄，有一部分學生都是農(nóng)村留守兒童，老師布置的家庭作業(yè)基本無人輔導(dǎo)，所以學生的整體素質(zhì)很差，給老師的教學和管理帶來很大的壓力。但是我們迎難而上克服困難利用在校時間加強對學生輔導(dǎo)和管理，還是有了一定的進步，通過平時觀察學生比以前學習的自覺性有很大的提高，各班在如何提高學生的積極性方面做出了很大的努力，想了很多辦法，尤其是讓學生管理學生方面有了一定的進步，學風和班風有了質(zhì)的飛躍。學校通過對各班的作業(yè)抽樣檢查，發(fā)現(xiàn)學生的作業(yè)質(zhì)量較大程度的進步，大部分學生作業(yè)干凈整齊，拖欠作業(yè)的情況比較少了。

　　三、教情分析

　　我校總共有教師11人，但從年齡結(jié)構(gòu)來看都趨于年青化，但大部分老師還是聽從學校安排，毫無怨言。因為學校小，教師在教學中遇到的困難有時沒有同一專業(yè)的'教師進行討論。大部分老師工作踏實，以校為家，通過檢查老師的備課來看老師們都是認真的，每課后都有教學反思，作業(yè)批改一絲不茍，大部分作業(yè)都有評語，個別老師還做了錯題集。同時老師加班加點，充分利用課余時間加強對學生的輔導(dǎo)，這種精神是相當可貴的。

　�。ㄒ唬┲饕獑栴}及剖析：

　　雖然我們付出了很多的努力，各年級、各學科的成績基本比較穩(wěn)定，但有的年級或?qū)W科成績還是有所下降，試卷中反映出的問題還很多：

　　1、語文

　　各年級平均分相差不大，及格率高，優(yōu)秀率也可以，不及格學生人數(shù)較少。

　　（1）還是有極少數(shù)學生基礎(chǔ)知識不過關(guān)。如學過的漢字不會書寫，補充音節(jié)、拼音聲調(diào)不準確、錯別字等；個別學生查字典知識掌握得不是很好，音序、音節(jié)混淆，還有的把音序?qū)懗尚懙牧耍粋€別字沒積累到，學生不認識。

　�。�2）有部分學生書寫不夠規(guī)范，不認真，字跡潦草。審題不認真。

　�。�3）綜合運用能力不高。如根據(jù)一定的語言情境，用一個詞語來概括，少數(shù)學生運用得不準確。

　�。�4）學生的閱讀分析能力還有待提高。部分學生閱讀的得分率還是不高，究其原因：一是平時訓(xùn)練得材料少；二是學生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，短文沒有讀懂，讀透，就隨意開始回答問題。

　　2、數(shù)學

　　平均分、及格率都還可以，但優(yōu)秀率不高，優(yōu)秀率邊緣的學生數(shù)較多，年級越高，兩極分化現(xiàn)象越嚴重。

　�。�1）部分學生基礎(chǔ)知識掌握得不好，尤其是高年級的學生，填空題失分率高。部分學生概念混淆，如三年級解決問題中求長方形的周長，個別學生求長方形的面積了。

　�。�2）學生分析問題的能力還是不高，練不到的題學生就不會。有難度的題很多學生解決不了。

　�。�3）部分學生沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，學生良好的數(shù)學思維品質(zhì)還沒有逐步形成。不認真審題，如忘寫單位名稱；個別班級的部分學生在解題過程中計算能力不強，準確率不高。有的甚至豎式計算準確，橫式寫錯得數(shù)甚至忘寫。

　�。�4）極個別學生答題速度慢，不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成試題。

　　四、存在的問題和今后努力的方向

　　1、教學質(zhì)量下滑的主要原因

　�。�1）家長不重視對孩子的教育，導(dǎo)致學生不重視讀書，沒有意識到讀書帶來的長遠利益。

　�。�2）學校內(nèi)部管理有待加強。雖然制訂有教學管理制度匯編，但不太科學，沒有真正起到促進老師積極性的作用。

　�。�3）教研組如同虛設(shè)，沒有起到多大的作用。

　　2、提高教學質(zhì)量的策略

　�。�1）加強學習，努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。自新課改以來，各種新課標、新教材的培訓(xùn)和教學研討活動，確實使大部分教師的教育觀念和教學方法有了一定的改觀，但穿新鞋走老路，死教教材的現(xiàn)象還是大有人在。因此，學校要繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念，鼓勵教師加強學習，提高自身素質(zhì)。

