《敬畏自然》

2024-04-17

《敬畏自然》1

　　《敬畏自然》是一篇新課文，屬于議論性散文。今天上了第一課時，感覺效果還可以，現(xiàn)做如下反思：

　　1、備課時就感覺學習的重點，應(yīng)該放在層層推進的結(jié)構(gòu)上。是一篇較嚴謹?shù)淖h論性的散文，是要提出一個觀點的，觀點是什么，結(jié)論如何得出來，是需要讓學生明確的。推論性的文章平時學的比較少，議論性的文章的嚴密是需要認真學習的。如同數(shù)學中的論證，一步步的推導(dǎo)出最后的結(jié)果，嚴密而無懈可擊，文字如何能做到這一點呢？就讓學生通過本課《敬畏自然》的學習，體會議論性文字如何層層推進，最后得出結(jié)論的`。

　　文章是從人類對自然的態(tài)度：征服自然談起，首先作者明確他的態(tài)度，在課文用“殊不知”這個詞語表明自己反對這種觀點的態(tài)度，以下課文從三個方面逐層推進的，首先指出人類智慧在自然面前沒有什么可以驕傲的，這個方面的議論是通過四點來完成的：航天事業(yè)的發(fā)展的空間在整個宇宙中只是很少的一點點，人類的認識是不斷進步的，人類對地球的挖掘有可能成為人類自身的陷阱，宇宙空間中可能存在著智慧等。如此說來，人類面對自然實在是沒有什么可以驕傲的。話說到這里，文章水到渠成的談到了自然的智慧是無與倫比的。其次文章接下來進一步強調(diào)人類的智慧也是大自然所賦予的，是自然智慧的一部分，將人類的智慧與自然的智慧進行了比較，最后談到大自然中到處都存在著生命，人類與大自然其他事物其實是兄弟關(guān)系，三個方面步步推進，課文最后一段得出了要敬畏自然的結(jié)論，文章非常嚴密。

　　在課文的學習中，就是將層層推進的議論過程作為了學習的重點和難點，耐心細致的引導(dǎo)學生明了議論的過程，學生學習的積極性高，學習非常投入。

　　2、議論性文章的學習一般說來比較枯燥，但是這節(jié)課的學習確是讓學生盡心投入到學習中，原因我以為是導(dǎo)入時引起了學生學習的興趣：我們平時學習數(shù)學，熟悉數(shù)學的論證過程，一步步引導(dǎo)出最后的結(jié)論，如果用文字證明一個觀點，到底該如何進行呢？再有，在學習中，我一開始就讓學生注意了第一段和最后一段的學習，第一段作者沒有開門見山或者用直接點題的方式引入，而是把人類對待自然的錯誤認識擺了出來：人類要征服自然，把要證明的觀點放在了最后：人類要敬畏自然，從征服自然到敬畏自然，作者是如何論述的呢？請同學們仔細閱讀課文，認真思考。并且板書了以上的主要內(nèi)容，充分引起學生的注意，帶動學生的思考，在思考過后，請同學來談，幾個同學在談的過程中，盡管存在這樣那樣的問題，但是全班同學聽的都很投入，通過談和聽，學生對問題的認識越來越明晰。老師的講解非常必要，要糾正學生在交流中出現(xiàn)的問題，一定要讓學生明確每一層的主要內(nèi)容。

　　3、為了更好的學習，多讀是非常必要的，在讀中，學生感悟到文字的嚴密性，道理的深刻性，對敬畏自然也有了更多的認識。學習之初，就有預(yù)習，更是齊讀了兩遍，還有在自讀中思考問題。多讀仍是學習語文的法寶。

　　文體的學習，我以為還是非常必要的，課文內(nèi)容學生可以很容易的理解，但是議論性的文章如何層層展開，確是非要得到老師的講解不可，要突出文體學習，要遵循文體特點設(shè)計教學過程。總之本課的學習，我還是比較滿意的。

《敬畏自然》2

　　啊啊，啊湫，啊……湫，地球媽媽又感冒了，她還覺得自己渾身不舒服，乏力，一去醫(yī)院檢查，嘿，并還真不少呢，什么”肌肉組織挫傷、皮膚潰爛、足骨挫傷”，痛的地球媽媽不停地呻吟著

　　……大自然問地球：“嘿，這位女士，你因為什么而患上這么多病的”？地球說：“唉，這個嘛，說來話長，自從人類社會一步步發(fā)展，人們對金錢的欲望越來越大，他們就折騰我，試圖從我身上搶點東西。”“是嗎，人類也太不道德了，您養(yǎng)育了他們那么多年，他們卻不懷感恩之心”“是呀，如果他們還這樣做，我自然會給他們一些懲罰的”地球說道。

　　于是，一場場自然災(zāi)害在人類生活的這片土地上頻頻發(fā)生，泥石流、各種土地倒塌時間、全球變暖等災(zāi)害，危機著人類的生存。人類也采取了一系列措施，最終還是未能抵擋住災(zāi)害的發(fā)生。

