為了確保事情或工作能無誤進行，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。方案應該怎么制定呢？以下是小編為大家整理的地方課程實施方案，歡迎大家分享。
地方課程實施方案 1
地方課程是基礎(chǔ)教育課程體系中的重要組成部分。根據(jù)黨的教育方針、課程管理政策和《課程計劃》的要求，地方課程由省級的教育行政部門或其授權(quán)的教育部門依據(jù)當?shù)氐恼�、�?jīng)濟、文化等發(fā)展需要而自主開發(fā)并管理，由地方、學校實施。為進一步推進我�；A(chǔ)教育課程改革實驗工作，根據(jù)《國務院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的精神，結(jié)合我校教育改革和發(fā)展實際，制定本方案。
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。
二、地方課程的主要目標
全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》精神，整合課程資源，構(gòu)建和完善我校地方課程體系和管理、開發(fā)機制，提高我�；A(chǔ)教育質(zhì)量。
拓展學生的知識領(lǐng)域，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力; 培養(yǎng)學生的社會生活能力，形成健康的生活態(tài)度和生活方式、養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。
三、地方課程設置的原則
1.系統(tǒng)性原則。根據(jù)德智體美等方面全面發(fā)展的要求、學生身心發(fā)展的規(guī)律、時代發(fā)展和社會進步對人才的要求，將地方課程與國家課程的實施、學校課程的開發(fā)與實施有機結(jié)合起來，
2.整合性原則。地方課程的突出特點是區(qū)域化、本土化，要與綜合實踐活動、有關(guān)專題教育和學校課程進行整合。小學勞動、心理健康教育、法制教育、文明禮儀教育、環(huán)境教育等主要安排在地方課程中;綜合實踐活動課程中的研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、國防教育等專題教育的內(nèi)容主要滲透在相關(guān)學科和活動中進行，也可以利用學校課程開設專題講座。
3.獨立性原則。地方課程具有獨立的地位和作用，有自身相對完整的課程體系，它和國家課程、學校課程共同構(gòu)成了國家基礎(chǔ)教育課程體系，三者相輔相成，不能用國家課程代替地方課程和學校課程。
四、課程開發(fā)內(nèi)容及課時安排
《傳統(tǒng)文化》、《環(huán)境教育》課程、《安全教育》課程、《品德與社會》課程。
1—2年級每周1節(jié)，3—5年級每周《傳統(tǒng)文化》、《品德與社會》1節(jié)，《安全教育》課《環(huán)境教育》各1節(jié)。
五、課程設置說明
1.《傳統(tǒng)文化》課程，要求學生了解祖國的傳統(tǒng)文化，會誦讀或記憶一些傳統(tǒng)的古典詩詞，培養(yǎng)學生對祖國的熱愛之情。
2.《環(huán)境教育》課程和《安全教育》課程，著重發(fā)展學生適應現(xiàn)代生活的能力，使學生了解自然和社會環(huán)境中的一些問題，了解校園安全及自我無保護的措施。
3、《品德與社會》《品德與生活》，讓學生通過學習，了解是基本的良好的品行特點，養(yǎng)成良好的行為習慣，建設健康的人生觀和世界觀。
六、開發(fā)與實施要求
1、在地方課程的實施中，要更多地組織學生開展不同形式的實踐活動，促進教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變。同時要始終滲透安全教育。
2、要充分發(fā)揮社區(qū)、校教研組的`作用，鼓勵有關(guān)人員加強學習，拓寬視野，深入生產(chǎn)生活實際，研究問題，總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)造性地為地方課程的開發(fā)與實施服務。
3、要處理好地方課程與國家課程、學校課程的關(guān)系、課程內(nèi)容與地方資源的關(guān)系、課程學習活動方式中接受與探究的關(guān)系以及學生與社會生活的關(guān)系等，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，切實發(fā)揮地方課程的育人功能。
七、管理評價
1、地方課程的評價形式要多樣化，可以對學生進行必要的考試和考查，但要以考查為主。評價要實行等級制。
2、地方課程的評價不僅要評價學生的結(jié)果，更要評價學生的情感態(tài)度和價值觀，特別是學生實踐能力和創(chuàng)新精神的評價。
