此地沒有圍墻，沒有校門，是名副其實的“開放式”學校。
此地綠竹掩映，柳杉環(huán)繞，是絕佳的隱居環(huán)境。還有山雞、野兔、大冠鷲、黃嘴鸮等生態(tài)，仿佛傳說中的世外桃源。
這就是臺灣的“全人”學校，它讓我知道了很多，也回憶起很多……
當學生的感想
老師——對我來說，像一堵墻，阻擋了猴子似的孩子奔向叢林，讓他們收起野性，走向所謂的“方正”與“規(guī)矩”。在這條“正路”上，只要有微小的分歧，那雙“如來”大手便會毫不猶豫地蓋下來，將“邪惡”制服。
老師似乎永遠在說服我，永遠在要求我應該做某事，不應該做某事。即使是善意的關心，背后也隱藏著絕對的價值判斷。
記憶中，自己很少對抗過老師，面對老師的權(quán)威，我感覺自己很渺校
作為一名學生，不得不承認很長時間我覺得老師是毒蛇猛獸，距離越遠越好。但是，經(jīng)過七年的求學生涯，我有了更深的體悟，作為一個小孩或一名學生，可能會與自己的師長發(fā)生如下三種關系：一是直接表現(xiàn)為沖突。二是陽奉陰違，內(nèi)外不符，表里不一。三是一切聽從大人的，循規(guī)蹈矩。
也許，家長和老師認為第三種孩子最好，其實，照這種模式成長，孩子的'創(chuàng)造力早就被扼殺在萌芽中了。
自由與失控
自由與失控只有一線之差。
現(xiàn)在，如果你見到一個留長發(fā)、染色還直呼老師名字的學生，你自然而然會認為這不是一個好學生。你會說：“學生本來就不可以這樣。”那么，這個“本來”是怎么來的，你能說清楚嗎？你會說你以前當學生就是這樣的。
……
沖破限制是需要付出代價的，學生為自由付出的可能是數(shù)年的混亂。
成長意味著會發(fā)生很多不可預知的事情，孩子大都有一顆敏感的心，每個人的心上或多或少都帶著些傷痕，這些傷痕慢慢地形成自我的一部分。作為老師應教會學生釋放過去，超越負面的生命經(jīng)驗。當孩子擁有了健全的心靈，將能更自在地面對人生，學習也便不再是難事。
正向看待孩子的犯錯。孩子犯了錯，家長、老師的責罰通常只能讓孩子心生恐懼、厭惡，甚至抹殺孩子嘗試創(chuàng)新的勇氣。當然，犯錯誤的孩子也不會自首。寬容地與孩子討論，只有當孩子愿意思考自己行為的時候，才可能獲得真正的成長。
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