飛奪瀘定橋
預習提示
1、通讀課文，初步感知文章的主要內容。
2、認識“瀘、詭、撤、鏈、狽”，學會“渡、湍、妄、濘、蛇、喉、嚨、瓢、震、聾、瘋、霎、鈞”，理解以下重點詞語：“一夫當關、萬夫莫開”、“水流湍急”、“傾盆大雨”。
3、結合課文說說“飛”和“奪” 的含義。
4、課文第五段從哪幾個方面描寫了紅軍奪橋的困難？你想用哪幾個詞語概括？
教學目標
1．學習本課生字、新詞,在理解課文的基礎上，了解紅軍飛奪瀘定橋的經過�！ �
2．培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解重點詞句的能力。
3．學習按事情發(fā)展順序寫文章的方法,逐步培養(yǎng)學生敘述事情時能按事情發(fā)展順序記敘的能力。
4．培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。
5. 通過了解紅軍飛奪瀘定橋的經過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。
教學重難點
l．理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。
2．學習按事情發(fā)展順序記敘的方法。
3. 通過讀課文，理解題目中“飛奪”含義。
教學準備 多媒體課件
課時安排 兩課時
第一課時
教學目標
1．學習本課生字、新詞,在理解課文的基礎上，了解紅軍飛奪瀘定橋的經過�！ �
2．培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解重點詞句的能力。
3．學習按事情發(fā)展順序寫文章的方法,逐步培養(yǎng)學生敘述事情時能按事情發(fā)展順序記敘的能力。
教學過程
一、解題，了解時代背景。
1、《飛奪瀘定橋》關鍵詞是什么？“飛”、“奪”各是什么意思？
2、簡介時代背景。
瀘定橋在四川瀘定縣大渡河上，1706年建成，是四川西康的交通要道。1935年5月，北上抗日的紅軍來到大渡河邊。這里水流太急，不能架橋，渡口只有幾只小船，往返一次就需要幾十分鐘，幾萬紅軍如果只靠這幾只小船來渡河，要用多少天��！能否及時度過大渡河，對紅軍至關重要，關系到紅軍能否北上抗日，關系到紅軍的生死存亡，關系到中國革命的前途和命運。為了迅速渡河，粉碎國民黨反動派妄想把紅軍消滅在大渡河邊的陰謀，必須火速奪下瀘定橋。
二、檢查預習。
1、生字詞：撤che 召zhao讀音 “關鍵、千鈞一發(fā)、水流湍急、詭計、震耳欲聾”的意思�！ �
2、讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了哪幾個方面的內容，重點寫的什么內容？
3、小組討論，理清層次�！ �
第一部分（1），講紅軍北上抗日，必須奪下瀘定橋。
第二部分（2），講紅四軍團接到奪下瀘定橋的命令�！ �
第三部分（3—5），講紅軍跟敵人的援兵搶時間，趕在前邊到達瀘定橋。
第四部分（6—7），講紅軍英勇奪下瀘定橋�！ �
第五部分（8），講紅軍主力順利度過大渡河，奔赴抗日最前線。
文章是按照事情發(fā)展的順序來寫的，層次清楚，重點突出。但是，文章只要按“起因”、“經過”、“結果”的結構來分，也可以�！ �
三、同桌朗讀課文，畫出不理解的問題。
略
師小結：通過初讀課文，大家知道了紅軍北上抗日，必須要奪取瀘定橋，這是關系著革命勝利的關鍵所在�！�
四、課堂檢測。
1、同桌互相讀課文。
2、給下面字注上拼音。
瀘、詭、撤、鏈、狽
3、看拼音寫詞語。
dà dù hé shuǐ liú tuān ji wàng xiǎng ní nìng hóu lóng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
