小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)資料

2024-10-12

第一單元復(fù)習(xí)

一、生字詞。

植樹(shù) 溝渠回蕩音符版圖乖乖和煦輕快童年健康增添建設(shè) 鄭重掌握綻開(kāi) 估計(jì) 大概規(guī)律泛出習(xí)慣飛箭花苞程度明媚留心盛開(kāi) 精確研究觀察推斷氣候俊俏活潑機(jī)靈蕩漾爛漫掠過(guò) 偶爾圓暈映襯鮮艷烏黑翅膀吹拂灑落聚攏展開(kāi) 趕集煙雨樓臺(tái) 酒旗偷閑歡聲笑語(yǔ) 綠色工廠清明節(jié) 興沖沖頃刻間鵝黃色春深似海風(fēng)月無(wú)邊世外桃源山外有山飛瀑流泉古木參天詩(shī)情畫(huà)意蔚為壯觀

二、近義詞。

和煦（暖和）青翠（蒼翠）回蕩（回響）希望（期望）輕快（輕松）伴隨（陪伴）

清新（新鮮）增添（增加）泛出（露出）綻開(kāi)（開(kāi)放）天真（單純）留心（注意）

立即（立刻）鄭重（莊重）大概（大約）明媚（明麗）頃刻間（剎那間）

俊美（俊俏）機(jī)靈（機(jī)智）聚攏（聚集）偶爾（偶然）午天（中午）啼（叫）

爛漫（燦爛）映襯（襯托）生趣（情趣）也許（或許）精確（準(zhǔn)確）忽然（突然）

三、反義詞。

和煦（寒冷）輕快（沉重）清新（混濁）歡聲笑語(yǔ)（愁眉苦臉）天真（老練）

鄭重（輕率）綻開(kāi)（彌合）精確（粗略）烏黑（雪白）俊俏（丑陋）聚攏（分散）

活潑（呆板）偶爾（經(jīng)常）快樂(lè)（悲傷）參天（低矮）希望（失望）明媚（昏暗）

明白（糊涂）機(jī)靈（愚笨）淡（濃）輕（重）

四、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。

1、含有動(dòng)物的成語(yǔ)：鶯歌燕舞蜻蜓點(diǎn)水鸚鵡學(xué)舌雞犬不寧狗急跳墻聞雞起舞

2、含有“花”的成語(yǔ)：鳥(niǎo)語(yǔ)花香花前月下花團(tuán)錦簇花言巧語(yǔ) 花天酒地

3、描寫(xiě)春天的成語(yǔ)：春光明媚.百花盛開(kāi).鳥(niǎo)語(yǔ)花香.春暖花開(kāi).花紅柳綠.花團(tuán)錦簇

4、含有“春”字的成語(yǔ)：春光明媚春暖花開(kāi). 春風(fēng)得意大地回春妙手回春

5、 AABC式成語(yǔ)：蒸蒸日上亭亭玉立井井有條欣欣向榮翩翩起舞嘖嘖稱(chēng)贊

6、 ABB式詞語(yǔ)：興沖沖紅彤彤綠油油金燦燦白茫茫紅通通黑乎乎

7、描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)：五顏六色五彩斑斕五彩繽紛萬(wàn)紫千紅姹紫嫣紅

五、按要求寫(xiě)句子。

1、描寫(xiě)春季景色的詩(shī)句：

A、碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似刀。—賀知章《詠柳》

B、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船�！鸥Α督^句》

2、描寫(xiě)夏季景色的詩(shī)句：

A、畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同．接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅楊萬(wàn)里《曉出靜慈寺送林子方》

B、泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。-楊萬(wàn)里《小池》

3、描寫(xiě)秋季景色的詩(shī)句：

A、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船�！稐鳂蛞共础窂埨^

B、湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺�！锻赐ァ穭⒂礤a

4、描寫(xiě)冬季景色的詩(shī)句：

A、千山鳥(niǎo)飛絕, 萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁, 獨(dú)釣寒江雪。江雪----柳宗元

B、墻角數(shù)枝梅, 凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪為有暗香來(lái). 梅花----王安石

5、杜牧的古詩(shī)

A、《山行》遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。

B、〈〈清明〉〉清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。

6、與“燕子”有關(guān)的詩(shī)句：新課標(biāo)第一網(wǎng)xkb1.com

A、：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。-----（唐）杜甫〈〈絕句〉〉

B、幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家乳燕啄新泥。亂花漸欲迷人眼，野草才能沒(méi)馬蹄。白居易〈〈錢(qián)塘湖春行〉〉

C、細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜。城中十萬(wàn)戶，此地兩三家。杜甫《水檻遣心》

D、一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽(yáng)西下幾時(shí)回？無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。小園香徑獨(dú)徘徊。－－晏殊《浣溪紗》

7、關(guān)于“杏花”的詩(shī)句：

A、古木陰中系短篷，杖藜扶我過(guò)橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。志南《絕句》

B、應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。葉紹翁《游園不值》

C、蘇溪亭上草漫漫，誰(shuí)倚東風(fēng)十二闌？燕子不歸春事晚，一汀煙雨杏花寒。戴叔倫《蘇溪亭》

8、有關(guān)植樹(shù)的諺語(yǔ)：

A、要想長(zhǎng)遠(yuǎn)富，莫忘多栽樹(shù) B、荒地不開(kāi)年年荒，栽樹(shù)像辦小銀行

B、楊柳下河灘，銀杏上半山 D、自家栽樹(shù)心意誠(chéng)，看管精細(xì)成材林。

六、填空。

1．本學(xué)期要求我們掌握的學(xué)習(xí)習(xí)慣：①堅(jiān)持寫(xiě)日記、②愛(ài)護(hù)圖書(shū)。

2．《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》是一首詩(shī)歌，全詩(shī)描繪了少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)活動(dòng)的情景，告訴我們植樹(shù)造林的重要性，表達(dá)了少先隊(duì)員植樹(shù)造林，改造自然的決心。

3．植樹(shù)的好處是：①樹(shù)是“綠色工廠“，能給我們送來(lái)清新的空氣②能綠化祖國(guó)③能改造自然環(huán)境，為人類(lèi)造福。

4．開(kāi)頭與結(jié)尾的關(guān)系是首尾呼應(yīng)，這樣寫(xiě)的好處是表明了少先隊(duì)員植樹(shù)造林的決心。

5．“綠色工廠”是指樹(shù)木有光合作用，“綠色寶庫(kù)”指森林，“綠色的希望”指沙退鳥(niǎo)舞。

6．《第一朵杏花》講了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨的故事，贊揚(yáng)了他一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度，說(shuō)明了只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事務(wù)變化的規(guī)律。

7．讀下面的兩句話，體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。

⑴．“是啊，……彎下腰來(lái)，習(xí)慣地問(wèn)，“你知道……嗎？”

這句話中的“彎下腰來(lái)”表現(xiàn)了竺爺爺平易近人、和藹可親。“習(xí)慣地問(wèn)”說(shuō)明了竺可楨爺爺一看到開(kāi)放的杏花，就要進(jìn)一步探究其開(kāi)放的時(shí)間，這種主動(dòng)探索科學(xué)的行為已經(jīng)成為他的一種習(xí)慣。

