小學(xué)語文三年級下冊全冊導(dǎo)學(xué)案
一、 學(xué)生基本狀態(tài)分析
三年級是低段向高段過渡階段。經(jīng)過了三年級上冊的學(xué)習(xí),我們老師和家長都有共同的認識: 三年級課程似乎一下子變得難了。一、二年級的時候，有的孩子比較聰明，比較輕松的就能取得較好的成績，雖然咱們不向?qū)W生家長公布成績,但是學(xué)生所得的等次,都是通過分?jǐn)?shù)得來的, 這個我們老師自己心中是很有數(shù)的。以前也常聽有些家長說：我孩子一二年級一直考99、100分，怎么到三年級只有90多點或者八十幾分了。的確是這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)就向長跑一樣，剛開始大家都差不多，經(jīng)過一段時間后，各人的實力就逐漸顯露出來，逐漸開始拉開距離。從三年級開始，孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，對學(xué)生提出了更高的要求，學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象開始出現(xiàn)，有些學(xué)生很可能就在這個年段成為了學(xué)困生。那么如何在教學(xué)過程中，為孩子們搭好橋，順利做好學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容的銜接過渡，就是我們的工作難點。三年級下學(xué)期學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面有如下特點：
容易誤讀、錯寫 ：學(xué)生腦海里儲存的漢字量逐漸增多，學(xué)生寫錯的機會增多，字詞的運用范圍更加廣泛，錯寫誤讀現(xiàn)象也會增多，可以說三年級是學(xué)生在小學(xué)階段出現(xiàn)錯別字現(xiàn)象的一個高峰期。我想這一點咱們教三年級的老師，在批上學(xué)期的習(xí)作和日記的過程中應(yīng)該是有相同的體會的。隨著年級的逐漸升高，在不斷的糾正過程中，出現(xiàn)錯別字的現(xiàn)象會越來越少。
閱讀能力相對較弱：通過三年級上冊的教學(xué)，我們不難看出：課文中生字已經(jīng)不是閱讀的障礙，學(xué)生閱讀的深度和速度也都遠高于一二年級階段。但是三年級下學(xué)期的孩子們閱讀能力相對較弱，閱讀興趣、方法、習(xí)慣還有待于繼續(xù)培養(yǎng)。
習(xí)作寫句向?qū)懚芜^渡：三年級的習(xí)作教學(xué)不僅是三年級的重點，我想也是我們小學(xué)階段的教學(xué)中重點和難點。三年級下學(xué)期主要是抓寫段.通過批三年級上學(xué)期的期末試卷，我感覺三年級孩子的作文也出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，大部分的孩子寫的是三段式，結(jié)構(gòu)很清晰，開頭和結(jié)尾比較簡練，語言敘述的也清楚，中間第二段是重點，寫的比較詳細具體，一般的都能相應(yīng)的運用上自己積累的好詞，好句，部分學(xué)生還運用了仿寫的方法，仿的還不錯；有的學(xué)生也是三段式，但是讀起來，就是沒滋沒味的，平鋪直敘，大白話，書面語中的好詞偶爾使用一兩個，這與他們的積累儲備少有關(guān)，視野狹窄，語言匱乏，作文時必然思路閉塞。但是習(xí)作處于這個層次的學(xué)生恰恰是我們?nèi)昙壪聦W(xué)期，在習(xí)作方面要重點關(guān)注、輔導(dǎo)的群體，因為他們還有很大的提升、轉(zhuǎn)化的能力和空間。當(dāng)然還有極個別的學(xué)生作文句不成句，段不成段，我想有些班級可能會有一兩個這樣的特別的學(xué)生。三年級下學(xué)期我們要繼續(xù)把寫段作為訓(xùn)練的重點，學(xué)生關(guān)聯(lián)詞運用的怎么樣、句與句的鏈接是否流暢、是否能圍繞一個中心寫詳細具體，都是寫作訓(xùn)練的關(guān)鍵點。
對于三年級下學(xué)期的學(xué)生基本狀態(tài)，大家能夠更充分的掌握學(xué)生的程度，我們要想很好的完成教學(xué)目標(biāo)，不僅是要把握好教材課、備好課，也要備好學(xué)生。繼續(xù)把握好“過渡”階段的“度”。
二、教材基本結(jié)構(gòu)與教材特點
1、教材基本結(jié)構(gòu)：
本冊共有課文 32 篇，其中精讀課文 24 篇，略讀課文 8 篇。教材后面還附有 8篇選讀課文。生字表一是要求會認的,生字表二是要求會寫的,詞語表 。
