中學(xué)疫情期間線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接方案

2022-05-26 方案

　　為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，往往需要預(yù)先制定好方案，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書(shū)面計(jì)劃。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的中學(xué)疫情期間線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接方案（精選7篇），希望能夠幫助到大家。

　　中學(xué)疫情期間線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接方案1

　　教學(xué)目的

　　1.進(jìn)一步了解詩(shī)歌朗讀的技巧，并反復(fù)誦讀

　　2.通過(guò)咀嚼詩(shī)歌的語(yǔ)言，體會(huì)作品所表達(dá)的思想感情

　　3.通過(guò)品味詩(shī)歌的意境美，韻律美，以提高學(xué)生的鑒賞能力

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　教這五首詩(shī)，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)它們逐一進(jìn)行朗讀，理解與鑒賞，以達(dá)到學(xué)一首，理解一首，背一首的目的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　錄音機(jī)，磁帶

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)《飲酒》

　　教學(xué)過(guò)程

　　一，《飲酒》

　　1.朗讀導(dǎo)入

　�。�1）首先請(qǐng)學(xué)生結(jié)合注釋將這首詩(shī)通讀一遍，初步了解詩(shī)義

　　（2）然后請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀，教師注意正音反饋

　　（3）接著請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)教師范讀或者放錄音

　　詩(shī)有平聲，仄聲，緩急輕重與節(jié)奏，讀得很緩時(shí)并不是平板的拖長(zhǎng)，也應(yīng)該注意感情的注入。

　　2.理解詩(shī)意

　　（1）介紹作者及這首詩(shī)相關(guān)的背景知識(shí)

　　陶淵明是整個(gè)魏晉南北朝最杰出的文學(xué)家。他對(duì)儒、道兩家取舍調(diào)和，從而形成了一種自然的哲學(xué)。他心目中的理想社會(huì)是一種自然的哲學(xué)。他心目中的理想社會(huì)是一種自然的社會(huì)。他認(rèn)為：人應(yīng)歸化于自然，不必有意識(shí)追求生命以外的東西。自然哲學(xué)的內(nèi)涵，在他的田園詩(shī)中以美好的形象表現(xiàn)出來(lái)。

　�。�2）開(kāi)頭四句

　　通過(guò)自問(wèn)自答道出了詩(shī)人身處人境而能沒(méi)有車(chē)馬喧囂的煩惱，是由于心遠(yuǎn)地自偏（只要心境礦遠(yuǎn)，就不會(huì)受到世俗的干擾），從精神上擺脫了環(huán)境的干擾。

　�。�3）后四句

　　接著說(shuō)自己采菊東籬，不經(jīng)意中目遇南山（廬山），時(shí)近黃昏在南山生發(fā)出來(lái)的山氣（云霧），飛鳥(niǎo)返回云中，感受到造物的奧秘，參透了人生的真諦。盡管詩(shī)中明說(shuō)欲辨已忘言，但本詩(shī)通過(guò)一系列意象所隱約暗示的人生真理還是可以探索的。

　　提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們自己談一談陶淵明詩(shī)中所說(shuō)真意是什么呢？（南山的永恒，山氣的美好，飛鳥(niǎo)的自由，不正體現(xiàn)了自然的偉大，自然的永恒、美好、自由中感受到自己生命的意義之外，還有什么可追求的呢？言下之意，作者對(duì)于那種爭(zhēng)名逐利的生活態(tài)度是持否定態(tài)度的，這與詩(shī)中作者所描述自己歸隱后的悠閑，恬靜地歡快心情是一致的。）

　　3.賞析，揣摩詩(shī)句

　　提問(wèn)：采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山句中悠然寫(xiě)出了作者怎樣的心境？如果把見(jiàn)改成望好不好？為什么？

　　明確：依然寫(xiě)出了作者悠閑，曠遠(yuǎn)和平的心境，見(jiàn)更能突出目遇南山的不經(jīng)意，若改為望，則變?yōu)橛幸馊タ茨仙降囊馑肌?/p>

　　4.背誦這首詩(shī)

　　板書(shū)：《飲酒》

　　南山（永恒）

　　意象：山氣（美好）此中有真意（歸依自然，順應(yīng)自然）

　　飛鳥(niǎo)（自由）

　　→否定爭(zhēng)名逐利的生活態(tài)度，表現(xiàn)歸隱后悠閑歡快的心情

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的:學(xué)習(xí)《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》

　　一．學(xué)生結(jié)合注釋試讀詩(shī)歌，初步理解這首詩(shī)的大義。）

　　二．作者簡(jiǎn)介

　　孟浩然：唐代著名田園山水詩(shī)人，早年隱居家鄉(xiāng)鹿門(mén)山，四十歲赴長(zhǎng)安應(yīng)進(jìn)士舉，失意而歸，一生未入仕，在隱居與旅程中終老。他既自命清高，又不無(wú)盛世沉淪之感.

　　三．品讀詩(shī)歌

　　（1）師范讀或放錄音

　�。�2）品析

　　這是一首干謁求仕的詩(shī)，作者委婉而巧妙的向張丞相（張九齡）表達(dá)了不甘山林寂寞，尋求引援的迫切心情。

　　這首詩(shī)以洞庭景物寫(xiě)起，前四句把洞庭秋色描繪得雄渾壯闊，其中氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城一聯(lián)成為千古以來(lái)詠洞庭的名句。（提問(wèn)：蒸撼兩個(gè)動(dòng)詞好在哪里？明確：水氣蒸騰，籠罩了整個(gè)云夢(mèng)古澤，駭浪滔天，搖動(dòng)著岳陽(yáng)古城。撼，搖也，形象生動(dòng)而有力。蒸撼這兩個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了洞庭湖浩瀚激蕩，氣勢(shì)磅礴的景象，這正是詩(shī)人自負(fù)不平的心態(tài)寫(xiě)照）

　　中以欲濟(jì)過(guò)渡，暗示自己想做官為朝廷出力而無(wú)人引薦。

　　尾聯(lián)坐觀(guān)垂釣者，徒有羨魚(yú)情是詩(shī)的主旨所在。垂釣者即當(dāng)朝的執(zhí)政者，主要是詩(shī)中的張丞相，希望能得到他的引薦，在朝為官，不再單單只是羨慕他人。

　　全詩(shī)寫(xiě)得不亢不卑，別具一格，牢騷話(huà)以典故出之，既顯身份，又為張丞相留有余地。

　�。�3）學(xué)生齊讀

　　4背誦這首詩(shī)

