關(guān)于《野菊》的課堂教學(xué)反思
《野菊》教學(xué)反思
《野菊》這篇我非常喜歡，通過課堂學(xué)習(xí)，我感受到孩子們也非常喜歡，所以本課我注重學(xué)生的朗讀，重在學(xué)生的角色就是野菊，身臨其境感受野菊的人格魅力。
1.六年級高段重在培養(yǎng)能力，可是基礎(chǔ)知識也同樣重要，在朗讀時一定讀準(zhǔn)字音。
2.老師在指導(dǎo)朗讀時，老師先指導(dǎo)，再讓學(xué)生練讀，讓朗讀好的學(xué)生帶一帶其他學(xué)生，也許會更好。再有讓學(xué)生一句一句地去讀，學(xué)生的印象會更深刻。
3.還有在練讀的時候，最后把野菊的語言再散到課文中讓學(xué)生去讀，效果會更好。
4.多讓學(xué)生單個練讀，讀中感悟。
《野菊》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能目標(biāo)：主動認(rèn)識8個生字，會寫13個生字。
2.過程與方法目標(biāo)：正確.流利.有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：體會人物特點(diǎn)，能夠被人物的美好品質(zhì)所感染。
教學(xué)重.難點(diǎn)：
1.課文是通過哪幾件事寫野菊熱情為“我”服務(wù)的？野菊給你留下了什么印象？
2.把課文中描寫野菊的動作.聲音.神態(tài)的詞句畫出來，體會這樣寫的好處。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們你們平時都喜歡什么花呀？你們想知道老師喜歡什么花呢？
師：老師喜歡開在那鄉(xiāng)間邊的野菊花（板書野菊）它呀?jīng)]有溫室里的花朵那樣倍受呵護(hù)，珍奇斗艷，只是默默無聞地裝扮著大地，可是今天老師要給大家介紹的不是花而是一名山間路旁賣茶水的小姑娘，文中趕山路的“我”遇到這位叫野菊的小姑娘，會發(fā)生什么故事呢，讓我們一起來學(xué)習(xí)14課。
二、接觸文本，整體感知
1、請同學(xué)們把書打開14課自由讀課文想想課文主要寫了什么事？（生自由讀課文）說出在家經(jīng)過預(yù)習(xí)所解決的生字生詞；讀完課文說明本文主要講了什么事？師：請同學(xué)們快速瀏覽課文，說說課文是通過哪幾件事？
生：寫野菊熱情為“我”服務(wù)，捶腿解困，縫補(bǔ)褲子，追退茶錢。
2、從這三件事上野菊給你們留下了了什么印象？
3、同學(xué)們總結(jié)的非常好，為什么野菊會給你們留下如此深刻的印像呢？我們來領(lǐng)略課文對野菊的描寫。（請幾位學(xué)生讀課文）
4、立秋后的一天我去姥姥家，這一天天氣怎么樣？（熱，板書）從哪里看出來的？師：就是這厲害的秋老虎的天氣，可把我定苦了。我遭遇怎么樣的不幸？（板書：山間趕路）
三、抓住重點(diǎn),感悟妙處。
1、就是我最無助的時候，我聽到一志甜脆的童！誰來讀一讀。師：她的聲音甜美無比，光聽聲音，就感覺得出她是一個可愛的孩子.
2、為什么說這是一個求命的小茶亭！
3、正在我頭昏眼花，四肢無力的情況下，小茶亭無疑是雪中送炭，說明我渴到了極點(diǎn)，還從哪些描寫中看出我非常渴，（找動詞）讀后體會，
4、正在我享受愜意的時候，一句甜甜的問候讓我感受到了野菊的與眾不同，請同學(xué)們默讀第3自然段剩余的部份，用不同的符號畫出描寫野菊動作，神態(tài)，聲音的句子
師：同學(xué)們帶著感情地剛才我們畫出描寫野菊動作，神態(tài)，聲音的句子讀一讀體會野菊是個什么樣的孩子板書樂于助人師：我與野菊的對話中看出了山村人的淳樸，善良她們的心就猶如清新的香茶滋潤每個人心田。
師：正是有了這樣一種感激之情，我掏出一元錢連話都沒說放在石桌上走了，可是竟想不到的事發(fā)生了，請同學(xué)們自由讀6—15自然段，想一想小女孩為什么哭了，（一是著急，二是摔疼了）
1、討論：面對小女孩我為什么比剛才的焦渴還難受？
�。ㄐ∨ξ业那橐馐前l(fā)自內(nèi)心的，情意無價，不能用金錢來衡量，與小女孩的淳樸比起來，我的做法傷害了她（情）
2、從小女孩的話中你讀出了什么了？
總結(jié)： 野菊，又一次甜甜的童音響在我們的耳畔，同時響在我們的心田，因?yàn)槊缙淙�，一樣的美麗，一樣的樸素，一樣的純凈，一樣的默默無聞，我們一定會記住她，一個叫野菊的小女孩。
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