杜甫詩

2024-10-17

杜甫詩三首1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、賞析情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　2、感受詩人深沉的苦痛與憂思。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、體會詩歌中的意象奠定了怎樣的基調(diào)。

　　2、賞析情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課

　　公元759年，杜甫為避“安史之亂”，攜妻兒由陜西入四川，寓居成都，依靠四川節(jié)度使嚴(yán)武等親友的接濟(jì)維持生活。765年四月，嚴(yán)武病逝，杜甫失去依憑，于是離開成都，經(jīng)重慶等地到了夔州（今四川奉節(jié)），住了兩年左右的時間�！肚锱d》既是他旅居夔州時寫下的一組詩，共有八首，“玉露凋傷楓樹林”是其中的第一首。

　　關(guān)于作者：杜甫(712—770)，字子美生于河南鞏縣一個沒落的官僚地主家庭。杜甫是我國文學(xué)史上偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，他一生寫了1400多首詩，博得后人廣泛的稱贊。他的詩不僅具有豐富的社會內(nèi)容，鮮明的時代色彩和強(qiáng)烈的政治傾向，而且充溢著熱愛祖國、熱愛人民的崇高精神。人們稱杜甫的詩為“詩史”，是“千古絕唱”，稱譽(yù)杜甫是“詩學(xué)宗師”，“詩圣”，對于這些高度的稱譽(yù)，杜甫是當(dāng)之無愧的。

　　關(guān)于作品：《秋興》八首是杜甫在公元766年(大歷元年)、55歲旅居夔府時的作品。這是八首蟬聯(lián)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、抒情深摯的七言律詩，體現(xiàn)了詩人晚年的思想感情和藝術(shù)成就。寫這組詩時，離開安史之亂的爆發(fā)(755)已十一年。

　　二、近體詩知識

　　⑴近體詩：與古體詩相對而言的一種詩體,也稱今詩。指唐代形成的格律詩體,其句數(shù)、字?jǐn)?shù)、平仄、對仗、用韻等都有嚴(yán)格的規(guī)定，主要有律詩和絕句。

　�、坡稍�

　�、僭娋渥�?jǐn)?shù)整齊。分為五言和七言（簡稱五律、七律）。

　　②規(guī)定詩句數(shù)量。一般每首八句（十句以上者稱為排律或長律）。

　�、壑虚g兩聯(lián)必須對仗。每兩句成一聯(lián)，八句律詩計(jì)四聯(lián)，依次為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)（末聯(lián)）。其中頷聯(lián)、頸聯(lián)的上下句必須是對偶句。又，每聯(lián)中上句稱出句，下句稱對句。

　�、苡袊�(yán)格的聲律要求。第二、四、六、八句押韻（首句可押可不押），通常押平聲韻，一韻到底。每句中用字平仄相間，上下句中的平仄相對，有“仄起”與“平起”兩式。

　�、墙^句：每首定格為四句，以五言、七言為主，簡稱五絕、七絕，韻律與律詩相同，只是不一定對仗。

　�、仍姼梃b賞指要

　　A.基本要求：鑒賞詩的內(nèi)容、形象、語言和表達(dá)技巧。

　　B.基本要領(lǐng)：

　�、倮首x吟誦，整體感受。

　�、谂~入情，激發(fā)感情。

　�、壅归_想象，探究意境。

　　何謂“意境”？這里的“意”，是作者的主觀感受（情）；“境”是指客觀世界（景），兩者融為一體便成為意境。因此，意境是詩人借助于多種藝術(shù)手法而創(chuàng)造出來的'情景交融、虛實(shí)相生、物我同感的一種美好的藝術(shù)境界，是詩情和畫意的完美統(tǒng)一。

　�、芨惺茼嵚桑肺墩Z言。

　　三、研讀詩歌：

　　全詩感情基調(diào)——孤獨(dú)抑郁

　　整體感知

　　一、二聯(lián)——巫山、巫峽的秋色秋景；三聯(lián)——由眼前叢菊的開放聯(lián)系到“故園”；四聯(lián)——追憶“故園”的沉思又被白帝城黃昏的砧聲所打斷

　　通過對巫山巫峽秋色秋景的形象描繪，烘托出陰森，動蕩不安的環(huán)境氣氛，令人感受秋色秋景撲面驚心，抒發(fā)詩人憂國之情和孤獨(dú)抑郁之感。

　　分析本詩情景交融的特點(diǎn)

　　問：詩中寫了哪些景物？

　　明確：玉露、楓樹林、波浪、風(fēng)云、菊花、孤舟、白帝城等。

　　問：景物中包含了作者怎樣的情感？——秋的蕭殺，人的憂傷與孤獨(dú)。

　　問：如何感受意境

　　前一句由下及上，后一句由上及下，使秋天蕭森的氣息充塞于巫山巫峽中，天上地下，江間關(guān)塞，到處是驚風(fēng)駭浪，動蕩不安，蕭條隱晦，不見天日，形象表現(xiàn)詩人的極度不安，和胸中的郁悶不平，象征了國勢的危急——用豪邁、宏闊寫出哀愁，既抓住景物特點(diǎn)，又融入自己情感，情因景而顯，景因情而深。

　　問：叢菊兩地他日淚，孤舟一系故園心。

　　體現(xiàn)詩歌主旨，詩人此時身在夔州，暮年飄零，羈旅江上，面對第二次看到菊花大的開放卻是秋天滿目蕭條，不覺得潸然淚下，聯(lián)想自己老病孤舟，又不覺引發(fā)詩人對國家盛衰及個人身世的感慨，憂國傷時。

　　問：寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。

　　作者沒有機(jī)會回到故園，秋意卻越來越深了，秋風(fēng)也越來越冷了，當(dāng)?shù)厝思叶奸_始做寒衣了。又一次回應(yīng)了詩題中的“秋”字。過去人們冬天穿棉衣，棉衣穿過一冬，里邊的棉花就板結(jié)起來不暖和了，到秋天就要拆洗重做�！罢琛�，是搗衣石，現(xiàn)在你聽那山上山下的人家，已經(jīng)到處都是刀剪聲和搗衣的聲音。人們的生活習(xí)慣都是差不多的，都是在秋天拆洗寒衣�？墒俏叶鸥е业囊患移丛诼猛局幸呀�(jīng)好幾年了，我始終沒有一個安定的生活，我用什么來抵御羈旅途中的寒冷？

　　四、小結(jié)：

　　這一首詩，從夔州的秋天起興引出了他的感發(fā)，而他感發(fā)的重點(diǎn)則在對“故園”的思念。不但悲自然之秋，更是悲人生之秋和國運(yùn)衰落之秋，較一般的悲秋之作遠(yuǎn)為深厚。

　　1、這首詩中描寫了哪些景物？表達(dá)了怎樣的感情？

　　首聯(lián)以秋風(fēng)起興，以楓葉凋零、秋氣蕭森，寄寓老大傷悲、凄苦落寞的情懷。

　　頷聯(lián)緊承首聯(lián)“巫山巫峽氣蕭森”語意，進(jìn)而描繪望中的巫峽景象和殷森氣憤：駭浪滔天，似暗寓了時局的動蕩不安和心潮的翻卷不息；陰云匝地，又象征著國家命運(yùn)的光景暗淡和作者心情的陰沉郁悶。

　　頸聯(lián)傾訴思鄉(xiāng)衷曲，以“叢菊兩開”、“孤舟一系”的圖景，現(xiàn)出思鄉(xiāng)之情的深沉濃烈和欲歸不得的無奈與凄傷。

　　尾聯(lián)在一畝的秋風(fēng)里，一片搗衣聲的環(huán)境、氣氛，含茹游子無家可歸之惆悵凄涼，緊承上文之“故園心”，又暗扣題目，綰結(jié)全詩。

　　此詩以描繪秋景為外在的行文線索，以抒發(fā)悲愁之情作為連通各聯(lián)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，以情感的起伏流轉(zhuǎn)，貫穿次第展開的各組景物，形神教誨，渾然一體。

　　2、結(jié)合上一個問題，總結(jié)一下這首詩情景交融的特點(diǎn)

　　全詩自始至終，情景兩首互為依托、互相生發(fā)，融會一體，密不可分。

　　如首聯(lián)，楓樹為秋露侵蝕傷殘的景象，感發(fā)或者說是寄寓了作者在垂暮之年依然遭受凄風(fēng)苦雨吹打得老大傷悲；而充塞于巫山巫峽的蕭森秋氣，則似乎是充溢于詩人心頭的郁悶的象征或形象展示。

　　又如頷聯(lián)描繪江間波浪、塞上風(fēng)云，作者既生動的表現(xiàn)出他們“兼天涌”，“接地陰”的外貌特征，又有意的強(qiáng)調(diào)了其動蕩不安和陰晦不明，及詩人自身的驚魂不定和憂思不散。

　　再如頸聯(lián)書寫思鄉(xiāng)之情，同樣是藉托“叢菊兩開”“孤舟一系”的圖景來生動的顯現(xiàn)令人唏噓悱惻的“故園心”。即便是最后兩句，貌似純粹寫景，實(shí)則蒼涼的暮色秋聲，使人隱約感受到仿佛就是詩人陰沉蒼涼的心情。整首詩既因物感興，使情思有所附麗；又因即景寄懷，使景物有了生命。情因景生，景因情而活，情因景而顯，景因情而深。真正達(dá)到了情景交融的境界。

　　3、其他藝術(shù)特色

　　杜甫十分注重詩歌語言的錘煉，曾表示過“語不驚人死不休”的意愿。他后期所寫的一些詩作，往往詞句平易而意象新警，語法奇異而內(nèi)蘊(yùn)豐厚，語言精純圓熟，已臻出神入化之境。拿這首詩來說,頷聯(lián)中的“兼”“接”二字，即極為練達(dá)而傳神。尾聯(lián)在“白帝城高”之后綴以“急暮砧”，出人意表，卻有著含蘊(yùn)無窮的深長余韻。最為杰出的是頸聯(lián)之遣詞造句。上句之“兩開”，既前應(yīng)“叢菊”，表明客居夔州已兩度春秋；有下啟“淚”字，暗示兩年之中時時都向東歸故園，然而心愿始終無法實(shí)現(xiàn)，每見菊花開綻就潸然落淚。如將“他日”解作“將來”，則更有歸鄉(xiāng)后痛定思痛，為今日之流離失所傷心再三的意味。與李商隱《夜雨寄北》“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”旨?xì)w相同。下句之“一系”同樣語意雙關(guān)。此二字既上承故園的思念之心一直牽系于此岸邊孤舟，希望有一天能揚(yáng)帆啟航，順流東下。不僅如此，上、下兩句還互文見義：“叢菊兩開”謂花開有時，“孤舟一系”傷歸鄉(xiāng)無期；“兩開”見出時光流走，“一系”見出人跡淹留；“他日淚”是果，“故園心”是因……兩句詩詞語平易而涵蘊(yùn)豐厚，句法奇異而旨意錯綜。對偶工穩(wěn)而文氣流蕩，筆墨老成，爐火純青。

