教 師

陳建素

學(xué) 科

語(yǔ)文

執(zhí)教班級(jí)

四（5）班

教學(xué)時(shí)間

2010年5 月 10 日（第12 周星期 一 ）

教學(xué)地點(diǎn)

四（5）班

教學(xué)內(nèi)容

全 文

教學(xué)課時(shí)

第 1課時(shí)

教學(xué)課型

精讀課文

是否集體備課

否

教材

分析

本文節(jié)選自馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》。課文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過(guò)以及由此產(chǎn)生的心理感受：從只見(jiàn)綠地不見(jiàn)花時(shí)的失望、見(jiàn)到花兒藏身于草下時(shí)的吃驚，到離開(kāi)前仍不見(jiàn)花兒冒出來(lái)時(shí)的遺憾，再到看見(jiàn)花的原野時(shí)的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼。作者在愛(ài)花—尋花—盼花—看花的過(guò)程中，被小小的花兒傲風(fēng)斗雨的精神所感染，閃現(xiàn)出思想的火花：生命的意味就是勇氣! 這篇課文構(gòu)思精巧別致，以作者跌宕起伏的情感變化為線索，寓情于景，情理交融，耐人尋味。語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美、流暢，值得細(xì)細(xì)咀嚼品味。

教學(xué)

目標(biāo)

1. 認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

4、 理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

教學(xué)

重點(diǎn)

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思，感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美。

教學(xué)

難點(diǎn)

難點(diǎn)是理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。

教學(xué)

準(zhǔn)備

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

教師：課件和相關(guān)的資料。

預(yù)設(shè)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

一、談?dòng)職�，揭題；

1、（出示：勇氣）今天我們學(xué)的課文跟這個(gè)詞有關(guān)，一起來(lái)認(rèn)真地讀一讀，生齊讀

現(xiàn)在看老師把這個(gè)詞寫在黑板上。（師板書：勇氣）

2、毫不愄懼的氣概就是勇氣，這個(gè)詞讓你聯(lián)想到了生活中的哪些事情，生3說(shuō)

3、看來(lái)勇氣呀，很多人都有不同的理解，那么作家馮驥才把這么一個(gè)詞，同柔弱的花聯(lián)系在一起（師板書：花的）一起來(lái)讀一讀課題。生齊讀課題

二、初讀課文，感知全文，梳理作者的情感：

1、這是一篇略讀課文，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書，讀一讀閱讀提示，然后聯(lián)系閱讀提示，來(lái)有感情地閱讀課文，邊讀邊想作者在維也納遇到了一件什么事，聽(tīng)清要求了嗎？開(kāi)始吧。生自由課文

2、好，我們來(lái)交流一下，作者在維也納遇到了一件什么事情？生1（點(diǎn)撥：后來(lái)呢）當(dāng)他看到花兒盛開(kāi)的時(shí)候，心情怎樣？生1

3你不但把事情講下來(lái)了，還談到了作者的心情。是的，作者在維也納的心情一直變化著，讓我們快速去瀏覽課文，借助這個(gè)填空梳理一下作者的心情。

4、快速的去瀏覽，已經(jīng)有同學(xué)梳理出來(lái)了，（生1）

5、是的，作者從失望、遺憾到驚奇到砰然一震，作者的心思是多么的細(xì)膩，讓我們貼近作者的心，哪一種心情打動(dòng)了你，你就走進(jìn)那一段文字當(dāng)中去，好好地讀一讀，開(kāi)始吧。

6、好，同學(xué)們，把最能打動(dòng)你的那一段文字讀出來(lái)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

生1（還有另外一處打動(dòng)你的嗎？）

生2（老師聽(tīng)出來(lái)了，這一段的確打動(dòng)了你的心，你讀的那么有感情，）

三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第七段

1、確實(shí)，這一段話描寫的十分精彩，讓我們把目光都聚集到這一段話中，走進(jìn)這一段，看看哪個(gè)句子、詞語(yǔ)、甚至是一個(gè)字，打動(dòng)了你，拿起筆圈一圈，畫一畫，也可以寫一寫。

2、交流體會(huì)

來(lái)，我們來(lái)交流一下。

生1，好，你把這個(gè)冒字送進(jìn)這句話中去讀一讀好嗎？還有誰(shuí)也體會(huì)了這句話（你來(lái)說(shuō)）。

生1， “頓時(shí)”

師：是的，作者看到這一幕，他特別地驚奇、高興，是的把這種心情送進(jìn)去（就讀那句話，生讀）

生3（孩子驚奇寫在你的臉上）

前幾天，這一片千萬(wàn)朵小花叢生的草地，那片草地是怎樣的，你找到了沒(méi)有，前幾天的草地你找到了嗎？

（生讀），看到綠色的泛濫作者心里十分失望，

3、學(xué)習(xí)前幾天的草地的段落

后來(lái)呢？后來(lái)又看到了一片怎樣的草地，（生讀）

同學(xué)們，當(dāng)他扒開(kāi)草一看，原來(lái)青草下藏著滿滿一層小花，（生接讀）有“白的、黃的……遼闊”，只可惜啊，它們（生接讀）。

此刻，你最想看到什么，生4你呢？你呢？是的 ，這也正是作者的愿望啊，來(lái)，讓我們閉上眼睛，想像著，盼望著，仿佛就在一瞬間，這些花兒全盛開(kāi)了，白的、黃的、紫的、純潔、嬌小，一大片，一大片，就展現(xiàn)在你的眼前，孩子們，睜開(kāi)眼睛，（出示大圖），哇，太美了，把這種“哇”的感覺(jué)送進(jìn)這句話當(dāng)中去生讀