piáo pō zhèn ěr yù lóng fēng kuáng shà shí qiān jūn yí fà
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
4、課文主要講了什么事？是按照怎樣的順序記敘的？
第二課時
教學目標
1．培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。
2. 通過了解紅軍飛奪瀘定橋的經過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。
教學過程
一、導入新課
1、課件出示天險：兩岸高山峻嶺，大渡河水流湍急，濤聲震耳欲聾，鐵索橋在風中搖蕩。
教師引語：1935年5月，北上抗日的紅軍向天險大渡河挺進。大渡河
水流湍急，兩岸都是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過。這座鐵索橋就是紅軍北上必須奪取的瀘定橋。（板書：瀘定橋）于是，為攻奪天險，長征中一場最為悲壯的戰(zhàn)斗打響了！（板書：飛奪）
2、現(xiàn)在讓我們再一起走進這場驚心動魄的戰(zhàn)斗吧！請同學們打開書，快速默讀課文，邊讀邊想：課文圍繞課題講了哪幾方面的內容，是按怎樣的順序來講的？并在不懂的地方做上記號�！ �
二、自讀自悟，交流匯報
1、課題“飛奪瀘定橋”中關鍵詞是什么？“飛”、“奪”各是什么意思？
2、通過剛才的閱讀，誰能圍繞課題來說一說課文講了哪幾方面的內容？是按怎樣的順序來講的？ 教師根據(jù)學生回答概括板書：搶時間 攻天險 課文按事情發(fā)展順序主要寫了紅四團28日早上接到緊急命令，經過一天一夜的急行軍趕在敵人前面，攻下天險瀘定橋，消滅了守城敵人，獲得勝利。
3、同學們，在剛才讀課文中有問題嗎？現(xiàn)在可以把你們讀書思考后仍不理解的問題提出來�！ �
學生可能會提出：
為什么說“搶在敵人前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關鍵”？
敵人為什么要喊“來吧，看你們飛過來吧”？
課文本來應該主要寫攻天險瀘定橋，作者為什么要用較多篇幅寫時間緊迫、路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩部分內容？
……
師：剛才大家都提了值得探討的問題，咱們隨著課文的閱讀，看看能不能自己解決，如果不能解決的話，我們一起來解決，好不好？
4、現(xiàn)在，我們先來看看第一個問題：為什么說“搶在敵人前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關鍵”？請同學們讀一讀有關段落，老師相信你們一定能夠自己解決。（學生讀書思考）
誰為說說對這個問題的理解？學生談看法。（學生可以從天險角度、敵人情況、時間緊、路程遠、任務重等方面說）
三、體會“搶時間”，初步釋疑�！ �
1、請大家再讀讀第4、5自然段，思考：紅軍戰(zhàn)士是怎么搶時間到達瀘定橋的？ �、儆谩啊焙汀啊狈謩e畫出紅軍遇到了哪些困難和怎樣克服困難的？
困難：A、高山峻嶺；B、敵人阻擊；C、一整天沒吃飯；D、對岸敵人出現(xiàn)火把；E、下雨火把被澆滅�！ �
克服：A、翻山越嶺；B、擊潰敵人；C、忘記饑餓和疲勞；D、點火賽跑；E、冒雨前進；F、智斗敵人；G、敵宿營，我照進……
②說一說在你的心目中，這是一支怎樣的紅軍隊伍？學生談看法，結合所畫的句子來說。
