《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)力，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。游戲是幼兒的天性，尤其是戶外游戲活動(dòng)不僅發(fā)展幼兒基本動(dòng)作，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，提高幼兒身體素質(zhì)，還可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、解決問題的能力以及實(shí)際操作能力等。但在我們農(nóng)村幼兒園由于受各方面條件的限制，戶外活動(dòng)常常是表面上熱熱鬧鬧，但實(shí)際卻不能真正滿足幼兒的需求。寒假中通過讀《快樂游戲健康成長(zhǎng)》——臨朐縣戶外活動(dòng)掃描一書，頓覺眼前一亮，自覺受益匪淺，現(xiàn)將感受與幼教同行分享。
書中以我縣各幼兒園園長(zhǎng)、骨干教師安吉?dú)w來，結(jié)合對(duì)安吉游戲的理解，對(duì)本園戶外活動(dòng)進(jìn)行了深刻反思與梳理，迅速轉(zhuǎn)變理念，立足本園實(shí)際，充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，短時(shí)間內(nèi)對(duì)戶外活動(dòng)進(jìn)行精心謀劃與推進(jìn)落實(shí)，為孩子提供了回歸自然、回歸本真的游戲環(huán)境，逐步放手把游戲還給孩子，讓孩子成為游戲主人，著力打造一任童真、自然發(fā)展的生態(tài)式教育，并初見成效的一篇篇感人至深的文章，使我對(duì)幼兒戶外游戲活動(dòng)有了更深的了解，知道了什么才是真正的游戲，什么才是回歸自然的游戲——把游戲還給幼兒。
我們的教育教學(xué)過程中，倡導(dǎo)的是“以幼兒為主體”，但在實(shí)際操作中常常會(huì)給孩子們帶上“緊箍咒”，這個(gè)允許做，那個(gè)不允許做；這個(gè)這樣做，那個(gè)那樣做。孩子們都是在老師們的安排下完成各種活動(dòng)，老師過多的干預(yù)孩子們的游戲，孩子們的自主失去了，游戲的興趣也隨之消失了。只有把游戲玩耍、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)留給孩子，把觀賞的角色留給我們老師自己。只有孩子們需要幫助或作品展示時(shí)才適時(shí)的介入，這樣的活動(dòng)才是真正意義上的游戲活動(dòng)。
在今后的`教育教學(xué)過程中，我力求做到“管住我的嘴，管住我的手，睜開我的眼睛，豎起我的耳朵”停下腳步，駐足孩子的游戲樂園，用觀察和記錄來展現(xiàn)孩子的游戲成果。因地制宜的為幼兒開設(shè)游戲空間，適量適度的為幼兒提供游戲材料，真正有效地把握游戲的目的，讓幼兒玩有所學(xué)、玩有所樂。
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