《華夏之祖》的教學案設計
【學習目標】：
1、知道炎帝、黃帝是我們華夏族的祖先，堯、舜、禹理解中華民族是“炎黃子孫”的含義，“禪讓制”
2、歸納原始社會終結、奴隸社會形成的原因
3、認識中華民族是在漫長的歷史長河中逐漸融合而成的，黃帝是我們的人文初祖
【學習重點】：黃帝是------人文初祖
【學習難點】：對“禪讓制”的認識
【學習過程】：
一、自主學習
任務一：閱讀第12～14頁教材，在課本上標出知識點并思考回答
1、我們?yōu)槭裁炊颊f自己是“炎黃子孫”?
2、我們?yōu)槭裁醋鸱Q黃帝為“人文初祖”?
3、看教材13頁下面的插圖，說說黃帝對中華文明的貢獻。
任務二：閱讀第14～16頁教材，在課本上標出知識點并思考回答
1、教材14頁下面的動腦筋。
2、什么是禪讓制?
3、教材第14頁下面的動腦筋。
4、用自己的話概述夏朝的建立(原因、時間、人物、意義)
二、合作探究：
1、我的問題：……
2、我們的問題：……
3、老師的問題：①、談談自己對禪讓制的認識。
②、原始社會終結、奴隸社會形成的原因有哪些?
三、拓展延伸：
奴隸社會代替原始社會是社會的進步還是倒退?為什么?
四、梳理結構
五、鞏固練習：
1、“華夏子孫齊參拜，脈血勝于清水濃”。2005年5月，臺灣親民黨主席宋楚瑜到陜西祭拜“天下第一陵”，你知道他祭拜的是誰嗎()
A、炎帝B、黃帝C、舜D、堯
2、下列人物，哪一個和歷史上的禪讓制沒有關系()
A、黃帝B、堯C、舜D、禹
3、原始社會終結的根本原因是()
A、禹想當國王B、禪讓制被破壞
C、社會生產力的發(fā)展D、貧富分化的出現
4、原始社會終結的標志是()
A、禹當上了部落聯(lián)盟的首領B、禪讓制被破壞
C、禹建立了夏朝D、社會生產的發(fā)展
5、下列說法不正確的是()
A、炎帝、黃帝是我們的共同祖先，我們稱自己為“炎黃子孫”
B、我們尊稱黃帝為“華夏之祖”“華夏始祖”
C、我們尊稱炎帝為“人文初祖”D、華夏族是漢族的前身
6、下列對夏朝的敘述不正確的是()
A、禹建立了夏朝，是夏朝的第一個國王
B、建立于公元前20世紀70年代C、這是我國歷史上的第一個國家
D、夏朝的建立標志著奴隸社會的開始
7、從人類文明的起源到奴隸社會的形成，我國的原始社會經歷了一個漫長的時期。據此回答下列問題
�、傥覈娜祟愇拿髌鹪从谀囊辉既祟�?
②寫出幾個你所知道的我國遠古人類代表。
③我國原始農耕時代的兩項世界性的貢獻是什么??
�、芪覈`社會開始于哪一年?開始的標志是什么?
- 相關推薦
【《華夏之祖》的教學案設計】相關文章：
放風箏音樂導學案設計03-20
《爺爺一定有辦法》教學案設計02-17
雷鋒叔叔你在哪里的導學案設計03-19
高中語文教學之導學案教學初探論文03-19
《讓友誼之樹常青》的教學設計10-09
草蟲的村落之教案設計03-20
人教新課標《歡慶》教學設計（精選11篇）11-09
《故鄉(xiāng)》的導學案02-14
《春望》教學設計及教后反思（精選13篇）03-24
《送魏萬之京》教案設計08-10