如：機智——與敵人的對話； 頑強——克服重重困難：山高路遠、忍饑挨餓、冒雨摸黑、與敵作戰(zhàn)；
……
2、同桌一起配合讀一讀，把紅軍的英勇頑強讀出來。
我們大家來試一試，女生來讀描寫困難的句子，男生來讀紅軍英勇地克服困難的句子。（男女生輪讀）
三、體會“天險”，深入釋疑。
1、現(xiàn)在我們一起探討另外幾個問題，這都與天險瀘定橋密切相關，那就讓我們讀讀第6自然段，看能否再次自己解決疑問�！ �
同學們，請你們邊讀邊畫一畫表現(xiàn)瀘定橋十分險要的詞語，準備談談自己的體會。
① 橋險：兩邊各有兩根，算是橋欄……（一不小心，就有掉下去的可能）
② 水急：向橋下一看，真叫人心驚膽寒……（橋下水流湍急，掉下去必死無疑）
③敵狂：守城的兩個團的敵人……（過橋等于到敵人的槍口上去送死） 如有同學在課前收集了關于瀘定橋的資料，也可以請其讀給大家聽一聽。
2、小結。瀘定橋險象環(huán)生、大渡河水流湍急、敵人兇狠囂張。對于紅軍來說，真的是天險難越啊！同學們，老師很想和你們一起來讀讀這段，我們大家一起體會體會瀘定橋的險，行嗎？（教師引讀：瀘定橋離水面有十多米高……向橋下一看……橋對岸的瀘定城背靠著山……）
3、下面我們再回頭來看一下剛才提出來的問題：為什么說“搶在敵人前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關鍵”？ 瀘定橋這天險和對岸兩個團的敵人，已很難攻打了，若再加上增援的兩個旅，這場仗就更難打了。難怪課文里說“搶在敵人前面是我軍戰(zhàn)勝敵人的關鍵”。
四、體會“攻天險”，再次感悟。
1、紅軍歷盡千難萬險，終于搶在敵人前面到達瀘定橋，但面對天險和敵人的防守，紅四團是怎樣攻打的呢？請同學們讀一讀第8、9自然段，看你對這支紅軍隊伍又有了哪些新的認識？然后在小組內交流一下。
2、學生讀書后討論后匯報。學生可能會談到
在“搶時間”那幾段中，我們可以體會到紅軍的英勇頑強；在“攻天險”這兩段中，我們可以更深地體會到他們的奮不顧身：失足落水會犧牲；槍彈打中會犧牲；烈火燒身會犧牲……可以說隨時都會有生命的危險，但他們還是很英勇地奪下了瀘定橋�！�
這是一支英雄的隊伍：從團長、政委到二連、三連，都是那么不怕犧牲�！ ∽盍钊司磁宓氖嵌B的22位英雄：他們是突擊隊員，課文寫他們“拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向對岸沖去�！闭蛴辛诉@些英雄們的舍生忘死，在瀘定橋上才殺出了一條血路，才保證了戰(zhàn)斗的勝利。
……
3、師小結：腳下是濤天巨浪，身邊是槍林彈雨，橋頭是熊熊大火，對岸是兇狠的敵人，紅四團的戰(zhàn)士們正是懷著對祖國和人民的愛，對敵人刻骨的仇恨，才使他們“飛”過了天險，粉碎了敵人的妄想，取得了長征中又一次決定性的勝利。讓我們滿懷著對英雄們的崇敬之情，一起來有感情地讀讀8、9自然段吧！
4、學生充滿激情地朗讀8、9自然段。
5、讓我們回到1935年，再來看看這場驚心動魄的戰(zhàn)斗吧！
錄像：電影《大渡河》中“飛奪瀘定橋”片段。
6、看得出，同學們的心靈已經被這群舍生忘死的英雄深深地震撼了。
戰(zhàn)士們“攻天險”這些場面直接給我們展示出了紅軍英勇頑強、奮不顧身的精神。那作者為什么還要描寫時間緊、路途險和瀘定橋令人膽寒呢？
學生思考后可能會回答：寫時間緊、路途險，更能表現(xiàn)出紅軍的英勇頑強；正因天險如此之險，居然被紅軍攻下了，才說明他們是真正的英雄！
五、總結全文
1、同學們，學完了課文，現(xiàn)在能談談學了這課你有什么收獲嗎？
�。▽W生可從自己所體會到的課文的思想感情、作者的寫作順序等方面去談）
2、還有什么不懂的嗎？
