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《推開教育的另一扇窗》讀后感

2020-12-07 讀后感

  細細品味一本名著后,相信大家的視野一定開拓了不少,此時需要認真思考讀后感如何寫了哦?赡苣悻F(xiàn)在毫無頭緒吧,以下是小編精心整理的《推開教育的另一扇窗》讀后感,希望能夠幫助到大家。

  《推開教育的另一扇窗》讀后感1

  暑假里,我讀了王維審老師的新書《推開教育的另一扇窗》,隨著王老師的文字走進了他的教育生涯,了解到一段獨特的心路歷程,觸動于他“在可以選擇頹廢的日子里,我沒有放棄希望;在艱難的行走中,我始終堅守著最初的那顆心;在看似走投無路的時候,我用文字推開了教育的另一扇窗”的那一份堅持,也稍許明白了給自己一個成長的方向,推開一扇適合自己的教育之窗,或許就能爭取到一種自我的成長與成功。

  就像海面不可能永遠風平浪靜,生活總存在著起伏波瀾,教育之路也會有坎坷顛簸。在望亭中心小學工作不知不覺已經(jīng)三年,剛被錄取時的情景如今還歷歷在目,其實當時并不知道望亭這個地方的具體位置,只是從別人的口中聽說過,似乎離我家很遠,可沒料到此后卻與它結下了不解之緣。特地去百度地圖查了一番,果然是個偏遠的地方,二十多公里的路程,這下可讓我犯了難,不敢開車的我該怎么去呢?費勁心思查找去的途徑,發(fā)現(xiàn)只有一輛851路公交車到那里,站牌上的七七四十九站路似乎在預告著這是一場漫長的“傳道”之路,考驗著我的意志是否堅定。

  漫長的“公交車之旅”讓我欣賞了一路的景色變換,起于繁華,歸于寧靜。終于來到這所學校,雖說是在鄉(xiāng)下,不過學校很大,設備也比較現(xiàn)代化,跟印象中的那種鄉(xiāng)下學校大不相同。這似乎也讓我一路顛簸而動蕩不已的心稍稍緩了過來,開始期待自己即將擁有的第一批學生,從花名冊發(fā)下來的那一刻,我就在想象:那一個個美好的名字對應著的會是怎樣一個個可愛的臉龐呢?

  可這份期待如同曇花,只一瞬便無聲地凋落了。朝著教室走去,老遠就能聽到鬧哄哄的聲音,剛走到門口,就被眼前的景象驚呆了,無論男生還是女生,不是東張西望,就是轉過身子和后面的同學講話,有些甚至離開自己的座位跑到了老遠的地方,沒有一點點紀律,亂成了一鍋粥。這景象無疑如一盆冰涼的冷水,澆熄了我內心的熱忱,將我美好的理想境界拉回了殘酷的現(xiàn)實,我今后就要與這群頑皮吵鬧的孩子共度每個周一至周五了,這可實在讓我高興不起來!日后,這些孩子們更是用實際行動向我證實了什么叫做“沒有最糟,只有更糟”,不光行為上無拘無束,學習上也讓人憂心,作業(yè)完成相當馬虎,漏寫、不寫的大有人在,與他們好言好語地談過心,也曾狠狠地批評過,可是此類現(xiàn)象層出不窮,無法根除,著實讓我束手無策,十分困擾。一學期就這么過去了,情況也并沒什么好轉。

  今年的三月份,一個偶然的機會,與敘事者結緣,開始了一場寫作之旅。既然是教育敘事,自然是需要收集寫作素材的,我再次將目光投向這群頑皮的孩子,能不能從他們身上挖掘寫可寫的東西呢?觀察,這是我需要做的第一步,希望發(fā)現(xiàn)一些與眾不同的東西。盡管我認為這個希望并不是很大,但還是盡力去做了,只要和孩子們在一起的時間,都會觀察他們有沒有特別的舉動。

  事實證明,只要用心去做,就一定會有所收獲。讓我印象很深的是不愛說話的小姑娘欣怡,她可是令人一直頭疼的存在,開學幾周后作業(yè)就完全不寫了,問她什么原因也一聲不吭,老師和家長都拿她沒辦法,可惱火了!可就是這樣一個孩子,在我的觀察的過程中,卻發(fā)現(xiàn)了她的另一面。

