交通運(yùn)輸方式和布局教學(xué)設(shè)計(jì)
第一節(jié) 交通運(yùn)輸方式和布局
�。ㄒ唬�(biāo)要求
舉例說(shuō)明生產(chǎn)活動(dòng)中地域聯(lián)系的重要性和主要方式
（二）標(biāo)分析
“舉例”兩字表明這一節(jié)內(nèi)容必須落實(shí)在實(shí)際例子上分析，因此這一節(jié)內(nèi)容對(duì)“生產(chǎn)活動(dòng)中地域聯(lián)系的主要方式的特點(diǎn)”記憶要求比較高；“說(shuō)明”兩字表明“綜合分析”，因此這一節(jié)內(nèi)容對(duì)“生產(chǎn)活動(dòng)中地域聯(lián)系的主要方式的特點(diǎn)”進(jìn)行理解和對(duì)比分析、運(yùn)用要求也比較高。
二、新人教版教材分析
交通在社會(huì)發(fā)展與人類明史上有重要意義。交通是聯(lián)系地理空間中生產(chǎn)活動(dòng)的紐帶，是形成社會(huì)分工的根本保證。
因此教材在講授第三《農(nóng)業(yè)地域類型的形成和發(fā)展》以及第四《工業(yè)地域類型形成和發(fā)展》后，安排了第五《交通運(yùn)輸布局及其影響》。本分兩節(jié)，第一節(jié)“交通運(yùn)輸方式和布局”主要闡述了五種交通運(yùn)輸方式的優(yōu)缺點(diǎn)以及向高速化、大型化、專業(yè)化方向發(fā)展和交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)的形成。其中交通運(yùn)輸方式的選擇是難點(diǎn)，需要根據(jù)實(shí)際情況，兼顧客、貨的數(shù)量、運(yùn)輸距離、價(jià)格、時(shí)間、效益等方面綜合考慮，選擇合適的交通運(yùn)輸方式。
由于教材篇幅有限，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)處理非常精煉，對(duì)案例處理也點(diǎn)到為止。尤其，“交通運(yùn)輸布局都受到經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、技術(shù)、自然等因素的影響和制約”，更是精練，因此在授過(guò)程中要通過(guò)一些家鄉(xiāng)或者典型的案例分析幫助學(xué)生深入理解。
教學(xué)目的：
1．了解五種交通運(yùn)輸方式及其特點(diǎn)。
2．能夠根據(jù)所需選擇合適的交通運(yùn)輸方式。
3．了解交通運(yùn)輸線、點(diǎn)組成的交通運(yùn)輸網(wǎng)及其布局的影響因素。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．五種交通運(yùn)輸方式及其特點(diǎn)
2．理解南昆鐵路修建對(duì)促進(jìn)西南地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)所需選擇合適的交通運(yùn)輸方式
教學(xué)方法：
1．情境教學(xué)法
2.讀圖對(duì)比分析法
3.案例分析法
4.講練結(jié)合
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)
內(nèi)容教學(xué)過(guò)程與方法學(xué)生活動(dòng)目的
導(dǎo)入新1.展示交通運(yùn)輸方式，引出交通運(yùn)輸。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考，提問(wèn)：主要的交通方式有哪幾種？
3.五種運(yùn)輸方式。觀察、思考并回答。交通的重要性。
考查學(xué)生對(duì)地域聯(lián)系及現(xiàn)代交通方式的了解。
主要
的交
通運(yùn)
輸方
式1. 日常生活中，同學(xué)們見(jiàn)過(guò)哪些交通工具？
2．以上的交通工具分別對(duì)應(yīng)哪些交通運(yùn)輸方式？
3.學(xué)生閱讀，了解每種交通運(yùn)輸方式的優(yōu)缺點(diǎn)。
4.顯示表格，歸納每種交通運(yùn)輸?shù)闹饕攸c(diǎn)，學(xué)生判斷。自由回答。默讀，理解，歸納比較。閱讀、總結(jié)。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比閱讀，理解，分析問(wèn)題的能力。了解主要的五種交通運(yùn)輸方式的優(yōu)缺點(diǎn)。
練習(xí)鞏固：選擇
合適
的交
通運(yùn)
輸方
式1.承轉(zhuǎn)過(guò)度：了解交通方式的優(yōu)缺點(diǎn)，是為了能選擇最合適的一種，選擇時(shí)又受哪些因素的影響呢？
2.提問(wèn)：讀取地理圖的基本步驟，圖中運(yùn)費(fèi)與距離的關(guān)系。
3.出示練習(xí)， 提示學(xué)生，影響他們選擇的主要因素。
4．選擇合適的交通運(yùn)輸方式，要具體問(wèn)題具體分析；簡(jiǎn)單說(shuō)“多、快、好、省”。 1.客運(yùn)（運(yùn)輸要求）