　　三、小結(jié)主題

　　這是一篇隨物興感、即景寄懷之作。詩人由深秋的衰殘景象和陰沉氣氛感發(fā)情懷，書寫了因戰(zhàn)亂而常年流落他鄉(xiāng)、不能東歸中原的悲哀和對干戈不息、國家前途未卜的擔(dān)憂。自宋玉在《九辨》中感嘆“悲哉！秋之為氣也”以來，悲秋成為古代詩歌中常見的主旨，劉禹錫詩韻“自古逢秋悲寂寥”。但杜甫此詩，不但悲自然之秋，更是悲人生之秋和國運(yùn)衰落之秋，充溢著蒼涼的身世之感和家國之秋，含意較一般的悲秋之作遠(yuǎn)為深厚。

杜甫詩三首2

　　《秋興八首（其一）》

　　《秋興八首》為次第相連、首尾呼應(yīng)的組詩，是杜甫的七言律詩的代表作。課本所選是第一首，為組詩的序曲，通過對巫山巫峽的秋色秋聲的形象描繪，烘托出陰沉蕭森、動蕩不安的環(huán)境氛圍。詩歌前兩聯(lián)因秋起興，抒情寫景，波瀾壯闊，感情強(qiáng)烈。后兩聯(lián)由“叢菊”而引出故園之思，并引發(fā)詩人的憂國傷時之感。

　　詩歌情因景而顯，景因情而深。語簡而意繁，情感濃烈而意境開闊。

　　《詠懷古跡（其三）》

　　杜甫《詠懷古跡》組詩借古人古事寄托感慨，將自身之感、時事之情融入詩中。

　　這是《詠懷古跡》五首之三，詠懷明妃王昭君。顯然詩人在寫昭君的怨恨之情時，是寄托了自己的身世家國之情的。詩人當(dāng)時正“飄泊西南天地間”，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，處境與昭君多有相似。自己身處夔州，離家雖不像昭君那樣有萬里之遙，但也是“書信中原闊，干戈北斗深”�，F(xiàn)在，詩人正寓居于距昭君故鄉(xiāng)不遠(yuǎn)之處，便借昭君當(dāng)年想念故土、月夜歸魂的形象，抒發(fā)了自己想念故鄉(xiāng)的心情。

　　清人李子德說：“只敘明妃，始終無一語涉議論，而意無不包，后來諸家，總不能及�！边@一評論確是說出了這首詩的藝術(shù)特色，它自始至終全從形象落筆，“獨(dú)留青冢向黃昏”“環(huán)珮空歸夜月魂”的昭君悲劇形象，總會時時地縈繞于讀者心間。

　　《登高》

　　詩篇前四句描寫登高聞見之景，后四句抒發(fā)登高所生之慨，在寫法上各有錯綜之妙。首聯(lián)著重刻畫眼前具體景物，好比畫家的'工筆，形、聲、色、態(tài)，一一得到表現(xiàn)。頷聯(lián)著重渲染整個秋天氣氛，好比畫家的寫意，只宜傳神會意，讓讀者用想象補(bǔ)充。頸聯(lián)表現(xiàn)感情，從縱（時間）、橫（空間）兩方面著筆，由異鄉(xiāng)漂泊寫到多病殘生。尾聯(lián)又從白發(fā)日多，因病戒飲，歸結(jié)到時世艱難是潦倒不堪的根源，體現(xiàn)了詩人憂國傷時的情懷。

　　此詩八句皆對�！耙黄�，句句皆律，一句之中，字字皆律”，明人胡應(yīng)麟盛譽(yù)其為“曠代之作”，更說此詩“當(dāng)為古今七言律第一，不必為唐人七言律第一”（《詩藪》）。

杜甫詩三首3

　　一、給下列詞語注音

　　岱( ) 眥( ) 簪( ) 逾( )

　　二、文學(xué)常識填空

　　1、杜甫(712～770)，字________，別號________，朝偉大的________詩人。

　　2、杜甫的詩作在總體上反映了________朝由________而________的變化過程，號稱“詩史”。

　　3、《》寫于所謂“開元盛世”，其時詩人才二十四五歲;《》和《》則寫于“安史之亂”前期，詩人已到中年。

　　三、默寫

　　1、岱宗夫如何?________。

　　2、________，渾欲不勝簪。

　　3、暮投石壕村，________。________，老婦出門看。

　　4、夜久語聲絕，________。天明登前途，________。

　　四、解釋下列句中加粗詞語

　　造化鐘神秀( )

　　決眥( )

　　家書抵萬金( )( )

　　渾欲不勝簪( )

　　五、閱讀

　�、俾爧D前致詞：三男鄴城戍。②一男附書至，二男新戰(zhàn)死。③存者且偷生，死者長已矣!④室中更無人，惟有乳下孫。⑤有孫母未去，出入無完裙。⑥老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。

　　1、解釋下列詞語：

　　附書至( )新戰(zhàn)死( )未去( )猶得( )

　　2、形似字注音并組詞：

　　⑴ 戍( )________戌( )________戎( )________

　�、� 衰( )________哀( )________衷( )________

　　3、為選段劃分為三層，并概括出層意。

　　第一層：

　　第二層：

　　第三層：

　　4、用原文回答問題：

　�、� 說明兵役之苛酷：________________

　�、� 說明戰(zhàn)爭之慘烈：________________

　�、� 說明戰(zhàn)爭破壞嚴(yán)重：________________

　　⑷ 表現(xiàn)老婦喪子的悲痛和含悲度日：________________

　�、� 能概括全詩內(nèi)容的：________________

　　5、本段文字正面描寫老婦人“致詞”，層層訴說、凄苦至極，側(cè)面寫

　　“________”，揭示主題。

　　六、閱讀下詩，回答問題

　　聞官軍收河南河北

　　杜甫

　　劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

　　卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。

　　白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

　　即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

　　[注]劍外：四川劍閣以南，指梓州一帶。唐朝都城長安在劍閣東北。當(dāng)時以長安為中心，所以劍閣以南稱劍外。薊北：現(xiàn)在河北省北部和北京市一帶。那里當(dāng)時是安史叛軍的根據(jù)地。

　　1、解釋下列詞語。

　　⑴ 妻子：

　�、� 縱酒：

　　2、詩中哪句點(diǎn)明了“聞訊”的地點(diǎn)?

　　3、詩中哪個詞語揭示了全詩的主題?這首詩表達(dá)了詩人什么思想感情?

　　4、詩人聽到消息后，百感交集。詩中是如何描述這一點(diǎn)的?試做簡要分析。

　　【參考答案】

　　【編者按】要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做試題是難免的，這樣才能夠掌握各種試題類型的解題思路。在考試中應(yīng)用自如，使自己的水平得到正常甚至超長發(fā)揮。

　　1、給下列加粗的字注音：

　　老婦出門看( ) 老嫗( ) 力雖衰( ) 如聞泣幽咽( )

　　不勝簪( ) 決眥( )

　　2、填空：

　　① 《望岳》選自《________》。作者_(dá)______，其《望岳》共有三首，分詠東岳________、西岳________、南岳________。

　�、� 《石壕吏》按體裁分，為________古風(fēng)，按表達(dá)方式分，是________詩。

　　3、下列句子中加粗的詞解釋錯誤的一項(xiàng)是( )

　　A、造化鐘神秀(聚集)

　　B、家書抵萬金(值，相當(dāng))

　　C、渾欲不勝簪(混亂)

　　D、二男新戰(zhàn)死(最近)

　　4、下列對詩句分析有誤的一項(xiàng)是( )

　　A、“國破”就其字面來講，一般指首都的淪陷，此處將“國破”與山河在”聯(lián)系在一起，其含義便有了較廣闊的內(nèi)容。

　　B、“城春草木深”描繪了春色滿城，令人引起對往日京都風(fēng)月繁華的懷念，也暗示眼前的國破只是暫時的;春到深處一切又將生機(jī)勃勃。

　　C、“烽火連三月，家書抵萬金”，可以讓我們看見，詩人因國事而憂家，更因家事而憂國，家與國的命運(yùn)在他心中已融為一體。

　　D、“白頭搔更短，渾欲不勝簪”不明寫憂思愁緒的深重而言白發(fā)難簪，使詩意更濃，而且把一個未老先衰，憂國憂民的悲愴形象立于紙面。

　　(一)語段點(diǎn)將：

　　春望

　　國破山河在，城春草木深。

　　感時花濺淚，恨別鳥驚心。

　　烽火連三月，家書抵萬金。

　　白頭搔更短，渾欲不勝簪。

　　1、這首詩的作者是________朝詩人________。

　　2、“烽火連三月”中的“烽火”原指古代邊境地區(qū)設(shè)置烽火臺，發(fā)現(xiàn)敵情，常燒柴禾升起煙火作為警報(bào)，這里借指________________________。

　　3、“國破山河在，城春草木深”，渲染了一種怎樣的景象?

　　答：________________________________________________。

　　4、解釋“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，說說你的理解。

　　答：________________________________________________。

　　(二)遷移過關(guān)

　　早春呈水部張十八員外

　　韓愈

　　天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

　　最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

　　1、這首詩的體裁是________。

　　2、這首詩中最能體現(xiàn)早春景色特點(diǎn)的詩句是________________。

　　3、這首詩將早春細(xì)雨下的景色與煙柳滿街的景色作________，突出了________________________________________________________。

　　4、最能表現(xiàn)這首詩的意境的一項(xiàng)是( )

