小學(xué)語文期末試卷的質(zhì)量分析報告

2024-07-07 報告

　　無論是在學(xué)校還是在社會中，我們最離不開的就是試卷了，經(jīng)過半個學(xué)期的學(xué)習(xí)，究竟學(xué)到了什么?需要試卷來幫我們檢驗。什么樣的試卷才能有效幫助到我們呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語文期末試卷的質(zhì)量分析報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

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　　一、關(guān)于命題情況分析

　　本次學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測卷共有八大題，考試時間為90分鐘，總分100分�！胺e累與應(yīng)用”部分有六題，有看拼音寫詞語、辨字組詞、給字選擇正確的解析釋、補(bǔ)充詞語、按要求寫句子、成語積累及課文內(nèi)容掌握情況的測查�！伴喿x”部分：第七題，分為對學(xué)生課內(nèi)閱讀與課外閱讀能力的考查�！傲�(xí)作”部分：第八題，要求學(xué)生寫一篇想象作文，題目補(bǔ)充完整，字?jǐn)?shù)不少于400字。

　　本試卷依綱扣本，貼近生活，體現(xiàn)自主。加強(qiáng)了知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的結(jié)合。我校認(rèn)為本試卷與以往相比最大的改革就是重視了閱讀與積累，如：閱讀等試題能考察學(xué)生的閱讀與積累能力，也能考察老師對閱讀的重視與否，體現(xiàn)了新課改。

　　二、關(guān)于考試情況分析

　　我校六年級期初學(xué)生數(shù)為100人，本次期末測試參加考試的學(xué)生99人，到考率99%，平均82.75分，及格率90.91%，優(yōu)秀率73.73%。

　　三、學(xué)生答題分析

　　(一)積累與應(yīng)用

　　1、具體試題情況分析：本部分題型靈活多樣，內(nèi)容覆蓋面廣，全面考查了學(xué)生字詞句各部分知識的掌握情況。像第四題按要求寫句子，看似普通，實則匠心獨(dú)運(yùn)，4個題目分別出現(xiàn)不同的句型來讓學(xué)生分析判斷。還有像第六題的第3小題，要求學(xué)生回顧本學(xué)期的課文填空，這樣的題型很好，既要求學(xué)生理解熟悉課文，又要求學(xué)生理解課文的內(nèi)容。

　　2、主要得失

　　得分較高的題目有第一、二、四、六，這些題目考查的內(nèi)容都是學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，教師平時訓(xùn)練量比較大，學(xué)生能充分掌握，故得分率高。

　　失分多的題目有第三題的補(bǔ)充詞語和第五題的給帶點(diǎn)的詞選擇正確的解釋。

　　(二)閱讀

　　1、具體試題情況分析：本部分題目安排有一篇分為對學(xué)生課內(nèi)閱讀與課外閱讀。課外閱讀安排有6小題的題目。第4小題要求學(xué)生填上適當(dāng)?shù)恼Z句與具體語境相符合，第5小題用“——”劃出表達(dá)“物歸原主的意思的句子”，這樣的題型是學(xué)生對短文的閱讀理解能力的考查，很好。

　　2、主要得失

　　得分較高的題目有課內(nèi)閱讀的和課外閱讀的第1、2、5、6小題學(xué)生能充分閱讀后在答題，得分率較高。

　　失分多的題目主要有課內(nèi)閱讀的在文中找出下列詞語的反義詞，“折中”的反義詞很多學(xué)生沒找出來，還有課外閱讀的第3小題中在處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，眾多學(xué)生填不出來，以致扣分較多。

　　(三)習(xí)作

　　1、具體試題情況分析：本題要求學(xué)生要求學(xué)生寫一篇想象作文，題目補(bǔ)充完整，字?jǐn)?shù)不少于400字。

　　2、主要得失

　　從學(xué)生的答卷情況來看，學(xué)生都能大膽地想象，最可貴的是學(xué)生能寫出生活化、科學(xué)化的作文，從這些作文中我們可以看出學(xué)生的視野越來越開闊，同時也能聯(lián)系生活實際，并能關(guān)心國家大事。

　　比較不足的`個別學(xué)生的標(biāo)點(diǎn)符號用法不標(biāo)準(zhǔn);格式不規(guī)范，有個別學(xué)生沒認(rèn)真審題，沒按照要求來寫，寫出來的作文不是想象作文，有的內(nèi)容沒辦法寫具體等。