　　人類也是大自然的一部分，也是地球的兒女，地球一次次的'提醒人們，人們卻無濟于事，兩眼旁觀，現(xiàn)在的人類就如叛逆期的青少年一般，保持著自己的個性，任憑地球母親如何的勸導(dǎo)。人類試圖住在這整個大自然，殊不知，在大自然面前，人類只是一個幼稚的孩童。

　　大自然中，有許多生物與我們共存，所以人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。所以人類再也不應(yīng)該把宇宙中的其他部分看作是我們征服的對象，而應(yīng)該把它們看作是與我們平等的生命。

　　我們因該從根本上轉(zhuǎn)表觀念，不應(yīng)該宣稱征服自然，而應(yīng)該敬畏自然、愛護自然，與自然共存。

《敬畏自然》3

　　有人說敬畏大自然就是環(huán)保，有的人說敬畏大自然就是善待動植物，而我要說敬畏大自然就是保護大自然。

　　每天都有人在砍伐樹木，大片森林因此倒下，最后沙塵暴肆虐，人類居住環(huán)境堪憂。敬畏大自然，就是保護樹木，我們種下的每一棵樹，都能還地球一抹綠色，為人類增添一口新鮮空氣。

　　每天都有人在隨手亂扔垃圾，遍布大街的垃圾嚴重影響了人類的居住環(huán)境，垃圾桶如同虛設(shè);敬畏大自然，就是垃圾入桶，每一個得到合適處理的垃圾，都是在減輕大自然的負擔。

　　每天都有人故意毀壞花草，他們也許只是看中了盛放正艷的某朵小花，于是將它們連根拔起，帶回家中。敬畏大自然，就是保護花草，做一個有素質(zhì)的文明人，不剝奪原本屬于大自然的鮮艷。

　　每天都有人在景點的柱子或墻上，故意亂涂亂畫，故意要讓所有人知道他們曾經(jīng)來過，使整面墻黑一道白一道，堪比斑馬。敬畏大自然，就是文明出行，將美景記在心里，而不是刻在墻上。

　　每天都有工業(yè)廠向河道里排污水，一天兩天也許河道能夠自行消化，可一年兩年，河水變得無比污濁幾乎變成暗黑色。敬畏大自然，就是合理排污，不讓未經(jīng)處理的污水流入河道，抹黑大自然。

　　每天都有黑煙從不同的煙囪中冒出，天空不再湛藍，云層不再潔白，就連落下的雨水，都不再清澈，空氣有毒，雨水有毒，人類將面臨艱難的處境。敬畏大自然，就是整治廢氣，不讓有毒的氣體進入空中，污染了我們以及我們的后代要生存的大地。

　　每天都有人在獵殺動物，某些品種也因此成為珍稀物種，他們?nèi)羰菃h人類獵殺殆盡，那森林中，自然有另外的動物將迅速崛起，毀滅人類。敬畏大自然，就是保護動物，沒有買賣，就沒有殺害，每個人都應(yīng)該主動跟這樣的'交易說不。

　　每天都有……

　　大自然是寬容的，它總是默默承受著人類帶給它的傷痛，若是有一天它無法承受了，那邊人類的災(zāi)難，也就才剛剛開始。敬畏大自然吧!保護它，保護它所有的組成，只有我們攜手共進，才能為自己的明天，為子孫的明天，留下美好的一切!

《敬畏自然》4

　　人們常常把人與自然對立起來，宣稱要征服自然。殊不知在大自然面前，人類永遠只是一個天真幼稚的孩童，只是大自然機體上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通一部分一樣。如果說自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就只是大海中的一個小水滴，雖然這個水滴也映照著大海，但畢竟不是大海�？墒�，人們竟然不自量力地宣稱要用這滴水來代替大海。

　　看著人類這種狂妄的表現(xiàn)，大自然一定會竊笑——就像母親面對無知的孩子那樣的笑。人類的作品飛上了太空，打開了一個個微觀世界，于是人類就沾沾自喜，以為揭開了大自然的秘密。可是，在自然看來，人類上下翻飛的這片巨大空間，不過是咫尺之間而已，就如同鯤鵬看待斥鴳一般，只是蓬蒿之間罷了。即使從人類自身智慧發(fā)展史的角度看，人類也沒有理由過分自傲：人類的知識與其祖先相比誠然有了極大的進步，似乎有嘲笑古人的資本；可是，殊不知對于后人而言我們也是古人，一萬年以后的人們也同樣會嘲笑今天的我們，也許在他們看來，我們的科學觀念還幼稚得很，我們的航天器在他們眼中不過是個非常簡單的兒童玩具。人類的認識史仿佛是糾錯的歷史，一代一代地糾正著前人的錯誤，于是當我們打開科學史的時候，就會發(fā)現(xiàn)科學史也是犯錯誤的歷史。那么，我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？

　　人類發(fā)明了種種工具，挖掘出大自然用億萬年的時間積累下來的寶藏——煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物質(zhì)，人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？

　　在宇宙中，一定存在著遠比我們的智慧要高得多的生物。因為，我們的太陽系只有四十多億年的'歷史，就演化出了有智慧的生物；而宇宙至少已有二百億年的歷史了�？梢酝葡耄谀切┍任覀兏爬系男窍道�，一定早就演化出了更高級的生物。這些生物的智慧是我們所無法比擬的。他們看我們，也許就像我們看螞蟻一般，即使我們中的那些偉大人物，在他們看來也不過爾爾。

