看著別人一路高歌、一路精彩，忍不住也回頭看看自己的走過的路程，竟也有一首歌可以相伴——《一直很安靜》，配著阿桑那沙啞的歌喉，以下是小編為大家整理分享的幸福了嗎讀后感900字，歡迎閱讀參考。
幸福了嗎讀后感900字
很久沒有靜下心來看看書了，于是想找本書，重溫高中語文自習(xí)課上看閑書的那種安定與淡然。選擇《幸福了嗎》是因?yàn)楹芟矚g它的序，是JH最先給我看的，后來FJ又提起，兩個(gè)好朋友的青睞讓我最終決定讀一讀。
本以為整本書會(huì)是以說教為主，闡明白巖松個(gè)人對(duì)幸福的理解。但是看完才發(fā)現(xiàn)，真正說教的文字很少。全書主要以白巖松作為一個(gè)新聞人的視角，回顧了2010到2000年間中國和世界的一些要事，比如舟曲泥石流、08奧運(yùn)、汶川地震、禽流感、SARS、9.11等一系列新聞熱點(diǎn)事件。在回憶中講述著自己的成長(zhǎng)，央視的成長(zhǎng)、中國的成長(zhǎng)。雖然他寫的一些事情我了解一些，甚至經(jīng)歷過，但是記憶已經(jīng)很淡了。透過他的視角再回首時(shí)，感覺自己像個(gè)旁觀者，只有淺淺的哀傷、感動(dòng)或興奮。
最喜歡這本書后面的部分，他講到了自己的童年、中學(xué)和大學(xué)的日子。很難想象他這樣一個(gè)嚴(yán)肅、中正的人，在二十幾歲的時(shí)候居然“竊書”，被人抓住還自報(bào)家門叫“常振錚”（當(dāng)時(shí)廣播學(xué)院院長(zhǎng)的名字）；偷換同學(xué)乘車月票上的照片逃公交車票；在宿舍里廢寢忘食的看金庸古龍；半夜在學(xué)校衛(wèi)生間借著燈光打麻將......讀著讀著，感覺那時(shí)的他仿佛是另外一個(gè)人。不過，靜下來想想，在青春年少的歲月，誰沒有做幾件瘋狂的事情呢？也許，沒有瘋狂過的青春不叫青春。
看著別人一路高歌、一路精彩，忍不住也回頭看看自己的走過的路程，竟也有一首歌可以相伴——《一直很安靜》，配著阿桑那沙啞的歌喉，倒也挺合拍。艷羨么？遺憾么？沮喪么？應(yīng)該有吧，但是幸福是別人的，自己的幸福還得自己去爭(zhēng)取。在這本書中，對(duì)于幸福，沒有一個(gè)確切的回答。但我想也用不著，每個(gè)人都有自己的理解，都會(huì)給自己一個(gè)答案。我的幸福很簡(jiǎn)單，也很難。因?yàn)槲覔碛械臇|西已經(jīng)很多，比如健康平安、家庭和睦、家人平安健康、有可以談心的朋友、男朋友還不錯(cuò)、有機(jī)會(huì)接受良好的教育、雖然不小了但偶爾還會(huì)做做夢(mèng)等，但是我要的東西更多，比如一直平安健康、家庭一直和睦、家人一直平安健康、一直有可以談心的朋友、男朋友對(duì)我一直很好、以后還有機(jī)會(huì)得到老師的指導(dǎo)、到了跑不動(dòng)的年紀(jì)還夢(mèng)想一路小跑等等�？纯矗由弦粋�(gè)“時(shí)間”，很多平常的東西就不再平常了吧？！現(xiàn)在擁有的東西，以后不一定會(huì)擁有，現(xiàn)在沒有的東西，以后可能會(huì)擁有。小時(shí)候貪吃，爸媽老說我“吃著碗里看著鍋里”。但我覺得，對(duì)于幸福，就該好好享受“碗里”的，看著“鍋里”的，爭(zhēng)取可以多撈一點(diǎn)。但是不要老看著別人碗里的就是了，別人的“大魚大肉”未必適合自己的胃口，自己的“粗茶淡飯”也許來的更長(zhǎng)久。