⑵．竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。

這句話中的帶點(diǎn)字充分表現(xiàn)了竺爺爺?shù)玫降谝欢湫踊ㄩ_(kāi)放的準(zhǔn)確時(shí)間后激動(dòng)心情。

8課文以“第一朵杏花”為題是因?yàn)棰龠@“第一朵杏花”是故事的中心事務(wù)②集中體現(xiàn)了竺爺爺嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，一絲不茍的研究精神，給人以鮮明生動(dòng)的感受。

9．《燕子》是一篇散文。課文描寫(xiě)了燕子活潑可愛(ài)的外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái)，在天空、湖面上飛行，在電線上休息的情景。

10． “幾對(duì)小燕子飛倦了，落在電線上休息，在藍(lán)天的映襯下，電線桿之間連著的幾痕細(xì)線。多么像五線譜哇，停著的燕子成了音符，譜出了一支春天的歌�！边@段話中用了比喻修辭手法，把電線比作五線譜，用音符來(lái)比喻燕子。這支“春天的歌”會(huì)是一支贊美春天萬(wàn)物復(fù)蘇，大地呈現(xiàn)一片勃勃生機(jī)的歌。

11．《江南春》是唐代杜牧所作，詩(shī)題的意思是江南春天的綺麗景色，作者在描繪千里江南明媚可愛(ài)的春光的同時(shí)，也慨嘆南朝的覆滅，流露興亡之感，寄托了諷喻之意。

12．《江南春》一詩(shī)，前兩句寫(xiě)今，展現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃、春色無(wú)邊的畫(huà)面，后兩句是懷古。

13．《春日偶成》是宋代詩(shī)人程顥所作，描寫(xiě)了風(fēng)和日麗的春日景色，抒發(fā)了詩(shī)人春日郊游時(shí)的愉快心情。這首詩(shī)前兩句寫(xiě)景，后兩句抒情。

14.這兩首詩(shī)的共同點(diǎn)是：都描寫(xiě)了春天的美麗景色，情景交互，融為一體。

第二單元復(fù)習(xí)

一、生字詞。

攔腰生疏感觸新聞顯示本領(lǐng) 瞧著通常清晰隱藏圖案魅力好奇也許幼兒園催促攻克綿延思緒啟發(fā) 定稿修改焦躁施工設(shè)計(jì) 奔馳看管拐入痕跡最佳自由覆蓋路徑五角星鋪設(shè) 破碎教訓(xùn) 新式坦克超過(guò) 均勻堅(jiān)固機(jī)翼探索升降現(xiàn)象何止研究慘禍防止顫抖吸取海輪捏碎承受跳躍生物模仿薄殼深藏真知俯身溪水奔涌巖芯優(yōu)雅精心循規(guī)蹈矩鮮為人知漫山遍野微不足道機(jī)毀人亡輕而易舉淺嘗輒止囫圇吞棗浮光掠影不甚了了天道酬勤熟能生巧尋根問(wèn)底無(wú)所不曉嘩啦啦優(yōu)雅自然有寬有窄

二、組詞。

領(lǐng)（本領(lǐng)）駕（駕車(chē)）艇（游艇）根（根本）安（安全）疏（生疏）幼（幼�。┚埽ň芙^）招（招手）

鄰（鄰居）架（吵架）挺（挺好）跟（跟蹤）按（按照）梳（梳頭）幻（幻想）矩（規(guī)矩）超（超過(guò)）

催（催促）賓（賓館）擇（選擇）遍（遍地）踩（踩出）碎（破碎）堅(jiān)（堅(jiān)固）擔(dān)（擔(dān)任）斯（斯文）

摧（摧毀）濱（海濱）澤（光澤）篇（一篇）睬（理睬）翠（翠綠）艱（艱苦）坦（坦克）期（學(xué)期）

興 xìng( 高興 )xīng(興亡 )鮮xiān（新鮮）xiǎn（朝鮮）

薄bó( 輕薄 )báo(薄殼結(jié)構(gòu)) bò( 薄荷 )模mó( 模仿 )mú( 模樣 )

看kān( 看管 ) kàn( 看見(jiàn))調(diào)tiáo( 空調(diào) )diào( 調(diào)動(dòng) )

切 qiè( 一切 )qiē( 切開(kāi) )行 háng( 銀行 )xing( 行人 )

撒sa(撒網(wǎng) )sa(撒種 ) 地 di(地方 ) de( 悄悄地)

三、近義詞。

清晰（清楚）生疏（陌生）感觸（感受）顯示（顯現(xiàn)）通常（平常）精心（細(xì)心）啟發(fā)（啟迪）

綿延（連綿）滿意（滿足）擔(dān)心（擔(dān)憂）思緒（思路）吆喝（叫喊）催促（督促）充當(dāng)（擔(dān)任）

劇烈（激烈）承受（接受）均勻（勻稱(chēng)）堅(jiān)固（牢固）報(bào)告（匯報(bào)）焦躁（煩躁）清理（整理）

料理（照料）顫抖（顫動(dòng)）輕而易舉（易如反掌）微不足道（不值一提）循規(guī)蹈矩（安分守紀(jì)）

四、反義詞。

自由（拘束）輕便（笨重）破碎（完整）劇烈（輕微）分散（集中）提高（降低）開(kāi)放（封閉）

焦躁（平靜）優(yōu)雅（粗俗）擔(dān)心（放心）提前（延期）滿意（挑剔）清晰（模糊）生疏（熟悉）

隱藏（顯現(xiàn)）秘密（公開(kāi)）微不足道（舉足輕重）鮮為人知（眾所周知）循規(guī)蹈矩（推陳出新）

五、量詞。

一（頭）奶牛一（條）項(xiàng)鏈一（門(mén)）大炮一（個(gè)）蘋(píng)果一（條）小溪一（個(gè)）秘密 (一張)課桌

一（顆）五角星一（架）飛機(jī)一（臺(tái)）電腦一（件）衣服一（位）朋友一（篇）文章一（縷）陽(yáng)光

六、詞語(yǔ)搭配。

（晴朗的）天空（慈祥的）面容（晶瑩的）露珠（清脆的）聲音（柔和的）陽(yáng)光

（尖尖的）船頭（薄薄的）雞蛋殼（美好的）生活（嘩啦啦的）小溪（紅艷艷的）桃李

（鮮為人知的）圖案（深刻的）感受（有趣的）發(fā)現(xiàn) 增長(zhǎng)（見(jiàn)識(shí)）增進(jìn)（友誼）增添（光彩）改善（生活）改變（方法）顯示（本領(lǐng)）發(fā)現(xiàn)（秘密）吸取（教訓(xùn)）攻克（難題）

清理（思緒）（性能）優(yōu)良（成績(jī)）優(yōu)秀（條件）優(yōu)越（老人）優(yōu)先

七、填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

1、從前，在大海中航行的輪船，（雖然）頭是尖尖的，（但）總是開(kāi)不快。

2、一個(gè)人握住一個(gè)雞蛋使勁捏，（無(wú)論）怎樣用力，（也）不能把它捏碎。

3、薄薄的雞蛋殼（之所以）能承受這么大的壓力，（是因?yàn)椋┧軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾€(gè)部分。