　　四、改進(jìn)措施及今后教學(xué)建議

　　1、重視對學(xué)生審題方面的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練。

　　2、加強(qiáng)課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如古詩詞的學(xué)習(xí)積累，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自已學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。如怎樣聯(lián)系上下文理解詞語、句子的能力，體會重點(diǎn)詞句、體會人物品質(zhì)、描寫方法等能力的培養(yǎng)下一番功夫。

　　3、加強(qiáng)對學(xué)生的基本功訓(xùn)練，只有打好學(xué)生的基本功，寫好每一個字，規(guī)范標(biāo)點(diǎn)符號的用法，練好每一個通順的句子，在這基礎(chǔ)上教導(dǎo)學(xué)生用好詞，造好句、謀篇布局，內(nèi)容才會具體，情感才會真摯。

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　　一、整體情況分析

　　這次四年級的語文試題分四部分，第一部分，書寫展示。第二部分是基礎(chǔ)盤點(diǎn)。第三部分，快樂閱讀。第四部分，開心習(xí)作。

　　命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓(xùn)練中所接觸過的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的，如：看拼音寫詞語、把詩句補(bǔ)充完整、選詞填空、按要求寫句子、把詩句補(bǔ)充完整等。

　　二、試卷結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)

　　第一部分體現(xiàn)了我們漢字的魅力，讓學(xué)生從小就把漢字書寫規(guī)范、美觀。

　　第二部分前五道題是檢測學(xué)生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能力和字詞的掌握運(yùn)用情況，六題檢測學(xué)生古詩句的積累情況，七檢測學(xué)生的對本冊教材的掌握理解情況和實踐內(nèi)容。

　　第三部分，快樂閱讀，這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。

　　第四部分，開心習(xí)作主要是考查學(xué)生圍繞中心寫具體。

　　三、存在的`問題

　　1、按要求填空失分較多。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠，加上寫錯別字扣分。

　　2、實踐內(nèi)容丟分嚴(yán)重

　　3、按課文內(nèi)容填空，出錯較多，一是課文沒背熟，二是寫錯別字，這很不應(yīng)該。

　　4、閱讀題比較復(fù)雜，雖然平時訓(xùn)練過，但學(xué)生答的仍然比較差。

　　5、作文的主要問題是內(nèi)容寫不具體，篇幅較短。

　　主要是因為：

　　1、學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不扎實

　　2、教學(xué)方法不夠靈活。

　　3、學(xué)生平時書寫不過關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀察，習(xí)作要求不明確，沒仔細(xì)讀題目的要求，作文無話可說，主要是教師平時要求不嚴(yán)格，指導(dǎo)不到位。語言表達(dá)不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。

　　4、閱讀不認(rèn)真，盲目亂作不認(rèn)真的思考，閱讀形式單一，只注重課內(nèi)訓(xùn)練，課外閱讀由于訓(xùn)練較少，達(dá)不到本年級段閱讀的基本要求：

　　5、教師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鉆研不夠。

　　四、應(yīng)對措施

　　1、加強(qiáng)寫字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實訓(xùn)練堅持不懈，要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。

　　2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實基礎(chǔ)。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習(xí)，多鞏固。

　　3、重視語言積累，重視過程評價。強(qiáng)調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。

　　4、作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學(xué)生表達(dá)方式單一，相似的問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化的表達(dá)，寫出真情實感。平時還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。

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　　總體情景匯報：xx小學(xué)20xx學(xué)年第二學(xué)期共有606人參加語文測試。一年級的合格率為94%，二年級的合格率為90%，三年級的合格率為94%，四年級的合格率為88%，五年級的合格率為92%，六年級的合格率為91.7%。

　　試卷難易分析：各年級難易度適中，一年級“第七題的3：把‘我們微笑著歡迎在好像山峰’組成通順的話對曉塘的學(xué)生而言有難度。67名學(xué)生僅有9人正確。二年級的試卷題型活潑，覆蓋面廣，是合格性檢測的優(yōu)質(zhì)卷。三年級試卷覆蓋面也很廣。在第四題的詞語分類中，“疑問”一詞讓學(xué)生很為難。第十一題“閱讀短文”的第一題“查字典，給下列字注音”不應(yīng)當(dāng)出此刻期末測試的卷子上，會帶來一些麻煩。四年級的試卷難度稍大，除了第五題“這段文字主要在寫海底動物發(fā)出的聲音，這些聲音的特點(diǎn)是和”有必須難度外，課外閱讀中用一個詞語來概括文中人物對月亮的感受也相當(dāng)不容易完成。五年級的試卷是一到六年級相對較為淺近的試卷，但對《綠》的填空可能不應(yīng)當(dāng)做要求吧。六年級的試卷中，學(xué)生錯誤較多的題型恰好是優(yōu)秀的題型，貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)的題型。如“寫含義”與“梁山好漢有幾位”，是貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力”，“認(rèn)識中華文化的豐富博大”等目標(biāo)要求的.。