　　A、清新自然

　　B、壯闊雄奇

　　C、含蓄蘊(yùn)藉

　　D、慷慨悲涼

　　【參考答案】

　　一、dàizìzānyú

　　二、1、子美;少陵野老;唐;現(xiàn)實(shí)主義

　　2、唐;盛;衰

　　3、望岳;春望;石壕吏

　　三、1、齊魯青未了

　　2、白頭搔更短

　　3、有吏夜捉人;老翁逾墻走

　　4、如聞泣幽咽;獨(dú)與老翁別

　　四、鐘：聚集;眥：眼角;書：信;抵：值;渾：簡直。

　　五、1、書：信;新：最近;去：離開;猶得：還能夠。

　　2、⑴ 戍shù，戍守;戌xū，壬戌;戎róng，戎馬一生。

　�、� 衰shuāi，衰老;哀āi，悲哀;衷zhōng，無動于衷。

　　3、①②③‖④⑤‖⑥第一層：三男戍邊，二男戰(zhàn)死。第二層：家中情況。第三層：老婦自請服役。

　　4、⑴ 三男鄴城戍 ⑵ 二男新戰(zhàn)死 ⑶ 出入無完裙 ⑷ 存者且偷生，死者長已矣 ⑸ 聽婦前致詞

　　5、安史之亂

　　六、1、⑴ 妻子和兒女 ⑵ 縱情飲酒

　　2、劍外忽傳收薊北

　　3、“收薊北”;抒發(fā)了詩人欣喜若狂的心情，表現(xiàn)了詩人渴望國家統(tǒng)一和熱愛生活的思想感情。

　　4、當(dāng)詩人一聽“收薊北”的消息后，“初聞涕淚滿衣裳”──歡喜得淚流滿面，以淚寫喜，更是喜極而泣、悲喜交集的最生動的寫照�！奥碓姇灿瘛暴ぉび闪飨矞I而呈喜態(tài)，寫出了此時此刻詩人內(nèi)心難以用語言表達(dá)的狂喜之情�！鞍兹辗鸥桧毧v酒”──由呈喜態(tài)而放聲高歌、縱酒痛飲�！扒啻鹤靼楹眠€鄉(xiāng)”──這里由欣喜若狂到迫切思?xì)w。最后兩句仍然寫“還鄉(xiāng)”，是想像中具體的回家路線，更讓人想見詩人歸心似箭的急切而喜悅的心情。全詩喜始喜終，一貫到底，給人以強(qiáng)烈的快意。

　　初二語文試題欄目

　　【重難點(diǎn)語句】

　　1、說說文章第二句中的“人”、“使”字的作用。

　　〖解析聯(lián)系這兩個詞的語境作答，當(dāng)然如果了解古文中常有的省略現(xiàn)象，或詩詞賦中的領(lǐng)字更好。

　　〖參考答案這兩個字是領(lǐng)字，“人”字領(lǐng)其后兩句，理解時前后句都要加上這個字。同理，“使”字領(lǐng)其后四句，理解它們時都要加上這個字。

　　2、說說文中的排偶句式的作用。

　　〖解析從內(nèi)容和形式等方面思考。

　　〖參考答案內(nèi)容上看從各個方面闡述了大同社會的特征，形式上看句式整齊，語氣強(qiáng)烈，排山倒海而來，能增強(qiáng)表達(dá)的效果。

　　3、如何評價孔子的.“大同”理想?

　　〖解析對于先賢思想的評價，始終應(yīng)該堅(jiān)持辯證的觀點(diǎn)聯(lián)系歷史背景看。

　　〖參考答案孔子的“大同”理想是建立一個合理的社會以消除現(xiàn)實(shí)社會中黑暗現(xiàn)象和不合理的因素，這決不是倒退，而是一種具有積極意義的崇高目標(biāo)，兩千多年來一直激勵著仁人志士為之奮斗。當(dāng)然，這樣的理想也是從維護(hù)階級統(tǒng)治的根本出發(fā)的，有其局限性。

　　【重難點(diǎn)講解】

　　翻譯句子：

　　“貨惡其棄于地也，不必藏于己”

　　對于財(cái)貨，人們憎恨把它扔在地上的行為，卻不一定要自己私藏。

　　“是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作”

　　因此奸邪之謀不會發(fā)生，盜竊、造反、害人的事情就不會發(fā)生。

　　本文是《禮記·禮運(yùn)》開頭部分里的一段話，主旨是闡明儒家理想中的“大同”社會的基本特征。盡管這個理想社會在小生產(chǎn)的基礎(chǔ)上不可能成為現(xiàn)實(shí)，但兩千多年來它一直是許多進(jìn)步思想家和社會改革家所向往的目標(biāo)。它是我國社會思想史上的一份寶貴財(cái)富。

杜甫詩三首4

　　【基礎(chǔ)練習(xí)】

　　1.給下面加點(diǎn)的字注音。

　　(1).岱宗夫如何()(2).決眥人歸鳥()(3).白頭搔更短()

　　(4).渾欲不勝簪()(5).三男鄴城戍()()(6).如聞泣幽咽()()

　　(7).老嫗力雖衰()

　　2.下面加點(diǎn)的詞解釋有錯誤的是()

　　A.老翁逾墻走(越過)

　　B.一男附書至(書寫)

　　C.二男新戰(zhàn)死(最近)

　　D.急應(yīng)河陽役(應(yīng)征)

　　3.下面詩句與課文一致的是()

　　A.會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

　　B.感時花賤淚，恨別鳥驚心。

　　C.鋒火連三月，家書抵萬金。

　　D.史呼一何怒!婦啼一何苦。

　　4.品味下面的詩句，說說你是怎樣理解的。

　　(1).岱宗夫如何，齊魯青未了。

　　(2).感時花濺淚，恨別鳥驚心。

　　(3).夜久語聲絕，如聞泣幽咽。

　　5.按下面的提示回答問題。

　　(1).《望岳》一詩中，抓住景物細(xì)節(jié)表達(dá)作者心情激蕩和眼界空闊的兩句詩是：

　　表現(xiàn)登高而小天下豪邁氣概的名句是：

　　(2).《春望》一詩中，運(yùn)用擬人手法表現(xiàn)詩人對國事的憂傷、對家人思念感情的兩句詩

　　是：

　　(3).《石壕吏》中官吏的殘暴、老婦的悲苦形成鮮明對比的詩句是：

　　(4).敘述老婦三個兒子悲慘命運(yùn)的詩句是：

　　【綜合練習(xí)】

　　一.閱讀下面的文字，然后回答問題。

　　暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。

　　吏呼一何怒!婦啼一何苦!

　　聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣!室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。

　　夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨(dú)與老翁別。

　　1.以上文字選自《》。作者是朝愛國詩人。他在之亂中，根據(jù)自己目睹的事實(shí)寫詩中的一篇。這是一首詩。

　　2.解釋下面加點(diǎn)的詞。

　　(1)聽婦前致詞()

　　(2)存者且偷生()

　　(3)出入無完裙()

　　3.詩中哪句話寫出了官吏的兇狠。

　　4.本詩運(yùn)用的主要表達(dá)方式是()

　　A.描寫B(tài).議論C.說明D.記敘

　　5.本詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

　　二.作文。

　　請把《石壕吏》改寫成一篇記敘文。

　　提示：石壕吏和老婦人是詩中的主要人物，要善于運(yùn)用想象來刻畫他們各自的動作、語言和神態(tài);還要補(bǔ)充一些事實(shí)上已經(jīng)發(fā)生卻被詩人隱去的故事情節(jié)。

　　要求：字?jǐn)?shù)500字以上。

　　【拓展練習(xí)】

　　一.閱讀

　　……九月九日都督大宴滕王閣，宿①命其婿作序以夸客②，因出紙筆遍請客，莫敢當(dāng)，至勃③，汎然④不辭。都督怒，起更衣，遣吏伺其文輒報(bào)。一再報(bào)，語益奇⑤，乃矍⑥然曰：“天才也!”請遂成文，極歡罷。

　　勃屬文⑦，初不精思，先磨墨數(shù)升，則酣飲，引被覆面臥，及寤⑧，援筆成篇，不易一字，時人謂勃為腹稿。

　　注釋：①宿：事先。②夸客：向賓客夸耀(女婿的才能)。③勃：指王勃。④汎(fàn)然：輕松、愉快之意。⑤語益奇：(勃文)語益奇。⑥矍(é)：驚惶貌。⑦屬(zhǔ)文：寫文章。屬，連綴。⑧寤：睡醒。

　　(1)誦讀文言文，要注意句中的停頓。用“/”畫出下面句子中該停頓的地方。

　　引被覆面臥

　　(2)解釋文中加點(diǎn)詞的意思。

　�、傺纾孩谇玻孩垡祝�

　　(3)第2自然段中加點(diǎn)的“寤”的意思與學(xué)過的《狼》一文中“”(填一詞)的意思相反。

　　(4)選出對畫線句子“因出紙筆遍請客，莫敢當(dāng)”的意思理解準(zhǔn)確的一項(xiàng)()

　　A.因此拿出紙和筆來請遍所有的客人(作序)，(客人)沒有一個敢當(dāng)真的

　　B.于是，拿出紙和筆逐一請客人(作序)，(客人)沒有一個敢承當(dāng)?shù)?/p>

　　C.于是，出示紙和筆邀請所有的客人，(客人)沒有一個敢來的

　　D.因?yàn)槌鍪玖思埡凸P遍請客人來吃飯，(客人)沒有一個敢答應(yīng)的`

　　(5)都督開始為什么對王勃的欣然接受不高興?后來又為什么改變了態(tài)度?請用自己的話回答。

　　答：

　　(6)王勃的創(chuàng)作過程有何與眾不同之處?請用自己的話回答。

　　答：

　　二.作文

　　大自然是我們的家園，多少年來，它給我們提供了賴以生存的豐厚的資源。珍愛它，它將會對我們報(bào)以溫馨的饋贈;踐踏它，它將會對我們施以嚴(yán)酷的懲罰。

　　請聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，以“自然”為話題，自擬題目，寫一篇文章。

　　第二十五課杜甫詩三首

　　【基礎(chǔ)練習(xí)】

　　1.(1).dài(2).zì(3).sāo(4).zān

　　(5).Yèshù(6).Yōuyè(7).Yù

　　2.B3.A

　　4.(1).你想知道泰山是什么樣子嗎?請看，它那蒼翠的山色掩映著遼闊無邊的齊魯大平原。

　　(2).感傷時勢，見到開放的鮮花，也禁不住悲傷掉淚;為別所恨，聽到鳥兒的叫聲，也禁不住膽戰(zhàn)心驚。(或：由于戰(zhàn)亂，都城破敗，仿佛花也感嘆時勢而落淚，鳥也為人世間的離別而驚心)(3).到了深夜，說話的聲音沒有了，但仍然能聽見老婦的兒媳那低微、斷續(xù)的哭泣聲。

　　5.(1).蕩胸……人歸鳥。會當(dāng)……眾山小。(2).感時……鳥驚心。(3).吏呼一何怒，婦啼一何苦。三男鄴城戍……死者長已矣。

　　【綜合練習(xí)】

　　一.1.石壕吏唐杜甫安史一組敘事

　　2.(1)上前(2)茍且活著(3)衣服3.吏呼一何怒!婦啼一何苦。4.D5.對人民苦難的同情和關(guān)注。

　　二.作文：(略)

　　【拓展練習(xí)】

　　(1)引被/覆面/臥

　　(2)①宴請②派遣(指派等)③改變(變換等)(3)寐(4)B

　　(5)都督想讓女婿在眾賓客面前“露一手”，而王勃年少氣盛，不知謙讓，都督因而生氣。沒想到后來王勃文章越寫越新奇，都督也就心悅誠服地改變了態(tài)度。(意思相近即可)