  六月的天氣漸漸炎熱起來了,放學時欣怡卻還沒人來接。灼熱的陽光下,暑期培訓班的宣傳人員向小朋友們分發(fā)著宣傳的小扇子,欣怡接過一把扇了起來,她看看我,又停下?lián)]動的手,將扇子遞給了我,或許是覺得我站在太陽底下也很熱,也需要這扇子來扇扇風。這孩子,還有點懂事的嘛!“你自己扇就好了,我不熱。我們去陰涼的門衛(wèi)處等吧!笨粗柟鈺竦眯棱行┍牪婚_眼睛,我靜靜地對她說道。沒想到她卻回答我:“陸老師,我想和你一起回教室!庇行┏龊跻饬,不過想著回了教室也可以打電話給她家長,所以也就同意了。

  與欣怡一同回到教室,值日生還在慢悠悠地掃地。跟在我后面的欣怡不知道什么時候走到了我的面前,輕聲地對我說:“我來幫他們一起掃地吧!”這個平時連作業(yè)也懶得做的孩子,竟然主動要求和值日生一起打掃,讓我十分驚訝,不過還是同意了,讓欣怡打掃一下相對掃起來比較容易的走廊。但欣怡遇到了一點小麻煩,雖然垃圾被掃到一處,可是怎么也無法將所有的垃圾都掃進簸箕里,依舊耐心地一遍又一遍掃著,她是真的掃得很認真,只是方法不對。我看著欣怡額上的碎發(fā)漸漸被汗水浸濕,接過她手中的掃把和簸箕,對她說:“我來吧,你看著哦!蔽覍Ⅳせ,與地面形成一個傾斜的角度,再用掃把將垃圾掃進簸箕中,一邊向欣怡演示一邊向她講解方法。在掃的過程中,背后有一絲絲風吹來,不似大自然的風,雖然很微弱,但卻給人帶來了一縷涼意;仡^望時,才發(fā)現(xiàn)不知什么時候,欣怡已握著之前拿到的小扇子,揮動小手,正賣力地朝我這邊扇著呢!看到這一幕,我的心里不禁為之一顫,久久無法平靜,這個不肯寫作業(yè)的“小惡魔”,原來也有那么“天使”的一面啊!其實她真正動手做起來還是有模有樣的,或許我該想想辦法讓她在學習上也能那么勤快起來。

  想到這兒,一直籠罩在心頭的陰云漸漸飄散開了,教師和孩子本不該是對立的,我們不該只看到他們的缺點,一味地強制讓他們按照我們的要求來做。每個孩子都是與眾不同的個體,都有美好的一面,我們該做的`是去發(fā)掘他們的美好、他們的獨特,幫助他們更好地成長,更好地綻放這朵生命之花。

  此后,我開始嘗試著用善意的目光去注視每個孩子,不管他們有多么不讓人省心,我始終相信他們有他們的美好,只要找到一個契機,他們一定會朝著我們期望的方向健康快樂地成長!

  “熊孩子”小周,如同一只調皮的猴子,即便是排在隊伍里也是極不安分的,不是伸手去拉前面同學的衣服,就是擠后面的同學,是個非!半y纏”的孩子。因為“難纏”,所以想要挑戰(zhàn)看看,能不能讓他也有所轉變。恰逢“蒲公英作文比賽”,小周是被我“強制參加”的。雖然他平時是個頑皮的“熊孩子”,不過在寫作方面還是挺優(yōu)秀的,我決定讓他試一試。

  依稀記得在我宣布人選時,小周抬起頭,那雙充滿靈氣的眼睛睜得圓圓的,滿是詫異。他在關鍵的時候總是保持著一貫的沉默,沒有當場拒絕,我就當是默認了。課后,他悄悄跑過來,湊到我的身邊,有些不解地問:“為什么要選我?”我坦然地告訴他:“雖然你平時真的很頑皮,不過我覺得你寫作不錯!甭犃宋业脑,他低下頭思索了一番,還是有些遲疑:“我不怎么想?yún)⒓,我覺得自己寫不好!闭f完,他抬頭望向我,神情閃爍?伤丝痰难凵,他的表情,他所有的一切,透露出的好像并不是他真的不愿意,確切地說,他有些不自信。察覺到了這一點,我對他開啟了“鼓勵模式”:“這次活動,是一個機會。獲獎了,能證明自己的實力。即便沒能得獎,那也沒關系,還能體驗參與其中的快樂,收獲一些經(jīng)驗呢!”我邊說邊察覺到他漸漸有些動搖了,之前那不確定的目光漸漸透露出一絲決然。我“乘勝追擊”:“現(xiàn)在就看你敢不敢邁開腳步了!”“好!那我試試!”清楚地記得最后的那句話,他是用極為堅定的語氣說的,似乎在向我表明自己的決心,又似乎是在給自己打氣。

  從那天以后,經(jīng)?梢钥吹剿诮淌依锓笇懽鞯纳碛啊V苣,也在家和爸爸一起討論一些寫作技巧。果然,他沒有讓我失望,拿出了百分百的認真勁兒來對待,交上來了一篇令人滿意的作品。