　　板書(shū)：

　　望洞庭湖贈(zèng)張丞相

　　前四句：描寫(xiě)洞庭湖景色（氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城）

　　五、六句：過(guò)渡

　　七、八句：點(diǎn)出主旨（想出仕為官而無(wú)人引薦，沒(méi)有途徑）

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目的：學(xué)習(xí)李白的《行路難》

　　教學(xué)過(guò)程：一，要求學(xué)生結(jié)合注釋將課文通讀一遍，初步了解詩(shī)歌的大意。

　　二，簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景

　　李白的詩(shī)歌是盛唐氣象的典型代表。詩(shī)人終其一生都在以天真的赤子之心謳歌理想的人生，無(wú)論何時(shí)何地，總以滿(mǎn)腔熱情去擁抱世界，追求充分地行事，立功和享受，對(duì)一切事物都有敏銳的感受，始終在高樣亢奮的精神狀態(tài)中去實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

　　《行路難》是李白遭受饞毀初離長(zhǎng)安南下時(shí)寫(xiě)的一組詩(shī)（共三首）這是其中的第一首。行路難是樂(lè)府《雜曲歌辭》舊題�！稑�(lè)府題解》云：《行路難》，備言世路艱難及離別悲傷之意。

　　三，分析

　　1，提問(wèn)：是什么原因使得詩(shī)人面對(duì)金樽清酒玉盤(pán)珍饈不能食？（聯(lián)系背景）

　　明確：因奸佞當(dāng)?shù)朗乖?shī)人心情悲憤，憂(yōu)郁。

　　2，賞析：欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山

　　照應(yīng)詩(shī)題行路難，用比喻的手法，抒寫(xiě)了自己在長(zhǎng)安經(jīng)歷仕途風(fēng)波的深刻體驗(yàn)和事與愿違的痛苦心情。

　　3，詩(shī)中借用歷史典故的作用

　　詩(shī)人借用呂尚垂釣碧溪，后遇文王得到重用及伊尹夢(mèng)舟日邊的典故，抒發(fā)自己希望有朝一日也能像古人一樣，為統(tǒng)治者信任與重用，建立一番偉大的功業(yè)的心愿。

　　4，詩(shī)歌結(jié)尾處兩句詩(shī)長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海表達(dá)了詩(shī)人怎樣的志向？

　　詩(shī)人相信終有一天將乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪，渡過(guò)大海，直達(dá)理想的彼岸。表達(dá)了他準(zhǔn)備沖破一切阻力，去施展自己抱負(fù)的豪邁氣慨和樂(lè)觀(guān)精神。

　　5，這首詩(shī)歌中的路是指什么樣的路？

　　明確：從《樂(lè)府解題》可以看出，這首詩(shī)中的路不僅僅是指狹義的路，而應(yīng)該是具有更廣泛意義的人生之路。

　　四，學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)歌

　　五，當(dāng)堂背誦

　　板書(shū)：行路難（其一）

　　李白（唐）

　　停杯不食拔劍茫然憂(yōu)郁悲憤

　　冰塞黃河，雪滿(mǎn)天山（比喻）應(yīng)題行路難

　　長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)準(zhǔn)備沖破阻力，施展自己抱負(fù)的

　　直掛云帆濟(jì)滄海豪邁氣慨河樂(lè)觀(guān)精神

　�。ò簱P(yáng)激越，豪邁樂(lè)觀(guān)）

　　中學(xué)疫情期間線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接方案2

　　一、指導(dǎo)思想

　　貫徹落實(shí)湖北省教育廳、安陸市教育局、府城中心學(xué)校關(guān)于開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)通知的精神，結(jié)合我校工作實(shí)際，特制訂本方案。目的是為了更新教師教育教學(xué)觀(guān)念，規(guī)范教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，以推進(jìn)高效課堂建設(shè)工程，加強(qiáng)教師間的業(yè)務(wù)交流，加大教與學(xué)方式變革的力度，努力提高教師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力。

　　二、“比教學(xué)”活動(dòng)目標(biāo)

　　1、提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，打造名優(yōu)教師。搭建教師全面全程參與的比武平臺(tái)，促進(jìn)教師展示自我、互相學(xué)習(xí)，共同提高，造就一批實(shí)中名師，安陸名師以及省市名師。

　　2、改革教學(xué)方式，打造高效課堂。更新教學(xué)觀(guān)念，深化教學(xué)改革，變換教學(xué)方式，積極大膽地探索具有安陸市實(shí)驗(yàn)初中特色的“輕負(fù)、高效、優(yōu)質(zhì)”的課堂教學(xué)模式。

　　3、提升教學(xué)管理水平。創(chuàng)新管理辦法，提高教學(xué)評(píng)價(jià)水平。借此活動(dòng)在教師間創(chuàng)造“比教學(xué)行為規(guī)范、比教學(xué)研究成果，比教學(xué)業(yè)務(wù)水平”的良好氛圍，提高實(shí)驗(yàn)初中在社會(huì)的滿(mǎn)意度。

　　三、“比教學(xué)”活動(dòng)內(nèi)容

　　1、全校教學(xué)大比武。

　　包括說(shuō)課和講課兩個(gè)環(huán)節(jié)。

　　說(shuō)課主要闡述教師對(duì)課標(biāo)和教材的理解，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)及特點(diǎn)的分析，介紹教學(xué)方式方法和教學(xué)手段的運(yùn)用，介紹教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)等等。講課重點(diǎn)是展示教師的基本教學(xué)素養(yǎng)，包括學(xué)觀(guān)念和知識(shí)功底，教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)組織實(shí)施能力，特別是教學(xué)過(guò)程、教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)板書(shū)、教學(xué)儀態(tài)、教學(xué)示范和教學(xué)實(shí)驗(yàn)操作等方面。通過(guò)教學(xué)比武，比教師素質(zhì)的高低、比教師能力的強(qiáng)弱，比教學(xué)方法的好壞，比教學(xué)效果的優(yōu)劣，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀骨干教師。力爭(zhēng)開(kāi)展說(shuō)教材活動(dòng)，促進(jìn)教師熟悉教材編寫(xiě)意圖、熟練把握教材內(nèi)容、明確教材編寫(xiě)特點(diǎn)、正確運(yùn)用教材教學(xué)。

　　2、開(kāi)展教學(xué)研討。

　　通過(guò)本次教學(xué)比武，推動(dòng)學(xué)校全體教師參與教育教學(xué)理論、現(xiàn)代教育技術(shù)、先進(jìn)教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，推動(dòng)校本教研、網(wǎng)絡(luò)教研的廣泛開(kāi)展，深入研究高效課堂教學(xué)的組織形式、活動(dòng)方式、檢測(cè)手段、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，探索優(yōu)質(zhì)高效課堂的構(gòu)建措施，探索引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的課堂形式，探索促進(jìn)學(xué)生全體、全面、全程發(fā)展的課堂教學(xué)管理手段，增強(qiáng)教研活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。

　　四、“比教學(xué)”活動(dòng)要求

　�。ㄒ唬┤珕T參與，全程參與

　　全校教師都要參與大練兵、大比武活動(dòng)。要建立相關(guān)制度和機(jī)制，保證所有教師參加到活動(dòng)中來(lái)。

　�。ǘ┰鷮�(shí)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)