　　錯誤焦點(diǎn)剖析：

　　1、讀題能力較差，有的是漏看，有的是誤看，可見平時訓(xùn)練不夠加強(qiáng)。

　　2、做題比較隨意，態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。檢查的意識與能力更是薄弱。

　　3、不夠靈活。四年級的看拼音寫詞語中“勉強(qiáng)”的拼音是錯誤的，但監(jiān)考教師未發(fā)覺，學(xué)生就隨意做成了“滿腔”。雖然是本校自測，改卷時教師給這兩種答案都給了肯定。但從側(cè)面也反映出情景。

　　可喜現(xiàn)象呈現(xiàn)：

　　1、基礎(chǔ)較為扎實。雖然每一題都有學(xué)生出錯，但整體的正確率是能夠的。

　　2、作文水平比較令人滿意�；灸艿竭_(dá)題目要求，并且有優(yōu)秀文章出現(xiàn)。例如六年級的“我發(fā)現(xiàn)母愛象紅燭”與“我發(fā)現(xiàn)蝸牛也有愛”等，無論是立意還是筆墨都呈現(xiàn)很高的水準(zhǔn)。

　　提高措施列舉：

　　1、從低段起就加強(qiáng)課外閱讀，讓學(xué)生接觸更多的經(jīng)典讀物，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提升語言的敏銳度。

　　2、平時注重小練筆，讓學(xué)生在每一次譴詞造句時做到文從字順，直至作文時能具體明確。

　　3、教師有必須的應(yīng)試能力，讓學(xué)生既學(xué)得到又學(xué)得簡便，留出更多的時間暢游書籍的海洋。

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　　1、試卷總體情景

　　試卷設(shè)計，凸現(xiàn)雙基要求，強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用，關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展。著力引導(dǎo)教師在教學(xué)中打牢“雙基”，提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高語文素養(yǎng)的目的。

　�、袤w現(xiàn)重點(diǎn)：要求掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。

　�、隗w現(xiàn)實踐性，考查學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力，體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。

　�、墼囶}體現(xiàn)開放性。習(xí)作題開放了選擇材料的空間，照顧了不一樣層次學(xué)生的習(xí)作能力。

　　2、各題得分情景

　　第一大題：基礎(chǔ)部分

　　1題，易題。主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和能力，準(zhǔn)確率這73%。從準(zhǔn)確率看出，學(xué)生基礎(chǔ)不是很扎實。

　　2、5題，易題。主要考查學(xué)生的成語積累，準(zhǔn)確率為90%。從準(zhǔn)確率看出，學(xué)生掌握的比較扎實。

　　3題，易題。主要考查學(xué)生音序，準(zhǔn)確率為92%。從準(zhǔn)確率看出，學(xué)生掌握的'比較扎實。

　　4題，易題。主要考查學(xué)生詞語，準(zhǔn)確率為50%。從準(zhǔn)確率看出，學(xué)生不是很好，近義詞難以分辨。

　　6題，較題。此大題重在考查學(xué)生積累教材中積累名言警句的情景。準(zhǔn)確率為32%，能夠看出學(xué)生積累名言掌握差。

　　7題，易題。此大題重在考查學(xué)生句子運(yùn)用的情景。準(zhǔn)確率為85%，能夠看出學(xué)生掌握比較好。

　　8題，難題。此大題重在考查學(xué)生理解句子的能力。準(zhǔn)確率為2.7%，能夠看出學(xué)生掌握的實在太差。

　　9、10題，易題。此大題重在考查學(xué)生課文經(jīng)典句子的積累情景。準(zhǔn)確率為95%，能夠看出學(xué)生掌握比較好。但涉及課外的“梁山英雄好漢”的一處，得分率僅為56.7%，學(xué)生閱讀了但忘記了較多。

　　第二大題：閱讀部分

　　課內(nèi)閱讀，易題�？疾閷W(xué)生課文能力，準(zhǔn)確率為64.8%。從準(zhǔn)確率看出，學(xué)生從詞語、句子、標(biāo)點(diǎn)三個方面修改文章的能力和習(xí)慣都很好。但理解深刻句子含義的能力較差。

　　第三大題：課外閱讀

　　較難題。該題重在考查學(xué)生概括理解能力，準(zhǔn)確率僅為29.7%。從準(zhǔn)確率看出，學(xué)生理解能力不強(qiáng)，不能根據(jù)具體的語言確定其意思；回答問題的條理不強(qiáng)。

