認真品味一部名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，是時候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？以下是小編精心整理的反思教育習慣讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我是一個教齡三年的新老師，從開始工作的那一天起我就注重培養(yǎng)自己的教育習慣，但是我一直很迷茫什么樣的教育習慣是適合學生的呢？很多教師認為繼承以前的教育習慣就行了，認為教育習慣會被繼承下來就說明這個教育習慣是對的，但是我一直質(zhì)疑“從來就有的，就一定對嗎”？
直到最近我讀了孫云曉老師主編的《反思教育習慣》后，覆蓋在我心頭的'迷霧終于散開了。傳統(tǒng)教育習慣有多少是我們應該繼承，哪些是我們應批判改進的，這本書中的實例給了我很多的啟示，更讓我重新反思自己的習慣教育，再三思之而動。這里我更愿意讓自己的讀書收獲與大家一起分享，一起探討：
一、用尊重對待尊重
尊重是人的基本欲望，尊重是一種基本價值，尊重的前提是平等，平等的教育是互動。一旦教師尊重的理念發(fā)生變化，過去所習慣的許多做法就會動搖。教師從對待學生的基本態(tài)度到管理學生的細枝末節(jié)都發(fā)生質(zhì)的改變。比如，不讓學生當“義工”，給老師自己安排衛(wèi)生區(qū)，并和學生一起快樂的大掃除；比如，請遲到的學生輕輕走進教室，改喊“報告”為敲門；比如，老師找學生談話，請學生坐下來說，而不再像過去那樣老師坐著學生站著；比如，許多老師把講完課后習慣問學生“你聽懂了嗎？”改成“我講明白了嗎？”；比如，批改作業(yè)時把“X”為“？”；比如過去一些老師不喜歡學生“插嘴”，現(xiàn)在則給學生“插嘴”的機會，從中看到了學生“插嘴”中有智慧的火花；比如，提出不用命令的方式請家長、慎請家長等等。這些老師還梳理出一些十分可貴的理念，比如，不對學生說“你給我……”，“真的比正確更重要”，“老師讓出一分，學生努力十分”，“還給學生午休時間”等等。
二、用人格影響人格
在價值多元的社會中，教師遇到的道德問題也不比學生少。在思考中學習，教師本人也是學習者；在交往中學習，教師本人也是成長者。教師在完善自己的人格過程中，也促進了學生的人格發(fā)展。
我們的道德教育建設從重人格入手，每一位教師在人格教育上都起到了強化示范的功能。案例：《把書輕輕放在學生的課桌上》說的是兩個學生吵架，起因就是一個學生模仿教師扔本子，結果扔到地上，沾滿泥水。由此教師反思什么是以身作則。我們都知道小學生的道德教育主要是受成人和社會集體行為的影響，那么作為教師在教導學生怎樣做的同時，自己先要努力發(fā)展和完善自己的人格。教師待人平等坦誠，以人格影響人格，往往比說教更有力。
三、用微笑面對微笑
微笑是心靈上無聲的問好，微笑是淡雅友愛的花香……作為教師，帶給學生微笑對我們重要嗎？
很多人都認為“嚴師出高徒”，于是，作為教師一個個都信奉一個字“嚴”字，結果使學生不敢暢所欲言。很多老師不茍言笑，想維護一種心理上的優(yōu)勢，強調(diào)教師高高在上的地位，結果使學生恐懼教師。其實嚴格管理是沒有錯的，但不一定就是“不能給學生好臉”如果整日板著一副面孔，用冷冰冰的表情震懾學生，我想換來的只是學生的恐懼、學生的疏遠。而微笑可以消除緊張感，老師把微笑帶給學生，學生就會變得有生機，死氣沉沉的課堂就會活躍。我們老師會用微笑，學生也就學會了微笑，學會了與人交往。教師是面對微笑的知識，在學生面前微笑的老師，一定會得到學生更燦爛的回應。
一個人養(yǎng)成一個好習慣難，改變一個壞習慣更難，但作為一名教育工作者，再難我們也要克服，因為我們的教育習慣關乎著一批批孩子的未來呀，讓我們不斷地反思不斷地完善自我，以我們先進的教育思想、良好的教育習慣為孩子們未來的成長保駕護航吧。
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