4、建筑師根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)）特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多（既）輕便（又）省料的建筑物。

八、巧用成語(yǔ)。

1、小明在閱讀《三國(guó)演義》時(shí)一目十行，囫圇吞棗。結(jié)果，對(duì)書(shū)中的內(nèi)容不甚了了，在回答老師有關(guān)“三國(guó)”的問(wèn)題時(shí)總是張冠李戴。

2、那天，我從杭州回來(lái)，父母便要問(wèn)我那里的景色如何。我說(shuō)：“由于時(shí)間緊迫，我對(duì)于西湖的印象只是浮光掠影，要我詳細(xì)描述，有些困難�！�

3、在學(xué)習(xí)上，我們遇到問(wèn)題時(shí)就要尋根問(wèn)底，即便遇到掌握的內(nèi)容也不能淺嘗輒止，還應(yīng)該勤加練習(xí)，這樣就能熟能生巧。有道是“天道酬勤”。上天就是偏愛(ài)于勤奮的人。

九、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。

1、與“輕而易取”結(jié)構(gòu)相同的成語(yǔ)：公而忘私望而生畏取而代之死而后已華而不實(shí) 鋌而走險(xiǎn)

2、方位詞的成語(yǔ)：東山再起南轅北轍東鱗西爪南征北戰(zhàn)左顧右盼四前想后上行下效中流砥柱

3、與“鮮為人知”意思相反的成語(yǔ)：眾所周知家喻戶曉人盡皆知馳名中外名聞遐邇舉世聞名

十、名言。

（一）關(guān)于創(chuàng)造、創(chuàng)新的名言。

1、推陳出新是我無(wú)上的訣竅。--------莎士比亞 2、所謂創(chuàng)新，往往是將早已存在的東西加以變化。-------普啦斯

2、踩著前人的腳印前進(jìn)，最佳結(jié)果也只是“亞軍”。--- 李可染

4、科學(xué)的幻想歸根結(jié)底是科學(xué)和技術(shù)的大膽創(chuàng)造的。費(fèi)定

5、一切發(fā)明創(chuàng)造都是經(jīng)過(guò)許多失敗的經(jīng)歷而后成功的。-------華羅庚

（二）有關(guān)動(dòng)物名稱(chēng)的名言：

1、海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛。 2、路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。

十一、造句。新課標(biāo)第一網(wǎng)xkb1.com

1、自然（天然的，原來(lái)就有的）-------這塊奇特的石頭是自然形成的.

2、自然（理所當(dāng)然）------這道題目我昨天剛做過(guò)，自然不會(huì)寫(xiě)錯(cuò)的。

3、自然（不造作，不勉強(qiáng)，不呆板）-------跳舞的時(shí)候，老師叫小紅動(dòng)作自然一點(diǎn)。

4、魅力----西湖以它的美麗吸引了我。 5、優(yōu)雅-----她跳舞的樣子很優(yōu)雅。

十二、填空：

1．《蘋(píng)果里的五角星》一文記敘了鄰居家的小男孩傳給“我”一個(gè)鮮為人知的“秘密”把蘋(píng)果攔腰切下去，蘋(píng)果核部分就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“五角星”圖案這使“我”從中受到啟迪——?jiǎng)?chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。

2．文中提到切蘋(píng)果的方法有：①?gòu)捻敳壳械降撞竣跀r腰切下去小男孩采用的方法是攔腰切下去。

3．創(chuàng)造力往小處說(shuō)，就是換一種切蘋(píng)果的方法，往大處說(shuō)，就是來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。

4．《最佳路徑》一文向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園設(shè)計(jì)路徑的故事，他從一位年老的葡萄園主人“給人自由、任其選擇”的賣(mài)葡萄的方法中受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種、提前開(kāi)放的路徑設(shè)計(jì)策略。故事給我們的啟示是：尊重他人、相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其本身就是一種選擇。

5．格羅培斯設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)是因?yàn)椋孩龠@樣設(shè)計(jì)的路徑已經(jīng)不是哪一個(gè)人的設(shè)計(jì)，而是大家共同的選擇②行人走出來(lái)的路是優(yōu)雅的，格羅培斯在按踩出的痕跡鋪設(shè)路徑的時(shí)候，一定會(huì)施展全部本領(lǐng)使路徑更美③這樣的路徑是行人自己走出來(lái)的，不僅美觀，而且保證了人們玩的方便，快捷④設(shè)計(jì)路徑的方法不同尋常，順其自然，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪……

6．《人類(lèi)的“老師”》是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，重點(diǎn)介紹了人類(lèi)在飛機(jī)設(shè)計(jì)、輪船設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等方面向動(dòng)物學(xué)習(xí)的幾個(gè)例子，具體說(shuō)明了人類(lèi)以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的收獲。人類(lèi)的“老師”，“老師”加上引號(hào)表示：特殊的含義，“老師”指自然界的種種生物。

7自然界可以充當(dāng)人類(lèi)“老師”的生物有許多，本文列舉了以下六個(gè)例子。科學(xué)家從魚(yú)兒在水中自由升降的現(xiàn)象中得到啟示，發(fā)明了潛水艇�？茖W(xué)家研究了鳥(niǎo)類(lèi)飛行的原理發(fā)明了飛機(jī)并從蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂等昆蟲(chóng)身上得到啟發(fā)，不斷提高飛機(jī)的性能。工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，提高了航行的速度。建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。人們模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車(chē)。人們模仿某些貝類(lèi)制成了外殼堅(jiān)固的坦克。我還知道：科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)�？茖W(xué)家從螢火蟲(chóng)身上得到啟示，發(fā)明了高效的冷光源。人類(lèi)根據(jù)野豬鼻子發(fā)明了防毒面具，根據(jù)蛙眼發(fā)明了電子蛙眼……

8、羅培斯的路徑設(shè)計(jì)與葡萄園主賣(mài)葡萄的聯(lián)系是：格羅培斯是受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民賣(mài)葡萄的方法啟示而產(chǎn)生的路徑設(shè)計(jì)方案的。它們的共同點(diǎn)是：①都是把權(quán)力交給大家，讓大家去尋找最適合自己的東西②都是順其自然③都包含著對(duì)人們的信任和尊重。

第三單元復(fù)習(xí)

一、生字詞。

拜訪輔助邀請(qǐng)實(shí)現(xiàn) 統(tǒng)一騰飛臥龍溪流清澈茂密草堂等候半晌時(shí)辰悠然形勢(shì) 策略撥開(kāi) 辭職合適接替慎重安危意外霸主征伐興亡替代鄭重舉薦悼公解狐驚訝鮮美推薦準(zhǔn)許回味盛情務(wù)必難免違犯宰相子明鯉魚(yú) 腥味嘔吐轉(zhuǎn)告接受公儀休祁黃羊空城計(jì) 苦肉計(jì) 三顧茅廬蜿蜒起伏青翠欲滴秀色宜人群雄紛爭(zhēng) 茅塞頓開(kāi) 誠(chéng)心誠(chéng)意深感意外出以公心心滿意足日夜操勞無(wú)可奈何恍然大悟滿臉堆笑初出茅廬才華橫溢料事如神膽大心細(xì) 鞠躬盡瘁死而后已獨(dú)木難支回天無(wú)力夜走麥城刮骨療毒過(guò)五關(guān)，斬六將萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng) 外舉不避仇內(nèi)舉不避親