地方課程實施方案 2
一、指導思想
地方課程是地方教育主管部門以國家課程標準為基礎(chǔ)，在一定的教育思想和課程觀念的指導下，根據(jù)地方社會發(fā)展及其對學生發(fā)展的特殊需要，充分利用地方課程資源所設計的課程。地方課程是客觀課程結(jié)構(gòu)中的重要組成部分。通過地方課程資源的開發(fā)和利用，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，切實發(fā)揮地方課程的育人功能。
二、總體要求
地方課程的開發(fā)要以國家課程管理政策，課程計劃，課程標準為依據(jù)，同時要充分反映地方經(jīng)濟，社會、文化發(fā)展對人才素質(zhì)的要求和學生發(fā)展的需要。禮儀教育是素質(zhì)教育的重要組成部分更是學校德育中不可缺少的內(nèi)容。
三、基本思路
從課程目標、課程內(nèi)容和課程實施等方面入手，地方課程內(nèi)容的選擇和確定，應考慮以下幾點：
1、考慮地方課程的地域性：
地方課程所選擇的內(nèi)容與當?shù)氐纳a(chǎn)實際、社會實際、德育教育和學生的生活實際緊密聯(lián)系，體現(xiàn)一定的地方性特色和區(qū)域特證。要充分研究地方社會歷史條件和現(xiàn)實狀況，挖掘地方課程資源，設計出能體現(xiàn)地域特色的課程，并對學生很好的實行德育教育。
2、考慮地方課程的針對性：
地方課程是針對社會需求和現(xiàn)實生活實際設計的，它的基本目的是滿足地方或社區(qū)發(fā)展的實際需要，加強學生與社會現(xiàn)實和文明教育發(fā)展的聯(lián)系，使學生了解社會、關(guān)注社會，學會對社會負責，關(guān)心社會，尊長愛幼，增強學生的社會責任感。所選擇的內(nèi)容能激發(fā)學生的學習興趣，與學生的年齡特證和已有的.基礎(chǔ)相適應。
3、考慮地方課程的時代性：
地方課程不同于國家課程中的學科課程，它不刻意追求理論知識的系統(tǒng)性、連貫性和深刻性及其對學生智力發(fā)展的認識功能，但特別強調(diào)課程內(nèi)容的時代性。在選擇內(nèi)容時，要充分考慮到地方歷史、地理、經(jīng)濟，結(jié)構(gòu)等等，及參與社會生活的基本能力，要體現(xiàn)出顯明的時代性。
4、考慮地方課程的實踐性：
地方課程的根本目的是培養(yǎng)學生的社會責任感以及參與社會生活的能力，培養(yǎng)和發(fā)展學生適應農(nóng)業(yè)發(fā)展需要的基本素質(zhì)，使他們在現(xiàn)實生活中懂文明講禮貌，與人和諧相處。在地方課程實施過程中，學生的學習活動方式不應是接受式，而應是探究式、實踐式的，學生在學習關(guān)于地方基本知識的基礎(chǔ)上，研究農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)實問題，探究每個社會成員適應社會發(fā)展應具有的基本素質(zhì)，在實踐中培養(yǎng)學生參與社會實踐活動的能力。
四、要求和建議
地方課程的實施應強調(diào)學生對地方現(xiàn)實問題的研究與思考，通過組織學生適當參與實踐活動，培養(yǎng)學生的社會責任感和社會活動能力。因此，在具體實施過程中應注意以下幾個方面的問題：
1、嚴格執(zhí)行學校課表規(guī)定,按時、認真上好地方課程。
2、地方課程不能象國家規(guī)定的學科課程一樣，只能通過系統(tǒng)的地方教材學習。
總之，地方課程的開發(fā)與實施需要處理好地方課程與國家課程和學校課程的關(guān)系，課程內(nèi)容與地方課程資源的關(guān)系，課程學習活動方式中接受與探究的關(guān)系以及學生與社會生活的關(guān)系等，從而優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，切實發(fā)揮地方課程在育人方面的作用。使學生成為懂禮貌、愛勞動的實用型合格人才。
地方課程實施方案 3
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行》明確提出，基礎(chǔ)教育改革的具體目標之一是“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性�！边@表明我國的基礎(chǔ)教育課程管理體制，將由原先過于集中的國家課程管理走向國家、地方、學校三級課程管理，學校將有一定程度的課程自主權(quán)，共同參與課程決策并承擔相應的責任。為了切實有效地履行課程管理的權(quán)責，落實國家基礎(chǔ)教育課程管理政策，提高學校課程的整體質(zhì)量，促進全體學生主動地發(fā)展，提升教師課程管理意識，開創(chuàng)學校辦學特色。根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行》的精神，結(jié)合本校的實際情況，特制訂本方案。
