那是一節(jié)語文課，教學(xué)魯迅的《風(fēng)箏》。距離下課還有10多分鐘的時間，課堂上的他們，有的在靜靜地寫作業(yè)，有的兩兩在小聲地討論著問題。
當(dāng)我眼睛的余光飄過第三排左邊的晨陽時，只見他神情慌張，正快速地把一本藏在課本下的書放進(jìn)抽屜里，我分明看見那是一本時尚小說。按照班規(guī)，在課堂上看小說應(yīng)該沒收。
小說就在他的課桌里，不會跑，準(zhǔn)能抓個正著。而這時的他低著頭，正襟危坐。
晨陽的文學(xué)功底不錯，他寫的作文經(jīng)常被當(dāng)做范文讀，只不過眼前的他讀課外書的時間不對。一個人一旦被一件東西迷住便很難擺脫，何況是孩子�！澳悴灰舐暤爻庳�(zé)他，不要當(dāng)著全體同學(xué)的面把他搞成不注意聽講的壞典型�！碧K霍姆林斯基如是說。
是的，一旦他成為班里的壞典型，他心里會怎么想，會怎么做？想到這里，魯迅筆下飽受精神虐殺的“小兄弟”形象一下子出現(xiàn)在我的眼前，而“小兄弟”的悲劇絕對不能在這里重演。
可能是感到應(yīng)該來的暴風(fēng)雨好久都沒有來，他抬頭瞄了我一眼，又低下了頭。他已經(jīng)把書放回去了，這就證明他的注意力回來了。就在那一瞬間，我做出了一個決定，故意錯開視線，把臉轉(zhuǎn)向另一個方向。
幾年以后，在一次聚會上，晨陽說：“林老師，還記得那次在你的課堂上，我看小說的情形嗎？我是不會忘記的�？粗銖闹v臺上走下來時，我忐忑不安，感到大禍臨頭�？赡愫孟駴]有發(fā)現(xiàn)似的，從我身邊走過，就像一陣風(fēng)拂過我的心田，使我覺醒，又重新回到課堂，回到學(xué)習(xí)之中�！�
他們聽晨陽說完，都說我是個好老師。
“是嗎？”我故意反問了一句，擺擺手說，“我哪里有你們說的那么好？”
晨陽接著說：“林老師你不知道，我們這幫學(xué)生可調(diào)皮搗蛋了。有一次你在上課，白雪把你畫成老巫婆。你讓她回答問題的時候，她才把畫夾在課本中�！�
白雪卻指著晨陽說：“你還說我呢，林老師，他總是學(xué)你走路的樣子。下課時，他跟在你身后，一邊學(xué)你的樣子一邊向同學(xué)們打手勢，我們只能在你走進(jìn)辦公室后才敢笑出聲音。你沒有發(fā)覺嗎？”
這時候，他們把當(dāng)時不敢同老師講的故事都一股腦地搬了出來，如數(shù)家珍。坐在這些學(xué)生們中間，我好像也就是一個大孩子，在他們的談?wù)撝形乙膊粫r插一句“是嗎”，“真的嗎？”他們都大笑說，“是的”，“那當(dāng)然了”。
他們接著就問：“老師，當(dāng)時的事，您真的就不知道嗎？”我只是微笑沒有回答。因為他們所講的事我大都?xì)v歷在目，同他們在一起的時光又怎能忘記呢？
錯開視線，當(dāng)你的學(xué)生初次犯錯的時候，不要一棍子打死，泯滅了孩子的天性。假裝沒看見，不是為了討好學(xué)生，而是在他們的生命長河之初，作為教師的我們要給予他們的不是狂風(fēng)而是細(xì)雨，不是斥責(zé)而是包容……
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