每個單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí) 。每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目： “ 口語交際 ”“ 習(xí)作 ”“ 我的發(fā)現(xiàn) ”“ 日積月累 ” ；第五個欄目是機動欄目，為 “ 寬帶網(wǎng) ”“ 趣味語文 ”“ 展示臺 ” 或 “ 成語故事 ” ，這四項內(nèi)容分別在八個語文園地中各安排兩次。
2、教材特點與內(nèi)容：
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題。它們依次是：感受大自然的美好；觀察與發(fā)現(xiàn)；國際理解和友好；可愛的動物；神奇的科技世界；我國的世界遺產(chǎn)；人間真情；神話故事、傳說和寓言。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。
每單元都有每單元的訓(xùn)練重點，第一單元“美好的大自然”中的《燕子》《觀潮》《鳥的天堂》都是寫大自然中的景物。學(xué)習(xí)這組課文，要反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，還要從課文中了解作者的觀察方法。這幾篇的畫面感都很強，要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象。建議利用課上獲得的閱讀方法閱讀選讀課文中的《火燒云》，感受大自然的美好和神奇。
第二單元“觀察與發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫觀察日記，養(yǎng)成留心觀察，連續(xù)觀察的好習(xí)慣。這些在我們的教學(xué)參考用書中，每單元的開始都有詳細的說明，我在這里就不逐個單元一一的介紹，大家在進行單元教學(xué)之前，一定要認真閱讀教學(xué)用書�？赡苡行┬陆處�，年輕的教師，習(xí)慣拿到一篇課文，先上網(wǎng)搜搜優(yōu)秀教案，教學(xué)實錄。我覺得還是應(yīng)該先看看教學(xué)用書，對本單元先有所把握，在具體看看每課的具體教學(xué)目標(biāo)，為了達到這樣的目標(biāo)我們來展開教學(xué)。不然我們只是按照名家的教學(xué)設(shè)計，照葫蘆畫瓢。學(xué)名師肯定是要學(xué)，但是我們既要學(xué)人家的形，又要學(xué)人家的神。人家為什么要這樣設(shè)計，要達到什么效果，我們都是要深入思考的。所以我們一定要看教參，要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。
三、學(xué)期總目標(biāo)
1、加強識字教學(xué)的精細化程度，提高學(xué)生運用漢字的正確率。
2、找準(zhǔn)閱讀理解中的過渡點，提高閱讀理解水平。
3、以段的讀、寫教學(xué)為抓手，夯實寫作基礎(chǔ)。
我們的參考用書上將本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)進行了詳盡的分解：下面我們逐一分析各項目標(biāo)和教學(xué)策略。
四、分項目標(biāo)及教學(xué)策略
識字寫字目標(biāo)
1、認識本冊生字表中的260個字，累計認識2404個字。會寫本冊生字表中的315個字，累計會寫1802個字。
2、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力，繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫正楷字，用毛筆仿影。（軟筆教學(xué)的開展，在這里我不做說明和要求，全面推進可能有些困難，根據(jù)學(xué)校的實際情況，盡量去做）
1、識字：
�。�1）識字量：認識本冊生字表中的260個字，累計認識2404個字。
�。ㄒ鬁�(zhǔn)確讀出字音，下限，允許學(xué)生識字量有差異）
�。�2）多音字：教 、降 、圈 、縫 、便 、重
注明：能在不同的語境中讀準(zhǔn)字音，會用字的不同的讀音組詞。
�。�3）易錯音: 絲絳 蜿蜒 人影綽綽 空隙
�。�4）識字方法：繼續(xù)鞏固已學(xué)的識字方法（看、聽、拼、問、查、猜），能夠歸類識字，對不認識的字能借助字典、詞典獨立解決。
2、寫字：