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。
二、培養(yǎng)目標
全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)時代要求，使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應終身學習的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
三、課程設置的原則：
新課程體現(xiàn)均衡性、綜合性。
1、均衡性設置課程
根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內(nèi)容全部納入，有利于學生和諧、全面發(fā)展；依據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律和學科知識的內(nèi)在邏輯及認知規(guī)律，把課內(nèi)外、學校與社會聯(lián)系起來，把間接的書本知識學習和直接經(jīng)驗體驗結(jié)合起來，為學生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的學習與發(fā)展創(chuàng)造條件。
2、加強課程的綜合性
注重學生經(jīng)驗，加強學科滲透。各門課程都重視學科知識、社會知識和學生經(jīng)驗的整合，改變課程過于強調(diào)學科本位的現(xiàn)象。
課程設置。如：國家課程開設：語文、數(shù)學、英語、科學、品德與生活、品德與社會、藝術(shù)、體育、綜合實踐。地方課程開設：信息技術(shù)、安全法制、勞動技術(shù)。校本課程開設：校本教材、活動課。
四、三級課程設置表
1、教學時間
全年52周，教學時間40周，每期分別20周，假期（寒暑假、節(jié)假日）10—11周；機動1—2周。
各學期20周教學時間安排：各年級每期上課18周，復習考試1周，綜合實踐活動1周。
2、每周活動總量：每周按5天安排教學，周課時總量為30課時（一、二年級分別為26課時、28課時），每課時上課40分鐘。
3、國家規(guī)定的學科類課程、活動課程、綜合實踐課程、地方課程、學校課程，均在周一至周五的教學時間內(nèi)按課表進行。
4、班隊活動每周安排一課時（周一下午），主要進行常規(guī)教育、開展中隊活動，并結(jié)合學校和學生實際進行環(huán)境教育、心理教育。
5、活動課（包括各社團活動）。
6、一至六年級的體育課，均應貫徹“健康第一”的原則
7、我校地方課程課時安排為，每周一、二年級2課時，三、四年級3課時，五、六年級4課時，占義務教育階段總課時的10.2%。設置綜合實踐、心理健康與法制等，使用相應的教材。
8、校本課程結(jié)構(gòu)設置
以《弟子規(guī)》為導行的.中華傳統(tǒng)美德，所選教材是學生接受倫理道德教育、養(yǎng)成有德有才之人的最佳讀物。
五、保障措施
1、組織保障
成立以校長為組長的“新課程計劃實施領(lǐng)導小組”，即學校校務會，它是學校課程決策機構(gòu)，主要職責是明確本校的培養(yǎng)目標，從實際出發(fā)，根據(jù)上級頒發(fā)的課程計劃制度《學校年度課程實施方案》，以及相配套的各項制度，同時指導各教研組工作。
校本課程開發(fā)工作組織機構(gòu)：
組長：
副組長：
組員：
教導處是學校課程管理機構(gòu)，主要職責是計劃、執(zhí)行、檢查、指導、評估全校各門課程的教學工作，并聯(lián)手各學科教師間的合作，以促進課程合力的形成。
2、制度保障:
學校建立相應制度。如：校本教研制度、目標管理制度、教師、學生評價方案等。學校定期檢查各項制度的執(zhí)行情況，保障課程計劃的真正執(zhí)行與落。
地方課程實施方案 4
一、指導思想
為全面貫徹黨的教育方針，增強課程對地方、學校及學生的適應性，全面推進素質(zhì)教育，特制定本地方課程實施方案。本方案旨在通過地方課程的實施，拓展學生的知識領(lǐng)域，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，同時加強學生的社會生活能力，形成健康的生活態(tài)度和生活方式。
二、基本原則
系統(tǒng)性原則：地方課程應與國家課程、學校課程相互協(xié)調(diào)，共同構(gòu)成完整的基礎(chǔ)教育課程體系。
整合性原則：地方課程應注重與綜合實踐活動、專題教育和學校課程的整合，形成合力，共同促進學生全面發(fā)展。
獨立性原則：地方課程具有獨立的地位和作用，應建立自身相對完整的課程體系。
三、課程內(nèi)容