　　(6)王勃寫文章，開始并不怎么著意構(gòu)思，而是先研磨好幾升墨汁，接著痛快地喝酒，再接過被子蒙在臉上睡覺，等到睡醒后，提起筆來，一揮而就，寫成文章.一字不改。

　　分析：本題考查斷句、理解文言實(shí)詞、句子翻譯、分析概念文段內(nèi)容等能力。“引被”與“覆面”之間為連詞關(guān)系，共同修飾“臥”，“宴”作動詞，表示“宴請”，“遣”即“派”，“易”即“改變”;“寤”與“寐”意義相同;翻譯的句子中“因”是“于是”的意思，“莫”做主語，意為“沒有一個人”;王勃的少年氣盛使都督的如意算盤落空，而他又不知謙讓;王勃創(chuàng)作不著意構(gòu)思，少頃輒—揮而就，一字不改，才氣過人。

杜甫詩三首5

　　各位同仁，大家好！今天我給大家介紹人教版高一必修三第二單元——《杜甫詩三首》的教學(xué)設(shè)計(jì)。本課三首詩都是詩圣杜甫晚年漂泊西南天地間，借山川風(fēng)物表達(dá)自己人生感慨的詩作。致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳的人生理想化為泡影，國家動蕩，半生潦倒，晚境更慘。悲從中來，《秋興》抒發(fā)了人生之悲、家國之悲；《詠懷古跡》寄寓懷才不遇之悲；《登高》飽含濃得化不開的人生悲嘆。三首詩都是杜詩的代表之作，文質(zhì)兼美，尤其是《登高》被譽(yù)為“古今七律第一”。

　　以含蓄蘊(yùn)藉為美的中國古典詩歌，對于高一的孩子是一種熟悉的陌生。程度稍好的孩子可能會模糊感覺到美，但難以言傳。程度稍差的孩子，只能是茫茫然，難知所云。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求詩歌鑒賞要“理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”“豐富自己的情感世界，健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)”。古詩如浩瀚之洋，實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，教會學(xué)生馭船之法，讓他們自己乘風(fēng)破浪，應(yīng)是最理想的選擇。葉圣陶說“詩要反復(fù)地讀，詞要低回地誦”，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中分析，在分析中理解，在理解中感悟，在感悟中總結(jié)鑒賞方法是本課的著力點(diǎn)。掌握方法，分析得更準(zhǔn)，理解得更透，讀得會更動情，感悟會更深刻，受益會更多。因此，我把學(xué)習(xí)詩歌鑒賞的一般方法，提高詩歌鑒賞能力作為本課的知識與能力目標(biāo)。學(xué)生觀決定教育觀。讓學(xué)生成為課堂主體，尊重學(xué)生個性，注重學(xué)生個性發(fā)展，是新課改的精神之所在。平等對話是一個不錯的選擇。因此我把教師主導(dǎo)下的多層對話作為本節(jié)課的過程與方法目標(biāo)。教育的本質(zhì)就是塑造人。讓孩子從杜甫“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”的那種愛國愛民情懷中汲取一點(diǎn)精神養(yǎng)料，是本節(jié)課的情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)的關(guān)注點(diǎn)。綜上所述，本節(jié)課就是在平等對話中讓學(xué)生去感受詩之美，領(lǐng)悟詩之情，學(xué)習(xí)詩之法。學(xué)習(xí)鑒賞的一般方法是重點(diǎn)，汲取精神是難點(diǎn)。我安排兩課時來完成教學(xué)目標(biāo)。下面我具體說一下教學(xué)流程。

　　首先我用對聯(lián)導(dǎo)入。

　　民間疾苦筆底波瀾；世上瘡痍詩中圣哲。

　　滿眼河山大地早非唐李有；一腔君國草堂猶是杜陵春。學(xué)生在對工整的對聯(lián)賞析中，回味杜甫窮年漂泊的一生，體會杜甫忠君念闕，心系蒼生的偉大情懷。為鑒賞詩歌做好感情準(zhǔn)備。

　　初讀，朗讀吟誦，感知韻律美。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀懂句意，體會律詩的節(jié)奏、押韻的順暢之美，并初步感悟詩中景色特點(diǎn)和情感內(nèi)容。

　　再讀，披詞入情，感受感情美。首先讓學(xué)生比較三首詩的異同。烏申斯基說“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)，我們正是通過比較來了解世界上的一切的”，在比較中進(jìn)行整體感知，幾首詩互為參照，學(xué)生體會的會更準(zhǔn)確。引導(dǎo)學(xué)生的比較中了解背景，把握情感，分清類別。結(jié)合課下注釋，通過讀和比較學(xué)生不難明白三首詩都是杜甫漂泊西南時間代表作，都表達(dá)了杜甫的人生之悲、家國之悲。第一三首是借景抒情，第二首是詠史懷古。

　　讓后讓學(xué)生用一個字分別概括每首詩的情感內(nèi)容，進(jìn)行進(jìn)一步細(xì)化的比較分析。引導(dǎo)學(xué)生深入詩詞，把握情感的差別�！肚锱d》由“故園心”很容易總結(jié)出“思”字；《詠懷古跡》由“分明怨恨曲中論”不難總結(jié)出“怨”字；《登高》由“萬里悲秋常作客”可以輕易找出“悲”字。情感各異，但悲以貫之。

　　三讀，展開想象，感悟意境美。

　　我以以《登高》為例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行意象分析，感悟意境美。

　　古人云“立象以盡意”“古詩之妙，專求意象”意象是詩人情感的載體，是詩歌的靈魂。引導(dǎo)學(xué)生張開聯(lián)想和想象的翅膀去感受，去體驗(yàn)是意象，詩歌鑒賞的關(guān)鍵�？屏治榈抡f“真正藝術(shù)的作品，不是看見的，也不是聽到的，而是想象中的某種東西。”詩人通過想象創(chuàng)造出詩的形象，我們讀者通過想象豐富地再現(xiàn)詩人創(chuàng)造的形象。而感受體驗(yàn)則是以全部身心投入作品，心靈與心靈相溝通，感情與感情相交流，對詩人的想象活動進(jìn)行再經(jīng)歷和再體驗(yàn)。

　　因此，在引導(dǎo)意象解讀中，我先讓學(xué)生點(diǎn)擊這一個，就是通過抓修飾詞、依據(jù)感情基調(diào)、展開想象具體分析本詩中每個意象的情感意蘊(yùn)和審美意蘊(yùn)，使學(xué)生明白意象在每首詩中的獨(dú)特性。再由局部到整體，感悟詩中雄渾蒼涼的意境美。

　　然后，鏈接那

　　一個，使學(xué)生明確同一意象在不同詩作中的相似性。還刷新另一個，使學(xué)生明白同一意象在不同詩作中的迥異性。又點(diǎn)到面拓展，借以加深學(xué)生對意象的透徹理解。

　　四讀，品評詞句，領(lǐng)悟悲情美。

　　詩中有景有情，學(xué)生在入境之后，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞如“悲”“客”“病”“苦恨”“酒杯”等詞領(lǐng)悟詩人悲壯而不傷感，愁苦而不消沉的情懷，體會情景交融的抒情方式。

　　五讀。感悟朗讀，品悟音樂美。

　　深刻理解基礎(chǔ)上的'誦讀是涵詠陶冶的最佳途徑。我將其分三步完成：先自由誦讀，用心感悟，借聲傳情。再配樂朗誦，在悲涼的背景音樂中個別誦讀，互相點(diǎn)評，互相欣賞。最后，播放名家范讀，在傾聽中將詩情融入心田，完成背誦。

　　最后，歸納賞詩之法。引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課運(yùn)用的誦讀讀法、意象分析法、知人論世法、比較分析法等詩歌鑒賞的方法做一歸納總結(jié)，完成由感性到理性的升華。

　　然后進(jìn)行拓展遷移，要求學(xué)生用已經(jīng)歸納的方法，鑒賞《秋興》。程序相類，旨在讓學(xué)生學(xué)以致用，不再贅言。

　�。ǖ诙n時）

　　鑒賞《詠懷古跡》，在初讀感受過程中學(xué)生對本詩類別情感已有所了解，本節(jié)課主要讓學(xué)生品讀詩情，學(xué)習(xí)詩法。詠史懷古類詩作本是作者借古抒情，而我們又是在品讀古人詩作，其實(shí)都是在歷史中穿梭，詩人在穿梭中表情，我們在穿梭中悟情。鑒于此，詠史懷古類詩的鑒賞主要是回味的過程�；匚对娭穼�(shí)，了解內(nèi)容；回味詩之作者，讀懂感情；回味詩之感情，讀透詩作。

　　首先，誦讀詩作，回味史實(shí)。讓學(xué)生誦讀后，以一名導(dǎo)游的身份根據(jù)杜甫詩作給大家為昭君墓寫一段解說詞。然后互相評比，選出優(yōu)勝者，班內(nèi)交流。這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的關(guān)鍵，通過寫作讓學(xué)生復(fù)原詩中昭君史實(shí)，通過對詞句的品味領(lǐng)悟作者杜甫在字里行間寄寓的感情以及所運(yùn)用的手法。

　　然后，析讀詩作，回味作者。在充分理解詩詞的基礎(chǔ)上讓學(xué)生再讀詩作，聯(lián)系背景回味杜甫其人，比較杜甫和其筆下的昭君的相似之處，理解所寄托的感情。兩相比較可以得出昭君絕代佳人，入宮見妒，畫圖省識，遠(yuǎn)離漢宮，身死異國，環(huán)佩空歸；杜甫才華橫溢，入朝見妒；不分忠佞，不得重用；漂泊西南，有家難歸�？梢姸鸥�(shí)是借昭君之酒杯澆自己之塊壘。這也是詠史懷古類詩作的顯著特點(diǎn)。

　　第三，品讀詩作，讀透詩情。與《登高》感悟朗讀相類，不再贅言。

　　然后，以此課為例，引導(dǎo)學(xué)生歸納詠詩懷古類詩歌鑒賞方法：1、史實(shí)分析法；2、知人論世法，3、比較分析法。完成知識與能力的教學(xué)目標(biāo)。并且及時進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。用高考詠史懷古類詩歌鑒賞題，幫助學(xué)生鞏固知識，遷移能力。

　　最后以作業(yè)引導(dǎo)探究。

　　白居易云“窮者獨(dú)善其身，達(dá)者兼濟(jì)天下”，結(jié)合杜甫和李白談?wù)勀銓︖@句話的理解。目的是引發(fā)學(xué)生思考個人生際遇的不同對社會蒼生的情感也不盡同，從而深刻體會“老杜愛君，事前則出以憂危，遇事則出以規(guī)諷，事后則出以哀傷”的崇高思想境界。