　　人類的智慧與大自然的智慧相比實在是相形見絀。無論是令人厭惡的蒼蠅蚊子，還是美麗可人的鮮花綠草；無論是高深莫測的星空，還是不值一提的灰塵，都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品，展示出大自然深邃、高超的智慧。大自然用“死”的物質(zhì)創(chuàng)造出了這樣豐富多采的生命，而人類卻不能制造出一個哪怕是最簡單的生物。就目前所知，人本身就是自然智慧的最高體現(xiàn)，是她最杰出的作品之一。人體共有一萬億多個細胞，這么多的細胞不僅能夠相互協(xié)調(diào)，而且每個細胞都有著與眾不同的特殊分工，每個細胞都有其特定的工作，絕對不會混淆，從而使整個人體處于高度有序的狀態(tài)。在近百年的時間中，人體細胞盡管替換許多次，但這種秩序并不會改變。最不可思議的恐怕要數(shù)我們的大腦了，它使人有喜怒哀樂，能夠思維，能夠理解、想象。大自然也很“懂得”美學原則，在創(chuàng)造每個事物以及我們身體的時候運用了各種美的規(guī)律，比如對稱性、協(xié)調(diào)性等等，使人體、花朵等表現(xiàn)出難以形容的美。要造出這樣的一個人來，讓一萬億個細胞協(xié)調(diào)工作，是人類的智慧所不能勝任的。

　　大自然之所以創(chuàng)造出會思維的生物，也許是有深意的。宇宙創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。人是自然發(fā)展的高級階段，人的智慧是宇宙智慧的高級形態(tài)，其高級之處就在于他會思維、能夠理解、有自我意識。人的智慧與宇宙的智慧是同一智慧的不同階段。宇宙（或者說自然）借我的眼睛來觀看她自己，借我的嘴來表達她自己，說出她億萬年來想說而沒有說出的話。從這個角度可以說，我的智慧即是自然的智慧，我對宇宙的認識即是宇宙對自己的認識，我思維即是宇宙在思維，我痛苦即是自然在痛苦，我歡笑即是宇宙在歡笑。所以，人僅有的一點小智慧也是大自然所賦予的，并不屬于他自己所有，他只不過是宇宙自我認識的工具。因此，人對自然的種種誤解，也許是自然對她自己的誤解吧。

　　這樣看來，我就只是宇宙機體上的一個部分，一個器官，就如同大腦是我們身體的一個器官一樣，人與宇宙本來就是一體的。宇宙是一個大生命，而我只是這個大生命的一個組成部分。那么，讓我們愛護自然就像愛護我們的身體一樣吧。

　　誰說宇宙是沒有生命的？宇宙是一個碩大無比的、永恒的生命，那永恒的運動、那演化的過程，不正是她生命力的體現(xiàn)嗎？如果宇宙沒有生命，怎么會從中開出燦爛的生命之花？這個宇宙到處都隱藏著生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音。你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？你難道沒有用心靈聽到從那遙遠的星系里傳來的友好問候嗎？

　　即使那些看起來死氣沉沉的物質(zhì)，也是宇宙生命的構(gòu)成部分，也是生命的一種存在形式。那些高級的生命形態(tài)正是從這“死”的物質(zhì)中產(chǎn)生的，換言之，包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的高級生命，只是物質(zhì)的另一種存在方式。在物質(zhì)中，有無數(shù)的生命在沉睡著，一旦出場的時間到了，它們就會從睡夢中醒來。

　　因此，人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。

　　因此，我們再也不應(yīng)該把宇宙的其他部分看作只是我們征服的對象，再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看作我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把它們看作是與我們平等的生命，看作是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看作是宇宙之美的展示者，首先應(yīng)該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。敬畏它們，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己。

《敬畏自然》5

　　這是一篇以議論為主的散文。主要談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。作者對觀點的闡釋是層層深入的，文章首先否定了人類“征服自然”的口號，認為這實在是自不量力的妄想，因為與大自然相比，人類的智慧實在算不了什么，人類的許多認識很幼稚，而大自然的智慧卻是無與倫比的。接下來作者進一步強調(diào)人類的智慧也是大自然所賦予的，是自然智慧的一部分，人類與大自然其他事物其實是兄弟關(guān)系。因此，我們應(yīng)該敬畏自然。雖然作者的某些說法不無偏激之處，但文章所張揚的對自然保持敬畏之心的思想，確實是有實際意義的，它至少可以使人們對自然存有幾分小心，不敢妄動胡來。因為科學的發(fā)展使得人們解除了對自然的畏懼，也使人類過高估計了自己的力量，解除了對自然的敬畏之心的人類，總是為著自己的私利由著自己的性子胡來，最終損害的`還是我們?nèi)祟愖约骸?/p>