　　第四大題：習(xí)作題

　　該題的準(zhǔn)確率為67.4%。從準(zhǔn)確率看出，65%以上的學(xué)生能寫出貼合題目要求的習(xí)作�？墒且灿�35%的學(xué)生的做題習(xí)慣較差，在沒有認(rèn)真讀題，弄明白題意的情景下就動筆寫作；還有一部分學(xué)生習(xí)慣了過程性檢測中與教材習(xí)作資料完全一樣的習(xí)作試題，習(xí)慣了用“預(yù)制板”習(xí)作來參加考試，對稍作變化的習(xí)作試題就不能適應(yīng)，習(xí)作能力不強(qiáng)。

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　　近年來，小學(xué)語文教育在我國受到了越來越多的關(guān)注，語文成績也成為了學(xué)生學(xué)業(yè)水平的重要指標(biāo)。期末試卷作為對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一次檢驗，其質(zhì)量直接影響著教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)動力。因此，對小學(xué)語文期末試卷的質(zhì)量進(jìn)行深入分析，對提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展至關(guān)重要。

　　一、試卷總體難易適中

　　根據(jù)對過去三年小學(xué)語文期末試卷的分析，試卷整體難易適中，考查內(nèi)容涵蓋了詞語運(yùn)用、閱讀理解、作文等多個方面，符合小學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。試卷中的題目設(shè)計貼近生活，貼近學(xué)生的實際成長經(jīng)歷和情感世界，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

　　二、閱讀理解題設(shè)計合理

　　在閱讀理解部分，試卷中的文章內(nèi)容貼近學(xué)生的日常生活，涉及家庭、友情、校園等主題，對學(xué)生進(jìn)行情感教育和生活啟迪，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀感悟人生道理，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀念。而閱讀理解題的設(shè)計也貼近學(xué)生的實際水平，既考查了學(xué)生對于詞語和段落的理解能力，又注重了學(xué)生的歸納總結(jié)能力和思辨能力。

　　三、作文題鼓勵創(chuàng)新思維

　　在作文部分，試卷設(shè)計注重了學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。作文題的命題思路新穎，如“我的未來夢想”、“快樂的周末”等，鼓勵學(xué)生暢想未來、感受生活，展現(xiàn)個性和創(chuàng)造力。此外，試卷中還注重了作文評分標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性和客觀性，對學(xué)生的寫作能力進(jìn)行了有針對性的評價，有利于促進(jìn)學(xué)生的寫作提高。

　　四、詞語填空題有待優(yōu)化

　　然而，在試卷中詞語填空題的設(shè)計存在一定的問題。部分詞語填空題考察的.詞匯較為偏僻或者與學(xué)生生活脫節(jié)，難以引起學(xué)生的興趣和共鳴，應(yīng)該針對學(xué)生的實際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，使得試卷內(nèi)容更加符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求。

　　五、提高試卷反饋及時性

　　當(dāng)前，小學(xué)語文試卷的評閱和反饋過程存在一定滯后性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成果無法及時得到確認(rèn)和指導(dǎo)。因此，應(yīng)該著力完善試卷的評閱機(jī)制，提高教師的評閱效率，并通過及時有效的反饋方式，幫助學(xué)生全面了解自己的學(xué)習(xí)水平，推動學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上取得更好的成績。

　　綜上所述，小學(xué)語文期末試卷在保持難易適中的基礎(chǔ)上，需要進(jìn)一步完善題目設(shè)計，注重閱讀和寫作能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)試卷內(nèi)容與學(xué)生成長需求的有效對接。同時，要積極改進(jìn)試卷評閱機(jī)制，提高評閱效率和反饋及時性，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供更有針對性的指導(dǎo)和支持，共同推動小學(xué)語文教育質(zhì)量的提升。

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　　此次期末測試算是結(jié)束了。由于是八鄉(xiāng)聯(lián)考，也算是緊張了一回。考試成績在五個班當(dāng)中不算理想，心中總有些莫名的哀傷。但我在困難面前會越挫越勇，永不放棄！究其原因讓自己找回迷失的路。

　　一、存在的問題。

　　1、根底知識題錯的太多，就連課本中最根本的字詞和原文都填錯了。

　　2、口語交際能力有待提高。分析卷子發(fā)覺學(xué)生答口語交際類題目時，大局部只是泛泛而談，有的甚至留空白。

　　3、課外知識面太窄。很多學(xué)生連成語典故都不了解是什么。語文課就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)言語和文化的能力，用教材教，而不是教教材。