二、組詞。

矛（矛盾）晌（半晌）者（作者）宣（宣傳）頓（停頓）遍（遍布）析（分析）訝（驚訝）

茅（茅草）響（響亮）諸（諸位）宜（適宜）噸（一噸）偏（偏旁）折（骨折）芽（發(fā)芽）

錯(cuò)（錯(cuò)誤）塞（堵塞）普（普通）宰（宰相）夸（夸獎(jiǎng)）悟（醒悟）薦（舉薦）腥（腥味）

借（借錢(qián)）賽（比賽）晉（晉升）辛（辛苦）奈（無(wú)奈）捂（捂住）存（存在）醒（醒悟）

吐（嘔吐）盛（盛情）塞（堵塞）著（著急）擔(dān) （擔(dān)心）解（解放）

（談吐）（盛飯）（塞�。� （走著）（重?fù)?dān)）（姓謝）

（邊塞）（穿著）

三、近義詞。

邀請(qǐng)（約請(qǐng)）輔助（協(xié)助）尊重（敬重）吩咐（囑咐）策略（謀略）討論（探討）同意（贊成）

悠然（悠閑）經(jīng)常（常常）征伐（討伐）準(zhǔn)許（允許）替代（代替）鄭重（慎重）舉薦（推薦）

驚訝（驚奇）統(tǒng)帥（統(tǒng)領(lǐng)）擔(dān)當(dāng)（擔(dān)任）感動(dòng)（感激）的確（確定）盛情（熱情）轉(zhuǎn)告（轉(zhuǎn)達(dá)）

接受（接納）難免（不免）違反（違犯）務(wù)必（一定）誠(chéng)心誠(chéng)意（誠(chéng)心實(shí)意）茅塞頓開(kāi)（豁然開(kāi)朗）出以公心（大公無(wú)私）心滿意足（稱(chēng)心如意）恍然大悟（茅塞頓開(kāi)）無(wú)可奈何（毫無(wú)辦法）

四、反義詞。

盛情（冷淡）接受（接納）違犯（遵守）喜歡（討厭）經(jīng)常（偶爾）舉薦（排擠）強(qiáng)大（弱�。�

鄭重（隨意）相信（懷疑）準(zhǔn)許（反對(duì)）慎重（輕率）意外（意料）興盛（興亡）統(tǒng)一（分裂）

紛爭(zhēng)（和解）蜿蜒（筆直）同意（反對(duì)）清澈（渾濁）高興（傷心）分析（綜合）茂密（稀疏）

心滿意足（大失所望）恍然大悟（百思不解）恭恭敬敬（蠻橫無(wú)理）茅塞頓開(kāi)（茫然不解）

五、填上合適的詞語(yǔ)。

（茂密的）翠竹（騰飛的）臥龍（清澈的）溪流（茂密的）松林（誠(chéng)心）地邀請(qǐng)

（恭敬）地等候（細(xì)心）地分析（輕輕）地進(jìn)去（群雄紛爭(zhēng)）的形勢(shì)（求賢若渴）的劉備

（才華橫溢）的諸葛亮（清正廉潔）的公儀休（唯才是舉）的祈黃羊工作（負(fù)責(zé)）職責(zé)（重大）

（感到）意外（舉薦）能人軍事（才能）（訓(xùn)練）軍隊(duì)

六、解釋帶點(diǎn)字和詞語(yǔ)的意思。

1、三顧茅廬顧：拜訪。劉備三次到隆中拜訪諸葛亮，請(qǐng)他幫助自己打天下。比喻誠(chéng)心誠(chéng)意再三邀請(qǐng)。

2、蜿蜒起伏蜿蜒：（山脈）彎彎曲曲地延伸。

3、青翠欲滴欲：將要。翠綠的顏色又濃又潤(rùn)，像是快要滴下來(lái)似的例：一場(chǎng)春雨過(guò)后，茂密的樹(shù)林青翠欲滴，美不勝收。

4、秀麗宜人宜：適合。清秀美麗的景致適合人的心意。例：這秀麗宜人的景色，簡(jiǎn)直使人樂(lè)而忘返。

5、群雄紛爭(zhēng) 紛：多，雜亂。指在混亂時(shí)局中各路稱(chēng)霸一方的人物都紛紛起來(lái)爭(zhēng)霸稱(chēng)雄。例：戰(zhàn)國(guó)是一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的混亂時(shí)期。

6、茅塞頓開(kāi) 頓：立刻；忽然。原來(lái)心里好像有茅草堵塞著，現(xiàn)在忽然被打開(kāi)。例：聽(tīng)了老師的講解，我茅塞頓開(kāi)。

7、悠然：悠閑的樣子。例：我們?cè)诠珗@里賞花觀魚(yú)，信步悠然。

8、潺潺：象聲詞，溪水、泉水等流動(dòng)的聲音。

9、“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”是指：（推薦外邊的人不回避自己的仇人，推薦家里的人不回避自己的親人。）

10、盛情（深厚）；桃花盛開(kāi)（繁盛）；盛會(huì)（隆重）；助人之風(fēng)盛行（普遍）

11、魚(yú)的味道鮮美（令人滿意的）風(fēng)景很美（美麗）老師夸了他，他就美得不得了（得意）

七、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。

1、舉薦—薦舉（意思相同）：代替—替代合適—適合喜歡—?dú)g喜后退—退后

2、雞蛋—蛋雞（意思不同）：回來(lái)—來(lái)回科學(xué)—學(xué)科過(guò)去去過(guò) 愿意—意愿

3、興亡（兩個(gè)字來(lái)往往來(lái)意思相反）：來(lái)回來(lái)去高低高矮上下前后左右

4、來(lái)源于《三國(guó)演義》》的成語(yǔ)：三顧茅廬草船借箭萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)鞠躬盡瘁，死而后已

5、形容人猛然醒悟的成語(yǔ)：茅塞頓開(kāi) 恍然大悟豁然開(kāi)朗

6、含有數(shù)字的成語(yǔ)：學(xué)富五車(chē) 千姿百態(tài) 九牛一毛百尺竿頭萬(wàn)紫千紅六六大順一瀉千里

7、形容品格高尚的成語(yǔ)：兩袖清風(fēng) 大公無(wú)私奮不顧身舍己為人公正無(wú)私鐵面無(wú)私

8、描述諸葛亮一生的成語(yǔ)：初出茅廬才華橫溢料事如神膽大心細(xì) 鞠躬盡瘁死而后已獨(dú)木難支回天無(wú)力

9、與“三國(guó)”有關(guān)的詞語(yǔ)(有關(guān)歷史故事的)：空城計(jì) 苦肉計(jì) 夜走麥城刮骨療毒過(guò)五關(guān)，斬六將

萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng) 。

八、按要求寫(xiě)句子。

1、與三國(guó)有關(guān)的歇后語(yǔ)：

張飛扔雞毛--有勁難使關(guān)公赴會(huì)--單刀直入諸葛亮征孟獲--收收放放張飛使計(jì)謀--粗中有細(xì)

諸葛亮彈琴--計(jì)上心來(lái) 曹操遇蔣干--倒了大霉張飛販私鹽--誰(shuí)敢檢查諸葛亮的鵝毛扇--神妙莫測(cè)

2、關(guān)于渴求人才的古詩(shī)：

“我勸天公重抖摟，不拘一格降人才�！都汉ルs詩(shī)》龔自珍

致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。胡瑗

大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)。安得猛士兮守四方! 《大風(fēng)歌》（西漢）劉邦

3、有關(guān)廉潔自律的詩(shī)句：

廉者，民之表也；貪者，民之賊也。包拯所守者道義，所行者忠信，所惜者名節(jié)。歐陽(yáng)修

不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤。王冕清風(fēng)兩袖朝天去，免的閭閻話短長(zhǎng)。于謙

九、填空：

1 、課文《三顧茅廬》是根據(jù)羅貫中寫(xiě)的古典小說(shuō)《三國(guó)演義》的內(nèi)容改編的。課文按事物發(fā)展的順序?qū)懥藙淙斡H自到隆中拜訪諸葛亮，邀請(qǐng)他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè)。文章重點(diǎn)表現(xiàn)了劉備對(duì)賢才的虔誠(chéng)和渴望，同時(shí)看出諸葛亮的的確確是一位曠世奇才。從文中對(duì)劉備語(yǔ)言、行為的描寫(xiě)，讓我們感受到他對(duì) 諸葛亮是誠(chéng)心誠(chéng)意的。諸葛亮的住地是隆中，那里山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍，這里的“臥龍”既是用來(lái)比喻山岡的形狀，也是暗指諸葛亮。諸葛亮是個(gè) 才華橫溢、料事如神的人，他提出了三分天下、最后取勝的策略。劉備聽(tīng)了茅塞頓開(kāi) ，像撥開(kāi)云霧見(jiàn)到了青天。難怪他把自己比作魚(yú)兒，把諸葛先生比作水，可以用成語(yǔ)“ 如魚(yú)得水 ”來(lái)形容他們的關(guān)系。

2、“誠(chéng)心誠(chéng)意地邀請(qǐng)他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè)�！边@句話點(diǎn)明了劉備請(qǐng)諸葛亮出山的目的，既反應(yīng)出了劉備是個(gè)胸懷大志的人，也反映出諸葛亮的雄才大略。

3、〈〈三顧茅廬〉〉的寫(xiě)作特點(diǎn)：①鮮明的對(duì)比②精妙的比喻③細(xì)節(jié)描寫(xiě)④環(huán)境烘托。其中的環(huán)境描寫(xiě)巧妙地烘托了諸葛亮性格的特點(diǎn)。 X kb 1. c om

4、劉備聽(tīng)了茅塞頓開(kāi)，像撥開(kāi)云霧見(jiàn)到了青天�！薄皳荛_(kāi)云霧見(jiàn)到了青天”實(shí)際上是成語(yǔ)“撥云見(jiàn)天（日）” 的活用，比喻沖破黑暗，見(jiàn)到光明。這句比喻句是把劉備聽(tīng)了分析群雄紛爭(zhēng)形勢(shì)和提出三分天下、最后取勝的策略后，那種茅塞頓開(kāi)的心情，比作撥開(kāi)云霧見(jiàn)到了青天。劉備求賢若渴，當(dāng)他求得了賢才，并聽(tīng)了賢才的一番話語(yǔ)之后，心里頓時(shí)變得疏朗、明澈多了，這種感覺(jué)就像撥開(kāi)云霧見(jiàn)到了青天。劉備這種美好心境，再一次表明他對(duì)諸葛亮的器重和信賴(lài)。

5、 “我得到諸葛先生，就像魚(yú)兒得到水一樣�。　眲溥@么說(shuō)，是把自己比作魚(yú)，把諸葛亮比作水，把自己得到諸葛亮比作魚(yú)兒得到了水。從這個(gè)比喻句中，我們能進(jìn)一步地感受到胸懷大志的劉備對(duì)賢才的器重和厚望，同時(shí)也使我們感受到諸葛亮的確是一位曠世奇才，以及他與劉備之間的親密友情。

6、中國(guó)古代四大名著：①吳承恩寫(xiě)的《西游記》，主要人物有：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚等；②羅貫中寫(xiě)的《三國(guó)演義》主要任務(wù)有：曹操、劉備、諸葛亮等；③曹雪芹寫(xiě)的《紅樓夢(mèng)》，主要人物有：林黛玉、賈寶玉等；④施耐庵寫(xiě)的《水滸傳》主要人物有：林沖、武松、宋江等。

7、《祁黃羊》是一篇?dú)v史故事，按事情發(fā)展的順序講述祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)了他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個(gè)做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。

8、春秋時(shí)代，晉國(guó)由祁黃羊擔(dān)任中軍尉。因?yàn)?多年征戰(zhàn)使祁黃羊的腿腳落下毛病，所以他請(qǐng)求晉悼公準(zhǔn)許他辭職。他先后推舉了兩個(gè)人，每次都很認(rèn)真嚴(yán)肅，從“ 鄭重 ”“ 慎重 ”等詞可以看出。用文中的一句話贊美祁黃羊：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”。用兩個(gè)成語(yǔ)來(lái)贊美他：出以公心、處事公正。文中的“仇”指殺父仇人解狐，“親”指親生兒子祁午。祁黃羊向悼公推薦的最合適的中軍尉人選竟然是他的殺父仇人解狐，從中可以體會(huì)他公私分明、不計(jì)前嫌的高尚品德。解狐病逝，祁黃羊舉薦自己的兒子祁午是萬(wàn)般無(wú)奈而又十分慎重的決定。從中可以看出舉薦仇人和親人的目的都是為了國(guó)家的利益，標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)：是人才而不是親與仇。

9、《公儀休拒收禮物》這篇課文是個(gè)獨(dú)幕劇，兩千多年前魯國(guó)的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來(lái)的鯉魚(yú)的故事，劇本開(kāi)頭寫(xiě)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。方括號(hào)里主要交代人物活動(dòng)情況。劇本主體是人物對(duì)話，也叫臺(tái)詞。括號(hào)內(nèi)交代的是人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。幕起就是幕布拉開(kāi)，幕落就是幕布閉合。，反映出公儀休是個(gè)以身作則、清正廉明、聰明機(jī)智的人。

10人物特點(diǎn)公儀休：以身作則、清正廉潔、聰明機(jī)智子明謙遜有禮、勤學(xué)好問(wèn)大夫管家阿諛?lè)畛袆e有用心

11、“正因?yàn)槲蚁矚g吃魚(yú)，所以才不能收人家的魚(yú)。你想，如果我收了人家的魚(yú)，那就要照人家的意思辦事，這樣就難免要違犯國(guó)家的法紀(jì)。如果我犯了法，成了罪人，還能吃得上魚(yú)嗎？現(xiàn)在想吃魚(yú)就自己去買(mǎi)，不是一直有魚(yú)吃嗎？”這句話的意思是：如果收了人家的魚(yú)，就要照人家的意思辦事而會(huì)違犯國(guó)家法紀(jì)；如果犯了法，成了罪人，就根本吃不上魚(yú)了。從而得出結(jié)論：“不能收人家的魚(yú)�！睆倪@意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)中，我們可以感受到公儀休高人一籌的見(jiàn)識(shí)和清正廉潔的品格。