　　議論較盛，涉筆宏大，文句流暢，能引導(dǎo)學生對天地自然產(chǎn)生玄思。這是這個文本的特點，也是8年級學生學習這個文本所要面臨的挑戰(zhàn)。8年級的學生，主要還處在形象思維階段，他們喜歡生動可感的文章。所以，如何把這篇議論性很強兼有學理性的文章，轉(zhuǎn)化為豐富可感的可以接受的精美文句、思想，就是教師所要致力追求的。8年級的學生，還不具備立論、論證等基礎(chǔ)知識，所以學習這篇散文，只能給以科學思維情感上關(guān)照，使其獲得一定的現(xiàn)代意識。

　　鑒于以上原因，我在教這篇課文時主要從兩個方面入手解決創(chuàng)新教學的問題。

　　一是打破以往文本語言與內(nèi)容兼顧的傳統(tǒng)做法，而只選擇了后者作為本課的教學內(nèi)容，目的在于側(cè)重培養(yǎng)學生的思維與思想。（這樣設(shè)計雖然削弱了文本語言的學習，但是強化了課堂語言和生活語言的運用，從而保證了語文教學的本質(zhì)。）具體做法是引導(dǎo)學生思考作者的觀點，并參照自己對待自然的態(tài)度作一番檢討與再認識，以此來加深他們對人與自然關(guān)系的理解，并促使他們能夠正確支配自己的行動與實踐。之所以如此設(shè)計是因為作者立意高遠，眼界開闊，能從長遠的眼光和大宇宙的角度來思考問題，頗具思想深度。雖然文中有些說法還值得商榷，但這無形中更為學生提供了質(zhì)疑與思辨的空間。從課堂效果來看，這一設(shè)計的目的達成很好。學生的思維始終處于活躍狀態(tài)，對人類與自然的關(guān)系問題的認識逐步深入，既啟迪了智慧又加深了體驗。最后的“體驗與反思”環(huán)節(jié)更把學生在本課中的收獲外化為活動計劃與口號，這既是課堂向生活的延伸，又是課堂效果的有力測評，對學生的創(chuàng)新與實踐能力具有強有力的激勵引導(dǎo)性。

　　二是通過新穎的教學形式，激發(fā)學生的興趣。新課程標準提出要“充分激發(fā)學生的主動意識與進取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學習方式”。具體做法是采用了“電視節(jié)目現(xiàn)場模擬”的方法，通過對話、采訪、合作、探究等多種活動形式，促進學生對內(nèi)容的理解和掌握。因為新穎獨特的教學形式是避免學生審美疲勞，吸引學生注意力的重要途徑之一。又因為語文學習，歸根結(jié)底是語言與思辯能力的培養(yǎng)與訓練，而目前頗為流行的多媒體教學雖能給學生帶來多種感官的刺激，但往往又弱化了語文學習的本質(zhì)。再加之文章本身觀點較為獨特，具有較強的思辯色彩，因此上好本課須為學生創(chuàng)設(shè)思辯的氛圍，這也是我采用“電視訪談”形式的一個重要原因。從課堂實踐看，這一設(shè)計很受學生的歡迎，因為有預(yù)習時豐富資料的介入，學生發(fā)言積極，思考積極，熱情高漲，參與度極高，從而使課堂達到了形式與內(nèi)容的完美統(tǒng)一。

《敬畏自然》6

　　教學過程中，主要采用探究性閱讀的方法。有學生自讀，教師導(dǎo)讀，學生精讀等教學環(huán)節(jié)，力求培養(yǎng)學生探究性閱讀的能力。教師為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，特別是精讀的環(huán)節(jié)，安排了足夠的時間引導(dǎo)學生鉆研課文，疑難之處深入鉆研，弄明白句意。盡量引導(dǎo)學生自己提出問題，自己探究答案。但在上課的`過程中，我發(fā)現(xiàn)大部分學生認為這篇課文難以理解。如，為什么說“我對宇宙的認識即是宇宙對自己的認識”？為什么說蒼蠅蚊子乃至灰塵都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品，展示出大自然深邃、高超的智慧？等等問題。針對這一情況，我注意對學生進行學法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學生通過上下文找答案。解決了這些疑難，使學生的探究又進了一步。在整個探究過程中，教師的引導(dǎo)總在學生自己探究遇到問題之后，也就是因勢利導(dǎo)，而不是被老師牽著鼻子走。這樣，有助于學生自主學習，在探究中學會學習。

　　這是一篇議論性散文，層層推進的嚴密的論述思路，要求初二學生要盡快理清，并作進一步的探究，這個要求有點超出學生的現(xiàn)有水平，特別是對一些語句的理解，學生難以真正徹底解決。因此，這篇課文應(yīng)該設(shè)計兩課時，這樣，才能使學生自主探究得比較從容、比較深入。

《敬畏自然》7

　　你是否目睹過晨曦中百花齊放的春天?

　　你是否匐在接近凋零的紅杏枝旁細數(shù)著調(diào)謝的時光?

　　你是否知曉那天上的云朵是自然鬼父神工的表象，而那聲聲驚雷正是自然激昂始作俑者的修行?