　　誠如教育家陶行知所言“教材不過是個例子”“教是為了不教”，讓孩子以自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)去同化，順應(yīng)文本，形成自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)，把自己融入詩境。在情感的沖擊中獲得境界的升華，在感性的認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性的歸納，獲得一定的規(guī)律方法。得法于課內(nèi)，受益于課外。將課堂與課外，語文教學(xué)與語文學(xué)習(xí)廣泛而緊密地結(jié)合起來，語文就變得生動而且廣闊了，語文學(xué)習(xí)也變得深刻而且快樂了。

杜甫詩三首6

　　【教學(xué)目的】

　　1、感受詩歌的深沉感情，領(lǐng)會詩歌主旨。

　　2、賞析名句，體會杜甫沉郁頓挫的詩風(fēng)。

　　3、通過討論喚起學(xué)生對歷史人物的關(guān)注及思考。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】賞析詩歌，體會感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】理解寓意，把握主旨。

　　【教學(xué)方法】點(diǎn)撥－研討式。盡可能找詩歌的精彩處與學(xué)生的興趣點(diǎn)相交匯的部位設(shè)疑提問，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對詩歌的整體性感受與領(lǐng)悟。

　　【教學(xué)時數(shù)】1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們知道“閉月羞花，沉魚落雁”是形容什么的嗎？[美貌]知道都是在說誰么？[西施。楊玉環(huán)。貂禪。昭君]。不用說她們都是很美的，但美就能給人帶來好運(yùn)么？[不]哦,大家想起了中國有句古話叫做“自古紅顏多薄命”，《紅樓夢》中的金陵十二釵不就是這樣嗎？我們學(xué)過的《馬嵬》中的楊貴妃不也是這樣嗎？還有<<琵琶行>>中的琵琶女不都是這樣嗎?今天,讓我們走進(jìn)被人們譽(yù)為“詠昭君之絕唱”的杜甫的《詠懷古跡（其三）》，看看昭君的悲劇是否也是這樣的……

　　二、《詠懷古跡》簡介

　　1、詩體：一組七言律詩，共五首；

　　2、內(nèi)容：緬懷庾信、宋玉、王昭君、劉備、諸葛亮；

　　3、主旨：借古跡古人抒發(fā)自己的心懷（漂泊之感和思念故鄉(xiāng)之情）。

　　三、整體感知

　　1。朗讀(1)學(xué)生單讀指出所讀優(yōu)缺點(diǎn)。

　　(2)教師范讀。

　　(3)學(xué)生集體朗讀,注意音調(diào)。語速。感情。

　　2。結(jié)合注釋、感知詩歌。思考：這首詩寫的什么內(nèi)容？請?jiān)谠闹姓页鳇c(diǎn)明主旨的那個詞語。(怨恨)。

　　四、賞析詩歌

　　1。這首詩寫的是昭君的怨恨，但是不是一開始就寫她的怨恨？（明顯不是）寫什么？（寫景）寫的是一幅什么樣的畫面？

　　【明確】“群山萬壑赴荊門”，多么雄偉的圖景！山是群山起伏，連綿不絕；水是萬壑爭流，奔騰不息，直赴荊門山�！案啊北臼且粋€普通的字眼，但在此作者用擬人的手法把迤邐不絕的千山萬壑陡然間寫活了，既有飛動之勢，又有變幻之姿。

　　2。開篇不寫昭君，卻描繪了這樣一幅圖畫，目的何在？

　　【明確】引出歌詠對象昭君。(板書)

　　3。(討論)明代評論家胡震亨認(rèn)為，這么氣象雄偉的起句，只有用在生長英雄的地方才適當(dāng)，用在昭君村上是不適合、不協(xié)調(diào)的。你同意這種看法嗎？

　　【明確】不同意。常言道：地靈人杰，正是因?yàn)橛辛巳绱诵燮娴纳剿�，鐘靈毓秀，才孕育出昭君這樣美貌的、不平凡的女子。清人吳瞻泰認(rèn)為：詩人就是要借高大山川的雄偉氣象來烘托、抬高昭君這個“窈窕紅顏”，要把她寫得驚天動地�？梢�，作者在此是從詠江山之奇絕引出詠佳人之奇美。這是其一。其二，作者在引出昭君之前特意用了這么一個內(nèi)涵厚重的句子做鋪墊，也說明了在作者的心目中，生長在這里的昭君決不只是一個明眸皓齒、秀發(fā)冰肌的弱女子，而是一位具有大山般堅(jiān)強(qiáng)性格的奇?zhèn)ヅ�。所以，畫面的底色用的不是陰柔的秀麗而是陽剛的偉岸，是較為和諧的。（大巧若拙）

　　另外,從昭君墓碑上的字也可見她的形象:

　　一身歸朔漠，

　　數(shù)代靖兵戎。

　　若以功名論，

　　幾與衛(wèi)霍同。

　　4、頷聯(lián)對仗很工整，怎樣對仗的？有何效果?（你能說說這聯(lián)主要講了昭君的什么嗎？）

　　“一去”與“獨(dú)留”，“一”與“獨(dú)”同義互文，將昭君生前的寥落、死后的孤寂，寫得入骨三分�？梢姡丫嵌嗝垂陋�(dú)！

　　“紫臺”對“青冢”，一個富麗繁華，一個荒涼冷落，對比多么懸殊！

　　“連”對“向”，“連”字寫出塞之景，“向”字寫思漢之心，筆下有神（出自清人朱瀚的《杜詩解意》）。

　　“朔漠”對“黃昏”，“朔漠”即北方的大漠，“黃昏”一般指時間，而在這里似乎更主要指空間，即和無邊的大漠連在一起的，籠罩四野的黃昏的天幕，何等的空曠凄清！它是那樣的大，仿佛能夠吞食一切、消化一切，但是獨(dú)有一個墓草長青的青冢，它吞食不下，消化不了，為什么？青冢有恨��！一年年、一天天，向人們展示著千古的悲哀！

　　就這么兩句工整的對偶，內(nèi)涵卻相當(dāng)豐富：上句寫她生前的不幸與孤苦，下句寫她死后的孤寂與冷落，一句話寫盡了昭君一生的悲劇。

　　對比反襯:寫盡了昭君一生的悲劇(板書)

　　5、昭君在漢宮尚未躋身宮妃之列，不過是后宮中一位待詔的宮女，而嫁到“朔漠”卻封為閼氏（相當(dāng)于漢皇后），還有什么不幸和怨恨可言呢？

　　【明確】不能用現(xiàn)代的眼光看歷史。囿于當(dāng)時民族觀念的局限，當(dāng)時人對周邊少數(shù)民族是恥于同類的，更何況遠(yuǎn)嫁匈奴呢？據(jù)《后漢書》記載：昭君遠(yuǎn)嫁匈奴以后，非常思念故鄉(xiāng)，然而多次上書希望回故鄉(xiāng)看看，都未能如愿。即使她侍奉的匈奴王死了，她還要按照當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗再嫁給匈奴王的兒子，直至最后身死異國。我們姑且不論這種回鄉(xiāng)無望的絕望對她的打擊有多大，就是那種與華夏倫理綱常相悖的習(xí)俗使其無法接受的痛苦，也足以摧折人心！

　　板書:民族偏見

　　思鄉(xiāng)怨恨

　　胡俗

　　6、昭君的確很不幸，但她的不幸究竟是怎樣造成的？那么美的昭君，元帝怎舍得讓她遠(yuǎn)嫁匈奴？

　　【明確】頸聯(lián)上句“畫圖省識春風(fēng)面”對此做了交待。這句詩用了一個典故。（因課文有注釋，可讓學(xué)生講，以訓(xùn)練其表達(dá)能力。）

　　7、昭君的悲劇是由毛延壽造成的嗎？

　　【明確】不是。有人曾為毛延壽鳴不平，寫過這樣兩句詩：“意態(tài)由來畫不成，當(dāng)時枉殺毛延壽”。

　　金圣嘆也曾對此發(fā)表評價，大意是：毛延壽則班小人之所以得售其奸，昭君之所以抱恨終身，難道不是你皇上自己造成的嗎？搜羅那么多良家婦女充斥后宮專供你皇上一人受用，你連親自挑選之勞都不肯費(fèi)，也未免太過分了�？梢�，昭君的悲劇是由元帝的昏庸糊涂造成的。

　　清。劉獻(xiàn)廷<<詠昭君詞>>曾聞漢主殺畫師,畫師何足定妍媸。宮中多少如花女,不嫁單于君不知。

　　由此可知當(dāng)時皇帝的昏庸糊涂,昭君一樣的宮女的不幸。

　　8、“環(huán)珮空歸月夜魂”中的“空”如何理解？

　　【明確】從字面上看，作者認(rèn)為，既然大錯已經(jīng)鑄成，你的魂靈歸來也是徒然的。深入一想，昭君雖骨留青冢，但魂靈早已在月明之夜回到生她養(yǎng)她的父母之邦，可見其懷念故國之心是多么強(qiáng)烈��！像這樣一個美女，竟然淪落到如此下場，怎不感動？怎不傷心？一個“空”字，將詩人的悲憤之情、傷悼之意傳達(dá)得淋漓盡致。

　　【小結(jié)】顯而易見，這兩句與上兩句前后呼應(yīng)，交叉銜接。正因?yàn)樵邸笆∽R春風(fēng)面”，才有昭君“一去紫臺連朔漠”的悲劇；正因?yàn)檎丫翱諝w月夜魂”，才有其“獨(dú)留青冢向黃昏”的`凄涼�？傊�，對昭君悲劇的根源做了明確揭示。(板書)

　　9、既然昭君的悲劇是由元帝的昏庸糊涂造成的，她對元帝持何態(tài)度？

　　【明確】“怨恨”兩字點(diǎn)明全篇主旨。至此，作者好像恍然大悟：怪不得千百年來琵琶所演奏的總是從匈奴傳來的撩人愁思的胡音胡調(diào)，原來那正是昭君永遠(yuǎn)在訴說著她不得生還故鄉(xiāng)的怨恨！讀到這里，我們的耳邊是否又會響起那深沉、幽怨的琵琶聲？(放琵琶曲,渲染悲劇氛圍,感染學(xué)生。)

　　【小結(jié)】詩歌的主旨雖寫昭君的“怨恨”，但一開始并未直接寫，而是從詠江山之奇絕引出詠佳人之奇美，入題。接著寫昭君的悲劇及其根源，為點(diǎn)明“怨恨”做鋪墊，最后才明確點(diǎn)出昭君之“怨”，將感情推向高潮。

　　板書:首聯(lián)引出歌詠對象入題

　　頷聯(lián)寫昭君悲劇的一生鋪墊

　　頸聯(lián)揭示昭君悲劇根源鋪墊

　　尾聯(lián)點(diǎn)明昭君之怨高潮

　　五、朗讀、背誦（體會昭君綿綿無絕期的怨恨之情）

　　六、歸納寓意

　　【點(diǎn)撥啟發(fā)】《詠懷古跡（其三）》題為詠懷，可里面只寫了昭君的怨恨，并無作者個人情懷的抒發(fā)，這是不是與標(biāo)題“詠懷”二字不符？

　　1、簡介寫作背景（為下文歸納寓意做準(zhǔn)備。略）

　　2、討論、歸納。

　　聯(lián)系寫作背景就可知道，作者曾在十年前因上疏救宰相房王官觸怒唐肅宗而受排擠遭貶。自己一片赤誠，盡忠進(jìn)諫，皇帝卻不分忠佞，無辜貶斥自己，當(dāng)然怨恨，但又不能明說。所以詩題叫《詠懷古跡》，顯然作者在詠嘆昭君不幸的同時也在感慨自己的不幸，在表達(dá)昭君千載之怨的同時也在暗中表達(dá)自己的深沉怨恨。

　　板書昭君畫圖省識漢元帝詩人漂泊西南唐皇帝

　　身死異國有志難展

　　借古傷今

　　七、拓展

　　到此咱們對昭君和詩人杜甫應(yīng)該有了更深入的了解,那么下面請同學(xué)們來說說你心目中的昭君或杜甫是個怎樣的形象?