3、同學們，這節(jié)課你們通過讀書討論，解決了自己提出來的問題，真能干！老師相信，通過學習這篇課文，紅四團的高大形象一定會永遠矗立在我們每個人心中！老師更相信同學們在學習生活中遇到困難時，能像紅軍叔叔一樣堅強勇敢！
六、課堂檢測
1、“飛”的意思是：————，“奪”的意思是————，文章主要寫了————————————————————————————————————的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士——————————的革命精神。
2、閱讀課文第五自然段，回答下面的問題。
（1）用“︱”把這段課文分成三層
（2）你能用哪三個詞語來概括？
—————— —————— ——————
3、課文原文填空。
二連擔任突擊隊，二十二位英雄（ ）沖鋒槍、短槍，（ ）著馬刀，（ ）著手榴彈，（ ）著敵人密集的槍彈，（ ）著鐵鏈向對岸沖去。
板書設計
擊潰敵人
忘記饑餓疲勞
搶時間 點起火把趕路
摸黑冒雨前進
飛奪瀘定橋 冒著——槍彈
攀著——鐵鏈
攻天險 穿過——大火
沖進——城里
展開——搏斗
靈寶市第一小學 李小云 王秀琴 張愛麗 董冠麗 楊少華
橋 之 思
預習提示
1. 學會“幽、粼、魅、叉、巍、峨、型、構、遍、諧”等字，并理解生字所組成的詞語。著重理解以下的詞語：“幽靜、碧波粼粼、回旋別致、浩然坦蕩、造型、構筑、無形的橋、普遍、和諧”
2、搜集并閱讀有關“橋”的信息，從中鍛煉自己的積累素材的能力。
3、理解課文內容，了解課文三個部分之間的聯(lián)系，能概括地說出三個部分的內容。
4、抓住第三小節(jié)重點詞句體會“無形的橋”的深刻含義。
5、結合個人的看法能說出自己的對“橋”的看法和理解。
教學目標
1、認會課文中8個生字，并能在田字格中正確的書寫，會在生活中靈活的運用。
2、能夠有感情的朗讀課文，并能夠理解課文的主要內容。
3、能夠體會作者的思想感情。抓住第三小節(jié)重點詞語體會“無形的橋”的深刻含義，并結合個人經歷交流自己的看法。
教學重難點 通過學習，閱讀有關于橋的知識，培養(yǎng)學生整理收集的能力，鼓勵學生學會積累。體會“無形的橋”的含義，圍繞橋引發(fā)聯(lián)想思考。
教學課時 兩課時。
第一課時
教學目標
1、認會課文中8個生字，并能在田字格中正確的書寫，會在生活中靈活的運用。
2、能夠有感情的朗讀課文，并能夠理解課文的主要內容。
教學過程
一、揭題
1、請大家看老師寫一個字“橋”，誰會用它來組詞？把“橋”放在詞的后面。
2、在我們的生活中，橋必不可少，給我們帶來了許多方便，讓我們一起來看看各種各樣的橋吧。（課件：播放各種橋的圖片）
二、大家回去收集了很多有關橋的材料，讓我們一起來分享一下。
全班交流收集的材料。
教師給予及時的評價。
三、學習課文中的生字。
導語：剛才同學們把課文讀得這么棒，生字一定也沒問題吧？
出示生字卡片，請學生開火車讀生字。
師生共同評價，主要是糾正發(fā)音。
（這一環(huán)至少要3名同學。）
四、重點指導。
同學們，在本課的生字中，你認為那幾個字的書寫需要提醒同學們注意？對“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重點指導。
學生們自由交流。
指導書寫。
五、假如你是一位設計師，你會建造一座什么樣的橋？請同學們先在小組中交流，把你想到的橋寫下來。
全班交流。
比一比誰建造的橋最有特點。
師生共同評價。
六、總結并布置作業(yè)。
學寫生字，修改小習作（發(fā)揮自己的想象力，設計一座自己喜歡的橋。）。
3、這么多形態(tài)各異，造型優(yōu)美的橋，引發(fā)了詩人樊發(fā)稼許多的思考與聯(lián)想（補充課題），于是他提筆寫下了一首詩——（齊讀）《橋之思》。