地方課程內(nèi)容的選擇應緊密結(jié)合當?shù)氐纳a(chǎn)實際、社會實際、德育教育和學生的生活實際，體現(xiàn)地方特色。具體包括但不限于：
信息技術(shù)：培養(yǎng)學生掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，提高信息素養(yǎng)。
安全法制：加強學生的安全意識和法制觀念，培養(yǎng)學生的自我保護能力。
勞動技術(shù)：通過勞動實踐，培養(yǎng)學生的.勞動觀念和勞動技能。
四、課程實施
教學安排：地方課程應納入學校教學計劃，確保每周有固定的課時進行授課。
教學方法：注重探究式、實踐式的教學方法，引導學生在實踐中學習、在實踐中成長。
教學資源：充分利用當?shù)刭Y源，如博物館、圖書館、科技館等，豐富教學內(nèi)容和形式。
五、課程評價
評價方式：采用多元化的評價方式，包括考試、考查、實踐報告等，全面評價學生的學習成果。
評價內(nèi)容：注重評價學生的知識掌握情況、能力發(fā)展情況、情感態(tài)度價值觀等方面。
地方課程實施方案 5
一、背景與目標
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入，地方課程作為基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分，其育人功能日益凸顯。本實施方案旨在通過規(guī)范地方課程的開設與管理，提升地方課程的質(zhì)量與效果，促進學生全面發(fā)展。
二、課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)
課程內(nèi)容：地方課程內(nèi)容應涵蓋當?shù)刈匀�、社會、文化等方面，體現(xiàn)地方特色。具體課程可包括地方歷史、地理、文化、民俗等。
課程結(jié)構(gòu)：地方課程應采用模塊化設計，每個模塊包含相對獨立的.學習內(nèi)容和活動安排，便于學生選擇和學習。
三、課程實施與管理
教學計劃：學校應制定詳細的地方課程教學計劃，明確教學目標、教學內(nèi)容、教學方法和教學評價等。
教師培訓：加強對地方課程教師的培訓，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。
教學資源：充分利用當?shù)刭Y源，如社區(qū)、企業(yè)、文化機構(gòu)等，為學生提供豐富的學習資源和實踐活動機會。
教學評價：建立科學的教學評價體系，注重對學生學習成果和綜合素質(zhì)的評價。
四、保障措施
加強組織領(lǐng)導：成立地方課程實施領(lǐng)導小組，負責統(tǒng)籌協(xié)調(diào)地方課程的開設與管理。
完善制度建設：建立健全地方課程開發(fā)與管理的相關(guān)制度，如審議審核制度、備案制度、課程教學管理制度等。
加強監(jiān)督檢查：定期對地方課程的實施情況進行監(jiān)督檢查，確保教學質(zhì)量和效果。
地方課程實施方案 6
一、指導思想與目標
為貫徹落實國家基礎(chǔ)教育課程改革精神，增強課程對地方的適應性，特制定本地方課程實施方案。本方案旨在通過地方課程的實施，培養(yǎng)學生的家國情懷、社會責任感和實踐能力，促進學生全面發(fā)展。
二、課程內(nèi)容與特色
課程內(nèi)容：地方課程內(nèi)容應緊密結(jié)合當?shù)氐纳a(chǎn)實際、社會發(fā)展和學生需求，體現(xiàn)地方特色。具體可包括地方經(jīng)濟、文化、科技、環(huán)境等方面的內(nèi)容。
課程特色：注重課程的綜合性、實踐性和選擇性，強調(diào)課程內(nèi)容的時代性和地方性。
三、課程實施與保障
教學安排：地方課程應納入學校教學計劃，確保每周有固定的課時進行授課。同時，注重與地方資源和社區(qū)活動的結(jié)合，豐富教學內(nèi)容和形式。
教師隊伍：加強地方課程教師的選拔和培訓，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。鼓勵教師創(chuàng)新教學方法和手段，提高教學效果。
教學資源：充分利用當?shù)刭Y源，如博物館、圖書館、科技館等，為學生提供豐富的學習資源和實踐活動機會。同時，加強與社會各界的合作與交流，共同推進地方課程的實施與發(fā)展。
教學評價：建立科學的`教學評價體系，注重對學生學習成果和綜合素質(zhì)的評價。同時，加強對地方課程實施情況的監(jiān)督和檢查，確保教學質(zhì)量和效果。
四、注意事項
地方課程的實施應注重與國家課程、學校課程的協(xié)調(diào)與配合，共同促進學生全面發(fā)展。
在地方課程的實施過程中，應充分考慮學生的年齡特征和認知水平，確保教學內(nèi)容的適宜性和有效性。