12、用“來(lái)到……，只見(jiàn)……”寫(xiě)一處景色：我和媽媽來(lái)到池塘邊，只見(jiàn)成行的白楊和垂柳沿著岸邊向池塘里伸展，形成了一條綠色的綢帶。一陣風(fēng)吹過(guò)，水面微波蕩漾，片片樹(shù)葉隨風(fēng)飛舞，有的落在樹(shù)下，有的餓落在池塘里。深綠色的水面上漂浮綠油油的浮蓮葉片。浮蓮花開(kāi)滿池塘，散發(fā)出陣陣迷人的香氣，直入心脾。��！這里的景色真讓人心曠神怡！

13、小惠考試沒(méi)考好，難過(guò)得哭了。我會(huì)對(duì)她說(shuō)：“小惠，別難過(guò)了。考試過(guò)程中誰(shuí)都會(huì)緊張，難免會(huì)失誤。這次，只是一時(shí)疏忽造成的。失敗是成功之母！我相信你下次一定能考好�！�

14、小敏家里發(fā)生了不幸，在傷心流淚。我會(huì)對(duì)她說(shuō)：“小敏，既然事情已經(jīng)發(fā)生了，我們應(yīng)該勇敢地去面對(duì)。因?yàn)橐粋€(gè)人不能被不幸擊倒，相反，它會(huì)使我們變得更堅(jiān)強(qiáng)。來(lái)吧，抬起頭來(lái)，做生活的強(qiáng)者，讓我們一起去迎接生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨吧！”

第四單元復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、第四元所有詞語(yǔ)

2、課文后面的問(wèn)題、課文重點(diǎn)段落指導(dǎo)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握本單元所有課文的詞語(yǔ)、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：課文后面的問(wèn)題、課文重點(diǎn)段落指導(dǎo)。

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

放棄嫻熟給予監(jiān)測(cè)

疲憊通暢搏斗勞累

番茄盲童天使清脆

蔬菜親戚捐獻(xiàn) 忙碌

瘦小仰面責(zé)怪翻山越嶺

脖子閉上輪流突法奇想

悶熱曠地雷聲大作身先士卒

附近纖弱大雨如注聲色俱厲

二、課文重點(diǎn)復(fù)習(xí)指導(dǎo)

11《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》

1、比一比，再組詞。

疾（　　）　　咳（　�。　〕校ā　。�

療（　　）　　該（　�。　〕剩ā　。�

測(cè)（　　）　　堵（　�。　∑鳎ā　。�

側(cè)（　　）　　賭（　�。　蹋ā　。�

2、默讀課文，根據(jù)要求用楷書(shū)工整摘抄段落或者句子。

（1）表現(xiàn)護(hù)士長(zhǎng)葉欣所承受的高風(fēng)險(xiǎn)的段落或者句子有：　______________________________________________________________________________________________________________________　 ___________________________________________________________

（2）表現(xiàn)護(hù)士長(zhǎng)葉欣進(jìn)行高強(qiáng)度、高效率的搶救工作的段落或者句子 ___________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________　　3、護(hù)士長(zhǎng)葉欣帶著永恒的微笑，永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們，在抗擊非典的戰(zhàn)役中何止她一個(gè)英雄呢！讀讀這兩則日記吧，讀后，請(qǐng)你用手中的筆，向這些“白衣戰(zhàn)士”們吐露自己心聲吧！

12《“番茄”太陽(yáng)》

1、多音字，組詞：

qié( ) jué ( ) xīng( )

茄覺(jué) 興

jiā ( ) jiào ( ) xìng( )

2、請(qǐng)用楷書(shū)工整地摘抄課文中的比喻句。

（1）

（2）

3、根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解填空。

（1）課文中的明明是一個(gè)（），而“我”是一位（）。

（2）課文中（）次出現(xiàn)“番茄太陽(yáng)”。第一次出現(xiàn)時(shí)指（）。第二次出現(xiàn)時(shí)指（）。第三次出現(xiàn)時(shí)指（）。

4、閱讀練習(xí)

一天我去買(mǎi)菜，明明的媽媽高興地告訴我：他們要走了，有人為明明（捐獻(xiàn) 奉獻(xiàn)）了眼角膜，醫(yī)生說(shuō)復(fù)明的機(jī)會(huì)很大。

要走的時(shí)候明明輕輕地拉住了我的袖子說(shuō) 阿姨你過(guò)來(lái) 我和你說(shuō)句話我彎下腰她（附在貼在）我的耳邊輕聲說(shuō) 阿姨媽媽說(shuō)我的眼睛是好心人給我的等我好了等我長(zhǎng)大了我把我的腿給你好不好她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀ⅲǚ鬟^(guò) 吹過(guò)）我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。

那個(gè)正午我坐在窗口，看城市滿街的車(chē)來(lái)車(chē)往，眼前總（浮現(xiàn) 呈現(xiàn)）出明明天使般的笑臉。紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。

（1）劃去括號(hào)中不正確的詞。

（2）給空白處加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（3）用“－”畫(huà)出最令你感動(dòng)的地方，說(shuō)說(shuō)為什么？

（4）根據(jù)短文內(nèi)容填空：

明明的媽媽高興的原因是（）。“番茄太陽(yáng)”指的是（），“我”為什么會(huì)流淚？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

從這段話中，我們知道明明是一個(gè)（）的孩子。

5、拓展：

盲人心中的明燈

大學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)，我?guī)н^(guò)一堂小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文課。那天我給學(xué)生出了這樣一道題：“有一個(gè)盲人晚上出門(mén)總挑(tiǎo tiāo)著一盞燈籠，這是為什么？”

學(xué)生的答案五花八門(mén)。有的說(shuō)：“他是給兒子買(mǎi)的燈籠(　lóng long)還有的說(shuō)：“夜里太冷，他是想取暖的吧？”……可能，這些答案都對(duì)，但這些年齡不到10歲的孩子都認(rèn)為盲人提燈一定是為自己，所以，他們的答案不免單一。他們沒(méi)有一個(gè)人回答：盲人也許是為了給別人（健全人）照亮，這樣，別人才不會(huì)撞上他——盲人的心中裝著一盞亮暖的燈，為別人著想正是他心中的明燈。這些孩子不明白：很多時(shí)候，幫助別人其實(shí)是幫助我們自己。為什么那么多眼睛好的人在暗夜中往往會(huì)相撞？就是因?yàn)樗麄冃闹袥](méi)有明燈，手上也不提明燈啊。