　　若是你不知曉何為敬畏自然，那么，你將永遠無法，領(lǐng)略到自然的神奇與美麗……

　　自然是默默無聞的奉獻者，敬畏自然，就是在敬畏它為我們奉獻的一切。制成衣服的棉花，地里長出的'糧食，供汽車輪胎行動的石油，陽光與水使萬物蘇醒，樹木所產(chǎn)生的氧氣……哪一個不是我們?nèi)祟惿娴母?哪一個不是自然無私又無償?shù)膬?鋼鐵打造的器具，交通工具，樹干造成的書寫紙，哪一個不是大大便利了我們的生活?哪一個不讓我們感嘆自然奇妙無私的奉獻?敬畏自然，就是敬畏生命!

　　自然是一位寬宏大量的母親。敬畏自然，就是在敬畏我們的母親。向河中排放污水造成魚類死亡;在土地里亂扔廢棄電池導(dǎo)致土地污染，無法利用;向空中排放有毒氣體導(dǎo)致臭氧層出現(xiàn)空洞……人類對自然做出的一切，哪一項沒有使自然受到嚴重的破壞?哪一次并非十惡不赦，無法挽回?無私的付出卻換來無情的傷害，這樣的自然，為何不值得敬畏?

　　奉獻并不代表無限，自然能源終有一日會衰竭;母親會原諒她的孩子，可這不代表她不會受傷�，F(xiàn)如今，越來越多的人遺忘了敬畏自然，自然又會不會再次選擇原諒我們呢?

《敬畏自然》8

　　《敬畏自然》是一篇立意新奇、充滿了思辨色彩、情理兼融、極能開啟人們思考和遐想的好文章。文章在文字上沒有多大難度，所以上述兩個設(shè)計均將重點落實在“思辨”這個重點上，均力圖給學生以情理的感染，幫助學生明曉作者獨到的思考，開發(fā)其心智和悟性，給以精神點染，這是得當?shù)摹Ｒ驗椤俺錆M思辨的智慧是世間最美的花朵”。

　　在處理上，上述兩個教學過程也各有特色。第一個設(shè)計以形象可感的情境導(dǎo)入，引發(fā)學生思考，接著以幾個問題引領(lǐng)學生鉆研課文。先是對全文進行總體觀點的梳理和把握（“整體感知，合作探究”），再是對文本中具體語言材料的感讀揣摩（“語言品味，互動探究”），然后深入一步，進入課的高潮──“質(zhì)疑思辨，拓展研究”，將文本學習引向思維開發(fā)的深度，要求學生對文中的觀點進行再質(zhì)疑，體現(xiàn)了思辨的深度和廣度。這個環(huán)節(jié)是本課的最大亮點，設(shè)計得有新意，較好地體現(xiàn)了讓學生進行個性化閱讀，培養(yǎng)學生探究意識和創(chuàng)新精神的理念。接下來讓學生進行遷移訓練，要求就“敬畏自然”這一主題擬幾句宣傳標語，向人們發(fā)出呼吁。這是能力的提升，也是對學生進行情感引導(dǎo)、使之潛移默化地吸收文章觀點的手段，實現(xiàn)了三維目標的整合。課的思路清晰，處理簡潔而重點明確，有一定的創(chuàng)意，學生應(yīng)該會有良好的收獲。

　　第二則教學片斷也是重在文本思路的梳理挖掘和學生思維的開發(fā)。不同的是它重在文本思路的多層開掘，通過問題的思考、討論，一步步地深入開掘，由表及里層進式地梳理文本的思想脈絡(luò)，然后將學生的思維由文本引向現(xiàn)實生活、由生活中的具象來印證文本的觀點（第一個設(shè)計是由感性形象過渡到理性思考），用文中的理性眼光來分析具體的現(xiàn)實事件，最后進行綜合遷移，要求學生擬寫一則倡議書，實現(xiàn)三維目標的'聚合。雖是一則小型片斷，但主要出發(fā)點與上一個設(shè)計一樣是開發(fā)思維，滋養(yǎng)學生的精神，開發(fā)學生的能力和心智。這值得肯定。

　　如果說還有些薄弱環(huán)節(jié)要改進的話，則是兩個教學均較多地關(guān)注了理性思辨層面的內(nèi)容，對文本感性的語料稍欠體悟，課的“莖枝”分明而“血肉”不太豐滿。第一個教學有了這些環(huán)節(jié)。如“找出你最欣賞的語句，讀一讀，體會其中包含的深意”，但還不夠。這篇課文語言充滿哲理之美和思辨之美，風格獨具，對學生提高表達能力很有裨益，但兩個課在進行中缺少了讀，對語言材料感知的過程少了些，還要加強誦讀和品味。除了讀句，還要讀段，精彩的段落宜讀熟讀透，課內(nèi)應(yīng)多些讀書聲。第一個設(shè)計“質(zhì)疑思辨，拓展研究”這個環(huán)節(jié)（“你敢對本文作者的現(xiàn)點進行質(zhì)疑嗎”）若為了更進一步活躍思維，集中群體智慧，也可以改成課內(nèi)小型辯論。第二個設(shè)計學生思維的深入過程也缺乏有梯次的相機點撥，學生答問多，教師的引導(dǎo)則較薄弱，變成了簡單的問答式。