�。�1）生字：會寫本冊生字表中的315個字，累計會寫1802個字。
注：寫字量上不封頂，以上數(shù)字保底量
（2）詞語：會寫由生字組成的詞語和成語
�。ㄗⅲ赫n后詞語表、讀讀記記、我的發(fā)現(xiàn)）
�。�3）寫字方法：
*坐姿：頭要正，肩要平，紙放正。手離筆尖一寸遠（3厘米左右），眼離 紙張一尺遠（33——35厘米），手離桌邊一拳遠。
*握筆：手腕平伸，拇指、食指、中指握筆，食指較拇指略低，筆與紙面成45度角。并保持良好的寫字姿勢6分鐘以上。（拇指食指捏著，三指四指托著，小指在后藏著，筆尖向前斜著，筆桿向后躺著）
*正確、規(guī)范、美觀：書寫態(tài)度認真，盡量把每一個字寫得正確、規(guī)范，做到橫平、豎直、點頓、撇有尖、捺出腳、折有角、彎要圓、鉤要尖，結(jié)構(gòu)基本協(xié)調(diào)，字體穩(wěn)定，字的各部分大小合適，筆畫粗細合理。學(xué)習(xí)毛筆仿寫。初步掌握相應(yīng)的讀貼方法和技巧。
*書寫工具：用鋼筆寫字，用毛筆臨摹正楷字帖。
*書寫速度：一分鐘不少于14個。（上學(xué)期是1分鐘不少于12個）
識字寫字教學(xué)策略
識字：要重視易錯、常錯字的復(fù)習(xí)。
第一：每單元要求會寫的詞語，必須一單元一清！這是最基本的基礎(chǔ)知識，沒有難度，不像閱讀和習(xí)作，詞語的掌握對于學(xué)習(xí)不是很靈活的學(xué)生多讀幾遍，多寫幾遍也就會了。第二：歸類識字，設(shè)計辨析練習(xí)題，比較音形義的不同，并分別組詞。設(shè)計這樣的辨析練習(xí)激發(fā)學(xué)生自覺注意避免錯讀、錯寫；第三：寫日記或者是習(xí)作的過程中要增強“防錯”意識，勤查字典，勤糾正，也可以設(shè)置易錯字記錄卡，把自己容易錯的字登記在卡上，經(jīng)常的復(fù)習(xí)一下。
寫字：（1）我們要時刻給孩子灌輸“提筆就是練字時”的觀念。書寫前給予書寫姿勢的提示，每隔三四分鐘提醒一次，逐漸養(yǎng)成在一段時間內(nèi)堅持良好寫字姿勢的習(xí)慣。
�。�2）掌握合體字的結(jié)構(gòu)：左右、左中右、上下、上中下、包圍（外包內(nèi)、上包下、下包上、左包右、右包左）結(jié)構(gòu)，把握各部分在格中的站位，注意每個部件的高矮胖瘦，部件之間的穿插避讓。疊：三又捺變點，且不要太高。
我們寫字課的指導(dǎo)也不用面面俱到，每一課根據(jù)具體的字，有所側(cè)重就好。這一課重點指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字，下一課生字中含有月字旁的較多，那就重點指導(dǎo)月旁的字。
閱讀目標(biāo)
1、在語文學(xué)習(xí)過程中，感受大自然的美好；觀察生活，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；體會作者對動物的喜愛與贊美之情；留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng)造的意識；了解中國的世界遺產(chǎn)，感受中華文化的魅力；感受人與人之間互相關(guān)愛的美好情感；閱讀神話、寓言故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象力。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
4、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思；繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。
5、初步把握的主要內(nèi)容，體會表達的思想感情。
6、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知大意。
7、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)述課文。
8、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
閱讀教學(xué)策略