　　附:(1)詩的大意

　　千山萬壑逶迤不斷奔赴荊門；此地還遺留生長明妃的山村。一別漢宮她嫁到北方的荒漠；只留下青冢一座面向著黃昏。憑看圖漢元帝豈識月貌花容？昭君佩帶玉飾徒然月夜歸魂。千載流傳她作的胡音琵琶曲；曲中傾訴的分明是滿腔悲憤。

　　(2)詩中重點(diǎn)詞語理解。

　�。�、明妃：即王嬙、王昭君，漢元帝宮人，晉時因避司馬昭諱改稱明君，后人又稱明妃。昭君村在歸州（今湖北秭歸縣）東北四十里，與夔州相近。

　�。�、尚有村：還留下生長她的村莊，即古跡之意。

　�。�、一去句：昭君離開漢宮，遠(yuǎn)嫁匈奴后，從此不再回來，永遠(yuǎn)和朔漠連在一起了。紫臺：猶紫禁，帝王所居。江淹《恨賦》："明妃去時，仰天太息。紫臺稍遠(yuǎn)，關(guān)山無極。"朔漠：北方沙漠，指匈奴所居之地。

　�。�、畫圖句：意謂元帝對著畫圖豈能看清她的美麗容顏。

　�。�、環(huán)佩句：意謂昭君既死在匈奴不得歸，只有她的魂能月夜歸來，故曰"空歸"。應(yīng)上"向黃昏"。環(huán)佩：婦女裝飾品，指昭君。

　�。�、千載兩句：琵琶本西域胡人樂器，相傳漢武帝以公主（實(shí)為江都王女）嫁西域?yàn)鯇O，公主悲傷，胡人乃于馬上彈琵琶以娛之。因昭君事與烏孫公主遠(yuǎn)嫁有類似處，故推想如此。又《琴操》也記昭君在外，曾作怨思之歌，后人名為《昭君怨》。作胡語：琵琶中的胡音。曲中論：曲中的怨訴。

杜甫詩三首7

　　(一)文章背景

　　杜甫(712-770),字子美.原籍襄陽,生于鞏縣.杜甫生于"奉儒守官"的封建士大夫家庭,處在唐朝由興盛走向衰落的時代,因仕途失意,遭遇坎坷,歷經(jīng)禍亂，因而能體念和同情人民的痛苦。其詩抒寫個人情懷，往往緊密時事，思想深刻，意境開闊，后世稱為“詩史”，成為我國古代現(xiàn)實(shí)主義詩歌的高峰。他是我國偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。在詩歌藝術(shù)上，他能吸取和總結(jié)前人的成就，融合眾長，兼?zhèn)涓黧w，并形成特有的陰郁頓挫的.風(fēng)格。他被后人稱為“詩圣”。

　　杜甫的《望岳》共有三首，分詠東岳泰山、西岳華山、南岳衡山。這是第一首。唐玄宗開元二十四年(736年)，杜甫曾在齊、趙(現(xiàn)在山東、河北一帶)漫游，因有此作。

　　(二)歸類復(fù)習(xí)

　　1、字音

　　岱(dài)未了(liǎo)眥(zì)曾(céng)鐘(zhōng)凌(líng)

　　2、通假字

　　蕩胸生層云【“曾”通“層”】

　　3、多音字

　　了【(liǎo)了卻(le)助詞，去了】

　　4、古今異義

　　岱宗夫如何古：語氣詞，無實(shí)在意義。今：丈夫。

　　5、詞類活用

　　一覽眾山小【認(rèn)為……小，形容詞作動詞�！�

　　(三)翻譯

　　①岱宗夫如何?齊魯青未了。

　　(五岳之首的泰山啊，怎么樣?那一脈蒼莽的青色橫亙在齊魯無盡無了。)

　�、谠旎娚裥�，陰陽割昏曉。

　　(天地間的神奇峻秀啊，都在這一山凝結(jié)聚繞，那山北山南一邊暗一邊明，判若黃昏和晨曉。)

　�、凼幮厣鷮釉�，決眥入歸鳥。

　　(看峰巒層云迭起，胸中一陣陣蕩滌波濤，睜裂雙眼目送那漸入山林的點(diǎn)點(diǎn)歸鳥。)

　　④會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

　　(啊，將來我一定要登上的峰巔站得高高，俯首一覽，啊眾山匍伏在山腳下是那么渺小。)

　　(四)節(jié)奏劃分

　　岱宗/夫如何?齊魯/青未了.

　　造化/鐘/神秀,陰陽/割/昏曉.

　　(五)寫作方法

　　這是一首古體詩。全詩未著一“望”字，卻句句寫向岳而望。詩人落筆由遠(yuǎn)至近，筆下之景從朝到暮，詩中由望岳想到將來的登岳。首聯(lián)點(diǎn)出泰山獨(dú)特的地理特點(diǎn)。頷聯(lián)寫近望中所見的泰山形象――-神奇秀麗，巍峨高大�！熬凹辞橐病�。眼前之景，表現(xiàn)了詩人心中之情。頸鏈?zhǔn)羌?xì)望。山中云氣層出不窮，蕩滌著詩人的心胸;詩人目不轉(zhuǎn)睛望著飛鳥入林，這里透露出詩人熱愛祖國河山的一片摯情。尾聯(lián)飽含著生活的哲理―――只有不畏艱險地去攀登，才能進(jìn)入俯視一切的雄奇境界。詩中表現(xiàn)了一種不怕艱難對未來充滿自信的雄心和氣概。使情景理融為一體，完美自然。

杜甫詩三首8

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、了解作者的生平、思想及詩歌的創(chuàng)作背景。

　　2、了解三首詩的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色，準(zhǔn)確流暢地背誦這三首詩。

　　3、體會三首詩所表達(dá)的思想感情

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　1．了解每首詩創(chuàng)作的時代背景，理解每首詩的思想感情。

　　2．初步鑒賞品味詩歌的美點(diǎn)。

　　3．把握詩的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　1．透過字面意思，把握含蓄蘊(yùn)藉的詩意。

　　2．初步掌握一些詩歌常見的表現(xiàn)手法，并體悟其表達(dá)效果。

　　【知識鏈接】

　　1、走近作者

　　杜甫（公元712~770），字子美，詩中自稱少陵野老，后人稱他杜少陵。祖父杜審言是唐初著名詩人，曾做過奉天縣令。這樣一個家庭給了他一定的文化熏陶。杜甫為我們留下了1400多首詩歌。這些詩篇像一面鏡子，廣泛深刻地反映了“安史之亂”前后唐代社會由盛而衰的真實(shí)歷史面貌。自唐以來，他的詩歌即被公認(rèn)為“詩史”，詩人本人也被看作一代詩宗，被尊為“詩圣”。

　　2、相關(guān)資料

　�。ㄒ唬┳x書和壯游時期。杜甫七歲即能作詩文，十五歲時便在文壇上初露頭角。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，“為人性癖耽佳句，語不驚人死不休”正是他刻苦學(xué)習(xí)的自述。二十歲后，他開始了漫游生活。他南游吳越，北越齊趙，飽覽了祖國壯麗的河山，開闊了他的視野和心胸，并在洛陽與李白等同時代的著名詩人結(jié)為肝膽相照的朋友。這個時期的生活和創(chuàng)作，具有濃厚的浪漫色彩和情調(diào)。如《望岳》一詩表現(xiàn)了他青年時代的氣概和抱負(fù)，是他早期的代表作品。

　�。ǘ╅L安十年時期。公元746年杜甫懷著經(jīng)世濟(jì)用的政治理想到長安試求官�？墒怯捎诩橄嗬盍指ν媾恕耙盁o遺賢”的騙術(shù)，使參加考試的人全部落榜。杜甫也遭其害，困居長安達(dá)10年之久，過著辛酸屈辱的流浪生活。不幸的遭遇使他進(jìn)一步認(rèn)識到統(tǒng)治者的腐朽，創(chuàng)作出了像《兵車行》《麗人行》《自京赴奉先詠懷五百字》等杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩篇。詩的風(fēng)格情調(diào)，也由早期的熱情奔放、樂觀坦蕩變得悲壯凄涼，形成“沉郁頓挫”的詩風(fēng)。

　�。ㄈ⿷�(zhàn)亂流離時期。這是其現(xiàn)實(shí)主義詩歌發(fā)展時期。在短短兩三年中，由于安史之亂，他攜家和人民一道受凍挨餓，避難流亡，卷進(jìn)了生活的底層。在淪陷區(qū)，山河破碎之感甚深。脫賊后，又屢遭肅宗貶斥。災(zāi)難的時代，震撼著詩人的心靈，使他寫出了《春望》《北征》和“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》）、“三別”（《新婚別》《垂老別》《無家別》）等一系列具有高度人民性和愛國思想的不朽詩篇，并達(dá)到了現(xiàn)實(shí)主義的高峰。

　　【自主學(xué)習(xí)】

　　詩歌學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：想像形象、把握物境；體驗(yàn)情感、把握情境；品味意蘊(yùn)，把握意境。

　　1、（1）播放三首詩的配樂朗誦磁帶，學(xué)生聽讀，要求聽準(zhǔn)字音，把握古詩的誦讀節(jié)奏。

　　（2）全體學(xué)生配樂齊讀。

　�。�3）指名學(xué)生朗讀，其余同學(xué)點(diǎn)評。

　　2．學(xué)生參照注釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意。

　　要求學(xué)生從文字到內(nèi)容基本理解和把握詩歌，可設(shè)置思考題啟發(fā)和幫助學(xué)生理解，小到一個詞的詞義，大到這首詩的整體內(nèi)容。學(xué)生將自己對詩歌的理解表達(dá)出來，學(xué)生之間互相切磋交流，有助于充分地理解詩意。