  或許這件事也給小周留下了深刻的印象,他竟然在作文本封面的姓名欄寫下了“周選人”三個大字。這個名字,也許不光是表示了我選中小周來參加那次寫作大賽。從那次活動以后,小周對待學習的態(tài)度也有了很大的轉變,不光字跡端正了很多,寫作文也更加用心了;蛟S“周選人”這個名字,還包含了對我鼓勵他的感謝,以及對他自己提出的更高要求……小周或許想通過“周選人”這個特殊的名字,代替言語,來向我傳達一些他不好意思開口說的話。

  想到這兒的我,都被他深深地感動了。想不到我的一個小小的嘗試,卻讓他有了如此大的改變,真是令人高興!教育這條路還很漫長,但敘事者讓我找到了適合自己成長的方向,同時也對未來充滿了信心。

  或許不公平的現(xiàn)實、痛苦的遭遇讓很多人心安理得地選擇了頹廢,選擇了隨波逐流,選擇了放棄成長,選擇了甘于淪為平庸。但為何不像蚌那般接受并包容痛苦,在實現(xiàn)自我療愈的同時,推開一扇適合自己的教育之窗,營造更美的生命姿態(tài)呢?

  《推開教育的另一扇窗》讀后感2

  暑期利用閑暇時間讀了王維審老師的《推開教育的另一扇窗》這本書,覺得受益匪淺,他讓我對教育有了新的認識。

  他在這本書中提到:無論在什么位置,你都需要反思。無論在什么時候,你都需要反思。這句話我覺得不僅對每個人都很重要,更是對作為教師的我意義非凡。作為一名奮斗在教育前線的人民教師,適時的反思對自己至關重要,人們以往常告誡自己走累了不妨停下來歇一歇,但是我們停下來真的只是單純的休息一下嗎?答案當然是否定的,我們要做的是利用這片刻的歇息時間反思自己,思考接下來的路該怎么走。在教育的漫長路途中,我們需要反思,一節(jié)課上下來我們需要反思這節(jié)課還有哪些不足的地方?與學生的互動還有哪些需要改進的地方;一單元上下來我們需要反思這一單元學生學會了什么?學生的聽課狀態(tài)如何?下一單元還有哪些需要改進的地方?同樣一學期下來我更需要反思,這學期學生學習的成效如何?是否都達到了我們所期許的狀態(tài)諸如此類的問題,所以教育需要我們時時反思,適時反思,唯有這樣我們才能和學生取得雙贏。

  他在這本書中還提到:人終究都要成為自己,成為自己的樣子。而要真正成為自己,必須依靠自己的力量,埋頭于某件事中,在堅守中行走一段遙遠的路程;必須依靠自己的意志,抵制住浮華的誘惑,在寂寞中獨守一份清苦。教師在眾多人眼里是一份清閑的職業(yè),有別人所沒有的雙休日和寒暑假,但許多人所不知道的是,在這人人羨慕的眼光下,我們深知教育并不單單是這么簡單,僅僅在教學中遇到的各類問題就讓我們頭疼的不行,我們會遇到各種形形色色的家長和學生,他們的一言一行有時候真是讓我們氣的上氣不接下氣,但盡管如此我們還是得平心靜氣地去解決問題,我們還得堅守在教育的這片沃土上,因為孩子需要我們,我們也需要他們。

  第一年踏上教育崗位的時候,班上就有幾位經(jīng)常犯錯,很調皮的男孩子。每天處理他們的事情,我有點厭煩了。時間長了當他們又調皮惹事時,我的心情就特別差,一上來就是劈頭蓋臉的一頓批評。比如班上的小夏壞習慣特別多,老師的批評他當耳邊風,處理他的問題真讓我心煩?戳诉@本書,我覺得自己要反省了,這個孩子經(jīng)常如此,說明已經(jīng)養(yǎng)成了習慣,要改變不是一天兩天的事,更不是老師幾句批評責備的話語就會有改變的。

  如果不能控制自己的情緒,只是一味的批評,說教,只會令學生不喜歡你,惡化師生關系。這孩子軟硬不吃,我再說再批評又有什么效果呢。我想今后我得嘗試冷處理,首先要調整我自己的心態(tài),控制好自己的情緒,別讓自己發(fā)怒。其次,我覺得自己要學會“忽略”他。正因為他毛病多,壞習慣多,我平時特別關注他,總是把他的大錯小錯都看在眼里?偸羌庇谝淖兯⑿谋刃倪@對他來說也是多么痛苦的事。改變是要過程的,我應該給自己的心一個緩沖的過程,別把孩子逼急了,慢慢來或許就能達到了理想教育的結果。這樣教育的效果或許會收獲更多。

  時候的我總感覺自己不像在教書,倒像調解員一樣每天在處理各種亂七八糟的問題,處理完一波又來一波,就這樣在解決問題中成長著,靜下心來想想其實這也是一種為人師者的幸福吧!《推開教育的另一扇窗》諸多良言至今還縈繞于心,帶給我教育的啟發(fā),帶給我人生的感悟,就讓我在這份啟發(fā)和感悟中且行且思吧!

