法國

　　法國從小學到初中，學生沒有家庭作業(yè)。公立圖書館系統(tǒng)完備，巴黎的各類博物館更是多如牛毛，在暑期里，許多學生去圖書館、博物館、科技館進行參觀學習，增長知識。18歲以下的人可以在這些館所免費自由出入。法國各城市圖書館的借書證全市通用。

　　最近，法國各地興起了工業(yè)旅游的熱潮，各企業(yè)每年假期接待各地參觀者，也為學生理論聯(lián)系實際提供了見習場所。法國葡萄酒享譽世界，不少中小學校利用假期，組織學生到葡萄酒產地進行工業(yè)旅游，對法蘭西民族的歷史和傳統(tǒng)進行具體而形象的了解。

　　法國人注重教育注重文化內涵，但他們不是讓學生參加各種培訓班或加強班，而是在有些自由浪漫的實踐中，施行啟發(fā)性的教育。讓孩子增長見識，培育他們的能力，養(yǎng)成獨立思考的習慣。

　　日本

　　在升學同樣激烈的日本，許多學生利用難得的長假去野外游玩，觀察自然親近自然了解自然。教育主管部門在孩子的暑期活動中也充當一個積極組織者的角色，或者組織孩子參觀博覽會，或組織孩子進行發(fā)明創(chuàng)造比賽。

　　學生自我組織也很流行，他們根據自己的興趣愛好組織自發(fā)性俱樂部，開展網球、足球、羽毛球、爬山舞蹈、樂器等活動。有些學生還自發(fā)地組織起來一起到野外“合宿”，他們將在一周的時間內吃住在一起。這類俱樂部活動，猶如年幼小鳥在樹枝上的撲棱，對培養(yǎng)孩子組織能力、激發(fā)參與意識、培育集體合作精神起著潛移默化的作用。

　　澳大利亞

　　假期是孩子們表現(xiàn)自己的最好時機，不管他們干什么，都是在沒有壓力的外部環(huán)境下進行的，隨孩子自己去安排，做自己喜歡的事，包括參加社區(qū)活動、旅游等。家長們重視和提倡孩子去參加沒有任何報酬的義務勞動，包括學習輔導、環(huán)境保護、家務勞動、幫助殘疾人等。

　　加拿大

　　暑期的主要活動有：劃獨木舟、探險、學習駕車，經歷了這一過程后的孩子變化很大，成熟很多，也多了一份責任感。