（1）請(qǐng)選擇正確的讀音。

（2）請(qǐng)從第2段中找出一句話來(lái)概括這個(gè)自然段的意思。

。

（3）這位盲人為什么網(wǎng)上出門(mén)總是挑著一盞燈籠？

（4）下列句子中的“明燈”指的是什么？請(qǐng)將序號(hào)填到（）里

a明亮的燈 b 為他人著想的思想 c 放在明處的燈

（1）他們心中沒(méi)有明燈。（）

（2）他們手上沒(méi)提明燈。（）

（5）這則故事告訴我們：

13《第一次抱母親》

1、在口號(hào)內(nèi)填入表示動(dòng)作的詞語(yǔ)

我左手（）住母親的脖子，右手（）住她的腿彎，用力一（），沒(méi)想到母親輕輕的。幸虧護(hù)士（）在旁邊，及時(shí)（）了我一把，才沒(méi)有（）倒。

2、閱讀課文第五小節(jié)回答下列問(wèn)題。

（1）母親的眼角為什么會(huì)流下兩行淚水？

3、聯(lián)系上下文回答問(wèn)題：

“母親竟然這么輕”我的心理為什么很難過(guò)？

14《我不是最弱小的》

1、填空。

（1）大雨前，野薔薇是這樣的（）。

（2）大雨來(lái)臨時(shí)，（）把雨衣給了（），后來(lái)又傳到了（）的手里，最后（　　　　）將雨衣蓋在了（　　　　　�。┥厦妫@么做是為了（　　　）。

2、讀課文回答問(wèn)題

（1）“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人�！眿寢屨f(shuō)。

（2）“現(xiàn)在，我應(yīng)該不是最弱小的了吧，媽媽?zhuān)　彼_沙問(wèn)到。

3、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)

（1）表示雨大的成語(yǔ)：（）（　　　　�。ā　　　　　。　　　　　　　�

（２）粉紅粉紅：（　　　　�。ā　　　　　。ā　　　　　。　�

（３）思考思考：（　　　　�。ā　　　　　。ā　　　　　。�

第五單元復(fù)習(xí)

第五元復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、第五元所有詞語(yǔ)

2、課文后面的問(wèn)題、課文重點(diǎn)段落指導(dǎo)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握本單元所有課文的詞語(yǔ)、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：課文后面的問(wèn)題、課文重點(diǎn)段落指導(dǎo)。

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

勤勞通曉安慰無(wú)拘無(wú)束

疏忽怠慢猜想倍感親切

好奇湖畔胸脯顫動(dòng)

沼澤塌陷邊緣結(jié)束

不慎惋惜束手待斃肝膽俱裂

隨即肆虐眼花繚亂目瞪口呆

二、課文重點(diǎn)復(fù)習(xí)指導(dǎo)

15《鳥(niǎo)語(yǔ)》

1、課文內(nèi)容填空。

從（）的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到（）的可貴；

從（）的大雁那里，我懂得了（）的重要；

從（）的蒼鷹那里，我學(xué)到了（）的精神。

2.模仿上面一段話，補(bǔ)充句子。

從（）的（）那里，我認(rèn)識(shí)到（）；從（）的（）那里，我懂得了（）；從( )的( ) 那里，我學(xué)到了( ) 。

3、造句

疏忽……

倍感親切……

4練筆。

“布谷，布谷”＿＿“種田織布”，“勤奮刻苦”；“喳喳喳喳，喳喳喳喳”＿＿“喜事到家，喜事到家”……鳥(niǎo)兒的“語(yǔ)言”多么有趣！請(qǐng)你選擇一種喜歡的鳥(niǎo)兒，細(xì)心觀察它的樣子，靜心聆聽(tīng)它的“語(yǔ)言”，然后寫(xiě)下來(lái)與同學(xué)分享。

16《天鵝的故事》

1 、用 “√”給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。

好奇（hǎo hào）湖畔（pàn bàn）顫動(dòng)（zhàn chàn）

沼澤（zǎo zhǎo）邊緣（yuán yán）結(jié)束（shù sù ）

2、讀課文片段，回答問(wèn)題。

說(shuō)到這里，斯杰潘老人停住了，喝了口茶，然后深情地說(shuō)：“多么可愛(ài)的鳥(niǎo)兒�。∥耶�(dāng)時(shí)離它們才三四十米，雙手端著上了子彈的獵槍?zhuān)墒�，我卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開(kāi)了湖岸。從此以后，這獵槍就一直掛在墻上，再也沒(méi)有動(dòng)過(guò)�！�

1）多么可愛(ài)的鳥(niǎo)兒��！”聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)兒可愛(ài)在哪。

2）為什么斯杰潘老人再也沒(méi)有動(dòng)過(guò)那枝獵槍?zhuān)?

3）摘抄文中最能打動(dòng)你的語(yǔ)句，并寫(xiě)出自己的感受。

17《生命的壯歌》

1、按課文內(nèi)容填空

1）《生命的壯歌》是由“（　　　�。焙汀埃ā　　　　。眱蓚€(gè)故事組成，贊美了弱者在生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻表現(xiàn)出來(lái)的（可貴的合作團(tuán)結(jié)和勇于獻(xiàn)身的精神。）

2）顯然，這外層被灼焦的中、蟻國(guó)英雄們至死也不松動(dòng)分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。從（　　　�。ⅲā　　　。┻@兩個(gè)詞可看出蟻國(guó)英雄們堅(jiān)守崗位的可貴精神。

3）試跳成功！緊接著，一隊(duì)隊(duì)羚羊（　　　�。瑳](méi)有（　�。瑳](méi)有（　　�。刃蚓�，（　　）飛躍。頓時(shí)，山澗上空劃出了（　　　�。┝钊耍ā　　　　。┑幕【€，那弧線是一座　（　　　�。┳鳂蚨盏模ā　　。�。那情景是何等地（　　�。＋C人們個(gè)個(gè)驚得（　　　�。挥勺灾鞯胤畔铝耍ā　　。�。

2、讀片段，完成練習(xí)

試跳成功！緊接著，一隊(duì)隊(duì)羚羊（陵凌）空騰起，沒(méi)有擁擠，沒(méi)有爭(zhēng)奪，，快速飛躍。頓時(shí)，山澗上空劃出一道道令人的弧線，那弧線是一（坐座）以老羚羊的死亡作橋墩（）的生命橋。那情景是何等的神圣。獵人們個(gè)個(gè)驚得，，地放下了獵槍。

1）在文中（）內(nèi)正確注音或漢字上打“√”。

2）將下列成語(yǔ)選填到文中橫線上。

目瞪口呆秩序井然不由自主眼花繚亂

3）選出文中的一對(duì)反義詞。

（）——（）

4）用“~~~”畫(huà)出文中的比比喻句。把比做。

5）“|”把這一段話分成三層，寫(xiě)出第二層的層意

綜合復(fù)習(xí)（第六單元）

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、第六單元所有詞語(yǔ)

2、課文后面的問(wèn)題、課文重點(diǎn)段落指導(dǎo)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握本單元所有課文的詞語(yǔ)、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：課文后面的問(wèn)題、課文重點(diǎn)段落指導(dǎo)。

