《電流的磁場》教學設(shè)計

2024-09-08

《電流的磁場》教學設(shè)計

　　一、目標

　　1.知識與技能

　　(1)初步認識電能生磁，了解奧斯特實驗

　　(2)初步認識通電螺線管外部的磁場，通過奧斯特實驗和條形磁鐵外部的磁場，提高學生的實驗操作技能和知識遷移的能力

　　(3)會觀察、收集實驗中的現(xiàn)象、信息，并會處理這些信息

　　2.過程與方法

　　(1)經(jīng)歷觀察和探究的過程，經(jīng)歷電生磁的發(fā)現(xiàn)過程，能簡單描述在探究過程中觀察到的現(xiàn)象

　　（2）能在實驗和探究中發(fā)現(xiàn)、提出問題，并能制定簡單的實驗方案

　�。�3）在討論、評估、交流中能用書面和口頭表明自己的觀點，能初步有評估和聽取別人意見的意識

　　3．情感態(tài)度與價值觀

　　（1）通過對電生磁的研究和對通電螺線管外部磁場的探究，進一步激發(fā)學生學習科學的興趣。

　�。�2）通過本節(jié)的學習，培養(yǎng)學生尊重事實、實事求是的科學態(tài)度。

　　二、重點、難點分析

　　1．重點：知道電能生磁；掌握安培定則并能熟練應(yīng)用。

　　2．難點：熟練運用安培定則由電流方向判定磁場方向、螺線管磁極；由螺線管的磁極和繞法判定電流方向；由螺線管的磁極和電流方向畫出螺線管繞法。

　　三、器材準備

　　每組配電池盒一只，導(dǎo)線一根，開關(guān)、小磁針各一只，共14組；螺線管（有鐵芯）一個，大鐵釘一個，大頭針若干，條形磁體一塊。

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入題

　　復(fù)習提問：試畫出條形磁體周圍的磁感線，并標明方向。

　　師：古代人們把電和磁一直當作是兩種獨立的自然現(xiàn)象，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，人們又發(fā)現(xiàn)，電和磁有某些現(xiàn)象很相似，如：帶電體能吸引輕小物體，磁體也能吸引鐵質(zhì)物體；帶電體之間，同種電荷互相推斥，異種電荷互相吸引，而磁體間，同名磁極互相推斥，異名磁極互相吸引。這些相似是一種巧合呢？還是它們之間存在著某些聯(lián)系？科學家們基于這種想法，一次又一次地尋找電與磁的聯(lián)系。到1820年丹麥物理學家奧斯特終于用實驗證實通電導(dǎo)體的周圍存在著磁場。這一重大發(fā)現(xiàn)轟動了科學界，使電磁學進入一個新的發(fā)展時期�，F(xiàn)在我們親自動手重做這個實驗，探究電流的磁場。

　�。ò鍟憾�、電流的磁場 1 奧斯特的發(fā)現(xiàn)）

　�。ǘ┻M入正

　　師：請同學們按照教材P38頁圖16—13連接好電路，將你觀察到的現(xiàn)象填入空格，注意，合上開關(guān)的時間要短。

　　（學生實驗并討論，將結(jié)果填入空格，教師板書：通電導(dǎo)體周圍存在著磁場，其方向與電流方向有關(guān)）

　�。ń處熡脳l形磁體吸引大頭針，但是用打開的手電卻不能吸引大頭針，問學生為什么？）

　　生：電流不夠強，加大電流。

　　生：多用幾根導(dǎo)線

　　（教師把導(dǎo)線繞在鐵釘上，未通電時不能吸引大頭針，通電后能吸引大頭針。）

　　師：象這樣把導(dǎo)線繞在圓筒上，就可以做成螺線管。

　�。ò鍟�2通電螺線管）

　　（教師把通電螺線管靠近磁針，會發(fā)現(xiàn)磁針與螺線管相吸引或排斥。再把條形磁體靠近磁針，出現(xiàn)了類似現(xiàn)象。）

　　師：上述現(xiàn)象表明通電螺線管和磁體一樣也有磁極，它的周圍也有磁場，那么它的磁場方向又如何呢？請同學們繼續(xù)探究通電螺線管的磁場，將你的實驗結(jié)果填入教材P39圖16-16中，并嘗試畫一畫它的磁感線分布圖。