　　3．再次播放配樂詩朗誦，要求學(xué)生邊聽邊想，想像詩歌描繪的畫面，體會詩的意境。

　　【合作探究】

　　1、詩言志，詩歌創(chuàng)作無不是為了傳情達(dá)意�！锻馈妨髀冻隽嗽娙耸裁礃拥乃枷敫星�？（可以聯(lián)系寫作背景，聯(lián)系詩人的人生經(jīng)歷。）

　　2、詩歌羞于直白言情，常寓情于形象之中，形象不僅是詩人情感的`觸發(fā)，又是詩人情感的載體，也是體驗(yàn)詩人情感的途徑�！洞和肥惆l(fā)了詩人什么樣的情感？

　　3、品味《春望》。（對詩歌表現(xiàn)手法的認(rèn)識、對詩句的品析評價等。）

　　4、《石壕吏》是一首敘事詩：詩中有幾個人物形象？他們各有什么特點(diǎn)？

　　5、《石壕吏》流露了詩人什么樣的情感。

　　【精讀精練】

　　閱讀下列詩文，回答文后各題。

　　望岳

　　杜甫

　　岱宗夫如何？齊魯青未了。

　　造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

　　蕩胸生層云，決眥入歸鳥。

　　會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

　　1．解釋下列加粗的詞語

　　（1）岱宗夫如何（）

　�。�2）齊魯青未了（）

　�。�3）造化鐘神秀（）

　�。�4）會當(dāng)凌絕頂（）

　　2．“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”兩句是寫近望中所見___________________的景象。

　　3．這首詩中的千古名句是________________________兩句，這兩句是寫由望岳而產(chǎn)生的________的意愿，從這兩句富有啟發(fā)性和象征意義的詩中，可以看到詩人杜甫不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的_________________。

　　4．《望岳》全詩中沒有“望”字但處處寫望，距離是自___________而__________，時間是從________至________，并由________遙想將來的________。

　　5．杜甫《望岳》詩共有三首，分別歌詠東岳（）、南岳（）和西岳（）（注：括號內(nèi)填山名），以上所選的詩是歌詠________的。

　　石壕吏

　　杜甫

　　暮投石壕村，有吏夜捉人。________，老婦出門看。

　　吏呼一何怒，婦啼一何苦！

　　聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。________，死者長已矣！室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸，________，________。

　　夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨(dú)與老翁別。

　　6．給空白處填上完整的詩句。

　　7．對這首詩開頭前四句的評析不正確的一項(xiàng)是

　　a．第1段寫捉人的差役乘著夜色向石壕村急奔而來。

　　b．第2段交代故事的發(fā)生，預(yù)示將有一場災(zāi)難降臨。

　　c．第3、4段，寫老翁逃跑避難，老婦出門周旋。

　　d．第3、4段反映了人民長期深受抓丁之苦，晝夜不安的情景。

　　8．詩中描寫兵役之苛酷的句子是____________________；描寫戰(zhàn)爭之慘烈的詩句是

　　__________________；說明老婦已被官吏捉走的詩句是____________________。

　　9．“婦人”致詞分為三層，用“‖”在文中標(biāo)出層次，并歸納層意。

　　第一層：____________________

　　第二層：____________________

　　第三層：____________________

　　10．以上這首詩是體現(xiàn)杜甫現(xiàn)實(shí)主義的重要詩篇之一，此詩反映的社會狀況是________________________________________。

　　【主題閱讀】

　�。ㄒ唬缎掳怖簟罚ü�(jié)選）

　　杜甫

　　客行新安道，喧呼聞點(diǎn)兵。

　　借問新安吏：“縣小更無丁？”

　　“府貼昨夜下，次選中男行�！�

　　“中男絕短小，何以守王城？”

　　肥男有母送，瘦男獨(dú)伶俜。

　　白水暮東流，青山猶哭聲。

　　注：新安：地名。今河南省新安縣。中男：指十八歲以上，二十三歲以下成丁。這是唐天寶初年兵役制度規(guī)定的。伶俜：形容孤獨(dú)。俜：pīng。

　　1．解釋詞義：

　　①更： ②次：

　　2．結(jié)合詩中文意思考，如果將“肥男有母送”改為“肥男父母送”行嗎？為什么？

　　3．“借問新安吏”這句詩省略了主語，你認(rèn)為省略的主語應(yīng)該是____________________。

　　4．“白水暮東流，青山猶哭聲”這兩句詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　（二）閱讀《登岳陽樓》，感受詩人深沉而廣闊的胸懷。

　　登岳陽樓

　　杜甫

　　昔聞洞庭水，今上岳陽樓。

　　吳楚東南坼，乾坤日夜浮。

　　親朋無一字，老病有孤舟。

　　戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。

　　賞析：這首詩是詩人第一次登上岳陽樓，面對洞庭湖水，產(chǎn)生萬千感慨。詩中飽含著詩人對窮途潦倒生活的深沉慨嘆：對終生壯志未酬的激憤與哀怨，對祖國多災(zāi)多難現(xiàn)實(shí)的憂愁與焦慮。詩人由個人的不幸遭遇，聯(lián)想到萬方多難的社會現(xiàn)實(shí)，由小天地轉(zhuǎn)入大天地，由個人的悲傷轉(zhuǎn)向“戎馬關(guān)山”的家國之痛，反映了作者憂國憂民的深情，并以“憑軒涕泗流”之情態(tài)與開篇“今上岳陽樓”所見的壯闊氣魄構(gòu)成照應(yīng)之勢，表現(xiàn)了一位偉大愛國主義詩人的深沉而廣闊的胸懷。

　　【拓展提升】

　　結(jié)合對杜甫現(xiàn)實(shí)主義詩篇的理解，將《石壕吏》改寫成一篇記敘文。

杜甫詩三首9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)感受詩歌的深沉感情，領(lǐng)會詩歌主旨。

　　2、能力目標(biāo)賞析名句，體會杜甫沉郁頓挫的詩風(fēng)。

　　3、德育目標(biāo)通過討論喚起學(xué)生對歷史人物的關(guān)注及思考。

　　重點(diǎn)：

　　賞析詩歌，體會感情。

　　難點(diǎn)：

　　理解寓意，把握主旨。

　　教學(xué)流程：

　�。òǎ�1、設(shè)疑自探；2、解疑合探；3、質(zhì)疑再探；4、運(yùn)用拓展。）

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們知道“閉月羞花，沉魚落雁”是形容什么的嗎？[美貌]知道都是在說誰么？[西施。楊玉環(huán)。貂禪。昭君]。不用說她們都是很美的，但美就能給人帶來好運(yùn)么？[不]哦，大家想起了中國有句古話叫做“自古紅顏多薄命”，《紅樓夢》中的金陵十二釵不就是這樣嗎？我們學(xué)過的《馬嵬》中的楊貴妃不也是這樣嗎？還有<<琵琶行>>中的琵琶女不都是這樣嗎？今天，讓我們走進(jìn)被人們譽(yù)為“詠昭君之絕唱”的杜甫的《詠懷古跡（其三）》，看看昭君的悲劇是否也是這樣的……

　　二、設(shè)疑自探

　�。ㄒ唬⿲W(xué)始于疑

　　大家有哪些疑問？請?zhí)岢鰜怼?/p>

　　1、這首詩寫的是昭君的`怨恨，但是不是一開始就寫她的怨恨？（明顯不是）寫什么？（寫景）寫的是一幅什么樣的畫面？

　　2、昭君在漢宮尚未躋身宮妃之列，不過是后宮中一位待詔的宮女，而嫁到“朔漠”卻封為閼氏（相當(dāng)于漢皇后），還有什么不幸和怨恨可言呢？

　　3、作者表面上敘寫了王昭君的不幸遭遇，實(shí)質(zhì)上在寫什么？試結(jié)合詩歌的創(chuàng)作背景加以分析。

　　教師可將學(xué)生提出的問題歸納整理為：1、景物？2、情感？3、拓展？

　�。ǘ┳蕴揭�

　　1、請大家針對以上問題先進(jìn)行獨(dú)立探究

　　2、時間三分鐘

　　三、解疑合探

　　大家在小組內(nèi)交流對以上問題的看法，形成統(tǒng)一的意見，做好展示評價的準(zhǔn)備。

　　展示——兩分鐘后，出示展示任務(wù)分配及要求

　　例：問題一：——第一組展示（前黑板）

　　問題二：——第四組展示（前黑板）

　　問題三：——第五組展示（前黑板）

　　評價——展示接近尾聲時出示評價任務(wù)分配及要求：

　　例：問題一：第二組評價

　　問題二：第六組評價

　　問題三：第七組評價

　　答案解析：

　　問題一：

　　問題二：

　　問題三：

　　【明確】作者借昭君其人其事，除了懷念古人，同時也抒寫了自己的怨憤之情。作者運(yùn)用了借古詠懷的寫作手法，在詠嘆昭君不幸的同時，也在感慨自己的不幸；在表達(dá)昭君千載之怨的同時，也在暗中表達(dá)自己的深沉怨恨。

　　四、課堂小結(jié)

　　杜甫《詠懷古跡》組詩借古人古事寄托感慨，將自身之感、時事之情融入詩中。顯然詩人在寫昭君的怨恨之情時，是寄托了自己的怨憤之情的。清人李子德說：“只敘明妃，始終無一語涉議論，而意無不包，后來諸家，總不能及�！边@一評論確是說出了這首詩的藝術(shù)特色，它自始至終全從形象落筆，“獨(dú)留青冢向黃昏”“環(huán)珮空歸夜月魂”的昭君悲劇形象，總會時時地縈繞在我們的心間。

　　五、質(zhì)疑再探

　　同學(xué)們提出的問題，到這里我們都已解決了，大家在探究這些問題的過程中有沒有生成其他新的問題，請同學(xué)們思考一下，現(xiàn)在提出來。

　　昭君的確很不幸，但她的不幸究竟是怎樣造成的？那么美的昭君，元帝怎舍得讓她遠(yuǎn)嫁匈奴？

　　【明確】頸聯(lián)上句“畫圖省識春風(fēng)面”對此做了交待。這句詩用了一個典故。

　　六、運(yùn)用拓展

　　自主編題——我做小老師，我來考考你

　　小組推薦優(yōu)秀習(xí)題，由出題人領(lǐng)著同學(xué)們完成。

　　請學(xué)生閱讀白居易的《王昭君（二首）》，試與杜甫的《詠懷古跡（其三）》作比較，說說二者在風(fēng)格上有什么異同。

　　王昭君

　　滿面胡沙滿鬢風(fēng)，眉銷殘黛臉銷紅。

　　愁苦辛勤憔悴盡，如今卻似畫圖中。

　　其二

　　漢使卻回憑寄語，黃金何日贖蛾眉？

　　君王若問妾顏色，莫道不如宮里時。

　　七、課堂總結(jié)：

　　1、由學(xué)科班長對本節(jié)課作點(diǎn)評總結(jié)。

　　2、師總結(jié)：我們學(xué)了借古人古事寄托感慨，大家以后也可自己作詩并引用典故

　　補(bǔ)充修改

　　“秀出我的風(fēng)采”——

　　展示要求：

　　1、書寫要認(rèn)真、規(guī)范，答案要點(diǎn)要清晰全面；

　　2、口頭表述聲音要洪亮、清楚；講解完后要問：“大家是否還有什么補(bǔ)充？”