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

tāo tāo bù jué yí xiè qiān lǐ bù cí ér bié jián shǎo

( ) ( ) ( ) ( )

mù míng ér lái háo wú jié zhì bǎo hán shēn qíng xià xún

( ) ( ) ( ) ( )

jiào shòu yǎn shuō lā dīng měi zhōu tè shū zàng lǐ

( ) ( ) ( ) ( )( )

yǎn yǎn yī xī xī rì shēng mìng chuí wēi dài jià

( ) ( ) ( ) ( )

è liè zhá yǎn xīng luó qí bù bù máo zhī dì

( ) ( ) ( ) ( )

shà shí zòng héng jiāo cuò yuán yuán bú duàn

( ) ( ) ( )

wā qù tán bǔ piào liang shì nòng luàn kǎn làn fá

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

tǎo yàn pín jí chōng shuā kū zhī bài yè

( ) ( ) ( ) ( )

tǔ rǎng yāo qǐng xiōng měng chōng kuǎ

( ) ( ) ( ) ( )

shù guān fàn làn cā chú kǒu ruò xuán hé méi féi sè wǔ

( ) ( )( ) ( ) ( )

yù yán yòu zhǐ tūn tūn tǔ tǔ shǎn shuò qí cí

( ) ( ) ( )

miào yú lián zhū zhī zhī wú wú gāo tán kuò lùn

( ) ( ) ( )

二、課后習(xí)題復(fù)習(xí)

1、為什么說(shuō)“森林實(shí)在是太重要了”？

森林可以保護(hù)土地、蓄水、調(diào)節(jié)氣溫。（主要圍繞這三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，可指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)具體些，加入自己的想法）

2、從哪里可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木非常精心？

他們?yōu)槭裁茨菢訍?ài)護(hù)花草樹(shù)木？

主要從一個(gè)穿黃馬甲的園林工人在給花草樹(shù)木澆水，使得樹(shù)葉更綠，小草更翠，鮮花更艷看出。

從“人類(lèi)有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗�！闭怯辛诉@些綠樹(shù)和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。

3、仔細(xì)觀察題頭，按一定順序介紹“迪拜街頭風(fēng)光”。

參考：

在迪拜的街頭，看到那寬闊平坦的大街直通向遠(yuǎn)方，似乎與大海相接。道路中間還有一些“綠島”，植著草坪，綠茸茸的一片。右側(cè)，十幾層、幾十層的大樓一座挨著一座，在陽(yáng)光中中傲然挺立，一派繁華景象。而左側(cè)那一大片綠地，也許是迪拜的中心公園吧。這里綠樹(shù)成陰，小草碧翠，滿眼都是郁郁蔥蔥。可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，見(jiàn)不到一塊裸露著的沙地。仔細(xì)一瞧，公園中心還有一座噴泉，正飛濺著銀白色的水花呢！這不由讓我想到地下那縱橫交錯(cuò)的自來(lái)水管，此刻也正源源不斷地把水送到樹(shù)木花草的根部，讓樹(shù)葉更綠，小草更翠，鮮花更艷呢！

站在迪拜街頭，你全然感覺(jué)不到這綠色之都竟是一座建在不毛之地上的城市。“人類(lèi)有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗�！钡拇_是呀！我想，這“綠洲”上的人，生活也一定是非常美麗的！

4、賽特凱達(dá)斯瀑布為什么會(huì)有這么大的變化？

兩個(gè)原因，集中在第四自然段。

5、想象總統(tǒng)菲格雷特的講演會(huì)說(shuō)些什么？

包括三個(gè)方面：哀悼、回憶、號(hào)召。

第七單元復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、第七單元所有詞語(yǔ)

2、課文后面的問(wèn)題、課文重點(diǎn)段落指導(dǎo)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握本單元所有課文的詞語(yǔ)、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：課文后面的問(wèn)題、課文重點(diǎn)段落指導(dǎo)。

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

jiě shì yáo yuǎn yìng dá xiǎo tǐng fú píng cè miàn

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

chēng qǐ yòu zhì cū zhuàng nián líng bān jiā chóu mì

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

fán yǎn hòu dài péng péng bó bó sì jì cháng qīng

( ) ( ) ( )

chóng jìng jì niàn zhān yǎng bǎo chí zhī kū yè luò

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

bō làng gǔn gǔn zhuó làng pái kōng qiáng cí lì zhěng gèr

( ) ( ) ( ) ( )

zhú gāo píng zhe tūn mò tǐ jī wàn mǎ bēng téng

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

yáng pí fá zi tí xīn diào dǎn zhuān xīn zhì zhì gǔ làng qián jìn

( ) ( ) ( ) ( )

táng xiào fēng shēng dǎn zhàn xīn jīng jīng tāo hài làng

( ) ( ) ( )

rú lǚ píng dì jì wǎng kāi lái gé gù dǐng xīn yìyī dài shuǐ

( ) ( ) ( ) ( )

yǐ dé wéi lín wéi cái shì jǔ zhī rén shàn rèn

( ) ( ) ( )

yú shí jù jìn kē jiāo xīng guó

( ) ( )

二、課文重點(diǎn)復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中“黃河的主人”指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)他是黃河的主人？

黃河的主人指艄公，因?yàn)轸构猩硐党丝桶踩母叨蓉?zé)任感，一方面要“勇敢”“鎮(zhèn)靜”，要與戰(zhàn)勝險(xiǎn)惡風(fēng)浪的信心，另一方面有“智慧”和“機(jī)敏”，有高超的駕馭羊皮筏子的技術(shù)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，憑著一根“不粗不細(xì)的竹篙”，順著水勢(shì)破浪前行，在黃河上“如履平地”，所以稱(chēng)艄公為黃河的主人。

2、人們?yōu)槭裁纯倫?ài)在她故居的兩棵樟樹(shù)前留影紀(jì)念？

人們愛(ài)在樟樹(shù)前留影，是因?yàn)檎翗?shù)不論生存環(huán)境如何變化，“總是那么蓬蓬勃勃”，充滿活力，它具有的香氣能夠永久保持，“只要這木質(zhì)存在一天，蟲(chóng)類(lèi)就怕它一天”，這與宋慶齡在任何情況下，都保持著堅(jiān)定的政治原則，威武不屈，富貴不淫，貧賤不移的偉大人格有相似之處，體現(xiàn)了宋慶齡崇高的人格風(fēng)范和高貴品質(zhì)，人們?cè)谡翗?shù)前留影紀(jì)念，表達(dá)了人們對(duì)故居主人宋慶齡同志的衷心愛(ài)戴和懷念。

3、《小兒垂釣》描繪的情景。

三、課文重點(diǎn)段落分析

1、第21課《古詩(shī)兩首》

（1）兩首古詩(shī)的背誦、默寫(xiě)。

（2）兩首古詩(shī)描繪的情景。

（3）兩首古詩(shī)的相同及不同之處。

（4）白居易的詩(shī)還有哪些？知道1~2首。

2、第22課《宋慶齡故居的樟樹(shù)》

（1）背誦課文。

（2）課文的重點(diǎn)段落：第四、五自然段。

第四自然段主要讓學(xué)生知道樟樹(shù)的外形是枝干粗壯、樹(shù)葉稠密，其生長(zhǎng)特點(diǎn)是四季常青。

第五自然段，通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句的學(xué)習(xí)，知道樟樹(shù)的可貴之處。