小學(xué)四年級下冊語文教案第四單元11永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

2024-09-06

課題：永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士總課時：2課時本課時：第1課時

主備人：嵇惠琴授課人：嵇惠琴授課時間：2010年 4月 15日

[教學(xué)目標(biāo)]

知識技能：學(xué)會本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解詞語。學(xué)會本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“斬釘截鐵”“聲色俱厲”等詞語的意思。

方法過程：讀準(zhǔn)生字，讀順課文，通過反復(fù)朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

情感態(tài)度價值觀：初步感受“白衣戰(zhàn)士”----護(hù)士長葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

　讀準(zhǔn)字音，讀通課文，理清課文思路，能初步感知課文大意。

[教學(xué)準(zhǔn)備] 投影片

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入

1、2003年春季，人們曾經(jīng)歷過一場大規(guī)�？箵簟胺堑洹钡膽�(zhàn)斗，在這場戰(zhàn)斗中，什么人作出了最大的貢獻(xiàn)？他們中的一些人甚至為此獻(xiàn)出了寶貴的生命。

2、播放護(hù)士抗擊“非典”的錄像。

3、是的，他們就是永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士，板書課題。

4、出示：葉欣的照片，本文就是向我們介紹了這樣一位白衣戰(zhàn)士。你們對她了解嗎？

5、在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師作補(bǔ)充介紹，那為什么知名人士她為白衣戰(zhàn)士呢？

修改：揭示課題：永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士（齊讀）

設(shè)疑：圍繞課題，說說你想了解什么？

二、初讀指導(dǎo)

1、自己讀課文，要求：

（1）先把課文后生字表中的生字讀兩遍。

（2）把課文讀正確，難讀的地方多讀幾遍。

（3）讀后將帶有生字的詞語畫出來，讀一讀，認(rèn)清字形。

（4）思考課文主要寫了什么。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字新詞：

效率嫻熟給予檢測身先士卒

疲憊通暢搏斗勞累聲色俱厲

讀準(zhǔn)字音找近義詞：疲憊（）檢測（）

嫻熟（）　效率（）

這些生字中你已經(jīng)認(rèn)識了哪些？是怎么認(rèn)識的？

修改：

出示生字新詞，指名朗讀，正音。

（1）引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，糾正讀錯的字句。

（2）引導(dǎo)學(xué)生欣賞別人的朗讀，學(xué)習(xí)借鑒，取長補(bǔ)短。

（2）指名讀、齊讀生字新詞。

（3）在課文中，你遇到哪些不理解的詞語，互相交流。

（4）師生共同糾正補(bǔ)充。

3、把生字帶入課文中讀，把課文讀流利。

4、指名分節(jié)讀課文。

三、初步理解課文內(nèi)容

1、默讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了葉欣的什么事？

2、全班交流。

葉欣在與“非典”搏斗中不幸被感染，最后犧牲的事跡，是哪幾節(jié)？讀熟讀好這幾節(jié)。

四、指導(dǎo)寫字

1、齊讀生字。

　2、指導(dǎo)：哪些筆畫是關(guān)鍵？該怎么擺位置？

　3、師示范。

　4、學(xué)生描紅、仿寫。

　五、作業(yè)

　1、抄寫詞語。

　2、組詞

　　呈（）予（）器（）咳（）

　　成（）預(yù)（）囂（）刻（）

課題：永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士總課時：2課時本課時：第2課時

主備人：嵇惠琴授課人：嵇惠琴授課時間：2010年4月16日

[教學(xué)目標(biāo)]

知識技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“斬釘截鐵”“聲色俱厲”等詞語的意思。

過程方法：找出課文中的語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

情感態(tài)度價值觀：體會感受“白衣戰(zhàn)士”----護(hù)士長葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

從文中體會葉欣的崇高精神。

修改：

1、認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文，體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣身先士卒，舍己為人的崇高精神。

2、找出課文中的語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

[教學(xué)準(zhǔn)備] 投影片一些相關(guān)的資料

[教學(xué)過程] ；

一、導(dǎo)入

1、齊讀課題

2、出示：葉欣的病情牽動了所有人的心。

　　　　　　花圈如海，淚水如雨。

3、同學(xué)們，讀讀這兩句話，你有什么問題要問嗎?