　　3、非展示的同學(xué)繼續(xù)討論，做好補(bǔ)充評價準(zhǔn)備。

　　評價要求：

　　1、評價同學(xué)聲音要洪亮、清楚；

　　2、先點(diǎn)評展示同學(xué)應(yīng)該注意的問題；再點(diǎn)評展示的答案，力爭進(jìn)行補(bǔ)充或必要的拓展；最后對展示組進(jìn)行評判打分

　　3、其他同學(xué)認(rèn)真傾聽、積極思考、大膽質(zhì)疑

杜甫詩三首10

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　知識與技能

　　1、了解杜甫及其在詩歌發(fā)展中的影響；

　　2、初步了解詩歌格律常識，了解近體詩和古體詩的區(qū)別；

　　3、理解并掌握詩中出現(xiàn)的重要意象及關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確把握詩歌大意；

　　4、賞析品味三首詩，了解詩人的創(chuàng)作方法，背誦并積累一些名句。

　　過程與方法

　　1、感受、品味詩歌意境并體悟詩歌情韻，初步掌握詩歌鑒賞的基本方法和步驟；

　　2、訓(xùn)練誦讀詩歌四步法：解題、釋句、入境、會意；

　　3、反復(fù)吟詠，強(qiáng)化背誦。

　　情感態(tài)度價值觀

　　1、欣賞大自然的壯美，體會詩人的人生際遇；

　　2、感受詩人憂國憂民的愛國情操，樹立對高尚人格孜孜以求的信念。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：理解《杜甫詩三首》中所寓含的杜甫的漂泊情懷。

　　難點(diǎn)：聯(lián)系杜甫的生平經(jīng)歷，著重理解杜甫詩中交織的個人遭際與愛國主義情感。

　　【學(xué)法提示】

　　1、查閱相關(guān)資料，結(jié)合“知識鏈接”，了解杜甫及其思想，了解詩歌的寫作背景；

　　2、請同學(xué)們運(yùn)用閱讀六字訣，反復(fù)誦讀詩歌，結(jié)合課下注解，自主梳理詩句。自主完成課后習(xí)題和“問題導(dǎo)讀—評價單”的“預(yù)習(xí)評價”部分。將結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，生成后交給學(xué)科長；

　　3、請同學(xué)們經(jīng)過二次預(yù)習(xí)自主完成“問題解決—評價單”上的問題。學(xué)習(xí)本文要在實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，結(jié)合重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)來思考下列問題，通過反復(fù)朗讀詩歌，感悟詩意并整體把握三首詩歌的共同特點(diǎn)，解決生成的主要問題。

　�。�1）“自古逢秋悲寂寥”，杜甫的三首詩歌，不但悲自然之秋，更是悲人生之秋和國運(yùn)衰落之秋，充滿著蒼涼的身世之感和家國之秋，杜甫在年老、多病、孤獨(dú)、漂泊的時候，還能夠憂國憂民，心系家國，其偉大就在于此。希望大家在賞析時能夠仔細(xì)的品讀。

　　（2）“滿紙漂泊言，一把辛酸淚。都云杜甫癡，誰解其中味。”杜甫——這位偉大的漂泊者的社稷情懷感動著每一個后來的中國人，他對自己的信念孜孜以求的精神更是激勵著每一個有志青年。課下搜集杜甫的憂國憂民的詩句，進(jìn)一步加深自己對杜甫的憂國憂民思想的理解。準(zhǔn)備課堂中參與討論、展示。

　　4、請同學(xué)們積極參與并落實(shí)“多元評價”，確保自主、合作、展示的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　【知識鏈接】

　　1、作者、作品

　　杜甫（712～770），偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，字子美，號少陵野老。祖籍襄陽（今屬湖北），生于河南鞏縣。因曾居長安城南少陵，自稱“少陵野老”，后在成都被嚴(yán)武薦為節(jié)度參謀，檢校工部員外郎；后世稱之為“杜少陵”“杜工部”。其詩深刻反映社會現(xiàn)實(shí)，因此被稱為“詩史”，他亦被稱為“詩圣”。

　　杜甫出生在“奉儒守官”并有文學(xué)傳統(tǒng)的家庭中，是初唐著名詩人杜審言之孫。7歲學(xué)詩，15歲揚(yáng)名。20歲以后生活可分4個時期。

　�。ㄒ唬┬陂_元十九年（731）至天寶四年（745），杜甫過著“裘馬清狂”的浪漫生活。曾先后漫游吳越和齊趙一帶。其間赴洛陽考進(jìn)士失敗。天寶三年，在洛陽與李白結(jié)為摯友。次年秋分手，再未相會。杜甫此期詩作現(xiàn)存20余首，多是五律和五古，以《望岳》為代表。（涉世不深）

　�。ǘ┨鞂毼迥曛潦哪辏�746－755），杜甫困守長安，窮困潦倒。他不斷投獻(xiàn)權(quán)貴，以求仕進(jìn)，但均無結(jié)果。直到天寶十四年十月，安史之亂前一個月，才得到小小的參軍之職。仕途的失意困頓和生活的饑寒交迫使他比較客觀地認(rèn)識到了統(tǒng)治者的腐敗和人民的苦難，使他逐漸成為一個憂國憂民的詩人。創(chuàng)作發(fā)生了深刻、巨大的變化�！斗钯涰f左丞丈二十二韻》《麗人行》《兵車行》《出塞》是這一時期的代表作品。（憂國憂民）

　�。ㄈ┟C宗至德元年（756）至乾元二年（759），安史之亂最盛。杜甫也盡歷艱危，但創(chuàng)作成就很大。長安陷落后，他北上靈武投奔肅宗，但半路被俘，陷賊中近半年，后冒死從長安逃歸鳳翔肅宗行在，受左拾遺。不久因直諫忤旨，幾近一死。長安收復(fù)后，回京任原職。758年5月，外貶華州司功參軍，永別長安。759年，對政治感到失望的杜甫辭官，于年底到達(dá)成都。代表作品有組詩“三吏”“三別”。（現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作達(dá)到高峰）

　�。ㄋ模┟C宗上元元年（760）至代宗大歷五年（770）11年內(nèi)，杜甫在蜀中八年，荊、湘三年。760年春，他在成都浣花溪畔建草堂，并斷斷續(xù)續(xù)住了五年。765年，嚴(yán)武去世，杜甫失去憑依，舉家離開成都。開始了“漂泊西南天地間”的生活，時間多在船上度過。770年冬，杜甫死于長沙至岳陽的船上，年58歲。代表作品有《聞官軍收河南河北》《蜀相》《登高》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《江村》《登岳陽樓》等（思想更深邃、詩風(fēng)更沉郁）

　　2、關(guān)于近體詩

　　舊體詩從唐代開始分為古體和近體兩大類。唐代以前的詩都稱古體詩，近體詩是與古體詩相對而言的，不是指近代。這種說法已經(jīng)沿用了1000多年了。古體詩與近體詩的不同點(diǎn)，主要在于古體詩除了必須用韻之外，不受格律的限制，寫起來比較自由。

　　近體詩的格律始于南朝的齊、梁，形成于初唐，完善于盛唐，它可以分為絕句與律詩兩種。四句一首的稱絕句，絕句又分為五絕和七絕。五字一句的稱五絕，七字一句的稱七絕。律詩是八句一首，它又分為五律和七律。五字一首的`稱五律，七字一首的稱七律。八字以上的律詩稱排律或長律。律詩有以下四個特點(diǎn)：

（1）每首的字?jǐn)?shù)、句數(shù)都有規(guī)定，都是八句，五律40個字，七律56個字；

（2）偶數(shù)句押平聲韻，首句可入韻可不入韻；

（3）每句的平仄都有規(guī)定；

（4）每篇必須對仗，對仗的位置也有規(guī)定。

　　3、作品背景

　�。�1）《秋興》：持續(xù)八年的安史之亂，至公元763年（廣德元年）始告結(jié)束，而吐蕃、回紇乘虛而入，藩鎮(zhèn)擁兵割據(jù)，戰(zhàn)亂時起，唐王朝難以復(fù)興了。此時，嚴(yán)武去世，杜甫在成都生活失去憑依，遂沿江東下，滯留夔州。詩人晚年多病，知交零落，壯志難酬，心境是非常寂寞、抑郁的�！肚锱d》組詩八首，融鑄了夔州蕭條的秋色，清凄的秋聲，暮年多病的苦況，關(guān)心國家命運(yùn)的深情，悲壯蒼涼，意境深閎。

　�。�2）《詠懷古跡》：詠懷古跡五首是詩人杜甫在安史之亂所導(dǎo)致的顛沛流離的生活之中所寫的。詩人在漂泊之中看到天地依然，卻物是人非，不覺與古人產(chǎn)生了“悵望千秋一灑淚，蕭條異代不同時”的共鳴。而殘酷的現(xiàn)實(shí)，也讓作者顯得對具有非凡才能的前人更加崇拜。

　�。�3）《登高》：這首詩作于公元767年（唐代宗大歷二年）秋。當(dāng)時安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方軍閥又乘時而起，相互爭奪地盤。杜甫入嚴(yán)武幕府，依托嚴(yán)武。不久嚴(yán)武病逝，杜甫失去依靠，只好離開經(jīng)營了五六年的成都草堂，買舟南下。本想直達(dá)夔門，卻因病魔纏身，在云安呆了幾個月后才到夔州。如不是當(dāng)?shù)囟级降恼疹�，他也不可能在此一住就是三個年頭。而就在這三年里，他的生活依然很困苦，身體也非常不好。這首詩就是五十六歲的老詩人在這極端困窘的情況下寫成的。那一天，他獨(dú)自登上夔州白帝城外的高臺，登高臨眺，百感交集。望中所見，激起意中所觸；蕭瑟的秋江景色，引發(fā)了他身世飄零的感慨，滲入了他老病孤愁的悲哀。于是，就有了這首被譽(yù)為“古今七言律第一”的曠世之作。