1、要重視詞句的確切理解。一個詞語可能會具有多種意思，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文選擇恰當(dāng)?shù)囊馑�；或者觀察圖畫，結(jié)合上下文，展開想象，改寫句子等多種方法相結(jié)合，來理解詞句的意思；也可以默讀和朗讀結(jié)合起來，揣摩體會詞句的意思。例如第三課《觀潮》第四自然段中的“橫貫江面、猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進”就可以運用觀察畫面，展開想象的方法來體會作者所描寫的景象。
2、繼續(xù)關(guān)注句群和自然段的結(jié)構(gòu)。
本冊教學(xué)還是要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生從低年級較多關(guān)注句子，過渡到同時關(guān)注句與句之間的關(guān)系，關(guān)注句群和自然段的結(jié)構(gòu)。
小學(xué)中常見的句群類型有：
連續(xù)式句群：一般是按照事情發(fā)展、時間順序?qū)�。閱讀時要理清作者敘述順序。先....再....然后....，
并列句群：幾個句子從幾個方面圍繞一個中心意思寫，這幾個方面的關(guān)系是并列的，沒有絕對的前后之分。
還有因果、轉(zhuǎn)折句群。
總分式結(jié)構(gòu)：本冊課文《貓》中有一個典型的總分句群---描寫剛滿月的小貓活潑可愛的那一段。閱讀時，先理解總寫句，抓住表達的中心，然后理解清楚各個分句的意思。我們也可以順勢讓學(xué)生按照總分句群的形式仿寫，寫自己喜歡的小動物。
通過對于句群結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以自行分析語段的結(jié)構(gòu)，以便歸納出語段的中心意思，幫助他們理清的層次。三年級的學(xué)生在平時的日記、小練筆中一定會遇到許多能運用句群的機會，但是，往往因為有些學(xué)生運用意識不強，錯過了許多鍛煉的機會，寫出來的平淡無味。句群的讀、寫是篇的讀、寫的重要過渡，要重視引導(dǎo)學(xué)生將句群的結(jié)構(gòu)方法，運用于學(xué)生自己的作文中。
3、注重學(xué)生閱讀思維能力的培養(yǎng)。
歸納節(jié)意：也就是這段主要寫了什么意思.基本方法有：摘中心句法。有的自然段是圍繞中心句寫的，可以把中心句作為段意。這個方法對于我們?nèi)昙壭W(xué)期的學(xué)生來說，應(yīng)該比較熟練了！歸納提煉法：在沒有中心句的情況下，就要閱讀研究全段，體會全段表達的主要內(nèi)容之后，自己歸納。
梳理思路：拿《觀潮》這課為例，可以通過對時間、地點的變化及事情發(fā)展順序的梳理，大致了解情節(jié)；閱讀課文《火燒云》，可以根據(jù)的描述，概括事物的特點梳理；讓學(xué)生感受課文是按事情的發(fā)展順序、時間順序、方位順序來布局謀篇，掌握清晰的結(jié)構(gòu)�！额U和園》這課就是按照游覽順序，找到幾個關(guān)鍵的詞語，很容易就梳理好的思路。在就是把每小結(jié)的意思加起來，就是整體思路。
讓學(xué)生會質(zhì)疑：有的可以通過審題,對題目進行質(zhì)疑、思考，猜測思路，帶著猜測閱讀，或者針對故事的結(jié)果質(zhì)疑，在反復(fù)的有側(cè)重點的閱讀，這樣有助于較快的把握的思路，也有助于提高審題，列提綱等寫作能力。
提高三年級學(xué)生閱讀思維能力，老師不要急躁，也不要期待幾次指導(dǎo)之后，就會有多么大的飛躍。這是一個長期的、復(fù)雜的、逐步提高的過程。教學(xué)中我們要避免兩種代替：一個是教師代替學(xué)生。學(xué)生還沒思考好，老師就急于把自己的答案說出來，還有的怕學(xué)生歸納錯了，讓學(xué)生按照老師的思路填空。（對已有難度的問題可以這樣，）但是長期這樣都限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展。再一個就是：個別學(xué)生代替全體學(xué)生。一個學(xué)生歸納正確，教師馬上進行下一個環(huán)節(jié)，造成部分學(xué)生都沒有體悟透徹。我們的教學(xué)目的，絕對不是讓學(xué)生配合老師走過場。
4、把握介紹性說明短文的特點
本冊教材的第五組《太陽》《月球之謎》等就是介紹性說明短文。具有客觀性、科學(xué)性、簡明性，采用舉例、比喻、數(shù)據(jù)加以說明，不鋪排，簡明扼要。這類的結(jié)構(gòu)一般都是現(xiàn)提出說明的對象，接著一一介紹它的特點，然后是一個結(jié)束性的結(jié)尾。指導(dǎo)三年級的學(xué)生習(xí)介紹性說明短文，了解特點，掌握一些閱讀說明短文的方法，能提高學(xué)生閱讀科普讀物的質(zhì)量與興趣，還能提供如何寫清楚、寫具體的典范。