  《推開教育的另一扇窗》讀后感3

  “在可以選擇頹廢的日子里不要放棄希望,在艱難的行走中始終堅持住初心,在看似走投無路的時候,推開教育的另一扇窗。”王維審老師的話就是一縷溫暖的陽光,希望每一位教師能夠堅持對教育事業(yè)的熱愛,當你遇到命運的挫折時,可以換一種積極的心態(tài)和視角去對待困難,堅持自我更長遠地走下去。

  成為一名教師也不過兩年的時光,在這兩年里我每天面對層出不窮的新狀況、新問題,我總是滿腔熱情地對待,或喜或憂總覺得忙碌亦幸福。還記得那時,我特別喜歡和小朋友一起做游戲,雖然故事講得青澀,但是在不斷進步中自信之心油然而生。還記得那時,每當休假就會覺得無聊,覺得人生怎么可以碌碌無為。不知道從什么時候起,熱情被歲月逐漸冷卻,從新學期開學的第一天,就盼望著暑假,當暑假來臨之時,每天祈禱時間過得慢些,再慢些。

  “如果一個人能夠把自己喜歡的事情持續(xù)用心地做下去,并在數(shù)年之后,仍然沒有被現(xiàn)實的瑣碎打敗,那么這個人的魅力就是足夠吸引人的!痹谙硎苁罴俚陌策m時,王維審老師的話點醒了我。當“堅持”被“懈怠”取代,職業(yè)倦怠感就悄然而至,一旦倦怠,職業(yè)的幸福感就隨之溜走了。王老師在書中寫道,“把喜歡的事情持續(xù)不斷地做下去是堅持,當愛好被義無反顧地堅持下來,那就可以叫成功!敝厥澳欠荨皥猿帧保腋嬲]自己要斗志盎然地走下去,爭取做個成功的老師。

  靜水流深是一種自然現(xiàn)象,卻禪釋了人類心靈的最高境界。靜,是生命的完滿;水,是生命的本源;流是同生命的體現(xiàn);深,是生命的蘊藉。成功是一個艱難的堅持過程。雖然成功需要的要素很多,成功最需要的是在最困難的時候,憋一口氣,努力挺住,挺住,就意味著一切。

  而讀到王老師與學生之間的故事,更像是一位智者,運用各種教育教學方法處理各種突發(fā)事件,例如在初接手一個亂班時,他并不是一味的拿著自己的班主任的權威來壓制學生,而是通過讓學生選擇自己感興趣的事,激發(fā)他們。在與學生相處的過程中,一步一步的贏得了他們的心,從而使這個亂班最后的中考成績名列前茅。

  在最茫然失措時,王老師用文字記錄下了生活中,教育中的一件件故事,寫著寫著,自己心中的憤懣竟然煙消云散了。把每一天發(fā)生的事都記載下來,哪怕等老了,再翻看一下曾經(jīng)的回憶,可以笑自己的傻傻的堅持,但是這些畢竟都是青春歲月的記憶啊。沒有任何的文字記載,等老了,除了回憶將會一無所有。

  王老師在教育工作之余,尋找到了自己教育的另一條路,也就是教育敘事研究。而作為普通一線教師的我們,也應該拿起手中的筆來,寫寫每節(jié)課上完后的反思,促進自己的成長,寫寫與學生之間發(fā)生的故事,記錄教學中的點點滴滴。寫著寫著,心態(tài)漸漸平和下來了,不再為自己沒有獲得某項榮譽而捶胸頓足,做的更多的是反思這一現(xiàn)象后面的原因,學會反思問題的背后所存在的意義,也就救贖了自己的靈魂。在寫作反思的路上,還不時的出現(xiàn)了一些小的驚喜,偶有文章的發(fā)表,給了自己一些鼓勵與信心,讓我更加堅定了自己所行走的方向。

  無論外界如何浮躁,堅守住內心,喚醒那些沉睡了的因子,始終記得教育來時的路,對于自己的職業(yè),懷揣著夢想,不失去希望,在未來某個時間,也可以成為一個更好的自己。

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