　　要認(rèn)真組織教師開(kāi)展基本功訓(xùn)練，通過(guò)專(zhuān)題培訓(xùn)、練兵活動(dòng)，引導(dǎo)教師比基本功、比專(zhuān)業(yè)知識(shí)、比說(shuō)課、比講課、比教學(xué)反思、比提升，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)新理念、掌握新技能、進(jìn)行新課改、夯實(shí)教學(xué)基本功。要認(rèn)真組織教師開(kāi)展集體備課和進(jìn)行教學(xué)反思，通過(guò)集體備課達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互研究、共同提高的目的，通過(guò)課后反思改進(jìn)教師的教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。

　�。ㄈ┱碣Y料，完善檔案

　　建立教師的“課內(nèi)比教學(xué)”業(yè)務(wù)檔案，本次“課內(nèi)比教學(xué)”的說(shuō)課講課資料、典型課例、視頻錄像、優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案、反思論文、比武成績(jī)等分類(lèi)存檔。

　　中學(xué)疫情期間線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接方案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聯(lián)系上下文和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，理解本課生字新詞。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道樂(lè)山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)、敬佩之情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　知道樂(lè)山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)、敬佩之情。難點(diǎn)是了解作者是從哪些方面寫(xiě)出樂(lè)山大佛的大的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：自制CAI課件；

　　學(xué)生：收集有關(guān)樂(lè)山大佛的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　1、師生問(wèn)好。今天教室里可不止我一個(gè)老師，誰(shuí)能加一個(gè)詞向我們所有老師問(wèn)好？孩子們，學(xué)著他的話(huà)，我們?cè)賮?lái)一次�。ㄕ娌诲e(cuò)，帶給別人快樂(lè)就要從這點(diǎn)滴做起�。�

　　2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)谶@組課文里都游覽過(guò)西部哪些風(fēng)景呢？（雄偉壯觀(guān)的瀑布；惹人喜愛(ài)的紅橘；美麗神奇的西藏高原）

　　3、今天，老師要帶你們到西部的另一個(gè)地方四川樂(lè)山去看一看那兒最有名的景點(diǎn)，大家一起告訴我它的名字�。�(lè)山大佛）想去嗎？

　　4、了解學(xué)生課前搜集資料的情況

　　老師了解到，為了參加今天的活動(dòng)，許多孩子昨天還去查閱了有關(guān)樂(lè)山大佛的資料的，對(duì)嗎？誰(shuí)愿意來(lái)給我們展示一下？（生讀或背收集到的資料）

　　5、了解學(xué)生收集渠道，表?yè)P(yáng)做得好的孩子，教給學(xué)生收集資料的基本方法。（真不錯(cuò)！其實(shí)上網(wǎng)、詢(xún)問(wèn)父母、查閱課外讀物都是一些很好的收集資料的方法，希望有越來(lái)越多的孩子能養(yǎng)成這種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師看出來(lái)了，有些孩子已經(jīng)有些迫不及待了，還是讓我們趕緊坐上火車(chē)去親眼目睹大佛吧，好不好？）

　　6、為了讓大家旅途愉快，老師給大家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的歌曲《火車(chē)開(kāi)了》，會(huì)唱嗎？那就唱起來(lái)吧�。úシ乓魳�(lè)，生唱并聽(tīng)到提示語(yǔ)樂(lè)山車(chē)站到了，要去看大佛的乘客請(qǐng)您準(zhǔn)備下車(chē)！）

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　（一）粗讀課文，整體感知

　　1、孩子們，我們要一起走近大佛了，請(qǐng)你們趕緊讀讀課文，把你最喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，讀好了，請(qǐng)同桌用最甜的聲音，最優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)表?yè)P(yáng)你。

　　2、生自由讀文，同桌互評(píng)，讀完后靜息。

　　3、誰(shuí)得到表?yè)P(yáng)了？愿意給大家讀讀嗎？

　　4、指名讀，評(píng)價(jià)。（引導(dǎo)學(xué)生明白讀書(shū)應(yīng)做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字，不破句。）

　　過(guò)渡：孩子們今天的表現(xiàn)真棒，不僅明白了該怎樣讀書(shū)，還學(xué)會(huì)了表?yè)P(yáng)別人，好樣的！大家快來(lái)看，大佛到了�。ǔ鍪敬蠓�，生觀(guān)看課件）

　　5、說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的感受？（大佛真大呀，真高呀，真雄偉）根據(jù)學(xué)生的回答，靈活進(jìn)入課文三個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

　�。ǘ┚x課文，理解體驗(yàn)

　　A、學(xué)習(xí)大佛高大威嚴(yán)

　　1、你能從文中找到哪個(gè)自然段在寫(xiě)大佛的大嗎？你是從哪句話(huà)知道的呀？（你從這句話(huà)中讀懂了什么？）

　　2、找出具體寫(xiě)大佛大的句子相互交流。

　　3、（課件出示句子）集體交流描寫(xiě)大佛大的句子。（你是從哪些地方體會(huì)到的？利用學(xué)生熟悉的事物進(jìn)行對(duì)比幫助學(xué)生理解大佛的特點(diǎn)，體會(huì)列數(shù)字、舉例子說(shuō)明方法的好處。）

　　4、指導(dǎo)有感情地朗讀。（你能用朗讀來(lái)幫助大家體會(huì)大佛很大嗎？自由練讀、展示讀、范讀、比賽讀、齊讀）

　　5、為了表現(xiàn)大佛的高大，作者抓住了大佛身上的哪些部位來(lái)寫(xiě)的？你能看著大屏幕上的圖用書(shū)上的句子進(jìn)行介紹嗎？

　　過(guò)渡：通過(guò)剛才的朗讀，讓我們覺(jué)得樂(lè)山大佛真是太高大了！你能不能從第二自然段中找到一句能代表我們心情的句子？

　�。ㄕn件出示：山是一尊佛，佛是一座山。）這句話(huà)能概括這一自然段的意思，我們把這樣的句子叫什么呀？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中心句。

　　6、面對(duì)如此高大的石佛，難怪作者會(huì)感嘆到：這座頭頂藍(lán)天（引讀后面句子）

　　7、理解凜然不可侵犯，誰(shuí)能表演給大家看看？（板書(shū)：威嚴(yán)）

　　8、指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　9、如果大佛能聽(tīng)懂你們的話(huà)，有什么問(wèn)題想問(wèn)它嗎？

　　a、大佛，你坐在這兒多少年了？

　　b、你為什么能端坐這么多年呢？

　　c、人們?yōu)槭裁匆藿隳兀?/p>

　　d、你這么高大的身軀是怎么修建成的

　　B、學(xué)習(xí)大佛的來(lái)歷

　　1、哪一自然段告訴了我們大佛的來(lái)歷？

　　2、抽生讀這一自然段。比比看誰(shuí)先找到人們修建大佛的目的是什么？

　　3、要建造這樣一座大佛容易嗎？從哪里看出來(lái)的？（出示句子：從那時(shí)起大石佛。）抓住無(wú)數(shù)、一鑿鑿，一錘錘，90年，終于指導(dǎo)朗讀。