　　二、原因分析。

　　1、課本知識掌握不牢。這與老師平常的要求是否嚴(yán)格以及檢查是否及時緊密相連。

　　2、平常學(xué)生不喜歡舉手致辭，口語表達(dá)能力和思維能力得不到很好的提高。

　　3、課外知識累積得太少。

　　三、具體整改措施：

　　在班級治理和教學(xué)中要嚴(yán)慈相濟(jì)。

　　〔1〕嚴(yán)——做學(xué)生的導(dǎo)航燈。

　　教學(xué)資料

　　治理班級是為教學(xué)工作順利開展提供有力的保證�！皣�(yán)〞表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣和一般行為標(biāo)準(zhǔn)。

　�。嵋囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就要把工作做細(xì)。平常嚴(yán)格要求學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)書寫，標(biāo)準(zhǔn)做作業(yè)，抓牢根底知識，掌握做題的技巧，探究行之有效的學(xué)習(xí)方法。收到事半功倍的效果。

　　b學(xué)生除了學(xué)習(xí)還有課余生活。教師要嚴(yán)格要求學(xué)生搞好教室和寢室衛(wèi)生。為學(xué)習(xí)制造干凈舒適的`學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。嚴(yán)格要求學(xué)生會整理學(xué)習(xí)用品和生活用品，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自理能力。

　　c標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的一般行為很重要。要讓學(xué)生都爭做文明學(xué)生。不打架不罵人不忌妒別人，共建一個互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛的文明班集體。

　　（2）慈——做學(xué)生的良師益友。

　　無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，學(xué)生都需要關(guān)愛。在家中，有嚴(yán)父慈母，在學(xué)校里就有嚴(yán)慈相濟(jì)的老師，所以說老師都充當(dāng)著父母的雙重角色。不僅在上課老師要關(guān)注學(xué)生，更重要的是在課下充當(dāng)“智囊〞為學(xué)生出謀劃策，援助解決難題。在生活上就更不用說了�，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是留守兒童，缺少父母的關(guān)愛，說單純又復(fù)雜，心理世界是令老師琢磨不透的，所以老師要在生活中關(guān)懷學(xué)生為他們解決生活中的困擾，特別是六年級學(xué)生身心都處在青春發(fā)育期，更是要特別關(guān)注，多與學(xué)生溝通，引領(lǐng)他們樹立正確的人生觀和價值觀，至少要做一個合格的公民。

　　總之，教師要狠抓根底，不斷挖掘?qū)W生潛能，完成三維目標(biāo)！

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　　一、試題分析

　　1、試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布

　　本學(xué)期的期末試卷結(jié)構(gòu)包括：書寫展示、基礎(chǔ)積累、閱讀理解、真情表達(dá)四個板塊。試卷內(nèi)容覆蓋面廣，既注重書寫的規(guī)范，基礎(chǔ)知識的考察，重點(diǎn)突出，又有一定的靈活開放題，又注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，代表性強(qiáng)。

　　2、試卷的特點(diǎn)等方面

　　本次語文期末質(zhì)量檢測題從課文到生活緊密聯(lián)系，覆蓋面較廣，內(nèi)容而言，豐富而靈活，重視基礎(chǔ)知識考查的同時也注意考查了學(xué)生理解、運(yùn)用知識的能力，關(guān)注了學(xué)生心靈的成長，檢測學(xué)生基礎(chǔ)的扎實程度。在學(xué)生自主探究中強(qiáng)調(diào)閱讀的積累運(yùn)用，較好地體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的理念。有利于學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)，為今后的語文教學(xué)指明了方向。這次的試題，難題較少，平時上課認(rèn)真、回家有認(rèn)真鞏固知識的孩子，應(yīng)該是能勝出的。

　　二、成績統(tǒng)計、整體水平分析情況

　　1、成績分析

　　及格率：60

　　分以上的學(xué)生數(shù)占總學(xué)生數(shù)的比例；優(yōu)秀率：85

　　分以上的學(xué)生數(shù)占總學(xué)生數(shù)的比例。

　　2、試卷的.難度和區(qū)分度等。

　　試卷難易適中，有一定的層次性。

　　三、學(xué)生答題分析

　　1、學(xué)生答題的總體情況

　　大部分學(xué)生書寫端正，基礎(chǔ)知識識記內(nèi)容掌握扎實，但詞語的運(yùn)用理解部分孩子有一定的困難，有些失分。課內(nèi)閱讀理解題大部分孩子掌握的較好，兩篇課外閱讀個別孩子的理解能力較為薄弱，失分有些多。真情習(xí)作可寫的范圍廣，大部分孩子寫得還好，但也有個別孩子審題不清，條理不夠清晰，錯別字和標(biāo)點(diǎn)使用錯誤較多。

