《愛寫詩的小螃蟹》是一篇富有童趣的小短文，通過前后小螃蟹兩次哭的不同原因，讓讀者感受到真誠的欣賞與鼓勵會給別人帶來莫大的快樂。

　　一、在教學(xué)過程中通過朗讀讓學(xué)生體會感情。

　　多種朗讀訓(xùn)練穿插在教學(xué)中，有自讀、男女生讀、教師引讀等形式，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。比如在理解白頭翁是如何喜歡小螃蟹的詩時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生想象白頭翁看見小螃蟹很傷心，它會對小螃蟹說些什么？在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上把課文語句變成白頭翁的話來反饋。

　　二、充分發(fā)揮板書的作用。

　　雖說多媒體課件大大提高了教學(xué)效率，但我認(rèn)為教師的板書還是必不可少的。本堂課板書的作用功不可沒。

　　為幫助學(xué)生口頭表述對課文的理解作鋪墊。在教學(xué)過程中，我共有三次借助板書來訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。第一次：誰喜歡小螃蟹的詩，誰不喜歡小螃蟹的詩？第二次：他們不喜歡小螃蟹的'詩，他們是如何做的？第三次：請學(xué)生連起來說說小螃蟹開始為什么流下傷心的淚，后來為什么哭得很開心？

　　借助板書提示訓(xùn)練學(xué)生連貫說話，概要了解課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。通過板書，學(xué)生知道了小螃蟹開始為什么留下傷心的淚，后來又為什么笑得很開心，感受了小螃蟹心情的變化。

　　由于時(shí)間原因，最后設(shè)計(jì)的讓學(xué)生學(xué)習(xí)小螃蟹，也來編寫一首小詩，只能作為課外拓展。沒有在當(dāng)堂課上進(jìn)行寫話的反饋，是一個(gè)遺憾。

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