　　4、師：石匠們?cè)诮ㄔ爝^(guò)程中會(huì)遇到什么樣的`困難呢？（抓住水流湍急、波濤洶涌、掀翻船只、淹死等詞體會(huì)修建的艱辛）

　　過(guò)渡：無(wú)數(shù)的石匠歷經(jīng)了三萬(wàn)多個(gè)日日夜夜的艱辛勞動(dòng)，才造就了我國(guó)最大的石佛，多么不容易呀！

　　5、學(xué)到這里，你有什么話(huà)想對(duì)修建大佛的工匠們說(shuō)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)、敬佩之情。）

　　C、學(xué)習(xí)大佛的藝術(shù)價(jià)值

　　1、樂(lè)山大佛距今已有1100多年了，為什么還那么美觀(guān)、完整呢？在它的身上蘊(yùn)藏著怎樣的奧秘呢？組成考察小組，比比看誰(shuí)能最先找到藏在大佛身上的秘密？學(xué)生默讀第三自然段找答案。

　　2、生說(shuō)答案，課件配合，了解大佛排水通道的巧妙設(shè)計(jì)。

　　師：這種設(shè)計(jì)在現(xiàn)代社會(huì)也不是一件容易的事，更別說(shuō)是在1200多年以前了，難怪前來(lái)觀(guān)賞大佛的外國(guó)游人都會(huì)禁不住伸出大拇指稱(chēng)贊：真是太神奇了！工匠們太了不起了！中國(guó)人太偉大了！聽(tīng)了外國(guó)朋友的話(huà)，你們的心情如何呢？

　　3、作者是怎么稱(chēng)贊大佛的呢？（出示句子，生讀，找關(guān)聯(lián)詞，用詞說(shuō)話(huà)）

　　3、（認(rèn)識(shí)過(guò)渡句）文中哪部分內(nèi)容在講大佛宏大？哪部分體現(xiàn)了人民的智慧？像這種既能總結(jié)前文，又能引起下文的句子我們就叫它過(guò)渡句。

　　4、誰(shuí)能帶著此時(shí)的體會(huì)美美地讀好這一段？

　　三、拓展延伸

　　師：孩子們，樂(lè)山大佛以它獨(dú)有的魅力于1996年被列入世界自然遺產(chǎn)名錄，這是我們每一個(gè)中國(guó)人的驕傲！為了讓更多的人了解樂(lè)山大佛，到樂(lè)山大佛來(lái)觀(guān)光旅游，現(xiàn)在大佛景區(qū)的工作人員遇到了這樣的問(wèn)題，你能幫他們想想辦法嗎？（選擇你喜歡的一題完成。）

　　1、為大佛景區(qū)設(shè)計(jì)一句廣告詞來(lái)吸引別人的眼球？

　　2、在通往大佛頭頂?shù)臈５纼膳杂胁簧偃穗S意丟棄的方便面盒、食品包裝袋，甚至還有人在大佛的腳邊用小刀刻下了XXX到此一游的字樣。孩子們，面對(duì)這樣的情景，你想對(duì)這些游人說(shuō)什么呢？

　　3、（出示網(wǎng)址名稱(chēng)）如果你還想了解更多有關(guān)大佛的知識(shí)，家里有電腦的孩子回去后還可以在這些網(wǎng)站上瀏覽，希望你們能給同學(xué)們帶來(lái)更多的課外知識(shí)。

　　四、口語(yǔ)交際訓(xùn)練，鞏固認(rèn)識(shí)

　　1、孩子們，我們今天的活動(dòng)就要結(jié)束了，誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課有哪些收獲呢？想不想將這些收獲與家人一起分享呢？誰(shuí)愿意將大佛介紹給媽媽?zhuān)浚ǔ樯吓_(tái)表演）

　　2、誰(shuí)愿意向奶奶說(shuō)嗎？

　　(抽一生演孫子)現(xiàn)在,我是你的奶奶,奶奶沒(méi)文化,還迷信,而且耳朵也背,你可要注意!(大佛在哪兒?去那里燒香的人多嗎？大佛靈不靈？明兒我也去拜拜，求它保佑我孫子(女)考上大學(xué)！幫助學(xué)生弄清大佛是不能保佑的，那只是人們的一種美好的愿望，是一個(gè)美麗的傳說(shuō)，只有運(yùn)用科學(xué)技術(shù)才能徹底解決這些難題，從而教給學(xué)生科學(xué)的思考方法。)

　　3、回去以后，也像這樣把今天學(xué)到的內(nèi)容告訴父母，并且把你們之間的交流寫(xiě)在日記本上，明天帶來(lái)給老師，行嗎？

　　4、學(xué)生再次唱《火車(chē)開(kāi)了》，課堂結(jié)束！

　　(創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際情景是為了滲透情感教育,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,讓學(xué)生能清楚明白地講述見(jiàn)聞,說(shuō)出自己的感受和想法,從而培養(yǎng)他們的言語(yǔ)能力。這種師生間的互動(dòng)也有利于培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神，同時(shí)選取貼近生活的交際情景，有助于幫助學(xué)生反思、體驗(yàn)、享受生活并提升、完善生活，這符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和基本追求！)

　　中學(xué)疫情期間線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接方案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　[知識(shí)與能力]

　　1．知道進(jìn)入七年級(jí)以后學(xué)習(xí)任務(wù)、校園環(huán)境、自己的心理等方面發(fā)生的新變化。

　　2．初步了解中學(xué)在學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)任務(wù)、規(guī)章制度等方面的新特點(diǎn)、新要求。

　　3．主動(dòng)與同學(xué)溝通，相互幫助，友好相處，提高自己的人際溝通能力和適應(yīng)環(huán)境的能力。

　　[過(guò)程與方法]

　　1．積極參加班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，為創(chuàng)建良好的班風(fēng)出謀劃策。

　　2．運(yùn)用自我調(diào)適的方法，制定行動(dòng)計(jì)劃，成為“陽(yáng)光少年”。

　　[情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)]

　　1．以積極的心態(tài)適應(yīng)學(xué)校新生活，自覺(jué)融入新的集體，為創(chuàng)建良好班風(fēng)而努力。

　　2．為新的學(xué)習(xí)生活做好準(zhǔn)備，不斷增強(qiáng)集體歸屬感和榮譽(yù)感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1．優(yōu)良的班風(fēng)我們創(chuàng)是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。說(shuō)它是重點(diǎn)，因?yàn)榘囡L(fēng)好壞對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)具有重大的影響；說(shuō)它是難點(diǎn)，主要是因?yàn)槁鋵?shí)到每個(gè)人的行動(dòng)上需要長(zhǎng)期的努力�，F(xiàn)在的中小學(xué)生，往往是“語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子”。