5、重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，重視默讀能力的培養(yǎng)
我們的朗讀重點是：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用停頓、重音、語調(diào)，能比較細致、準(zhǔn)確的表達思想感情的朗讀方法。通過說明、敘述、疑問句、反問句、祈使句等句式的朗讀練習(xí)，學(xué)習(xí)把握短音與長音，學(xué)習(xí)運用高調(diào)。
本冊古詩《春日》《九寨溝》第三自然段、《觀潮》第三至五自然段、《火燒云》一課、《爬山虎的腳》第二自然段、《頤和園》第二三自然段、《貓》第一自然段，都是很好的朗讀訓(xùn)練素材。
默讀能力的培養(yǎng)：經(jīng)過一學(xué)期的默讀訓(xùn)練，我想一定克服了 “默朗讀”現(xiàn)象。那么本學(xué)期我們除了要訓(xùn)練學(xué)生提高一下默讀的速度外，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生默讀過程中運用停頓思考、回視、動筆點、畫批注等方法幫助默讀記憶思考。一二年級一般是畫出生字和新詞，中高年級一般是根據(jù)閱讀要求相應(yīng)的畫出重點理解的詞句，閱讀中的難點，在不明白的地方標(biāo)注質(zhì)疑，在空白處簡單的寫出自己的感受、體悟。我們本學(xué)期就以畫出閱讀中的重點和難點為主。
6、加強課外閱讀的引導(dǎo)
三年級的閱讀教學(xué)的核心任務(wù)是：找準(zhǔn)閱讀理解中的過渡點，順利實現(xiàn)低高過渡。由低年級過渡到高年級，除了重點把握教材中的閱讀教學(xué)，我們也要逐漸引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀的習(xí)慣，學(xué)會一定的閱讀方法，逐步提升自己的閱讀能力。
關(guān)于三年級的課外閱讀情況，我也查閱了一些資料，重點看了一份三年級下學(xué)期課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查分析報告。
課外閱讀興趣方面：經(jīng)常閱讀課外書的占80.23%，讀書為了開闊眼界儲備知識的占81.98%；學(xué)習(xí)之外喜歡看課外書的占51.74%，看到這些數(shù)據(jù)我們感覺到學(xué)生求知欲望強，讀書興趣比較濃厚；但是讀書時被課外書迷住的只占32.56%，這個數(shù)據(jù)也是值得我們關(guān)注的。
通過對學(xué)生課外閱讀內(nèi)容的統(tǒng)計：50%的學(xué)生最喜歡的是童話，其次是卡通畫、科技科幻類讀物和歷史讀物，在就是學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書，作文大全之類的。
在閱讀方式：能邊讀邊動手在書中標(biāo)注的只有1/3，能使用工具書的還不到一半，這也看出來，對于三年級的學(xué)生來說，課外閱讀有很多都是不求甚解，囫圇吞棗。感興趣的多琢磨琢磨，不感興趣的，走馬觀花的過去了。
習(xí)作目標(biāo)
核心目標(biāo):以段的讀、寫教學(xué)為抓手，夯實寫作基礎(chǔ)。
具體目標(biāo):留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。
我們把目標(biāo)詳細分解，可以具體落實為：
1、能圍繞一個內(nèi)容，通過自己對周圍事物的認識和感受，抓住特點，有順序的記述一件事。
2、體裁：重點學(xué)習(xí)日記的習(xí)作格式。堅持每周寫一篇日記，繼續(xù)在日記中教給學(xué)生寫人、寫事、寫景的基本方法，并學(xué)習(xí)表達情感。
3、標(biāo)點 ：根據(jù)表達的需要，不僅能正確地使用，逗號、頓號、句號、問號、感嘆號，還要學(xué)習(xí)使用冒號、引號。
4、段落：按一定的結(jié)構(gòu)，或者圍繞一個中心內(nèi)容進行細致的段的描寫訓(xùn)練，做到描寫有層次，盡量運用學(xué)過的好詞好句，適當(dāng)?shù)倪\用比喻、擬人的修辭手法使語句更生動。
5、習(xí)作數(shù)量 ，本學(xué)期作文篇數(shù)不少于8篇.（至少）多多益善，多寫多練。字?jǐn)?shù)要求，寫一段話,150字左右.當(dāng)堂完成,40分鐘左右.
