為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，方案屬于計(jì)劃類文書的一種。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班獲獎(jiǎng)活動(dòng)方案《大班益智區(qū)——圖形拼搭》，希望對(duì)大家有所幫助。
參賽作品名稱
大班益智區(qū)——圖形拼搭
參賽作者
XXX
單位名稱
XX市
觀察對(duì)象
XXX
年齡段/班
大班
觀察時(shí)間
20xx年9月9日
觀察背景
在“智育愛”課程《拼蜂窩》活動(dòng)過程中，孩子們嘗試了利用圖形塊用不同方法做六邊形的游戲，并對(duì)拼圖形產(chǎn)生濃厚的興趣，于是我們將各種圖形投放到益智區(qū)中，支持幼兒繼續(xù)開展相關(guān)活動(dòng)。
觀察目標(biāo)
1、能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)不同三角形的特征以及拼擺前后的變化。
2、能感知圖形的結(jié)構(gòu)特征，拼出正六邊形。
觀察過程
區(qū)域活動(dòng)開始了，三號(hào)桌小朋友選了拼圖形和臉譜的游戲材料，游戲剛開始，天天、雨蘭、童童三個(gè)小朋友便把放在子航面前正六邊形盒子里的三角形拿給了然哲，然哲將這些三角形裝到了三角形盒子里，這時(shí)，子航開始哭起來，我聽到哭聲詢問他：“你怎么了？”子航邊哭邊指著然哲說：“他把我的三角形都拿走了！”然哲聽到他這樣說便主動(dòng)還回幾個(gè)三角形，于是子航停止了哭聲，開始嘗試將手中的三角形拼裝到正六邊形盒子里，中途童童從她手中借走了一塊三角形，子航反復(fù)嘗試了幾次之后都沒能拼出正六邊形，一會(huì)童童將借走的那塊三角形又還了回來，這時(shí)子航將原本放在盒子里的其它三角形拿了出來，把童童還回的三角形和另一塊和其一樣的三角形拼裝進(jìn)去，這次他很順利的拼出了正六邊形，可是卻發(fā)現(xiàn)這個(gè)正六邊形并不能將盒子填滿，于是他將盒子里的三角形倒到桌子上開始拼擺，嘗試一次后他發(fā)現(xiàn)盒子蓋兒上也有正六邊形，于是開始參照蓋子上的圖形拼擺，只拼了兩塊他又將三角形放回正六邊形盒子里進(jìn)行嘗試......
觀察分析與反思
子航在此次活動(dòng)中樂于探索嘗試用不同形狀的三角形拼擺出正六邊形，并通過觀察比較與分析，嘗試發(fā)現(xiàn)不同三角形的特征以及拼擺后的變化，初步感知正六邊形和三角形的結(jié)構(gòu)特征，最終拼出正六邊形。教師為幼兒提供了三角形以及三角形和正六邊形的盒子供幼兒探索。
觀察時(shí)我發(fā)現(xiàn)正六邊形和三角形的盒子由于和拼圖大小不匹配，對(duì)幼兒拼擺造成干擾，同時(shí)為了支持幼兒探索用三角形拼擺其他幾何圖形的機(jī)會(huì)，于是決定在第二次活動(dòng)時(shí)將正六邊形和三角形的盒子收回，在白紙上劃出不同大小的三角形、正六邊形以及其他簡單幾何圖形，并將白紙鋪設(shè)到桌墊下。
- 相關(guān)推薦
【幼兒園大班獲獎(jiǎng)活動(dòng)方案《大班益智區(qū)——圖形拼搭》】相關(guān)文章：
大班益智區(qū)教案03-19
大班《能干的小手》益智區(qū)活動(dòng)教案08-01
大班《能干的小手》益智區(qū)活動(dòng)教案08-01
大班《能干的小手》益智區(qū)活動(dòng)教案08-01
大班《能干的小手》益智區(qū)活動(dòng)教案08-01
大班《能干的小手》益智區(qū)活動(dòng)教案08-01