　　2．做個(gè)陽(yáng)光少年要解決的是怎樣盡快適應(yīng)環(huán)境的問(wèn)題，這是本課的又一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。說(shuō)它是重點(diǎn)，是因?yàn)樗潜菊n生活主題“我是中學(xué)生了”的總結(jié)和歸宿�！拔沂侵袑W(xué)生了”，那就必須認(rèn)真思考做一個(gè)什么樣的中學(xué)生，“做個(gè)陽(yáng)光少年”是認(rèn)識(shí)上的升華。說(shuō)它是難點(diǎn)，是因?yàn)榄h(huán)境適應(yīng)的快慢受到多種因素的影響，因人而異。實(shí)踐中應(yīng)如何適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境，是一個(gè)難點(diǎn)。

　　三、知識(shí)體系

　　第一框我們的新集體

　　1．相識(shí)的人怎樣才能成為朋友?一個(gè)人為什么需要好朋友?

　　(1)相識(shí)是容易的，而要成為朋友則需要彼此之間的真誠(chéng)和心靈的溝通。

　　(2)認(rèn)識(shí)一個(gè)人并成為好朋友，快樂(lè)時(shí)就會(huì)有人與我們共享，痛苦時(shí)就會(huì)有人與我們分擔(dān)，迷惘時(shí)就會(huì)有人給我們指點(diǎn)，我們的身心就能得到健康的發(fā)展。

　　2．什么是班風(fēng)?良好的班風(fēng)有什么作用?

　　(1)班風(fēng)是指一個(gè)班級(jí)穩(wěn)定的、具有自身特色的集體風(fēng)范，是一個(gè)班級(jí)中大多數(shù)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的共同傾向。

　　(2)良好的班風(fēng)能引導(dǎo)全班學(xué)生的言行，對(duì)個(gè)人的健康成長(zhǎng)和優(yōu)秀班集體的形成起著重要作用。

　　3．優(yōu)良的班風(fēng)主要體現(xiàn)在哪些方面?

　　優(yōu)良的班風(fēng)主要體現(xiàn)在精神風(fēng)貌、學(xué)習(xí)氛圍、同學(xué)關(guān)系等許多方面。

　　4．優(yōu)良的班風(fēng)怎樣才能形成?

　　優(yōu)良班風(fēng)的形成要靠每一個(gè)人用行動(dòng)去創(chuàng)造，去維護(hù)。

　　愛(ài)心是營(yíng)造良好班風(fēng)的情感基礎(chǔ)。把愛(ài)心獻(xiàn)給別人，才能得到別人的愛(ài)與幫助。整個(gè)集體充滿(mǎn)了愛(ài)心，便會(huì)產(chǎn)生出一種強(qiáng)大的向心力和凝聚力，個(gè)人的歸屬感就會(huì)得到滿(mǎn)足，集體也就有了蓬勃的生命力和創(chuàng)造力。

　　第二框適應(yīng)學(xué)校新生活

　　1．怎樣適應(yīng)新的環(huán)境?

　　盡快適應(yīng)新的環(huán)境，不僅需要迎接挑戰(zhàn)的勇氣，還要求每個(gè)人在生活方式和思維方式上做出相應(yīng)的調(diào)整。

　　2．對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，做好自我調(diào)整，應(yīng)該特別注意哪幾個(gè)方面?

　　(1)做好角色轉(zhuǎn)換。

　　(2)做好心理上的調(diào)整。

　　(3)主動(dòng)調(diào)整生活節(jié)奏。

　　3．做一個(gè)陽(yáng)光少年實(shí)質(zhì)是什么?

　　做個(gè)陽(yáng)光少年，實(shí)質(zhì)上就是要在學(xué)習(xí)和生活中保持一種積極的心態(tài)。珍惜今天所擁有的，給自己一個(gè)目標(biāo)，一個(gè)希望，我們就會(huì)很快適應(yīng)新的環(huán)境，并從中體會(huì)到學(xué)習(xí)、生活的樂(lè)趣，我們就一定能擁有一個(gè)豐富多彩的中學(xué)時(shí)代。

　　四、教法：

　　探究式學(xué)習(xí)、活動(dòng)教學(xué)法。

　　五、課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí) 我們的新集體

　　導(dǎo)入新課：生活在線(xiàn)（教材P2）

　　活動(dòng)1：說(shuō)說(shuō)你的新感受

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)跨進(jìn)中學(xué)大門(mén)后的真實(shí)感受。

　　教師：概括為兩種感覺(jué)：作為一名中學(xué)生既感到很高興，但又感到孤單。怎么消除孤單呢？就需要我們?cè)谛碌陌嗉w里，結(jié)交新的同學(xué)，新的朋友。

　　內(nèi)容：相識(shí)的快樂(lè)（教材P3~4）

　　活動(dòng)2：交流活動(dòng)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　大家都想認(rèn)識(shí)更多的新同學(xué)，同時(shí)也想讓更多的同學(xué)認(rèn)識(shí)你�，F(xiàn)在老師和大家來(lái)一個(gè)交流活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)拿出一張紙和一支筆來(lái)，在紙的左邊畫(huà)上你的自畫(huà)像，自畫(huà)像可以簡(jiǎn)單一點(diǎn)，表現(xiàn)出你的外貌特征就行了。在紙的右邊寫(xiě)下以下內(nèi)容：讓咱們盡快熟悉起來(lái)。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們拿出一張空白紙和一支筆。（課前要準(zhǔn)備好）

　　2、大家先給自己畫(huà)一幅自畫(huà)像，注意突出你的特征，能讓大家一看就知道畫(huà)的是你。

　　3、在紙上寫(xiě)下你的基本信息：姓名、你的生日、外貌特征、性格特征、畢業(yè)的學(xué)校、愛(ài)好興趣和你的家庭地址等，

　　4、收上來(lái)，打亂順序，發(fā)回給同學(xué)們。

　　5、你拿到的是誰(shuí)的自畫(huà)像？可以說(shuō)說(shuō)嗎？

　　6、說(shuō)說(shuō)我的收獲：

　　我和等是同一所小學(xué)畢業(yè)的；

　　我和等是同一個(gè)月出生的；

　　我和等有著相似的興趣愛(ài)好；

　　我和等是同一個(gè)區(qū)（鎮(zhèn)）的。

　　認(rèn)識(shí)了集體中的新成員，我的心情是。

　　只要我們，我們一定會(huì)成為新的朋友。

　　老師小結(jié)：相識(shí)是容易的，而要成為朋友則需要彼此之間的真誠(chéng)和心靈的溝通。認(rèn)識(shí)一個(gè)人并成為好朋友，快樂(lè)時(shí)就會(huì)有人與我們共享，痛苦時(shí)就會(huì)有人與我們分擔(dān)，迷惘時(shí)就會(huì)有人給我們指點(diǎn)，我們的身心就能得到健康的發(fā)展。