幸福了嗎讀后感900字
暑假中侄子拿回一本《幸福了嗎》的書，因?yàn)樽髡呤前讕r松，我喜歡的央視主持人，我喜歡他的正直、聰慧、儒雅的形象，再加上我和他是同一個(gè)年代的人，出生在六十年代，受教育在八十年代，很多時(shí)代感還是很一致的，因此我很有興趣的讀完《幸福了嗎》這本書的。這本書基本上都是圍繞著白巖松的人生經(jīng)歷來展開的，以此點(diǎn)出種種幸福。
幸福是什么？書上并沒有直接說出來，這個(gè)問題很多專家學(xué)者也討論過，我也經(jīng)常思考這個(gè)問題，并且經(jīng)常問我自己我幸福了嗎？我覺得幸福應(yīng)該是心靈深處微妙的感受，是一個(gè)人真真切切的感受。不是嗎，幸福只是靠你自己來感覺，感覺不同時(shí)期不同場(chǎng)合的點(diǎn)點(diǎn)幸福，在年幻的時(shí)候新有一件漂亮的衣裳那種滿足是幸福，在高考題名時(shí)成功的喜悅也是幸福，在年青時(shí)美好愛情的甜蜜和等待也是幸福，在初為人母那種溫馨也是幸福，在為人師學(xué)生對(duì)自己的尊重也是幸福，在走過幾十年風(fēng)雨中，有快樂、有幸福也有困惑和痛苦，也許這就是人生。
《幸福了嗎》在書中給我印象最深還是白巖松說到的老師，白巖松是幸運(yùn)的，我記的他的家人親人很多是教師，在學(xué)校中學(xué)習(xí)中總是得到教師的鼓勵(lì)，我也是教師，也深有體會(huì)，在我的一生中也有兩位教師對(duì)我影響很大，一位是我小學(xué)的揚(yáng)老師，一位是我的高中的班主任，老師不僅是教育我們學(xué)業(yè)，而且是不斷的.鼓勵(lì)我們前進(jìn)。在兒子的成長(zhǎng)過程中我也希望兒子能碰上一兩位受他尊敬受他崇拜的老師，這段時(shí)間他總是和我說起他的英語老師怎么會(huì)鼓動(dòng)同學(xué)，我心里想也和他說兒子也許你的英語老師對(duì)你的影響會(huì)很大，教你知識(shí)是一方面，作用就大的還是不斷的鼓勵(lì)推動(dòng)你的進(jìn)步。
今天，我也是一名教師，我幸福了嗎？會(huì)有學(xué)生會(huì)為我感到幸福嗎？我也在思考。教師本身就是個(gè)奉獻(xiàn)的職業(yè)，如果你老是拿自己和其他高薪職業(yè)做比較，肯定會(huì)覺得很累、很苦，久而久之就會(huì)產(chǎn)生倦怠感。教師要多想想和學(xué)生在一起的快樂，想想受到他人的尊重，想想自己人生價(jià)值的體現(xiàn)，漸漸地你的心境便會(huì)豁然開朗了。所謂幸福感就是一種發(fā)自內(nèi)心的感覺，不同于物質(zhì)的東西。作為一種個(gè)體化的感覺，幸福感應(yīng)該是植根于自身的一種心理感受。如果我們把教書當(dāng)作一種職業(yè)，可以享受課堂帶來的親切感，感知學(xué)生目光中的求知欲，體會(huì)童心未泯的快樂；如果我們把教育當(dāng)作一種事業(yè)，可以感受學(xué)生成長(zhǎng)的光榮感，體驗(yàn)教書育人的成就感，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的升華。
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