習(xí)作教學(xué)策略
三年級的習(xí)作教學(xué)，我們重點指導(dǎo)學(xué)生豐富積累，善于觀察，滲透方法的運用。
�。ㄒ唬┓e累
1、生活積累：引導(dǎo)學(xué)生在外出游玩、參觀、課間活動、課余生活中積累關(guān)于景物的常識、家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、各行各業(yè)的發(fā)展情況等寫作中可能用到的背景知識。
2、活動積累：
�。�1）創(chuàng)意一些簡單有趣的適合寫作片段的體驗活動，如室內(nèi)外游戲、體育活動、勞動生活(大掃除)等，在活動中進行相應(yīng)的語言積累。
（2）分類制作名言、好句、配畫古詩的小書簽，好詞好句的積累卡，在教室中展示，隨時識記。
3、閱讀積累：
在課內(nèi)外閱讀中積累豐富的語言，比如進行關(guān)于植物、景物等相關(guān)的詞、句、故事的語言積累；比喻句、擬人句、天氣描寫、環(huán)境描寫、語言描寫方法；積累簡單的構(gòu)段方式，如總分、分總、總分總順承段式等。繼續(xù)做好課內(nèi)讀寫結(jié)合的訓(xùn)練,積累寫段的方法，把一個意思寫的具體生動形象。
�。ǘ┯^察
1、激發(fā)興趣：帶著疑問進行觀察，（向日葵，如果認真觀察，一定會發(fā)現(xiàn)它名字的由來）可在班級召開觀察日記交流會。
2、掌握方法：掌握先整體后部分，先主后次，先周圍后中心的觀察順序。
3、培養(yǎng)習(xí)慣：對于比較復(fù)雜的觀察對象，不能一目了然的，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的觀察。
觀察妙招：觀察事物要想象 ，抓住特點寫形態(tài)。
�。ㄈ┻\用
本冊的習(xí)作練習(xí)，主要是寫學(xué)生實際生活中看到的，聽到的，想到的。這是重要的再現(xiàn)生活的能力。我們要訓(xùn)練學(xué)生如實表達，事實是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。不要瞎編，更不要說假話。評價作文也要是看是不是反映了事物的本來面目。
我們每次在布置學(xué)生寫作文、講評作文的時候要有訓(xùn)練的側(cè)重點，每次不必要面面俱到�？梢赃@次側(cè)重點是訓(xùn)練對話描寫，重點就講評如何進行對話描寫；可以下次側(cè)重動作描寫，或者是側(cè)重句群的運用。根據(jù)本學(xué)期的作文內(nèi)容，做簡要的分析。
1、看圖作文：本冊第七單元“勝似親人”首先要引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖畫，
看看圖中有哪些人，他們在做什么，根據(jù)衣著、外貿(mào)、動作、表情以及周圍的環(huán)境判斷他們的身份、年齡，想象他們之間可能是什么關(guān)系。其次，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面提供的內(nèi)容，聯(lián)系日常生活，想到畫面之外去。借助想象合理的展現(xiàn)更多的故事情節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生透過畫面多想一想，比如：他們兩個怎么認識的，小姑娘為什么給老奶奶洗衣服，老奶奶摟著小姑娘會說什么，為什么說他們勝似親人？再仔細觀察的基礎(chǔ)上，在加上豐富的想象，寫出來的習(xí)作會比畫面反映的內(nèi)容更加完整，具體，生動。
2、寫人、寫事作文：本冊的3、7單元也可以選擇寫人和寫事。寫人和事就離不開對話、神態(tài)、動作描寫來反映人的本質(zhì)。三年級上學(xué)期已經(jīng)初步訓(xùn)練了對話描寫，這學(xué)期我們還要注重引導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過寫清楚，還要表達清楚自己的感受。
3、寫景作文：第一單元的寫景作文，還有第六單元的寫介紹世界遺產(chǎn)導(dǎo)游詞，就是訓(xùn)練學(xué)生掌握如何抓住景物的特點，和按照一定順序介紹景物的方法。三年級上冊寫景的有《富饒的西沙群島》、《美麗的小興安嶺》，我們要學(xué)習(xí)作者抓住景色的特點，進行觀察的方法。本學(xué)期的《頤和園》就要學(xué)習(xí),移步換景,有條理的交代寫作路線，（進了、 繞過、走完、來到、登上、下來）按照游覽的順序抓住景物的特點。本學(xué)期我們就要學(xué)會圍繞景色主要特點，寫詳細、具體；還要學(xué)習(xí)按照一定順序介紹景物的方法。