師小結：通過這節(jié)課的學習，我們對橋有了一定的認識，領略了很多姿態(tài)不同、各具特色的橋，為下節(jié)課深入學習作者筆下的橋做好了鋪墊。
七、課堂檢測。
1、根據(jù)拼音寫詞語。
Yōu jìng bìbōlínlín mèilì jiāochā wēi é xióng wěi
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
Zàoxíngyōuměi gòuzhù pǔbiàn héxié
( ) ( ) ( ) ( )
2、挑選詩中喜歡的句段背誦并摘抄。
3、收集有關橋的材料下節(jié)課交流。
第二課時
教學目標
1、能夠體會作者的思想感情。
2、抓住第三小節(jié)重點詞語體會“無形的橋”的深刻含義，并結合個人經歷交流自己的看法。
教學過程
一、復習課文。
1、請同學們一起有感情的讀一讀課文。
2、分組讀、男女生讀。
3、請同學們背誦自己喜歡的句段。
二、感知
1、詩人樊發(fā)稼的思考就從這橋開始了。咱們來自由輕松地讀讀課文一、二、三部分，老師有個要求：讀準字音，讀通句子。（配音樂）
2、這篇課文讓我們了解了很多橋的知識�，F(xiàn)在老師很想知道，你了解了哪些橋的知識。（生交流）
3、說得真好，（大家的收獲可真多，）一下子知道這么多橋的知識，真了不起！
三、品橋——學習課文第一部分
1、這么多的橋，在我們眼里還真有點眼花繚亂的，可在詩人眼里卻是那么井然有序。你們看（出示第一部分內容），有各種各樣不同材料的橋，有哪些？（引讀）
2、材料不同，式樣也不同，讀讀看，有哪些式樣？告訴我們，在這些文字背后，藏著好多不同式樣的橋的圖片呢。想看看嗎？你想看什么橋，得把這種橋說清楚了。（隨機點擊）用四個“有”（顯示紅色）連起來把不同樣式的橋說一遍。
3、這些不同的橋都有著什么樣的功能呢？指名說。難怪詩人說（指名讀一、二句）。
四、賞橋——學習課文第二部分
1、過渡：我聽出來了，各種各樣的橋確實給大家?guī)砹嗽S多方便。那各種造型優(yōu)美的橋，在給人方便的同時，還有些什么作用呢？就讓我們走進課文的第二部分，細細地讀，美美地讀，我相信你們會從字里行間獲得新的感受！
2、（出示第二部分內容）同學們，咱們一塊兒來看大屏幕，誰來讀讀這一部分？其他同學邊聽邊思考：你喜歡這部分中的什么橋？
3、誰愿意先來說給大家聽你喜歡什么橋？
（1）從九曲橋中體會到美的……
A、（點擊）好，那你就先來美美地讀一讀。
B、這一節(jié)中，哪些詞兒你覺得特別美？
師：碧波粼粼什么意思？碧波粼粼是形容橋的嗎？那為什么從這個詞上你體會到了橋的美？你能讀一讀這一句話嗎？想象一下碧波粼粼的感覺。誰再來試一試？
師：請同學們再來讀一讀這一節(jié)，你認為還有哪些詞能表現(xiàn)出橋的美來？回旋別致，什么意思？彎彎曲曲的小橋，不同于其他的橋，這不同的風格使它更加的美麗！把回旋別致去掉好不好？
師：九曲橋在水面回旋（看課件插圖），在水中繞來繞去，輕巧靈活，好像是一串別致精巧的鉆石項鏈；
師：要是在九曲橋上漫步，每轉一個彎，眼前的景致就會發(fā)生奇妙的變化，讓人浮想聯(lián)翩，沉醉其中。
C、誰想來讀回旋別致的九曲橋？（指名朗讀）
評價：讀得溫柔婉約，走在這九曲橋上，估計會更美。一起輕輕地讀。
過渡：九曲橋是古典美，那你們又從立交橋中體會到什么樣的美呢？
（2）從立交橋中體會到氣勢雄偉壯觀……
A、你們都見過立交橋嗎？是什么樣兒的呀？（是立體交叉的橋梁，縱橫交錯，，不同方向的車輛可以同時通行，有多層構成。）