　�。�2）加強教學常規(guī)管理，全面提高課堂教學效益。要把教學過程每個環(huán)節(jié)落到實處，避免隨意性，做到“功在課前、力在課上、輔在課后”，不斷優(yōu)化課堂教學。要求教師之間要認真聽課，深入評課，相互學習、總結(jié)經(jīng)驗。教導(dǎo)處加強聽隨堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學水平。

　　（3）充分運用各種資源，研究教學方法，提高課堂教學實效。運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件、圖片、案例等資源更好地服務(wù)于教學。數(shù)學課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具，學具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學生理解體會。語文課要調(diào)動學生學習的積極性。加強口語交際訓(xùn)練，重視朗讀能力的指導(dǎo)，增加課外閱讀內(nèi)容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學生的視野，創(chuàng)新學生的思維。

　�。�4）多一些反思，少一些埋怨。有的教師面對不理想的成績，總是在埋怨學生，馬虎、審題能力差、反應(yīng)問題慢等等，缺少自我反思。因此，應(yīng)引導(dǎo)教師反思自己的。教學，是什么原因造成這種現(xiàn)象的，從而有的放矢地制定計劃、措施，有針對性的做好輔差工作。我們教師都有反思筆記，但認真翻閱一下，就會發(fā)現(xiàn)存在著重數(shù)量、輕質(zhì)量，重形式、輕內(nèi)容等現(xiàn)象，沒有本質(zhì)上的深層次的剖析教學過程中的不足并尋求解決的辦法。

　　本學期，我校教學工作在全體師生的共同努力下，取得了一定的成績。但教學工作中存在的問題和面臨的困難還很多。下學期，相信在教育局精心指導(dǎo)下，在學校領(lǐng)導(dǎo)的團結(jié)協(xié)作和全體師生的共同努力下，我們一定會求真務(wù)實、腳踏實地地改進教學，不斷提高教學質(zhì)量。

　　教學質(zhì)量分析報告 19

　　一、命題原則

　　以《數(shù)學課程標準》為依據(jù)，結(jié)合新教材的使用情況，達標考試為原則，作為本次試卷的重要依據(jù)。本次考試著重考查學生掌握小學數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能情況，及運用知識解決一些簡單的實際問題的能力。

　　二、試卷分析

　　試卷知識覆蓋面廣，在內(nèi)容上主要考查“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”和“統(tǒng)計與概率”等領(lǐng)域，在能力上主要考查“知識與技能”、“理解概念”、“運用規(guī)則”和“解決問題”四個維度。其中：

　　知識與技能占34%；

　　理解概念占23%；

　　運用規(guī)則占19%；

　　解決問題占24%。

　　三、基本數(shù)據(jù)

　　與考人數(shù)：

　　總分：總平均：

　　及格率：優(yōu)秀率：

　　最高分：100最低分：

　　四、抽樣情況

　　抽樣卷100份。其中各校抽樣情況是：城區(qū)23、中心校39、村完小38、平均分85.6

　　五、答題情況

　　一填空題、13小題，共25分，總得分率為

　　第1題，考查內(nèi)容：大數(shù)的讀寫�？疾槟芰Γ哼\用規(guī)則。得分率73%。大部分學生能正確讀數(shù)，但相當部分學生把省略做成了改寫。

　　第2題，考查內(nèi)容：負數(shù)�？疾槟芰Γ豪斫飧拍睢５梅致�96%。學生能理解負數(shù)的意義。

　　第3題，考查內(nèi)容：字母表示數(shù)。考查能力：知識與技能，得分率85%。主要錯誤基本的四則運算的意義不理解，每分鐘行多少千米用乘法。

　　第4題，考查內(nèi)容：分數(shù)的意義。考查能力：理解概念。得分率91%。個別學生沒有掌握分數(shù)單位。

　　第5題，考查內(nèi)容：比與分數(shù)、除法的關(guān)系�？疾槟芰Γ褐R與技能。得分率93.8%。大部分學生掌握較好。

　　第6題，考查內(nèi)容：單位換算�？疾槟芰Γ哼\用規(guī)則。得分率88%。主要問題是進率記憶不清。

　　第7題，考查內(nèi)容：比的基本性質(zhì)。考查能力：運用規(guī)則。得分率85%。大多錯誤是不會化簡、求比值，個別是把化簡和求比值混淆不清。

　　第8題，考查內(nèi)容：中位數(shù)和眾數(shù)�？疾槟芰Γ豪斫飧拍�。得分率90%。學生基本能理解和掌握眾數(shù)。但中位數(shù)錯誤較多，有的學生沒有認真地進行排序而出現(xiàn)錯誤。