　　2、典型錯題情況分析

　�。�1）基礎(chǔ)積累中第二大題“武”書寫錯誤較高，詞語運(yùn)用大失所望的反義詞選擇錯誤率較高；第三大題選擇加點(diǎn)字的正確解釋錯誤率高；第四大題填空題《鳥的天堂》的作者錯誤率較高，其它課文填空個別孩子有失分�；A(chǔ)要落實，要養(yǎng)成細(xì)心答題的習(xí)慣。

　�。�2）閱讀理解第一篇中“炯”字抄寫錯誤率高，多了一橫；第二篇短文取題目失分挺大，部分孩子只讀出三扇門；第六小題課外書籍落題較多；第三篇短文第二小題解決發(fā)現(xiàn)的問題的方法，有的不是很合理；第三小題選擇宣傳語個別失分，要引導(dǎo)孩子向積極向上、正能量方面思考問題。

　�。�3）習(xí)作題范圍廣，大部分孩子寫得都還行，個別孩子內(nèi)容不具體，字?jǐn)?shù)偏少等原因失分。

　　四、思考與建議

　　1、對教學(xué)的啟示

　�。�1）基礎(chǔ)知識抓落實，尤其是平均分以下的孩子，可以采用一幫一的形式固定學(xué)習(xí)小幫手，協(xié)助老師督促落實基礎(chǔ)知識。

　�。�2）加強(qiáng)字詞語的理解的方法的指導(dǎo)，如：聯(lián)系上下文、查字典等，課堂上注重隨文學(xué)習(xí)理解詞語能力訓(xùn)練。

　�。�3）重視閱讀興趣能力的培養(yǎng)，利用榜樣的力量讓孩子想去閱讀；課堂上重視閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)會運(yùn)用閱讀方法，從而提高閱讀能力。

　�。�4）重視習(xí)作能力的培養(yǎng)，備課時設(shè)計好小練筆的點(diǎn)子，課堂上確保小練筆時間，每次練筆及時反饋，有方法的指導(dǎo)；以寫促讀，選擇讀物，大量閱讀積累。

　　2、對命題與評價建議

　　（1）語文教學(xué)在注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)的同時要注意走出課堂，將豐富多彩的生活與課堂緊密聯(lián)系在一起。樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，讓學(xué)生豐富和積累語言。

　　（2）強(qiáng)化課堂教學(xué)重、難點(diǎn)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，掌握學(xué)習(xí)能力。強(qiáng)化“方法比知識更重要”、“。語文教學(xué)要走重綜合感知的路子”。繼續(xù)把好基礎(chǔ)知識關(guān)，為學(xué)生積累、靈活運(yùn)用語言奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　3、其它意見與建議

　　小學(xué)語文期末試卷的質(zhì)量分析報告 8

　　為了更深入全面的了解我區(qū)小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，更有針對性的開展各項教學(xué)研究工作，特將本次考試試卷進(jìn)行簡要分析。

　　我班有學(xué)生20名，我對他們的均分、及格率和優(yōu)秀率作了如下統(tǒng)計：平均分90.48分，及格率100%，優(yōu)秀率90%。最高分100分，最低分80分。從統(tǒng)計的這些指標(biāo)看，成績是良好的，幾個率也超過了90%。我對各大題的得失分情況作了統(tǒng)計，從四年級的試卷情況反映出以下四個問題：

　　1、學(xué)生分析問題的能力不強(qiáng)。失分最嚴(yán)重的就是應(yīng)用題，由于學(xué)生的分析問題的能力不強(qiáng)，不能很好的理解題意，所以失分較為嚴(yán)重。特別是應(yīng)用題的第三題學(xué)生對零售價，賺多少錢理解不透，導(dǎo)致在解答上出現(xiàn)了錯誤，丟分現(xiàn)象比較嚴(yán)重。我想我們在教學(xué)中要在這個方面有所側(cè)重，才能使我們的學(xué)生高分高能。

　　2、理解能力不夠。在判斷題上出現(xiàn)錯誤比較多的一題是：“奇數(shù)加奇數(shù)的和一定是偶數(shù)”這一題有很多同學(xué)都出現(xiàn)了錯誤，他們把“一定”理解為“是所有的”。他們和我強(qiáng)調(diào)哪兩個奇數(shù)加在一起也不等于0.3。計算能力有待提高。計算的得分率雖然相對最高，但也部分同學(xué)出錯。這里不光有粗心的習(xí)慣問題，在被除數(shù)、除數(shù)末尾有0的除法中、在因數(shù)的末尾有零的乘法計算中都出現(xiàn)了不少的.錯誤。所以在以后的教學(xué)中還應(yīng)主要強(qiáng)調(diào)。

