學(xué)�；顒诱n題研究方案

2022-10-08 方案

　　為了確保事情或工作得以順利進行，就不得不需要事先制定方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。那么問題來了，方案應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的學(xué)�；顒訉嵱谜n題研究方案范文，歡迎大家分享。

學(xué)�；顒訉嵱谜n題研究方案范文1

　　學(xué)習(xí)目標

　　1、能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化，

　　2、感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。

　　3、讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，

　　4、大致了解意思。

　　5、猜字迷，

　　6、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　7、啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長外，

　　8、通過具體的事情，

　　9、真誠地夸獎別人，

　　10、提高口語交際能力。

　　11、通過自由表達，

　　12、鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。

　　課前準備

　　1、教師準備

　　2、版本的《三字經(jīng)》。

　　3、學(xué)生帶字典或詞典。

　　4、學(xué)生搜集了謎。

　　第一課時

　　一、口語交際

　　1、談話引題。

　　教師結(jié)合本課堂上兩位學(xué)生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

　　學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。

　　教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞�？洫剟e人就是給別人送溫暖的陽光。因此，我們要學(xué)會夸獎別人。

　　2、討論明法。

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎別人。

　　引導(dǎo)學(xué)生認識到，夸獎別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，要通過具體的事情真誠地夸獎別人。

　　3、分組交流。

　　可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學(xué)的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個學(xué)生都要夸獎同學(xué)，每一個同學(xué)也都要被夸獎到。

　　4、全班交流。

　　a.各小組推薦一名代表在全班說。

　　b.師生評議。評議要點：要用具體的事情;要實事求是;要真誠熱情。

　　c.對于同學(xué)贊揚的話語，請被夸獎的同學(xué)說說自己的想法。

　　5、填寫“成長卡”

　　成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項。

　　第二課時

　　一、習(xí)作

　　1、談話導(dǎo)入

　　教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來自己的習(xí)作寫了些什么。教師對學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績充分肯定、表揚。

　　2、交流拓展

　　a.最的，你有——哪些很想和別人說說的?人、事、景或物都可以，不受任何限制。

　　b.范例引路。

　　請學(xué)生，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說，要把內(nèi)容說清楚。

　　引導(dǎo)其他學(xué)生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的;哪些地方還沒說清楚，應(yīng)該怎樣說清楚?

　　注意：教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。

　　3、學(xué)生自選內(nèi)容進行習(xí)作。

　　4、選取部分習(xí)作朗讀交流，

　　5、互相議議優(yōu)點和不足，

　　6、提出修改意見。

　　7、學(xué)生對自己的習(xí)作進行修改，

　　第三課時

　　一、評議作文

　　1、教師概述上次習(xí)作的成績，

　　2、重點是內(nèi)容豐富多樣，

　　3、習(xí)作態(tài)度認真等。

　　4、優(yōu)秀習(xí)作賞析，

　　5、激勵學(xué)生以后把習(xí)作寫得更好。

　　6、建議學(xué)生把這學(xué)期的習(xí)作整理一下，

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語。

　　引導(dǎo)學(xué)生認真讀讀，再仔細觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2、讀詞語，

　　3、糾正讀音。

　　4、互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

　　5、指導(dǎo)朗讀，

　　6、通過讀體會這樣重疊的`表達效果。

　　7、拓展積累。

　　a.你還能舉出這樣的詞語嗎?小組合作照樣子寫詞語，看哪一組寫得多。

　　b.投影展示，并朗讀。

　　c.請學(xué)生從大家舉出的ABB式詞語，選擇自己喜歡的抄下來。

　　三、讀讀背背

　　1、請學(xué)生捧起書，借助拼音反復(fù)，練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順。教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進行范讀和指

　　2、怎樣理解這幾個句子的意思?

　　a.學(xué)生用詞典、與同學(xué)討論等方法理解句子。

　　b.請學(xué)生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點。

　　四、課外擴展

　　有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽。

　　第四課時

　　一、讀讀記記

　　1、自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準帶拼音的字的字音。

　　2、座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。

　　3、分類記憶這些詞語。

　　二、趣味語文(猜字謎)

　　1、仔細看看謎面，你能猜出謎底是什么嗎?(是“口字)

　　2、說一說，你是怎么想出來的?

　　3、請同學(xué)們在搜集的字謎中，選一個讓大家猜猜。

　　4、試著編一個字謎。獨立編、合作編均可。

　　5、交流，并評選星級字謎。

　　根據(jù)所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。

學(xué)校活動實用課題研究方案范文2

　　教材分析:

　　《習(xí)作6》是通過調(diào)查訪問或直接拜訪家鄉(xiāng)的名人，獲取真材實料，然后寫出一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的習(xí)作。

　　教學(xué)目標：

　　1、領(lǐng)會本次習(xí)作的要求，知道本次習(xí)作采用調(diào)查訪問或直接訪問的形式，走進社會，了解自己家鄉(xiāng)的名人。

　　2、通過與“名人”的接觸，幫助學(xué)生樹立正確向上的人生觀，培養(yǎng)奮斗不息的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　3、能根據(jù)習(xí)作要求，寫出一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的習(xí)作。

　　教學(xué)重點：

　　領(lǐng)會本次習(xí)作的要求，知道本次習(xí)作采用調(diào)查訪問或直接訪問的形式，走進社會，了解自己家鄉(xiāng)的名人。

　　教學(xué)難點：

　　能根據(jù)習(xí)作要求，寫出一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的習(xí)作。

　　教學(xué)準備：

　　1、看電視臺記者們是怎樣進行采訪活動的。

　　2、作好采訪準備，寫好采訪稿。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，你知道哪些古今中外的名人?說說他們的名字和關(guān)于他們的故事。

　　2、同學(xué)們說的都是古今中外的大學(xué)問家、大科學(xué)家、藝術(shù)家等等。其實，三百六十行，行行出狀元，生活在我們身邊的那些“技術(shù)標兵”、“種田能手”……可以稱得上是地方上的名人，“優(yōu)秀班主任”或者優(yōu)秀同學(xué)，如運動員、小書法家、小畫家、故事大王等，是我們學(xué)校里的名人。你知道我們家鄉(xiāng)、我們學(xué)校有哪些“名人”嗎?

　　3、我們家鄉(xiāng)、學(xué)校的名人還真不少。你了解他們的事跡嗎?

　　學(xué)生說后，教師總結(jié)提問：看來同學(xué)們對他們了解得還不是很多，如果想進一步了解他們，我們可以通過哪些途徑呢?

　　(調(diào)查、訪問與他們熟悉的人，或直接拜訪他們本人。)

　　4、那么，該如何采訪的呢?看一段采訪錄像，討論：記者們是怎樣進行采訪活動的?

　　二、擬定采訪方案。

　　1、你最想了解哪一位名人?想了解他(她)的哪些方面呢?

　　先思考一下，然后同桌之間交流。

　　2、學(xué)生交流。(了解他的興趣愛好，在某一方面的成就，奮斗的歷程……)

　　3、當我們面對“名人”時，心情會怎么樣呢?(激動、膽怯、緊張……)這樣一來，可能會把自己想說的話都忘了，/article/所以我們在采訪之前必須寫一個提綱式的采訪方案，簡單地說，就是把你想說的問題概括性地寫出來。

　　4、學(xué)生制定采訪方案。

　　5、交流，同學(xué)間相互建議補充。

　　三、組織學(xué)生進行采訪。