如何寫好一份教案
一、學會分析教材
在幼兒教資考試當中，我們所說的“教材”并不是大家通常理解的“課本”，而是在考試當中呈現(xiàn)給考生的“考題”。這些考題呈現(xiàn)的形式往往只是是一首兒歌的簡譜、一篇故事、一個游戲或繪畫的主題等，考生需要根據(jù)這些內(nèi)容進行活動設(shè)計及技能展示。那么我們這里所要談?wù)摰摹胺治觥敝傅氖鞘裁茨?以幼兒彈唱活動為例，當我們拿到一篇兒歌的簡譜的時候，我們需要分析這首歌曲的歌詞篇幅(或長或短，一段或兩段)、歌詞內(nèi)容(故事性或情境性)、音域節(jié)奏等，以此來界定這樣的曲子適合哪個年齡段的幼兒、應(yīng)該運用什么樣的導入方式、屬于哪一類型的課型，從而進行教案設(shè)計。如《迷路的小花鴨》這首歌曲的歌詞含有相對完整的故事情節(jié)，表述的內(nèi)容和語言結(jié)構(gòu)也比較復雜些，可以設(shè)計由故事講述開始的活動設(shè)計。
二、明確授課思路
不論是歌唱還是故事活動設(shè)計，每一個領(lǐng)域的活動都有其常用的授課思路，這里所指的授課思路是針對課堂教學過程中的“基本部分”，不包括活動開始部分的導入與結(jié)束部分的延伸拓展。我們在設(shè)計活動教案的時候，掌握授課思路就相當于掌握了這節(jié)活動設(shè)計的框架，就能夠明確每一個教學環(huán)節(jié)應(yīng)該做些什么。下面將為大家簡單介紹其中一種以歌唱為主要內(nèi)容的活動設(shè)計模式。
這種模式的五個步驟分別是：1.引出這首歌曲的主題;2.播放錄音整體感知加上教師反復范唱讓幼兒熟悉歌曲;3.教師分析歌詞;4.全曲帶唱和分句帶唱的模仿環(huán)節(jié);5.幼兒反復練唱。
這樣的模式適用于所有的歌曲，也是最簡單最易掌握的一種方法。我們在設(shè)計活動教案的時候可以先在備課紙上把這些“框架”寫清楚，明確自己首先要做什么，接下來做什么，最后做什么，明確你的授課思路，然后通過這幾個步驟清晰的展現(xiàn)你的教學活動設(shè)計，讓考官知道你“懂怎么教”。
三、設(shè)計教學環(huán)節(jié)
一個活動光有框架肯定是不夠的，我們需要做的是把每一個步驟演示精彩，設(shè)計豐富才能吸引考官的眼球。但許多考生在10分鐘備考的時候，不是沒寫這些具體的活動環(huán)節(jié)就是環(huán)節(jié)內(nèi)容設(shè)計太多，其實這些環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)計是我們在10分鐘備課中應(yīng)該思索清楚并需要寫下來的。例如整體感知歌曲的部分，是通過播放視頻還是教師范唱的形式;在熟悉歌詞的部分是通過借助圖譜進行填充提問還是根據(jù)歌詞的節(jié)奏進行朗誦;在復習歌曲部分是通過角色表演還是輪唱接唱的方式;在教唱部分是集體演唱還是分句教唱等等。
四、補充提問及過渡語
許多考生在演示的時候會讓人覺得每個環(huán)節(jié)的過渡都非常生硬，如聽完歌曲之后直接問幼兒“好了，現(xiàn)在我們聽完這首歌曲了，我們來學唱一下吧”，又如教唱過后直接說“我們現(xiàn)在都會唱了，一起來玩?zhèn)�游戲吧”······這樣的過渡語句不僅沒有體現(xiàn)以幼兒為主體，而且顯得整個環(huán)節(jié)很不流暢。那么這個時候，采用適當?shù)奶釂柧湍芎芎玫膸椭覀儚囊粋�環(huán)節(jié)過渡到另一個環(huán)節(jié)，而這需要在設(shè)計教案的時候就把這些重要的提問寫下來，以免演示的時候“亂說話”。其實我們可以在讓幼兒整體感知歌曲之前先提一個問題，讓幼兒帶著問題一起去聽這首歌，然后在聽完歌曲之后再提一些問題，如“歌曲欣賞完了，小朋友們，歌曲中那些可愛的玩具們是怎么去參加舞會的呢?”，從而過渡到引導幼兒理解歌詞的部分。當然，“提問”的作用不僅限于此，很多時候“提問”更多的運用于幫助幼兒理解歌詞、熟悉新歌，百試不爽。
“如何寫好一篇教案”絕對不是三言兩語就能談?wù)摰那宄膯栴}，而在這里，只是簡單的給大家提供一個思路，提供一個思考的方向，讓大家能夠明確在10分鐘之內(nèi)可以從哪些方面去構(gòu)思一篇教案，快速且清晰。對于具體環(huán)節(jié)的設(shè)計以及如何去提問這些“學問”，則需要大家多去搜集一些優(yōu)秀案例和優(yōu)秀示范課視頻進行學習和積累。
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