《敬畏自然》9

　　一、教學目標

　　知識與能力：識記、理解本課生字詞;品味文章富有意蘊的哲理性語言，提升駕馭語言的能力。

　　過程與方法：學生預(yù)習，搜集資料，教師引導(dǎo);抓住文章的關(guān)鍵句，揣摩理解本文富有哲理性語句的深刻含義，學生自主、合作、探究學習。

　　情感、態(tài)度、價值觀：了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進對自然的認識，樹立環(huán)保意識;培養(yǎng)科學理性精神。

　　二、教學重點

　　品味文章富有意蘊的哲理性語言，揣摩理解本文富有哲理性語句的深刻含義

　　三、教學難點

　　辨證認識人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)科學理性精神;培養(yǎng)探究性閱讀能力。

　　課時安排：一課時

　　教材分析及設(shè)想：本文是一篇議論性的散文，談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系，通過對人類智慧與大自然智慧的比較，揭示人類應(yīng)愛護自然、敬畏自然的道理。八年級的學生，主要還處在形象思維階段，他們喜歡生動可感的文章。所以，如何把這篇議論性很強兼有學理性的文章，轉(zhuǎn)化為豐富可感的可以接受的精美文句、思想，是我們教師所要致力追求的。所以本課應(yīng)把抽象的道理具像化，整體把握課文時采用默讀法、圈點勾畫法，具體研讀課文時力圖通過情景教學法、分析法、比較法、討論法等方法，引導(dǎo)學生結(jié)合現(xiàn)實生活來理解文本，鞏固知識、培養(yǎng)能力，體會作者深邃的憂患意識，提高認識自然、愛護自然的觀念。

　　四、課前準備

　　學生：①預(yù)習文章，自學字詞，弄清文意。

　　②查詢、搜集、整理有關(guān)自然界與人類關(guān)系的圖片或文字資料。

　　教師：①準備與自然、保護自然相關(guān)的圖文資料。

　�、跍蕚溆嘘P(guān)愛護自然的名言、故事、資料等。

　　教學過程：

　　一、展示圖片，激情導(dǎo)入

　　多媒體展示三組圖片：

　　1、認識自然

　　課件展示：自然風光旖旎的圖畫，如：青草如茵,樹木成林，海灘似玉，白沙如帶,綠洲如茵,鳥飛長空,魚翔淺底……等美麗的海島風光畫卷(播放輕音樂)

　　2、認識人類

　　課件展示：人類史上取得的驕傲成績，如：四大發(fā)明，人類登月，神州六號發(fā)射場景……

　　3、認識人類與自然

　　課件展示：登山，橫渡，航天航空，空氣污染，森林毀滅，土地沙化，動物暴減，非典，禽流感……

　　生看后談感受，師給以評價：

　　自然是我們?nèi)祟惖哪赣H，人類一直享受著她的恩惠，在她的懷抱中成長、繁衍、壯大。高天流云，大漠孤煙，青山綠水，春華秋實……無一不是它對人類的饋贈。然而，隨著現(xiàn)代科技的進步，地球上出現(xiàn)了越來越嚴重的生態(tài)問題。人類曾宣稱要征服自然，而大自然也以她自己的方式向人類發(fā)出了嚴重警告：沙塵暴、泥石流、海嘯、颶風……讓人類面時時面臨著巨大的災(zāi)難。那么，人與自然的關(guān)系應(yīng)該是怎樣的呢?現(xiàn)在，就讓我們一起走進嚴春友老師的文章《敬畏自然》，一同去尋找答案。(板書：敬畏自然)

　　五、整體感知，探究課文

　　(一)、解題，多媒體展示作家作品。

　　嚴春友，北京師范大學哲學系教授。主要作品有《西方哲學新論》《大自然的智慧》《宇宙全息統(tǒng)一論》(與王存臻合著)等。

　　(二)、預(yù)習檢測(多媒體分步展示生字、詞語。)

　　1、給加點的漢字注音。

　　鯤(kūn)鵬蓬蒿(péng hāo) 狼藉(jī) 咫尺(zhǐ)

　　深邃(suì) 混淆(xiáo ) 相形見絀(chù)

　　2、詞語解釋。

　　自不量力：不衡量自己的能力。形容對自己估計太高。

　　相形見絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。

　　精巧絕倫：精細巧妙。

　　美味佳肴：精美的菜肴。

　　(三)、閱讀課文，探究解答

　　(師生角色互換，教師以學生的身份向?qū)W生進行請教，激發(fā)學生學習課文的興趣。)

　　1、按自己喜歡的方式讀課文，根據(jù)屏幕所展示的問題，依次進行解答。

　　(多媒體逐步展示下列問題。)

　　(1)、對待自然，人類常抱有怎樣的態(tài)度?

　　明確：對待自然，人類常抱有對立的態(tài)度。

　　(2)、針對這樣的觀點態(tài)度，作者是如何評價的?請找出文中表明作者觀點的一個詞語。

　　明確：自不量力。

　　(3)、作者為什么會有這樣的評價?請根據(jù)提示，找出相應(yīng)的根據(jù)。

　　從二者歷史時間上看：______________________________;

　　從二者關(guān)系上看: ______________________________;

　　從二者智慧的高低看：_____________________________。

　　明確：宇宙已有200億年歷史，人類知識一個天真幼稚的孩童;人類只是大自然機體上普通的一部分;自然的智慧是大海，而人類的智慧只是一個小水滴。

　　(4)、作者認為我們?nèi)祟悜?yīng)對自然持有怎樣的態(tài)度?