4、寫動物。第四單元寫自己喜歡的小動物，要注意寫出動物的特點，表達自己的真情實感。我們可以引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元幾篇課文的表達特點，如《貓》《白鵝》《白公鵝》抓住動物特點先總述后分述的表達方式，明貶實褒的表達方式，以及前后對比的方法，引導(dǎo)學(xué)生借鑒仿寫。這單元關(guān)于動物的作文，主要是抓住喜歡的動物，寫出特點，表達喜愛之情�？v向來看到五年級下冊第一單元，也是寫動物的，《老人與海鷗》《跑進家來的松鼠》等，這單元的重點就是通過事例表達人與動物，動物與動物之間情感，和諧相處的。相同點就是都表達了對動物的喜愛之情，隨著年級的升高，同類作文訓(xùn)側(cè)重點不同,要求也是逐步提升的。
5、想象作文：第五單元和第七單元，都是想象作文，一個是科幻想象，一個是我會變，展示學(xué)生的童心童趣和夢想。根據(jù)這幾年的教學(xué)來看，孩子最愿意寫這類作文，不受束縛，不怕胡思亂想，不怕異想天開。要注意內(nèi)容具體，語句通順。
6、自由作文：第三單元，中年級的作文，不受文體、篇章束縛，在寫自由作文的時候我們更要大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生自由表達，不要怕不合規(guī)矩，只要是學(xué)生自己的話，即使看著幼稚可笑，也是珍貴的。對于構(gòu)思獨特，有個性的我們要鼓勵。
7、 根據(jù)學(xué)生閱讀和生活實際，恰當(dāng)?shù)倪M行小練筆
本冊安排多次小練筆，以加強讀寫之間的聯(lián)系。P28，《玩出了名堂》后，練寫玩中的樂趣或者收貨，P96頁《頤和園》之后，學(xué)習(xí)頤和園的寫法，寫一次游覽活動。小練筆以學(xué)生自主練習(xí)為主，教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方式和寫作的方法，但是不要拔高，千萬不要把把它當(dāng)做語文園地中的“習(xí)作大餐”來對待。
口語交際目標(biāo)及策略
能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動的講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
根據(jù)此目標(biāo)，我簡要說說口語交際的基本要求和教學(xué)策略
�。�1）連貫語言聽說要求：在聽懂對方所表達的意思的基礎(chǔ)上，還要能夠抓住要點，并通過縮句概括出主要意思。
課堂教學(xué)中經(jīng)常有要求講述故事：首先我們要讓學(xué)生朗讀要講述的故事，體會故事的主要情節(jié)，練習(xí)把書面語言作口語化表達；然后，把故事大概內(nèi)容背下來，大概就可以，但是要盡量用故事中的語言；最后，練習(xí)脫稿講述故事，或者續(xù)編故事，盡量做到尊重原文，努力做到生動具體。
（2）課堂交際語言聽說要求：大膽發(fā)言，能圍繞中心問題講述自己的觀點，能用恰當(dāng)?shù)脑~語點評補充他人的發(fā)言。要養(yǎng)成先思后說的習(xí)慣。
（3）聽寫句群。結(jié)合閱讀教學(xué)選擇句群，字?jǐn)?shù)在30以內(nèi)，要求寫出基本內(nèi)容，允許遺漏不影響句群意思的個別詞語。
聽寫過程：老師朗讀要用正常的速度讀完整句，千萬別一個一個單句分開朗讀，培養(yǎng)學(xué)生整體把握的情況。共朗讀三遍。讀第一遍，學(xué)生認真聽，記住主要內(nèi)容，不寫。聽第二遍后學(xué)生寫。聽第三遍時，學(xué)生補充修改。（期末聽寫，有詞語，句子，根據(jù)句子寫詞語，根據(jù)一段話，歸納概括主要意思，都是聽寫的檢測方法）
五、評價檢測
1、識字寫字檢測內(nèi)容方式：我們主要是通過聽寫詞語、句子，看拼音寫詞語，形近字的比一比再組詞，多音字選擇正確的讀音，同音字組詞，把詞語補充完整等題型進行檢測。
2、口語交際檢測主要是我們所說的操作題，背誦古詩，朗讀課文，復(fù)述故事，介紹自己的興趣愛好，讀了什么書，介紹主人公和主要內(nèi)容等。也就是檢測我們本冊口語交際的重點“表達”的能力。屏幕上顯示的是詩文、故事、朗讀的評價標(biāo)準(zhǔn)
3、閱讀的評價檢測
課內(nèi)閱讀、課外閱讀檢測基礎(chǔ)的形式有：給句子填表點，選擇合適的詞語填空，根據(jù)課文內(nèi)容填空、改寫句子、找出文中的近義詞、反義詞，分清比喻，擬人等修辭寫法等，一般在閱讀板塊中有排序，課內(nèi)段落閱讀分析，課外段落閱讀分析題。
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