教師的習慣有優(yōu)劣之分、優(yōu)劣之別。當學生犯“錯誤”的時間,有的老師每每習慣于把學生叫到辦公室發(fā)言或間接找學生家長;當學生的試卷上墮落的時間,有的老師習慣于要修業(yè)生將錯題訂正并再做幾遍;當拿到一本新課本新課文的時間,有的老師習慣于
教師的習慣有優(yōu)劣之分、優(yōu)劣之別。當學生犯“錯誤”馬小跳愛科學讀后感 從小愛科學讀后感 的`時間,有的老師每每習慣于把學生叫到辦公室發(fā)言或間接找學生家長;
辦事,要害是有用組合現(xiàn)有資源,漸漸改善近況,實現(xiàn)目標。不絕地抱怨,現(xiàn)實上是把抱怨當作目標,沉溺、陶醉于抱怨中,原地踏步,對改善場合排場毫無好處,還引人討厭。好比,潘長江絕對有來由說,我是窮人的后代,我個子這么矮,我這輩子能娶到老婆就不錯了,一輩子就這么過吧。但是,他沒有抱怨,沒有唉聲嘆氣,反而把笑聲帶給各人,自己也功成名就。記得有一次談到婚戀時,他提及的一個擇偶緊張標準是“女方一定要比我高”。這方面的期待,各人都知道他早就實現(xiàn)了。
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