《她是我的朋友》教學反思
我和孩子們一起學習了《她是我的朋友》一課。在課堂上，我著重引導學生聯(lián)系上下文通過理解“迫在眉睫”來體會小姑娘急需輸血的緊迫情況，并通過比較“啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣”幾個詞語揣摩人物內(nèi)心的想法，并采用引讀、指名讀、換成一人稱讀課文多種形式反復朗讀，感悟阮恒誤認為自己輸血后會死去但為了救朋友又不愿中斷抽血強忍痛苦的矛盾心理，從而感知教材語言的豐富精妙；而后讓他們以醫(yī)生的身份用“輕柔”的話語來“安慰”阮恒，最后再以同題閱讀《平分生命》加以拓展，感悟阮恒的真誠無私，表達對愛心與勇氣并存的獻血者的敬佩。
剛開始，我認為這個設計較緊湊，而我自己對這篇很有感覺，我的范讀也很有激情，效果應該會不錯的。但上完課后我的心里卻有點不是滋味了，整體的感覺是學生的情緒沒有調(diào)動起來，我思考原因，大致有這么幾個：1、現(xiàn)在的孩子心目中對朋友的概念多數(shù)是在一起玩玩鬧鬧，朋友＝玩伴，課文中為朋友寧愿獻出自己的生命這種感受離他們的生活的確有些遙遠，學生難以深入人物內(nèi)心去體會其思想；2、課文中的一些詞語尤其是“啜泣、抽泣”孩子理解起來確實是有難度，因此第二環(huán)節(jié)沒有我預期的精彩，只是我單方面的投入；3、阮恒對輸血常識的缺乏導致他的“痛苦”，班里的孩子同樣也存在認識的誤區(qū)，所以模擬醫(yī)生對阮恒的說話寫話練習也只有膚淺的只言片語。
怎樣才能縮小學生與文本的距離呢？我思考再三，覺得應該首先讓學生在預習環(huán)節(jié)落實字詞，引導學生自己動手解決自己的疑惑；然后在課堂上盡可能地引導學生抓住重點詞句與文本深入對話，另外是否還該在本文提供的特定環(huán)境“孤兒院”上多作。但說實話究竟該如何才能達到最佳效果，我還得進一步思考。學無止境，教無定法，我又一次深刻領(lǐng)悟到自己還有許多方面需要學習，需要不斷改進和完善！
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