當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，大家心中一定有很多感想，是時候抽出時間寫寫讀后感了。你想好怎么寫讀后感了嗎？以下是小編精心整理的《輸在起跑線上的哈佛男孩》讀后感，希望能夠幫助到大家。
《輸在起跑線上的哈佛男孩》讀后感1
媽媽培訓(xùn)歸來，一同回來的還有一本書——《輸在起跑線上的哈佛男孩》。咦？這書名怎么這么奇怪？他輸在了起跑線上同，難道還能贏嗎？還有，為什么要在“輸”字上加上引號？帶著許許多多的小問號和難以遏制的好奇心，我翻開？這本書。不看不知道，一看嚇一跳！天哪，他這種情況，算是輸在了起跑線上嗎？嗯？他就是輸在了起跑線上呀！你看，他上小學(xué)時留了級，中學(xué)時成績一直是班里倒數(shù)，可……你再看看他長大后的成績。上“東俄”大學(xué)時當(dāng)了宿舍管理員——校園里薪水最高的工作；在“密州大”創(chuàng)辦了“布萊德中國物流論壇”，獲得惠爾浦實習(xí)的機(jī)會，后來在聯(lián)合利華實習(xí)8個月，為公司解決了不少問題，畢業(yè)后在DELL工作，考上了哈佛MBA……長大后和小時候判若兩人呀！如果小時候他沒有打下基礎(chǔ)，他怎么可能…… 噢，對了，他長大后為什么能取得如此驕人的成績呢？
是因為他的軟實力基礎(chǔ)！
說實話，“軟實力”這個詞我也是第一次聽說。那么何為軟實力呢？
軟實力，就是除學(xué)習(xí)成績以外的能力。比如：運動能力，演講能力，領(lǐng)導(dǎo)能力，吃苦能力等等。書里的主人公——于智博哥哥，其實，在軟實力這方面沒有輸在起跑線上，所以“輸”字上加了個引號。
那么，軟實力，你注重了嗎？
人生有無數(shù)條賽道，可是，有好多人只注重“學(xué)習(xí)”這條賽道。不知是哪一年，有了這么一句口號：“不要讓孩子輸在起跑線上！”——說的當(dāng)然是“學(xué)習(xí)”賽道。
于是，就有了一批批在提高學(xué)習(xí)成績上絞盡腦汁的孩子�？墒牵凇败泴嵙Α钡馁惖郎�，只有稀稀拉拉的幾個人在奔跑。
成功人士能有幾個呢？如果說硬能力（即學(xué)習(xí)成績）好的人一定能成功，那為什么只有幾個人成功了呢？那么多的高材生呢？
所以，我呼吁：在注重硬實力的今天，也要著重培養(yǎng)軟實力！
有些知識學(xué)了不一定有用，但軟實力卻能助你成功。名校哈佛，錄取人時，不但要看硬能力，還要考驗軟實力！
說來慚愧，我的硬能力不錯，但軟實力還是有些欠缺。比如，書的作者認(rèn)為最重要的軟實力——體育精神，恰恰是我的最弱的。于哥哥在球場上所向披靡，威風(fēng)八面，而我，跑不了幾步就開始喘氣；于哥哥被人撞倒了，眼冒金星，還說：“繼續(xù)練！”。而我，才練了幾小時籃球，第二天就走不成路了，練籃球這件事也不了了之了。我要向于哥哥學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)硬能力的同時，還要注重訓(xùn)練軟能力！
《輸在起跑線上的哈佛男孩》讀后感2
近日，閱讀了《“輸”在起跑線上的哈佛男孩》這本書，或許是獨特的書名吸引了我，讓我沒按“要求”閱讀，來了個一睹為快。封面上的“輸，不可怕！可怕的是沒有后勁。找到自己最佳的匹配，按照個性規(guī)劃未來，讓軟實力助！”和“蝸牛只要能夠爬到山頂，和雄鷹所看到的景色就是一樣的�！眱删涓挥姓芾淼脑捳Z像磁鐵一樣吸引著我，讓我急切地走進(jìn)書中，真切地感受了于智博的.成長傳奇。一個晚上的時間書就讀完了，讀完后我掩卷沉思，心中涌起許多個假如：假如于智博不到美國，在國內(nèi)上大學(xué)會怎樣？假如國內(nèi)也有與美國同樣的教育制度，我們的教育會有怎樣的發(fā)展？假如我們的政府能有像美國一樣的高投入，我們的教育又會怎樣？