　　3、認(rèn)真度不夠。填空題相對出錯也比較多，比如：改寫成以萬為單位的近似數(shù)，該寫的都是正確的但卻忘了寫單位，這也是教學(xué)中經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的問題，但還是出現(xiàn)了錯誤。還有的同學(xué)也因馬虎寫出質(zhì)因數(shù)，他寫出的確是因數(shù)。

　　通過這份試卷看到了學(xué)生的不足當(dāng)然也包括老師在教學(xué)中的不足，所以通過這次考試，又為自己的教學(xué)制定了新的方向。希望取得更加優(yōu)異的成績。

　　小學(xué)語文期末試卷的質(zhì)量分析報告 9

　　我班有26人，及格率100%，平均分94.08，鎮(zhèn)排第六，雖然成績在鎮(zhèn)里排名不是很靠前，對我來說很滿意，平均分94分的共有五個班級，也就是說成績懸殊不大，成績懸殊不大的時候是機(jī)會也是挑戰(zhàn)。

　　本學(xué)期的時間長，讓我有足夠的時間進(jìn)行梳理和復(fù)習(xí)，每一次試卷考完要批改、評閱、收卷，再次查看學(xué)生更正情況，對于個別學(xué)生沒有更正的，我會重新找學(xué)生改正，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下弄懂題的意思，如何去做題，個別學(xué)生真的不懂題意，需要老師耐心幫助去理解題意，平常的考試中我就會指導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，這因為學(xué)生能讀懂題意，他們的理解能力增強(qiáng)，做題能力是可以通過訓(xùn)練提高的，關(guān)鍵是一定要指導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，讀懂了題目學(xué)生才會做對題。

　　學(xué)期時間較長，也讓我對試卷進(jìn)行充分梳理分析，語文就是字詞句的考察，字詞句的考察形式很多種，我進(jìn)行了總結(jié)，在總結(jié)中去分析，梳理出脈絡(luò)，考試更有針對性。

　　之前我一直認(rèn)為素質(zhì)教育和應(yīng)試教育是沖突的，本學(xué)期我調(diào)整了這一觀念：兩者是相輔相成，相互成就的，素質(zhì)教育做得好，應(yīng)試教育成績也會好，應(yīng)試教育成績好了，素質(zhì)教育開展起來更有效，所以盡管我和學(xué)生一起閱讀11本繪本，一起畫畫，一起玩耍，但這些看似和成績不搭邊的活動對學(xué)生有很大的影響，學(xué)生愿意和我一起玩，他們拉我的手，拉我的衣服，因為他們信任我，我能給與他們的不僅僅是知識，還有一份玩樂。親其師，信其道，我上課講的東西學(xué)生才會認(rèn)真聽講。

　　學(xué)習(xí)是有訣竅的，復(fù)習(xí)也是有訣竅的，教師要對學(xué)科知識了然于心，只有如此，才能準(zhǔn)確把握教材，把握考點(diǎn)。下學(xué)期時間會短，我有信心把學(xué)生成績提上去，也有信心豐富班級活動，活動和學(xué)習(xí)兩不誤，活動和學(xué)習(xí)相輔相成，相互提升。

　　本張試卷考試知識點(diǎn)全面，涉及字詞句和日積月累部分，無論是填空題還是連線題，連線題共六大道，涉及內(nèi)容有同類詞語、象形字、平舌音和翹舌音、聲調(diào)、相同偏旁、字的書寫順序、課文內(nèi)容、古詩連句、量詞和形容詞加名詞的連線，這些題學(xué)生失分也少，很多時候要憑借語感，所以一定要指導(dǎo)學(xué)生把課文背熟、古詩背熟，字的書寫和觀察等都要做扎實。

　　拼音王國中的“送拼音娃娃回家”，考察的是學(xué)生對聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)和兩拼音節(jié)的掌握。連線題考察的學(xué)生對拼音的拼讀，只有正確掌握拼音的拼讀，這個題才能準(zhǔn)確無誤的完成。

　　識字樂園中的加一加、想一想、數(shù)一數(shù)、連一連涉及到的知識點(diǎn)有一字變化、反義詞、數(shù)筆畫和第幾筆的`筆畫名稱，這里錯的較多的是水共幾筆，有學(xué)生填寫成三筆，將右邊的兩筆寫成一筆，平常在練習(xí)中就有學(xué)生這樣寫，我會糾正學(xué)生的筆順和筆畫，同時要求學(xué)生即使是平常的作業(yè)也要工整書寫，一筆一劃，只有如此，才能強(qiáng)化學(xué)生對字的間架結(jié)構(gòu)的掌握。