　　內(nèi)容：優(yōu)良班風(fēng)我們創(chuàng)出示名人名言，學(xué)生集體朗讀。

　　只有在集體中，個(gè)人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段�！R克思

　　一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不合干涸，一個(gè)人只有把他自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才最有力量�！卒h

　　教師：同學(xué)們，我們生活中的“海洋”就是集體，我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)集體，那么一個(gè)良好的班集體對(duì)我們的成長(zhǎng)有什么作用呢?下面讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)這樣一個(gè)優(yōu)良的班集體——北京市廣渠門(mén)中學(xué)“宏志班”。

　　教師總結(jié)：做個(gè)陽(yáng)光少年，實(shí)質(zhì)上就是要在學(xué)習(xí)和生活中保持一種積極的心態(tài)。珍惜今天所擁有的，給自己一個(gè)目標(biāo)，一個(gè)希望，我們就會(huì)很快適應(yīng)新的環(huán)境，并從中體會(huì)到學(xué)習(xí)、生活的樂(lè)趣，我們就一定能擁有一個(gè)豐富多彩的中學(xué)時(shí)代。

　　七、教學(xué)注意點(diǎn)：

　　教材和教師用書(shū)對(duì)如何做一個(gè)陽(yáng)光少年在理論上和實(shí)踐上都沒(méi)有明確的答案，教師在教學(xué)上要注意概括和拓展。筆者認(rèn)為做一個(gè)陽(yáng)光少年要做到：要有迎接挑戰(zhàn)的勇氣，還要求每個(gè)人在生活方式和思維方式上做出相應(yīng)的調(diào)整。如：做好角色轉(zhuǎn)換，做好心理上的調(diào)整，主動(dòng)調(diào)整生活節(jié)奏�？傊�，要在學(xué)習(xí)和生活中保持一種積極的心態(tài)。

　　八、資料包：

　　復(fù)旦大學(xué)辯論隊(duì)榮獲新加坡“首屆國(guó)際大專(zhuān)辯論會(huì)”冠軍和最佳辯手獎(jiǎng)，這是集體努力的結(jié)果。領(lǐng)隊(duì)兼教練俞吾金教授和四位辯論隊(duì)員姜豐、季翔、嚴(yán)嘉、蔣昌建同學(xué)為奪魁立了大功。候補(bǔ)隊(duì)員何小蘭、張謙同學(xué)顧全大局，甘為人梯。參賽領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)張靄珠教授、副教練林尚立副教授、聯(lián)絡(luò)員張一華老師及專(zhuān)家指導(dǎo)團(tuán)全體專(zhuān)家、教授對(duì)辯論隊(duì)員進(jìn)行專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)，國(guó)際政治系選派了12名研究生為辯論隊(duì)充當(dāng)陪練隊(duì)員，學(xué)校各部門(mén)、各單位都為辯論賽工作開(kāi)了綠燈。這一切，為參賽獲勝提供了有力的保證，復(fù)旦的勝利是集體主義的勝利。由此可見(jiàn)，集體的力量是無(wú)窮的，個(gè)人只有在集體之中，才能使自己的才智得以充分地發(fā)揮。

　　九、教學(xué)后記：

　　中學(xué)疫情期間線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接方案5

　　指導(dǎo)思想

　　堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，堅(jiān)持教育創(chuàng)新的發(fā)展思路，堅(jiān)持貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，積極推行素質(zhì)教育，全面提高質(zhì)量，把教材教活，把學(xué)生教活。

　　學(xué)情分析

　　全年級(jí)共1100多人，14個(gè)教學(xué)班，1－4班為實(shí)驗(yàn)班，5－6班為陽(yáng)光班，6－14為普通班，中考位置分在58.5分以上，只有20多人，在46.4分以上占700多人，相當(dāng)一部分在46.4分以下，甚至還有少量的在41.4分以下，大部分學(xué)生底子不厚，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不很好，語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)艱巨。

　　目標(biāo)任務(wù)

　　1、規(guī)范現(xiàn)代漢語(yǔ)文字、詞語(yǔ)的使用，規(guī)范現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的應(yīng)用。

　　2、在初中的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)中外文章、文學(xué)作品和我國(guó)古代散文，著重培養(yǎng)理解文章的能力，欣賞文學(xué)作品的能力和閱讀淺易文言文的能力。

　　3、在寫(xiě)作方面，引導(dǎo)學(xué)生在感受與思考、想像與聯(lián)想、個(gè)性與創(chuàng)新等方面發(fā)展能力。

　　4、在口語(yǔ)方面，訓(xùn)練學(xué)生大膽開(kāi)口，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)文明得體。

　　措施方法

　　1、先備課，后上課，追求靈活多變的教法，創(chuàng)造生龍活虎的課堂。

　　2、分析學(xué)生，研究教法，聽(tīng)課，評(píng)課，每周開(kāi)展一次備課組活動(dòng)。

　　3、堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極參加校本研究，完成上級(jí)安排的活動(dòng)。

　　4、課外閱讀與課內(nèi)閱讀適當(dāng)配合，力求使學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”。

　　教法分析

　　1、相信主體而不夸大主體。

　　2、嚴(yán)謹(jǐn)自律，為人師表，用人格魅力影響學(xué)生。

　　3、采用豐富多彩的教學(xué)方式。

　　4、重視規(guī)范教育和養(yǎng)成教育。

　　步驟安排

　　1、9、10月份完成第五、一、二單元教學(xué)，11、12月完成第三、四、六單元教學(xué)，1月復(fù)習(xí)。

　　2、每單元完成相應(yīng)的《作業(yè)本》練習(xí)和活頁(yè)練習(xí)，完成讀本上的自讀指導(dǎo)。每單元完成相應(yīng)的作文訓(xùn)練，作文評(píng)講一次。

　　3、9月進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練，10月開(kāi)展朗讀比賽，11月開(kāi)展書(shū)寫(xiě)比賽，12月講課比賽。

　　4、1月份寫(xiě)教學(xué)體會(huì)或教學(xué)論文，總結(jié)，交流。

　　中學(xué)疫情期間線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接方案6

　　一、活動(dòng)目的：

　　教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)。提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂。關(guān)注課堂、聚焦課堂、研究課堂是當(dāng)前塘藕教育改革工作的重中之重。

　　通過(guò)中小學(xué)聯(lián)合教學(xué)研討活動(dòng)，努力將有效教學(xué)的理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，即圍繞一個(gè)核心——“一切為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)”；三個(gè)著力點(diǎn):L

