這個(gè)寒假，拜讀了王躍老師的《高效課堂的101個(gè)細(xì)節(jié)》，深有感觸。在這本書中王躍老師采用大量生動(dòng)活潑的案例，從課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)出發(fā)，探討課堂教學(xué)深層的問題，提出解決優(yōu)化課堂教學(xué)的具體方法。它雖然是由一些小文章構(gòu)成，但這些文章始終圍繞一個(gè)指導(dǎo)思想，那就是處處為學(xué)生的發(fā)展著想。每一個(gè)問題的思考、每一個(gè)方案的提出都考慮到這個(gè)方案是不是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展有效，為學(xué)生著想是作者的核心教育思想。確實(shí)，要想教好學(xué)生，就要做到“眼里有學(xué)生、心中想學(xué)生”，深入了解學(xué)生。不僅要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、了解學(xué)生的能力水平，還要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生的個(gè)性差異等。這本書讓我受益匪淺。
收獲一：在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，關(guān)注低層面學(xué)生
作者說：時(shí)常見到基層政府工作人員這樣抱怨：上級(jí)政府制定工作目標(biāo)時(shí)喜好層層加碼，最后只能是“壓死老百姓”。學(xué)校制定工作目標(biāo)時(shí)也存在層層加碼的情況：學(xué)校將目標(biāo)分給級(jí)組，級(jí)組“加價(jià)”分到各班，各班再“提價(jià)”分到學(xué)生頭上。這些拔高的學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為到底能起多大的作用呢？我看是因人而異、因事而異的。一般說來，“漲價(jià)”的目標(biāo)對(duì)學(xué)生有一定的促進(jìn)作用，但如果目標(biāo)與考試結(jié)果總是存在差距，目標(biāo)不能兌現(xiàn)，那么學(xué)習(xí)的壓力就會(huì)大增，學(xué)習(xí)積極性就會(huì)受到傷害，久而久之，學(xué)生就會(huì)厭學(xué)、棄學(xué)。后進(jìn)生“破罐子破摔”行為正是在這種背景下產(chǎn)生的。后進(jìn)生估算自身實(shí)力差，目標(biāo)無論如何也實(shí)現(xiàn)不了，努力了也是白干，出力和不出力一個(gè)樣，于是干脆不干。想想班上為什么會(huì)出現(xiàn)差生？教學(xué)目標(biāo)定得不合適就是一個(gè)最大的原因！
收獲二：尊重學(xué)生成長規(guī)律，切勿揠苗助長
作者的觀點(diǎn)：學(xué)生的進(jìn)步、成長不是勻速、直線的，而是一個(gè)較長的醞釀期。反觀我們現(xiàn)在的教學(xué)，我們熱衷于追求學(xué)生每天看得見的“成長”，而這種看得見的“成長”就是分?jǐn)?shù)的提高。在這種目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下，教學(xué)行為免不了短期教育化，重視學(xué)生的背誦、記憶、操練、模仿，輕視學(xué)生的基礎(chǔ)、能力、興趣、方法等素質(zhì)的培養(yǎng)，其結(jié)果就是學(xué)生能夠在短期內(nèi)獲得高分?jǐn)?shù)，而從長遠(yuǎn)看并沒有為可持續(xù)發(fā)展積累能量。
收獲三：了解學(xué)生思維特點(diǎn)，關(guān)注思維差異
學(xué)生的思維方式是多種多樣的，不同的思維方式思考問題的結(jié)果大相徑庭。如果了解了學(xué)生的思維方式，順著學(xué)生的思維來教學(xué)，會(huì)有事半功倍的效果，有些學(xué)生考試時(shí)明明會(huì)做，卻總是免不了要犯錯(cuò)誤，這種情況我們常說是學(xué)生粗心。然而，粗心在這些學(xué)生身上并非偶然發(fā)生，而是必然的，粗心成了一種常態(tài)。為什么會(huì)這樣呢？作者認(rèn)為：容易犯粗心錯(cuò)誤的學(xué)生的思維方式是脈沖式的，就像波浪一樣，一浪接一浪，在浪的低處，思維過程出現(xiàn)了中斷，這時(shí)粗心就發(fā)生了，錯(cuò)誤就出現(xiàn)了。他認(rèn)為，脈沖式思維并非一無是處，很多有創(chuàng)造性的想法都是突然間出現(xiàn)的，這跟脈沖式思維很有關(guān)系。但在常規(guī)的考試中，傾向于脈沖式思維的學(xué)生更容易犯錯(cuò)誤。順著學(xué)生的思維來教學(xué)就需要我們正視這種思維現(xiàn)象，不要對(duì)學(xué)生的一些粗心錯(cuò)誤指責(zé)過重，把容易犯粗心錯(cuò)誤的學(xué)生看得一無是處。不過順著學(xué)生的思維來教學(xué)還需要我們正確地引導(dǎo)，讓他們吸取各種思維方式的優(yōu)點(diǎn)，取長補(bǔ)短，幫助他們樹立信心，克服障礙
總之，《高效課堂的101個(gè)細(xì)節(jié)》這本書還有許許多多值得我們學(xué)習(xí)的地方，我得去細(xì)細(xì)琢磨，慢慢品味，在以后的教學(xué)過程中，始終做到“眼里有生、心中想學(xué)生”。只有做到這一點(diǎn)，才能真正成為一個(gè)讓學(xué)生滿意的好老師。
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