　　第9題，考查內(nèi)容：圓的周長和面積�？疾槟芰Γ哼\用規(guī)則。得分率90%�；旧鲜怯嬎愠鲥e。

　　第10題，考查內(nèi)容：百分數(shù)�？疾槟芰Γ豪斫飧拍�。得分率95%。

　　第11題，考查內(nèi)容：綜合實踐�？疾槟芰Γ航鉀Q問題。得分率76%。

　　第12題，考查內(nèi)容：分數(shù)�？疾槟芰Γ航鉀Q問題。得分率28%。錯誤原因?qū)W生平時對這種題型練習比較少，不懂用字母和分率表示各種數(shù)量。

　　第13題，考查內(nèi)容：圓柱體積�？疾槟芰Γ航鉀Q問題。得分率48%。把表面積增加的當作是兩個底面積了。

　　二判斷、4小題共4分，總得分率為87.75%

　　第1題，考查內(nèi)容：倒數(shù)�？疾槟芰Γ豪斫飧拍睢５梅致�94%。

　　第2題，考查內(nèi)容：數(shù)的整除�？疾槟芰Γ豪斫飧拍睢５梅致�90%。

　　第3題，考查內(nèi)容：正、反比例�？疾槟芰Γ豪斫飧拍睢５梅致�79%。學生對正反比例的判斷還是有一定的困難。

　　第4題，考查內(nèi)容：空間圖形；考查能力：運用規(guī)則。得分率86%。

　　三選擇、4小題共4分，總得分率為86.25%。

　　第1題，考查內(nèi)容：對稱圖形；考查能力：知識技能。得分率99%。

　　第2題，考查內(nèi)容：年月日；考查能力：理解概念。得分率85%。相當部分學生不會判斷是平年還是閏年。

　　第3題，考查內(nèi)容：空間和圖形�？疾槟芰Γ哼\用規(guī)則。得分率86%。個別學生空間觀念較差。

　　第4題，考查內(nèi)容：統(tǒng)計概率；考查能力：知識技能。得分率75%。部分學生對等可能理解難。

　　四計算、分三個部分，共26分，總得分率84.6%。

　　1、直接寫出得數(shù)，共8小題，每題1分。

　　考查內(nèi)容：口算。考查能力：知識與技能。得分率81%。

　　2、計算。共4小題，每題3分�？疾閮�(nèi)容：分數(shù)加減混合�？疾槟芰Γ褐R技能。得分率79%。大部分學生能掌握數(shù)的四則運算。但部分學生連最基礎(chǔ)的.計算都沒掌握。少部分學生錯誤是計算時粗心大意，如數(shù)字，符號抄錯等習慣問題。

　　3、解方程。共2小題，每題3分。

　　考查內(nèi)容：解方程�？疾槟芰Γ簯�(yīng)用規(guī)則。得分率88.2%。個別學生沒有掌握解方程的方法。

　　五操作與實踐、3大題，共17分，總得分率87%。

　　第1題，考查內(nèi)容：圖形的變換；考查能力，知識技能；得分率83.5%。錯誤有：旋轉(zhuǎn)沒繞O點轉(zhuǎn)，沒有放大2倍。B點的位置寫旋轉(zhuǎn)前的數(shù)對。

　　第2題，考查內(nèi)容：圖形的位置。考查能力：知識技能。得分率86%，主要錯誤是有：畫出的線段、角度沒有標上對應(yīng)的數(shù)值。（注；本次沒有扣分）