B、（出示課文插圖）好一幅壯觀的景象——巍峨雄偉。讀好這個詞（點擊顯紅色），讀出什么感覺？你能不能讀一讀這一句話，讓我們感受到橋的巍峨雄偉？)
師：他讀出橋的巍峨雄偉了嗎？誰還想來讀一讀？
C、坐著車，奔馳在這樣巍峨雄偉的立交橋，看看鬧市區(qū)里車水馬龍，你感覺怎么樣？（暢行無阻）
D、是�。×⒔粯蜻@一血脈，推動著我們城市發(fā)展的速度，這就是（點擊顯紅色）浩然坦蕩。讀好這個詞。讀好這一句。
4、造型不一的橋，有的溫柔婉約，有的浩然坦蕩，給我們帶來了美的享受。
5、分組朗讀：古典美的九曲橋——女生；巍峨雄偉的立交橋——男生；另一節(jié)齊讀。（配音樂）
五、悟橋——學習課文第三部分
1、從最初的獨木橋，到如今橫跨江河兩岸的斜拉橋，這些都是看得見的橋。詩人由此想到了什么呢？（邊說，屏幕出現(xiàn)第三部分內容）師配樂范讀。這樣的橋指的是什么橋呢？——無形的橋。
2、它們是用什么材料構筑起來的呢？（生答）。那么，用尊重、諒解、關注和信任構筑起來的無形的橋就是（點擊顯示）尊重之橋、諒解之橋、關注之橋、信任之橋。
3、在現(xiàn)實生活中也有很多這樣的橋 ，既不架在水上，也不架在陸地上，建造它們甚至用不上一磚一瓦，可它們卻實實在在地發(fā)揮著“橋”的作用…… （點擊顯示圖片）你們看，這兩位手拉手同學用互相幫助架起了友誼之橋；而他們呢，用自己的愛心架起了真情之橋、愛心之橋、關愛之橋。
4、這些無形的橋，又引發(fā)了你哪些思考呢？（說說你和誰用什么架起了什么橋呢？）
5、其實這就是一座“心橋”，這樣的橋不僅存在于心靈和心靈之間，也存在于（點擊圖片）民族與民族之間，國家與國家之間。讓我們一起讀好這句話。
6、現(xiàn)在，在大家與我之間架起一座合作的橋，合作來讀這一部分，好嗎？我讀前面的，你們來接。 （配樂）
7、看來，做任何事情，只有在彼此之間架起溝通交流的橋梁才會成功。你覺得人類更需要什么樣的橋？
8、（點擊）相信，這種橋越多、越普遍，我們這個世界就越和諧、越美好�，F(xiàn)在讓我們帶著美好的祝愿齊讀最后一小節(jié)。
9、這一部分讀了這么多遍，能背下來嗎？ 根據(jù)老師的提示來練習一下。指名背、齊背（能背下來的閉上眼睛背）
六、深化
1、課文讀到這兒，我發(fā)現(xiàn)許多同學都插上了想象的翅膀，展開了無盡的遐想。這樣，讓我們在優(yōu)美的音樂中，用三言兩語把你對于橋的所思所感寫下來吧！
2、指名交流。
七、延伸
1、形態(tài)各異、造型悠美的橋引發(fā)了詩人樊發(fā)稼的思考，也引發(fā)了我們的思考。
課后請同學們：（1）挑選詩中喜歡的句段背誦。（2）收集有關橋的材料下節(jié)課交流。
2、最后，祝愿我們的心靈之橋，會給我們的世界帶來更多快樂、更多
美好。
八、課堂檢測。
1、本篇課文是一首——，闡述了人們對橋————的認識和————的聯(lián)想。圖文對照，表達了我們對美好————的贊譽，也寄托了作者的————。
2、全詩共分有三個小節(jié)，第一節(jié)講————————，第二節(jié)講——————————，第三節(jié)講——————————。這三部分之間的聯(lián)系是：————————————————————————————————————。
3、結合自己的生活實際談談你對“橋在給人方便的同時，裝點著鄉(xiāng)村和城市”這句話的理解。
4、學了這首詩歌后，你一定有不少的感慨，寫寫自己家鄉(xiāng)的一座橋吧。
板書設計
橋之思
功能、材料、形式
方便
心橋
靈寶市第一小學 李小云 王秀琴 張愛麗 董冠麗 楊少華
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