生命課堂走進(jìn)校園，掀起了大家學(xué)習(xí)的浪潮，讀了這本書(shū)，收獲頗多。

　　這本書(shū)分為六個(gè)部分，詳細(xì)擇錄了一些名家的理論論述，提綱挈領(lǐng)。肖川教授的點(diǎn)評(píng)也是切中要點(diǎn)，令人信服。

　　第一部分主要講生命的特點(diǎn)，以及我們應(yīng)當(dāng)如何珍惜生命，而其中最為重要的就是靈魂的塑造。軀體、地位、金錢會(huì)隨死亡而消逝，而靈魂會(huì)因生命而完整。

　　第二部分講教育之于生命的作用。杰·唐·華特士認(rèn)為教育的目的，在于幫助孩子做好準(zhǔn)備，踏實(shí)地影響人生，肖川教授也認(rèn)為，我們應(yīng)“用生命去溫暖生命，用生命去呵護(hù)生命，用生命去燦爛生命”。

　　第三部分講學(xué)校與生命的關(guān)系。學(xué)校，首先是一個(gè)人與人相接觸的世界，其次，是傳授知識(shí)的地方。在學(xué)校里呈現(xiàn)出的生活，因此，筆者認(rèn)為學(xué)校應(yīng)是生命的樂(lè)園。

　　第四部分號(hào)召我們做潤(rùn)澤生命的好教師，對(duì)于真正的教師而言，教育不是一項(xiàng)技術(shù)，而是他的生活方式。作為教師，我們是用教材知識(shí)而并非教教材，首先應(yīng)灌注我們的熱情，其次，應(yīng)尊重學(xué)生，尊重生命。

　　第五部分是閱讀對(duì)于生命成長(zhǎng)的作用。培根的《談讀書(shū)》，叔本華的《讀書(shū)與書(shū)籍》，都談到了閱讀之于生命的滋養(yǎng)作用。閱讀可以增長(zhǎng)人們的.知識(shí)，可以陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，閱讀之于學(xué)生，有莫大的功效。

　　第六部分提到生命存在于生活之中，我們的生命教育，應(yīng)處處滲透生活、參與生活，教育本身來(lái)源于生活，生命的成長(zhǎng)不應(yīng)僅僅在課堂、校園之中，而應(yīng)在生活中漸漸成熟。

　　讀了肖川教授的這本書(shū)，對(duì)于生命課堂有了深入得理解，學(xué)習(xí)到了許多理論知識(shí)，以后，我會(huì)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，研究生命課堂在語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用，提升專業(yè)能力，爭(zhēng)取做得更好，成為更加優(yōu)秀的教師！

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