4、學(xué)生提問。

二、學(xué)習(xí)2－7自然段

1、輕聲讀課文2――7自然段，找出最令你感動的地方。

2、學(xué)生交流

（1）第4自然段

　　學(xué)生談感受

（2）“兩個小時過去了，患者終于脫離了危險。葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到對另一個患者的搶救中去�！�

　　葉欣急病人所急，想病人所想，引讀。

（3）“高風(fēng)險，高強(qiáng)度，高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個又一個患者從死神手中奪了回來�！�

　　指名讀。你仿佛看到葉欣怎樣的工作著?

修改：出示：“高風(fēng)險，高強(qiáng)度，高效率……從死神手中奪了回來。”（學(xué)生齊讀句子）

從這句話中，你能發(fā)現(xiàn)葉欣的工作特點(diǎn)是什么嗎？（高風(fēng)險，高強(qiáng)度，高效率）

葉欣又是如何冒著高風(fēng)險、進(jìn)行高強(qiáng)度、高效率搶救工作的？課文圍繞這句話有幾個具體描寫的片斷，請同學(xué)們快速瀏覽課文（6-7小節(jié)），比一比誰找得又快又準(zhǔn)。

　　學(xué)生交流。齊讀。

（4）“面對危險和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語：“這里危險，讓我來吧!”葉欣默默地作出一個真情無悔的選擇----盡量包攬對危重病人的搶救、護(hù)理工作，有時甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門外，讓你毫無商量的余地�！�

　　你能體會到什么？學(xué)生交流，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

修改：

a同學(xué)們，在危險和死亡面前葉欣是怎么跟同事們說的？出示：（“這里危險，讓我來吧！”）指讀，齊讀

她是帶著什么口氣在說��？出示：（斬釘截鐵）

讓我們帶著斬釘截鐵的口氣，再來讀一讀，齊讀句子

b教師引讀：是啊，每當(dāng)哪些剛剛走上工作崗位的年輕護(hù)士準(zhǔn)備搶救患者時，葉欣總是這樣說——出示（學(xué)生讀）；每當(dāng)年紀(jì)稍大的護(hù)士想進(jìn)入隔離區(qū)時，葉欣還是這樣說——（學(xué)生讀）；為了減少同事們被感染的幾率，我們總能聽見葉欣這樣對身邊的每個人說——（學(xué)生讀）；盡管搶救一個非典患者往往伴隨著多名醫(yī)護(hù)人員的倒下，但我們?nèi)阅苈犚娙~欣堅(jiān)定而果斷的話語：——（學(xué)生讀）。

c面對危險，葉欣總是帶頭沖在最前面，課文中有一個詞語最能概括，哪個詞。板書：身先士卒

d教師導(dǎo)讀課文：在危險和死亡面前，葉欣默默地作出一個真情無悔的選擇，那就是出示——（學(xué)生讀）。

這段話中有個詞語表示葉欣對待同事的態(tài)度，是哪個？出示：（“聲色俱厲”）質(zhì)疑：聲色俱厲的本來的意思是什么？（說話，表情都非常嚴(yán)厲）

e那么在文中葉欣為什么要這么嚴(yán)厲地把同事關(guān)在門外呢？

從葉欣斬釘截鐵的話語，聲色俱厲地把同事關(guān)在門外，這一切行為中你體會到了什么？（對生命危險表現(xiàn)出來的大無畏和對同事的無限關(guān)愛。）

f她這樣做是有人逼的嗎?哪個詞語可以看出來?出示：（“心甘情愿”）指讀課文片斷

（5）“她深知，也許有一天自己可能倒下，但能夠不讓自己的同事受感染，她心甘情愿!”

　　反復(fù)讀讀這句話，你仿佛看到一個怎樣的葉欣？

　　學(xué)生交流。指導(dǎo)朗讀。

（6）“雖然上班前她就感覺到身體疲倦不適，但還是堅(jiān)持在科室里忙碌著，密切關(guān)注著每一個患者的病情。勞累了一上午，連水都沒喝一口，只覺得周身困乏疼痛，不得不費(fèi)力地爬到床上休息�！�

a一個上午過去了，從剛才的朗讀中，你覺得這是一個怎么樣的上午��？（學(xué)生交流：忙碌、勞累、危險）

b在護(hù)士長葉欣的工作中，僅僅這一個上午是勞累、忙碌、危險的嗎？