4、再讀第七段的第一句

是的，是的，全都冒了出來(lái)，誰(shuí)也愿意來(lái)讀一讀，你來(lái)試試，生2，你來(lái)生3，是的同學(xué)們一種生命力在擴(kuò)張，來(lái)，我們一起來(lái)讀吧！齊讀。

5、教學(xué)第二句

①雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨溶在一起，低頭卻能清晰地看到每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足，同學(xué)們，（出示小花圖），這就是一朵普通的不能再普通的野花，當(dāng)我們輕輕地對(duì)著這花瓣吹一口氣的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你說(shuō)吧（生1：隨風(fēng)飄走了）是呀，當(dāng)我們輕輕地碰一下它時(shí)，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)，（生1容易被摘下來(lái)）是呀，當(dāng)你輕輕地去折一下它時(shí)，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)（輕易地?cái)嗔耍?/strong>就是這樣一朵一朵的花，他挺立在冷風(fēng)冷雨中，我們仿佛看到了風(fēng)把它的花瓣吹得四處搖晃，但他們?nèi)匀唬◣熓謩?shì)舉手）（生1傲然地挺立著）是的，你仿佛看到怎樣的一幕，請(qǐng)你把它說(shuō)具體（生2），來(lái)把這個(gè)神氣十足送到這個(gè)句子當(dāng)中，請(qǐng)你也來(lái)讀（生2）

孩子，我們還仿佛看到了怎樣的一幕啊（生說(shuō)）孩子你來(lái)讀吧，你說(shuō)的太棒了，生讀，好一個(gè)（變紅）傲然挺立，明亮奪目，神氣十足，

同學(xué)們，讓我們大聲地去稱贊這些小花吧，師引：每一朵小花都（生齊讀），讓我們輕輕地發(fā)至內(nèi)心去稱贊這些小花吧（生齊讀）讓我們?cè)趦?nèi)心默默去稱贊這些小花吧（生齊讀）。

②孩子們，你仿佛看到了他在冷風(fēng)冷雨中向大自然訴說(shuō)著什么？（生1）你就是那朵花，你就向冷風(fēng)冷雨訴說(shuō)吧（生1，好一個(gè)不怕冷）（生2，來(lái)，小花，你來(lái)向大自然訴說(shuō)吧）（生3，你來(lái)，我雖然只是一朵小花，但我也有我的尊嚴(yán)）是的，你的尊嚴(yán)，。使你的生命充滿了光彩，孩子們，讓我們一起帶著小花的這份勇氣，把它的那份力量傳遍維也納，傳遍整個(gè)世界！生齊讀第二句

四、學(xué)習(xí)最后一句話

孩子們，小花的氣魄讓作者心頭砰然一震，他這樣寫到

小花的氣魄也在葉老師的心頭砰然一震，這一震使我明白了生命的意味是什么，（指大屏幕）是勇氣，我想從你們欽佩的眼神可以看出，小花的氣魄也使你的心頭砰然一震，使你明白了 生1，生1，……，我想使我們所有的人心頭砰然一震，這一震蕩使我明白了（讀句子）

五、學(xué)習(xí)同步閱讀上的百合花開(kāi)

1、這個(gè)關(guān)于勇氣的故事，讓我想到了另外一個(gè)故事，同學(xué)們拿出我們的同步閱讀，輕輕地翻到163頁(yè)，來(lái)我們一起來(lái)讀出這篇課文的題目是“百合花開(kāi)”，齊讀，是的，剛好與這本書的題目是一樣的，請(qǐng)你用心去讀這篇文章，肯定能感受到百合身上的那一份勇氣，讀吧。

2、喜歡這個(gè)故事嗎？你收獲了什么？

預(yù)設(shè)：（生1，別人嘲笑你，）師：百合花受到了誰(shuí)的嘲笑

（生2，如果沒(méi)有勇氣，這里不會(huì)成為百合湖）是的，原來(lái)這里懸崖峭壁，在這樣的環(huán)境下，百合花要怎樣去做啊

（生說(shuō)）是的他的心中一直有著堅(jiān)定的信念，堅(jiān)定的夢(mèng)想。板書：堅(jiān)定的信念，他一直是這樣說(shuō)，

六、小練筆，寫詩(shī)《勇氣》

1、（生齊讀，是的我都要開(kāi)花，）百合花的堅(jiān)定信念和野花的迎風(fēng)冒雨的精神，一起譜寫了一首詩(shī)，這首詩(shī)的題目就叫勇氣。（出示小詩(shī)）

（野花），在冷雨中傲然挺立

那是生命的勇氣

（百合花），在斷崖邊努力綻放

那是生命的勇氣

（ 海鷹），在（展翅飛翔）

那是生命的勇氣

（ ），在（ ）

那是生命的勇氣

勇氣，向我們證明生命的價(jià)值。

2、孩子們，當(dāng)我們走進(jìn)大自然，一草一木，一花一石，一鳥(niǎo)一蟲(chóng)，在竭盡全力展示著自己生命的勇氣，拿出這首小詩(shī)，你們把它補(bǔ)充完整。同學(xué)們可以用簡(jiǎn)單的筆觸寫下來(lái)，然后表達(dá)的時(shí)候可以說(shuō)的具體一點(diǎn)。

3、先來(lái)交流一下嗎？（先讀上面兩句）

4、總結(jié)：

這些，很多很多平凡的生命都在向我們展示著自己的勇氣

勇氣，

向我們證明生命的價(jià)值。

只要有勇氣，生活就會(huì)變得更美好

板書設(shè)計(jì)

20花的勇氣

野花 迎風(fēng)冒雨

百合花 堅(jiān)定信念

……

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思