　　明確：敬畏自然。

　　(5)本文由人們常持的態(tài)度，作出了評價，并提出了自己的根據(jù)，最后得出了結(jié)論，作者是怎樣闡述自己的道理的?(運用多媒體動畫，以點擊關(guān)鍵詞的形式，突出“態(tài)度”、“評價”、“根據(jù)”、“認為”等詞語，順勢得出本文的論證手法。)

　　明確：層層深入。

　　(設(shè)計說明：讀是理解課文的前提，教師在朗讀中提出具體要求，學生會在朗讀中更用心，既訓練了基本能力，又從整體上把握了課文內(nèi)容。然后，根據(jù)課文內(nèi)容，教師提出相應(yīng)的問題，并提示學生進行縱向聯(lián)系，掌握文章主要內(nèi)容，理清作者的寫作思路，從而也自然而然的歸納出了文章的說理方法。)

　　六、賞讀課文，品味語言

(一)、美句賞讀

　　在本文中，有許多句子，不僅語言優(yōu)美，而且富有哲理。請選出你最喜歡的一句，給大家大聲朗讀出來，并說出你喜歡的原因。

　　(教師根據(jù)學生的回答，進行修辭、含義等方面的點撥，并板書修辭手法：對比、擬人、反問等。)

　　示例：

　　(1)、“殊不知在大自然面前，人類永遠只是一個天真幼稚的孩童，只是大自然機體上普通的一部分，正像一株小草只是她普通的一部分一樣。”

　　明確： “一個天真幼稚的孩童”比喻人類在大自然面前的愚妄無知，“正像一株小草只是她普通的一部分一樣”，揭示了人與自然的關(guān)系。這里作者將人類和大自然進行對比，生動的說明了二者之間的關(guān)系。

　　(2)、人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢?

　　用比喻的方法形象地說明人類開采煤碳、石油，天然氣以及其他各種礦物，留下了無數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成后果，危及人類自身。形象地寫出人類面臨的危機。

　　(3)、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。

　　明確：把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。

　　(4)、人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的兄弟。

　　明確：比喻宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，它們與我們是平等的生命�！暗苄帧斌w現(xiàn)了宇宙間的'一切生命是緊密聯(lián)系的，不可分割的。

　　(5)、我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢?

　　明確：用了反問句，更有力地強調(diào)嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由，毫無資格的。

　　(二)難句對話

　　請同學畫出文中自己不理解的句子，大家共同討論解決。

　　(采用分組的形式，將學生分成A、B兩組，一組提出自己的疑問，另一組做出解答，進行積分競賽，答案讓對方同學滿意者得分。這樣就將思考的主動權(quán)交給了學生，讓學生在對文本的研讀和對問題的解答中，理解課文的內(nèi)容。)

　　示例：1、“無論是令人厭惡的蒼蠅蚊子……都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品，展示出大自然深邃、高超的智慧”，這是為什么?

　　2、作者為什么說“我的智慧即是自然的智慧，我對宇宙的認識即是宇宙對自己的認識，我思維即是宇宙在思維，我痛苦即是宇宙在痛苦，我歡笑即是宇宙在歡笑”?

　　(設(shè)計說明：“美句賞讀”這一環(huán)節(jié)，是讓學生在研讀課文的基礎(chǔ)上，從修辭手法、蘊含的哲理等方面品味文章的語言。當然對于八年級學生來說，本文中有些內(nèi)容理解起來有一定的難度，“難句對話”這一環(huán)節(jié)，就是讓同學通過對文中的不理解的地方進行質(zhì)疑，然后以競賽的形式討論解決，讓學生在互動中提高認識。)

　　七、領(lǐng)悟內(nèi)涵，質(zhì)疑反思

　　1、選讀課文，找出文中表達作者觀點的關(guān)鍵語句。

　　設(shè)計目的：引導(dǎo)學生抓住表達作者觀點的最后一段，深入思考文章的內(nèi)涵。

　　(學生正確回答后，齊讀，以加深對文段內(nèi)容的理解。)

　　2、思考一下，作者為什么提出要“敬畏自然”?怎樣理解作者所說的“敬畏自然”的內(nèi)涵?

　　設(shè)題目的：培養(yǎng)學生的分析能力，引導(dǎo)學生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，準確把握作者的寫作意圖。

　　3、有人認為敬畏自然就是把自然奉為神靈，滿懷虔誠，任其發(fā)展。對于這樣的觀點，你的看法是怎樣的?(學生回答后，教師引導(dǎo)得出人們對待自然的正確做法并板書：適度開發(fā)，合理利用)

　　設(shè)計目的：進一步引導(dǎo)學生正確理解“敬畏”的含義，歸納作者的觀點。

　　4、充滿思辨的智慧是世間最美的花朵。作者的文章就處處洋溢著思辨的火花，那么，你能對本文作者的觀點進行質(zhì)疑和辯駁嗎?