于智博的成長經(jīng)歷可謂傳：21歲的他竟被當(dāng)時全球最大電腦商戴爾電腦公司聘用，先后在3個重要部門任職；哈佛大學(xué)商學(xué)院畢業(yè)，曾是花旗銀行10名“全球領(lǐng)袖計劃成員”之一； 29歲時已經(jīng)是世界五百強(qiáng)企業(yè)聯(lián)想ji團(tuán)的總裁高級助理�？删褪沁@個被書中稱為“輸”在起跑線上的哈佛男孩，在國內(nèi)時小學(xué)留過級，初中成績倒數(shù)，而后來到美國最小級別的鄉(xiāng)村高中——密歇爾高中就讀，再到普通的東俄勒岡大學(xué)求學(xué)，最后成功邁入哈佛商學(xué)院 。于智博的經(jīng)歷可謂傳奇，但于智博的成長經(jīng)歷至少說明一點，那就是：真正的成功是終點的成功，而不是起跑時的快與慢，因為人生是一場漫長的耐力賽，不是短跑。
雖然成功不能復(fù)制，但于智博成功的經(jīng)歷帶給我們太多太多的啟發(fā)。美國的教育說來道去，我想無非就是咱們所說的“素質(zhì)教育”，也就是關(guān)注人的智商、情商、生活學(xué)習(xí)中的全面發(fā)展的教育。對于素質(zhì)教育，我們再熟悉不過了，我們不是每天都在喊 “素質(zhì)教育”嗎？可“素質(zhì)教育”現(xiàn)在實施的怎么樣？不得而知。現(xiàn)在很多時候檢驗素質(zhì)教育的很大方面往往是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，考試成績成了檢驗素質(zhì)教育的重要標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)成績差，就是智商低的代言人，學(xué)習(xí)成績好，一好百好�，F(xiàn)在，于智博的典型案列告訴我們：“好學(xué)生不是培養(yǎng)出來的，是放養(yǎng)出來的！”
蘇格拉底告誡我們：“認(rèn)識你自己！”讀了這本書，我也在努力的自我反思，努力地給自己尋找最佳匹配：
1、全面的看待學(xué)生。用欣賞的目光關(guān)注每一個學(xué)生，學(xué)習(xí)成績不是學(xué)生的全部；
2、關(guān)注學(xué)生能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)只是他的一個方面，不代表全部。每個學(xué)生都是獨一無二的，都有著很在的潛力，關(guān)鍵在于找到適合他們的最佳匹配，賦予學(xué)生肯定，給予他們奮斗動力——自信心；
3、給學(xué)生充分的師愛。正確引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的意志、意識、品性、品德，相信每個學(xué)生都是優(yōu)秀的；四、尋找到符合學(xué)生性格的匹配，從根本上促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。 “人生有多個起跑線，也許我現(xiàn)在落后于人，但并不見得會永遠(yuǎn)落后于人，找到屬于自己的最佳匹配，這才是最重要的�！蔽�、開展豐富多彩的活動。使學(xué)生的教學(xué)不局限于書本知識，讓課堂服務(wù)于生活，讓生活充實教學(xué)。
唐旭東說：“于智博的人生經(jīng)歷之所以對學(xué)生有意義，是因為他的經(jīng)歷是可以復(fù)制的�！笔堑模灰覀兝蠋熡X得每個孩子都是重要的，每個孩子都可能是天才，尊重學(xué)生的成長規(guī)律，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，給他們多一些期待、多一些信任；如果每一個學(xué)生也來嘗試復(fù)制于智博成長的經(jīng)歷，相信不久的將來，中國可能還會出現(xiàn)第二個、第三個的于智博。
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