　　1、四個(gè)“基于”：基于課標(biāo)、基于教材、基于學(xué)生、基于評(píng)價(jià)；

　　2、四個(gè)判斷“課堂教學(xué)有效性的邏輯必要條件”：引起意向、名釋內(nèi)容、調(diào)適形式、關(guān)注結(jié)果；

　　3、四個(gè)“倡導(dǎo)”：倡導(dǎo)扎實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)、真實(shí)的課堂，進(jìn)而探討構(gòu)建符合學(xué)情的課堂方式，符合校情的教學(xué)模式。

　　二、活動(dòng)對(duì)象：

　　塘藕中小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教師

　　三、活動(dòng)時(shí)間：

　　待定（初定4月19日—20日）

　　四、活動(dòng)議程：

　　時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容地點(diǎn)負(fù)責(zé)教師負(fù)責(zé)行政

　　五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　各項(xiàng)準(zhǔn)備工作中小學(xué)各自負(fù)責(zé)，在活動(dòng)前落實(shí)。

　　六、備注：

　　未盡事宜，另行通過(guò)。

　　中學(xué)疫情期間線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接方案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　讓學(xué)生學(xué)禮儀、知禮儀、守禮儀，做一個(gè)講文明守禮儀的人。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生學(xué)禮儀、知禮儀、守禮儀，做一個(gè)講文明守禮儀的人。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體、課件

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一、多媒體展示：

　　文明禮儀的內(nèi)涵及實(shí)質(zhì)：

　　內(nèi)涵：

　　1、禮儀是人內(nèi)在的文化、藝術(shù)、道德、思想素質(zhì)的外在表現(xiàn)形式。

　　2、禮儀是指人們?cè)诟鞣N社會(huì)交往活動(dòng)中形成的用以美化自身、完善自我、修身養(yǎng)性、敬重他人的約定俗成的行為規(guī)范與準(zhǔn)則。具體體現(xiàn)為：禮貌、禮節(jié)、儀表、儀式等。實(shí)質(zhì)：一種尊重。禮貌：是言語(yǔ)、動(dòng)作上的表現(xiàn)。

　　禮節(jié)：在人際交往中所慣用的形式和規(guī)范。

　　儀表：是指人的外表，容貌、服飾、氣質(zhì)。

　　儀式：是禮的程序形式，指在一定場(chǎng)合舉行的具有專(zhuān)門(mén)程序、規(guī)范化的活動(dòng)。如：升旗儀式、頒獎(jiǎng)儀式等。

　　二、老師提問(wèn)：為什么要學(xué)禮儀？

　　學(xué)生答：略

　　師生總結(jié)由多媒體展示：

　�。ㄒ唬�、對(duì)個(gè)體

　　1、不學(xué)禮，無(wú)以立。

　　2、使個(gè)人的言行在社會(huì)活動(dòng)中與其身份、地位、社會(huì)角色相適應(yīng)。

　　3、衡量個(gè)人道德水準(zhǔn)高低和有無(wú)

　　教養(yǎng)的尺度。

　　（二）、對(duì)社會(huì)

　　1、塑造組織形象，提高辦事效率。

　　2、是一個(gè)國(guó)家文明程度、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映。

　　三、老師講故事學(xué)生談啟示：《酒店老板與無(wú) 賴(lài)》一個(gè)人走進(jìn)酒店要了酒菜,吃完摸摸口袋發(fā)現(xiàn)忘帶錢(qián)了,便對(duì)老板說(shuō)“店家今日忘帶錢(qián)了，改日送來(lái)”店老板連聲“不礙事，不礙事”并恭敬地把他送出了門(mén)。這個(gè)過(guò)程被一個(gè)無(wú)賴(lài)給看見(jiàn)了，他也進(jìn)了飯店要了酒菜，吃完后摸了一下口袋對(duì)店老板說(shuō)“店家今日忘帶錢(qián)了，改日送來(lái)”。誰(shuí)知店老板臉色一變，揪住他，非剝他的衣服不可。無(wú)賴(lài)不服說(shuō)：“為什么剛才那人可以記帳，我就不行？”店家說(shuō)：“人家吃飯，筷子在桌子上找齊，喝酒一盅盅地篩，斯斯文文，吃罷掏出手絹揩嘴，是個(gè)有德行的人，豈能賴(lài)我?guī)讉€(gè)錢(qián)，你呢？筷子在胸前找齊，狼吞虎咽，吃上癮來(lái)，腳踏上條凳，端起酒壺直往嘴里灌，吃罷用袖子揩嘴，分明是個(gè)居無(wú)定室，食無(wú)定餐的無(wú)賴(lài)之徒，我豈能饒你！” 一席話(huà)，說(shuō)得無(wú)賴(lài)埡口無(wú)言，只得留下外衣，狼狽而去。學(xué)生談啟示：略

　　師生總結(jié)多媒體展示：

　　啟示之一：動(dòng)作姿勢(shì)是一個(gè)人思想感情的文化修養(yǎng)的外在體現(xiàn)。一個(gè)品德端莊、富有涵養(yǎng)的人，其姿勢(shì)必然優(yōu)雅。一個(gè)趣味低級(jí)、缺乏修養(yǎng)的人，是做不出高雅的姿勢(shì)來(lái)的。

　　啟示之二：在人際交往中，我們必須留意自己的形象，講究動(dòng)作與姿勢(shì)。因?yàn)槲覀兊膭?dòng)作姿勢(shì)，是別人了解我們的一面鏡子。

　　啟示之三：在人際交往中，我們可以通過(guò)別人的動(dòng)作、姿勢(shì)來(lái)衡量、了解和理解別人。

　　因此，文明禮儀是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)！

　　事例：《一口痰“吐掉”一項(xiàng)合同》中國(guó)長(zhǎng)江醫(yī)療設(shè)備廠(chǎng)準(zhǔn)備引進(jìn)“大輸液管”生產(chǎn)線(xiàn)欲與美國(guó)客商約瑟先生合作。經(jīng)過(guò)詳細(xì)的考察，約瑟先生對(duì)企業(yè)的發(fā)展和管理很滿(mǎn)意，他已經(jīng)決定要與范廠(chǎng)長(zhǎng)簽合同。雙方?jīng)Q定第二天正式簽定協(xié)議。范廠(chǎng)長(zhǎng)請(qǐng)約瑟先生到車(chē)間參觀(guān)。車(chē)間秩序井然有序，約瑟先生贊許地點(diǎn)著頭。突然，范廠(chǎng)長(zhǎng)感到嗓子不適，本能地咳了一聲，到車(chē)間的墻角吐了一口痰，然后連忙用鞋擦去，油漆地面留下了一片痰跡…… 兩天后，約瑟先生在給范廠(chǎng)長(zhǎng)的信中寫(xiě)道尊敬的范先生：我十分佩服您的才智和精明，但是您在車(chē)間里吐痰的一幕使我徹夜難眠。恕我直言：一個(gè)廠(chǎng)長(zhǎng)的衛(wèi)生習(xí)慣可以反映一個(gè)工廠(chǎng)的管理素質(zhì)，況且，我們今后生產(chǎn)的是用于治病的輸液管。貴國(guó)的成語(yǔ)說(shuō)得好：人命關(guān)天！請(qǐng)?jiān)徫业牟晦o而別，否則上帝會(huì)懲罰我。