　　第3題，考查內(nèi)容：統(tǒng)計圖表；考查能力：知識技能。得分率91%，大部分學生能掌握好簡單的圖表。

　　六解決問題、分兩大部分8小題共24分，總得分率為82.8%

　　第一部分只列式不計算4小題，共8分，得分率80%

　　第1小題，考查內(nèi)容：分數(shù)問題�？疾槟芰Γ哼\用規(guī)則。得分率74%，很多學生找不到相對應(yīng)的分率。

　　第2小題，考查內(nèi)容：利息�？疾槟芰Γ哼\用規(guī)則。得分率91%，大部分學生都能掌握求利息的方法，個別學生把本金加上了。

　　第3小題，考查內(nèi)容：平均數(shù)問題�？疾槟芰Γ航鉀Q問題。得分率80%。個別學生把水和電的平均數(shù)相加。

　　第4小題，考查內(nèi)容：圓錐的體積。考查能力：運用規(guī)則。得分率74%。大部分學生錯誤是沒有乘以三分之一。

　　第二部分4小題共16分，得分率為84.1%

　　第1題，考查內(nèi)容：百分數(shù)問題。考查能力：解決問題；得分率85.5%。部分學生求的是沒有近視的百分率。

　　第2題，考查內(nèi)容：小數(shù)問題�？疾槟芰Γ航鉀Q問題。得分率92.5%。

　　第3題，考查內(nèi)容：比的應(yīng)用�？疾槟芰Γ航鉀Q問題。得分率93%。學生掌握較好。

　　第4題，考查內(nèi)容：圓柱的表面積。考查能力：解決問題。得分率65.5%。大多數(shù)學生只求出一根的側(cè)面積沒有乘以4，部分學生計算錯誤。

　　六、存在問題

　　1、概念教學有待加強。本次檢測中學生對于如分數(shù)單位，正、反比例，中位數(shù)與眾數(shù)，圍成三角形的條件等概念性的知識，掌握較薄弱，有的混淆不清。

　　2、學生計算的得分率還是偏低，計算能力有待提高。特別是農(nóng)村完小，對簡便、通分等基本技能沒有掌握。

　　3、解決問題的能力和策略有待提高。特別是分數(shù)、百分數(shù)的應(yīng)用，本卷最簡單的量與對應(yīng)的分率都找不對。填空的第11小題學生不懂的要使用畫圖法。

　　4、重視對尖子生的培養(yǎng)。難題的錯誤還是比較高的（注：填空12、13小題），平時老師要有意識的出現(xiàn)一些提高題，引導(dǎo)學有余力的學生積極探索。

　　5、對學習有困難的學生教師需進一步關(guān)注。全縣考十幾、二十幾分還很多，特別是在低年級時就不能放棄，不然到了高年級在補就來不及了。

　　七、學科實施建議

　　1、領(lǐng)會教材編排意圖，提高課堂效率

　　除了低年級部分教師外，大部分教師沒有機會參加教材培訓(xùn)。由于頻繁變換教材，使教師了解現(xiàn)行教材雪上加霜。很多教師不了解新教材的編排體系，教學內(nèi)容增減情況及目的，教師要加強對《數(shù)學課程標準》及《教學用書》的學習。這樣，有利于轉(zhuǎn)變教師的教學觀念和教學方式，有利于新課程實施。

　　2、加強與生活聯(lián)系，加深概念理解

　　對小學生而言，多數(shù)概念比較抽象，難以理解和掌握。數(shù)學來源于生活而又服務(wù)于生活，教學中注意要創(chuàng)設(shè)生活情境，強化與生活聯(lián)系。讓學生感受生活處處有數(shù)學同時，更多地聯(lián)系實際學習概念，理解概念和運用概念。

　　3、注重動手實踐，促進學生空間觀念發(fā)展

　　小學生空間觀念差。在教學中不僅要設(shè)計畫一畫、剪一剪等操作活動，而且還要設(shè)計一些學生想像、猜測和推理進行的探究活動，加強動手實踐，自主探索，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，使學生有較多的空間觀念的訓(xùn)練。

　　4、有效地滲透教學思想方法

　　教師要運用教材這一載體，有步驟地滲透教學思想方法，有效地提高學生的邏輯思維推理能力如“找次品”的教學滲透優(yōu)化思想，“雞兔同籠”的圖表思想等要讓學生充分感受到教學與生活密切聯(lián)系，體會到運用優(yōu)化策略解決問題的有效性。

　　5、重視培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識解決問題的能力

　　培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識解決問題的能力是數(shù)學課程的重要目標、教師應(yīng)該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，指導(dǎo)學生把所學知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的教學問題，在教學中要重視引導(dǎo)學生分析數(shù)量關(guān)系，提高學生收集、整理、分析和處理信息的能力。掌握解決問題的一般方法，正確靈活地解決問題。

　　6、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學教學中

　　對學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)才能全面提高學生的素質(zhì)、在數(shù)學教學中要通過數(shù)學學習活動，如：提供培養(yǎng)學生興趣愛好的素材，體現(xiàn)教學文化的閱讀材料，教學史實，自主探索的活動等使學生形成豐富的情感、積極的態(tài)度和正確的價值觀。