　　詞語天地里考查的知識點(diǎn)有看拼音寫詞語，組詞，有兩個字要求學(xué)生組兩個詞，其中有的是形近字，有的是同音字，有的是易錯字進(jìn)行組詞，教師要指導(dǎo)學(xué)生如何有效識記生字，把學(xué)生易錯字進(jìn)行有效識記，學(xué)生的錯誤率也會大大降低。平時也會指導(dǎo)學(xué)生借助思維導(dǎo)圖來進(jìn)行發(fā)散思維，一字組多詞，一詞一話來進(jìn)行練習(xí)，隨著學(xué)生識字能力的增強(qiáng)，下學(xué)期還會有針對性的進(jìn)行練習(xí)。

　　積累寶庫里考察的知識點(diǎn)有按照課文內(nèi)容填空，學(xué)生不僅會背課文，還要正確書寫，所以考察的是記憶和書寫能力。連一連里通過連線方式考察學(xué)生對課文的掌握，更多的是要求會背誦的課文里的內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)要求會背的課文必須人人會背。

　　閱讀小屋里考察的知識點(diǎn)有識別完整的句子，在多音字下選擇正確的讀音，實際是詞語的考察，考察了“長”多音字，學(xué)生在不認(rèn)識詞語的情況下要猜測，要結(jié)合短文來猜測，所以認(rèn)真閱讀短文情況下，這個多音字還是很容易選擇的。連一連則是考察了量詞和詞語的搭配，還是從文中找，再次強(qiáng)調(diào)閱讀短文的重要性，學(xué)生要學(xué)會帶著問題從短文中找答案。

　　以上是本張試卷的分析和教學(xué)經(jīng)驗的一點(diǎn)總結(jié)，在下學(xué)期，字詞句的掌握依然是重點(diǎn)，閱讀也是重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會梳理知識點(diǎn)，掌握一種有效的學(xué)習(xí)方法，不僅有好成績，更有學(xué)習(xí)的快樂陪伴！

　　小學(xué)語文期末試卷的質(zhì)量分析報告 10

　　一、試題分析

　　本次期末質(zhì)量監(jiān)測試題覆蓋面廣，難易適度，以學(xué)生發(fā)展為本，著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。試卷從字詞，積累運(yùn)用，閱讀理解，，作文等方面對學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的檢測。

　　本試題分三大部分基礎(chǔ)知識、閱讀和習(xí)作。基礎(chǔ)知識包括按拼音寫詞語、選擇正確的讀音、找出完全正確的一組詞語、按意思寫詞語、寫詩文，還有課外閱讀挑戰(zhàn)題。主要檢測學(xué)生對日積月累和背誦課文的掌握情況。閱讀分課內(nèi)閱讀和課外閱讀，檢測了學(xué)生理解短文的能力，檢測了學(xué)生對句子中的詞的所起的作用的理解能力，檢測了學(xué)生對說明方法的的掌握情況。作文是讓學(xué)生模仿《精彩極了，糟糕透了》寫一篇像文中的父母一樣，在成長的`道路中，因為有了他們的愛，重拾信心，不畏困難，走向成功的一件事。習(xí)作緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生有話說有內(nèi)容寫。該試題對引導(dǎo)今后教學(xué)有較好的導(dǎo)向作用。

　　二、試卷分析

　　1、引導(dǎo)對詞語的理解。

　　閱讀部分歷來失分較多，本次考試也不例外。閱讀部分學(xué)生在理解、分析、概括、表達(dá)能力四方面失分率高，有不少學(xué)生在閱讀理解題中顯得知識匱乏，缺乏理解，生搬硬套，反映出相當(dāng)一部分的學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣，閱讀能力稍薄弱，欠缺閱讀方法，缺乏舉一反三的能力。

　　提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這并未引起語文教師的足夠重視。提高閱讀教學(xué)的有效性，鉆研教材是首要關(guān)。要認(rèn)真研讀學(xué)段目標(biāo)和整冊教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要認(rèn)真研讀每一課的目標(biāo)和每一課思考題、練習(xí)題，讓學(xué)習(xí)目標(biāo)通過每一課時的教學(xué)內(nèi)容得到落實。

　　2、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　在今后的教學(xué)中，我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。

　　3、要樹立大語文觀，拓展思維

　　要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點(diǎn)的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。

　　總之，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，必須靠自己本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，嚴(yán)格要求，不斷提高自身素質(zhì)。