　　行為習(xí)慣：一個(gè)人的行為好似一面鏡子，反映出他的文化蘊(yùn)涵，知識(shí)水準(zhǔn)和道德修養(yǎng)。

　　四、講一講文明禮儀你知多少？

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　　1、課堂禮儀：遵守課堂紀(jì)律是學(xué)生最基本的禮貌。

　　(1)上課：上課的鈴聲一響，學(xué)生應(yīng)端坐在教室里，恭候老師上課，當(dāng)教師宣布上課時(shí)，全班應(yīng)迅速肅立，向老師問(wèn)好，待老師答禮后，方可坐下。學(xué)生應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)到校上課，若因特殊情況，不得已在教師上課后進(jìn)入教室，應(yīng)先得到教師允許后，方可進(jìn)入教室。

　　(2)聽(tīng)講：在課堂上，要認(rèn)真聽(tīng)老師講解，注意力集中，獨(dú)立思考，重要的內(nèi)容應(yīng)做好筆記。當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)，應(yīng)該先舉手，待老師點(diǎn)到你的名字時(shí)才可站起來(lái)回答，發(fā)言時(shí)，身體要立正，態(tài)度要落落大方，聲音要清晰響亮，并且應(yīng)當(dāng)使用普通話(huà)。

　　(3)下課：聽(tīng)到下課鈴響時(shí)，若老師還未宣布下課，學(xué)生應(yīng)當(dāng)安心聽(tīng)講，不要忙著收拾書(shū)本，或把桌子弄得乒乓作響，這是對(duì)老師的不尊重。下課時(shí)，全體同學(xué)仍需起立，與老師互道："再見(jiàn)"。待老師離開(kāi)教室后，學(xué)生方可離開(kāi)。

　　2、服飾儀表：穿著的基本要求是：合體；適時(shí)；整潔；大方；講究場(chǎng)合。

　　3、尊師禮儀：學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)出或上下樓梯與老師相遇時(shí)，應(yīng)主動(dòng)向老師行禮問(wèn)好。學(xué)生進(jìn)老師的辦公室時(shí)，應(yīng)先敲門(mén)，經(jīng)老師允許后方可進(jìn)入。在老師的工作、生活場(chǎng)所，不能隨便翻動(dòng)老師的物品。學(xué)生對(duì)老師的相貌和衣著不應(yīng)指指點(diǎn)點(diǎn)，評(píng)頭論足，要尊重老師的習(xí)慣和人格。

　　4、同學(xué)間禮儀：同學(xué)之間的深厚友誼是生活中的一種團(tuán)結(jié)友愛(ài)的力量。注意同學(xué)之間的禮儀禮貌，是你獲得良好同學(xué)關(guān)系的基本要求。同學(xué)間可彼此直呼其名，但不能用"喂"、"哎"等不禮貌用語(yǔ)稱(chēng)呼同學(xué)。在有求于同學(xué)時(shí)，須用"請(qǐng)"、"謝謝"、"麻煩你"等禮貌用語(yǔ)。借用學(xué)習(xí)和生活用品時(shí)，應(yīng)先征得同意后再拿，用后應(yīng)及時(shí)歸還，并要致謝。對(duì)于同學(xué)遭遇的不幸，偶爾的失敗，學(xué)習(xí)上暫時(shí)的落后等，不應(yīng)嘲笑、冷笑、歧視，而應(yīng)該給予熱情的幫助。對(duì)同學(xué)的相貌、體態(tài)、衣著不能評(píng)頭論足，也不能給同學(xué)起帶侮辱性的綽號(hào)，絕對(duì)不能嘲笑同學(xué)的生理缺陷。在這些事關(guān)自

　　尊的問(wèn)題上一定要細(xì)心加尊重，同學(xué)忌諱的話(huà)題不要去談，不要隨便議論同學(xué)的不是。

　　5、集會(huì)禮儀：集會(huì)在學(xué)校是經(jīng)常舉行的活動(dòng)。一般在操場(chǎng)或禮堂舉行，由于參加者人數(shù)眾多，又是正規(guī)場(chǎng)合，因此要格外注意集會(huì)中的禮儀。升國(guó)旗儀式：國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征，升降國(guó)旗是對(duì)青少年愛(ài)國(guó)主義教育的一種方式。無(wú)論中小學(xué)還是大學(xué)，都要定期舉行升國(guó)旗的儀式。升旗時(shí)，全體學(xué)生應(yīng)列隊(duì)整齊排列，面向國(guó)旗，肅立致敬。當(dāng)升國(guó)旗、奏國(guó)歌時(shí)，要立正，脫帽，行注目禮，直至升旗完畢。升旗是一種嚴(yán)肅、莊重的活動(dòng)，一定要保持安靜，切忌自由活動(dòng)，嘻嘻哈哈或東張西望。神態(tài)要莊嚴(yán)，當(dāng)五星紅旗冉冉升起時(shí)，所有在場(chǎng)的人都應(yīng)抬頭注視。

　　6、校內(nèi)公共場(chǎng)所禮儀：應(yīng)該自覺(jué)保持校園整潔，不在教室、樓道、操場(chǎng)亂扔紙屑、果皮、不隨地吐痰、不亂倒垃圾。不在黑板、墻壁和課桌椅上亂涂、亂畫(huà)、亂抹、亂刻，愛(ài)護(hù)學(xué)校公共財(cái)物、花草樹(shù)木，節(jié)約用水用電。自覺(jué)將自行車(chē)存放在指定的車(chē)棚或地點(diǎn)，不亂停亂放，不在校內(nèi)堵車(chē)。在食堂用餐時(shí)要排隊(duì)禮讓?zhuān)粊y擁擠，要愛(ài)惜糧食，不亂倒剩菜剩飯。

　　五、記一記、多媒體展示：

　　當(dāng)你走出家門(mén)，肩上就扛著家庭的榮辱！

　　當(dāng)你走出校門(mén)，肩上就扛著學(xué)校的榮辱！

　　當(dāng)你走出國(guó)門(mén)，肩上就扛著國(guó)家的榮辱！

　　六、總結(jié) ：文明禮儀修養(yǎng)是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)，禮儀作為人們內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，直接影響著人們的交際、生活和事業(yè)的成敗，影響著集體、國(guó)家、民族的形象與事業(yè)的興衰。因此，請(qǐng)大家學(xué)禮儀、知禮儀、守禮儀，做一個(gè)講文明，守禮儀的人