初中一年級(jí)學(xué)生心理
初一年級(jí)是學(xué)生的叛逆期，老師和家長要知道。小編整理的初中一年級(jí)學(xué)生心理，歡迎查閱。
初中一年級(jí)學(xué)生心理【1】
生理特點(diǎn)：成熟性與幼稚性的統(tǒng)一，進(jìn)入少年期，身體形態(tài)發(fā)生顯著變化，身體機(jī)能逐步健全，心理也相應(yīng)地產(chǎn)生變化。但童年和少年兩個(gè)階段之間是逐漸過渡的，初一學(xué)生剛剛跨入少年期，理性思維的發(fā)展還有限，身體發(fā)育、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、心理品質(zhì)方面依然保留著小學(xué)生的特點(diǎn)。
向上性與盲目性的統(tǒng)一，自我意識(shí)開始發(fā)展，有了一定的評(píng)價(jià)能力，也開始注意塑造自己的形象，希望得到老師和同學(xué)的好評(píng)。在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面會(huì)認(rèn)真努力， 力爭給老師和同學(xué)留下好印象，但思維的獨(dú)立性和批判性還處于萌芽階段，神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力較差容易受外界影響，順利時(shí)盲目自滿，遇挫折時(shí)盲目自卑，泄氣，有 從眾心理。
獨(dú)立性與依賴性的統(tǒng)一，不愿讓大人管，但學(xué)習(xí)和生活中遇到具體困難希望得到老師和家長的幫助。
新鮮感和緊張感的統(tǒng)一，新環(huán)境新老師新同學(xué)新學(xué)科感到新鮮。但不久后，由于學(xué)科增多，復(fù)雜性增強(qiáng)，課時(shí)延長，考試增多，教法和學(xué)法與小學(xué)不同，使其感到緊張。加強(qiáng)養(yǎng)成教育，注意心理輔導(dǎo)自我意識(shí)的教育，情緒輔導(dǎo)，青春期教育。
開展學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣及時(shí)間分配等。還要注意不要放任不管不問，不要嚴(yán)管不解決問題。
年級(jí)特點(diǎn)：從六年級(jí)剛剛升入初中一年級(jí)，很多學(xué)生還以小學(xué)的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度對(duì)待初中的學(xué)習(xí)，有些孩子會(huì)出現(xiàn)上課跟不上老師進(jìn)度，明顯感到學(xué)習(xí)任務(wù)加重，學(xué)習(xí)有些力不從心。
總述：從小學(xué)進(jìn)入到中學(xué)，對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)飛躍，學(xué)生面臨著新的環(huán)境、老師、同學(xué)，對(duì)于“新”的適應(yīng)速度將會(huì)對(duì) 初一學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，新年級(jí)的初一新生，對(duì)一切既陌生又好奇，心態(tài)比較放松�？颇吭龆嗔耍R(shí)難度也比小學(xué)有了較大提高，已經(jīng)不能再用小學(xué)或者初中的 學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)，一定要及時(shí)調(diào)整，學(xué)習(xí)時(shí)間分配也是需要關(guān)注的問題。
初中一年級(jí)學(xué)生心理【2】
盡管初一學(xué)生還保留小學(xué)生的特點(diǎn)，但在這一時(shí)期，由于發(fā)育速度的突飛猛進(jìn)，使其在智力能力上有了顯著的提高。感知覺能力已經(jīng)逐步發(fā)展完善，甚至在許多方面趕上或者超過了成年人水平;記憶系統(tǒng)發(fā)展更加完善，記憶能力隨著記憶方法與技巧的掌握明顯增高;思維發(fā)展的特點(diǎn)是具體形象思維向抽象邏輯思維過度，前者仍起重要作用，而周者則逐步發(fā)展，處在一個(gè)過渡時(shí)期。
這階段學(xué)習(xí)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)壓力居然增大，學(xué)習(xí)方法與小學(xué)時(shí)出現(xiàn)了明顯差別，學(xué)生自學(xué)能力的作用逐漸顯現(xiàn)，自學(xué)能力的強(qiáng)弱對(duì)學(xué)習(xí)成績有著較大的影響，學(xué)習(xí)成績的分布也出現(xiàn)了比較大的變化。初上中學(xué)，原有的人際關(guān)系被打破，與教師、同學(xué)的要建立新的關(guān)系，對(duì)適應(yīng)性和人際關(guān)系不良的孩子，其壓力并不小于學(xué)習(xí)壓力。很多初一學(xué)生對(duì)這些變化一時(shí)很難適應(yīng)，小部分出現(xiàn)自信心喪失、尊嚴(yán)感降低等心理現(xiàn)象，并產(chǎn)生了強(qiáng)烈的孤獨(dú)感。
由于個(gè)體發(fā)展的不平衡，這階段的學(xué)生在個(gè)性成熟方面有分化現(xiàn)象，部分(主要是女生)相對(duì)成熟，顯得有主見，但逆反現(xiàn)象明顯;有的學(xué)生仍顯得幼稚，自覺性差，表現(xiàn)欲強(qiáng)。男女同學(xué)之間仍然彼此保持比較隔閡的交往狀態(tài)，但彼此內(nèi)心對(duì)對(duì)方則投一更多的關(guān)注。個(gè)別學(xué)生開始進(jìn)入青春期，初步具備了青春期的特征，然而此階段正處于適應(yīng)學(xué)校的生活狀態(tài)中，并無過于明顯顯現(xiàn)。
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