　　教師相機啟發(fā)或引導(dǎo)：

　　(1)、如果說至今人類的成就(一萬年后)還是可笑，那么本文是不是也是可笑的?

　　(2)、作者認為自然創(chuàng)造人類的目的是什么?自然界真的有這樣的目的嗎?

　　……

　　(設(shè)計說明：“敬畏自然”的內(nèi)涵，無疑是本文要揭示的中心問題，我在這一環(huán)節(jié)中，圍繞這一中心問題，從不同角度設(shè)置題目，讓學生在對題目的思考中，對這一問題有清晰的認識。)

　　五、拓展探究，聯(lián)通生活

　　關(guān)于“人與自然”的問題，通過對課文的分析，我們理解了作者的觀點：人應(yīng)該敬畏自然，把自然界中的萬物當成兄弟，平等對待。可是現(xiàn)實生活中是這樣的嗎?當今世界人與自然的關(guān)系到底如何?請聯(lián)系你課外閱讀中所積累的人與自然之間的故事、案例和其他資料，談?wù)勀愕捏w會和意見。

　　(分組推薦一名同學發(fā)言。)

　　(設(shè)計說明：“聯(lián)通生活”這一環(huán)節(jié)，讓學生將課文內(nèi)容與生活鏈接起來，進一步加深對文本的理解。)

　　八、結(jié)束語

同學們，課文結(jié)尾作者呼吁：“敬畏自然，就是敬畏我們自己�！蔽覀円惨蛉澜绱舐暭埠簦骸拔覀円�，我們要發(fā)展!我們需要一個和諧的自然。敬畏自然，保護環(huán)境，是你的責任，也是我的責任，是我們每個人的責任。有句俗語說得好：“心動不如行動”，朋友們!讓我們攜起手來，為你，為我，為我們的子孫后代，為了我們的地球母親，積極行動起來吧!

　　九、作業(yè)布置

　　如果你是“敬畏自然”活動的形象代言人，你準備發(fā)起哪些活動來擴大影響，提高大家對敬畏自然的正確認識?請擬寫一份可行的活動計劃。

　　板書設(shè)計：

　　敬畏自然

　　嚴春友

　　適度開發(fā)

　　合理利用

　　對比擬人反問

《敬畏自然》10

　　學習目標：

　　1 課前預(yù)習，查字典，疏通字詞，培養(yǎng)學生的自學能力，《敬畏自然》教學設(shè)計3。

　　2 了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進學生對自然的認識，樹立環(huán)保意識。

　　3 抓住文章的關(guān)鍵句，理解分析課文。

　　4 了解文章擬人、反問等修辭的手法，品味文章中的富有哲理的語句。

　　學習重難點：

　　重點：

　　1 了解人與自然和諧和統(tǒng)一的道理，增進學生對自然的認識，樹立環(huán)保意識。

　　2 抓住文章的關(guān)鍵句，理解分析課文。

　　難點：

　　了解文章反問等修辭的手法，品味文章中的'富有哲理的語句。

　　學習設(shè)想：

　　1 組織學生搞好課前預(yù)習，朗讀課文，疏通字詞，搜集有關(guān)人與自然方面的資料。

　　2 創(chuàng)建一個和平融洽的學習氛圍，倡導(dǎo)探究、合作的學習方式，鼓勵學生大膽發(fā)言，勇于提出自己的見解。

　　3 教師準備些必要的課件資料。

　　課時安排：兩課時

　　學習步驟：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入課文。

　　從學生對“人”和“自然”的認識導(dǎo)入。

　　二、檢查預(yù)習：

　　1 字詞疏通情況。

　　示例：咫尺蓬蒿鯤鵬幼稚相形見絀

　　★師生交流

　　★生生交流

　　2 劃出文中對你有啟發(fā)的語句，初中二年級語文教案《《敬畏自然》教學設(shè)計3》。

　　★師生交流

　　三、默讀課文，整體感知。

　　★思考：

　　你認為文中的哪些語句能表達作者的觀點。

　　★提示：

　　最后一段。我們再也不應(yīng)該把宇宙的其他部分看作只是我們征服的對象，再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看作我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把他們看作是與我們平等的生命，看作是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看作是宇宙之美的展示者，首先應(yīng)該敬畏他們，就像敬畏我們自己一樣。敬畏他們，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己。

　　四、探究，思考：

　�。ㄒ唬┱J識人類：

　　1 在人類的發(fā)展史上，我們?nèi)〉昧四男湴恋某煽儭Ｔ嚺e例說明：

　　★討論：

　�。ㄌ崾荆核拇蟀l(fā)明人類登月計算機的普及等）

　　★課件展示：

　　★總結(jié)：

　　2 對人類取得的這些成績，你的態(tài)度如何呢？作者對人類取得這些成績，態(tài)度如何呢？

　　★學生自由探討，交流。

　　★教師總結(jié)：

　　（二）認識自然：

　　聯(lián)系課文，結(jié)合自己的實際，具體談?wù)勀銓ψ匀坏恼J識。