加強與地方政府、社區(qū)、企業(yè)等社會各界的合作與交流，共同推進地方課程的實施與發(fā)展。
地方課程實施方案 7
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)時代要求，推進素質(zhì)教育，增強課程對地方、學校及學生的適應性。
二、基本原則
系統(tǒng)性原則：結(jié)合德智體美勞等方面全面發(fā)展的`要求，將地方課程與國家課程的實施、學校課程的開發(fā)與實施有機結(jié)合起來。
整合性原則：地方課程要體現(xiàn)區(qū)域化、本土化，與綜合實踐活動、有關(guān)專題教育和學校課程進行整合。
獨立性原則：地方課程具有獨立的地位和作用，有自身相對完整的課程體系。
三、課程設置
地方課程開設信息技術(shù)、安全法制、勞動技術(shù)等課程。具體課時安排可根據(jù)各年級實際情況進行靈活調(diào)整。
四、實施策略
加強師資培訓，提高教師對地方課程的理解和教學能力。
注重學生實踐，通過探究式、實踐式的學習方式，讓學生在實踐中學習地方知識。
充分利用地方資源，挖掘具有地方特色的課程資源，豐富教學內(nèi)容。
五、評價體系
采用多樣化的評價方式，包括考試、考查、實踐活動等，全面評估學生的學習成果。
地方課程實施方案 8
一、背景與目標
為貫徹落實教育部關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革的精神，結(jié)合本地實際，特制定本地方課程實施方案。旨在通過地方課程的實施，增強學生的'綜合素質(zhì)，促進地方文化的傳承與發(fā)展。
二、課程設置與內(nèi)容
課程設置：地方課程包括歷史文化、地理環(huán)境、民俗風情、經(jīng)濟發(fā)展等多個領(lǐng)域。
內(nèi)容選擇：注重與地方實際相結(jié)合，選擇具有代表性、教育性和趣味性的內(nèi)容。
三、實施步驟
制定教學計劃：根據(jù)課程設置和內(nèi)容選擇，制定詳細的教學計劃。
組織師資培訓：對教師進行地方課程理念、教學方法等方面的培訓。
開展教學活動：按照教學計劃，組織學生進行地方課程的學習與實踐。
進行課程評估：通過考試、考查、實踐活動等方式，評估學生的學習成果。
四、保障措施
加強組織領(lǐng)導：成立地方課程實施領(lǐng)導小組，負責統(tǒng)籌協(xié)調(diào)相關(guān)工作。
完善制度建設：建立健全地方課程審議審核、備案、課程教學管理等制度。
加強資源建設：開發(fā)地方課程資源庫，為教學提供豐富的素材和案例。
地方課程實施方案 9
一、指導思想
以黨的教育方針為指導，結(jié)合本地文化特色，開發(fā)具有地方特色的地方課程。
二、課程設置
特色文化課程：介紹本地獨特的文化傳統(tǒng)、藝術(shù)形式和民俗風情。
生態(tài)環(huán)境課程：講解本地的生態(tài)環(huán)境、自然資源及其保護。
社會實踐課程：組織學生參與社會實踐活動，了解地方社會發(fā)展。
三、實施方式
課堂教學：通過教師的講解和學生的互動，了解地方特色和文化。
實地考察：組織學生參觀本地文化遺址、博物館、工廠等，增強實踐體驗。
項目研究：鼓勵學生進行小課題研究，深入了解地方文化的'內(nèi)涵和價值。
四、評價體系
采用過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，全面評估學生的學習成果和綜合素質(zhì)。
地方課程實施方案 10
一、背景與目標
為貫徹落實教育部關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革的要求，結(jié)合小學教育的特點，特制定本地方課程實施方案。旨在通過地方課程的實施，拓展學生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
二、課程設置與內(nèi)容
課程設置：地方課程包括文明禮儀教育、法制教育、剪紙藝術(shù)等。
內(nèi)容選擇：注重與學生生活實際相結(jié)合，選擇具有教育性、趣味性和可操作性的'內(nèi)容。
三、實施策略
融入日常教學：將地方課程融入日常教學中，與國家課程相輔相成。
開展實踐活動：組織學生開展各種實踐活動，如手工制作、社區(qū)服務等，增強學生的實踐能力。
家校合作：加強家校合作，共同推動地方課程的實施。
四、評價體系
采用多樣化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、實踐活動、作品展示等，全面評估學生的學習成果和綜合素質(zhì)。同時，注重對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的評價。
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