5.貨運(yùn)
（1）貴重或急需貨物，數(shù)量不大（航空運(yùn)輸）
（2）易死亡變質(zhì)的活物，鮮活（短程運(yùn)輸選擇公路運(yùn)輸，遠(yuǎn)程運(yùn)輸選擇鐵路運(yùn)輸）
�。�3）大宗笨重貨物，遠(yuǎn)程運(yùn)輸（水路運(yùn)輸或鐵路運(yùn)輸）學(xué)生根據(jù)情況選擇合適的運(yùn)輸方式，并說(shuō)明理由。
讀圖能力訓(xùn)練，從圖得出我國(guó)最主要的交通運(yùn)輸方式是鐵路運(yùn)輸。
1.被運(yùn)物的特點(diǎn)
2.運(yùn)輸要求：多快好省
3.運(yùn)輸方式的特點(diǎn)將①各種運(yùn)輸方式的特點(diǎn)②運(yùn)輸貨物的類別與數(shù)量③當(dāng)?shù)氐倪\(yùn)輸條三方面綜合起考慮。依據(jù)：運(yùn)距近，運(yùn)力省，消耗少，最大、迅速、優(yōu)質(zhì)（取得最佳經(jīng)濟(jì)效益）的原則進(jìn)行選擇。
世界
交通
的變
化趨
勢(shì)1.引導(dǎo)學(xué)生介紹管道運(yùn)輸、鐵路、船的認(rèn)識(shí)常識(shí)。
2.引導(dǎo)提問(wèn)：世界交通的變化趨勢(shì)？觀察圖片展示，思考，自由回答。世界交通的發(fā)展趨勢(shì)：高速化、大型化、專業(yè)化。
交通
運(yùn)輸
布局
的影
響因
素1.出示圖片世界主要運(yùn)輸網(wǎng)。
2.提問(wèn)：組成交通網(wǎng)絡(luò)的基本要素？
3.案例分析：建設(shè)京九鐵路的影響因素。
4.引導(dǎo)學(xué)生從案例分析問(wèn)題，介紹京九鐵路對(duì)我國(guó)鐵路網(wǎng)的影響及對(duì)我們生活的影響。討論分析，完成練習(xí)。觀看圖片，思考，自由回答�？疾閷W(xué)生的觀察、讀圖能力。分析經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等因素對(duì)交通布局的影響。
案例
分析南昆鐵路
展示：教師提出以下問(wèn)題：
1、南昆鐵路的起點(diǎn)和終點(diǎn)分別在哪里？
2、讀出南寧和昆明海拔大致是多少？
3、從南寧到昆明沿途經(jīng)過(guò)哪些主要的地形區(qū)？
4、有哪些主要的資？
5、鐵路建設(shè)中遇到的主要問(wèn)題是什么？
憑借什么去逐步克服？
6、為什么要興建南昆鐵路？學(xué)生討論分析歸納總結(jié)
指圖講解
1.社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素（決定性因素）
2．自然因素包括（地貌類型、水條、氣候條）
3.技術(shù)因素
學(xué)法
指導(dǎo)
學(xué)生討論分析歸納總結(jié)一般規(guī)律
培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、合作能力
突出過(guò)程和方法的培養(yǎng)，意在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移能力，樹(shù)立具體問(wèn)題具體分析思想
后作業(yè)
完成后活動(dòng)題
選擇一條你熟悉的鐵路、公路，或一個(gè)車站，分析影響它們布局的因素有哪些?哪個(gè)因素起主導(dǎo)作用?
學(xué)生后查找資料完成
說(shuō)明：本活動(dòng)要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)
際，做到學(xué)以致用。可以作為后
社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可以作為
前準(zhǔn)備，上學(xué)習(xí)的案例。
自然地理環(huán)境的差異性
地理環(huán)境的整體性是相對(duì)的，而差異性才是絕對(duì)的。地球表面不可能找到兩個(gè)完全相同的地區(qū)，只有相似的地區(qū)。地理環(huán)境的差異性體現(xiàn)在不同的空間尺度上，可以是地域性的，也可以是全球性的。教材主要剖析了陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律，主要表現(xiàn)在三個(gè)方向上的變化。其中從赤道到兩極的地域分異規(guī)律和從沿海到內(nèi)陸的地域分異規(guī)律都屬于水平方向上的分異規(guī)律，還有山地的垂直地域分異規(guī)律。該部分內(nèi)容較為抽象，教師時(shí)可選取恰當(dāng)?shù)囊暵?tīng)資料來(lái)幫助學(xué)生建立感性認(rèn)識(shí)，以更好地理解陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律。如“從赤道到兩極的地域分異規(guī)律”時(shí)，可選取我國(guó)南北向的大鐵路——京九線沿途景觀的變化讓學(xué)生體會(huì)這種景觀的過(guò)渡是由熱量的變化而引起的，教學(xué)“從沿海到內(nèi)陸的地域分異規(guī)律”時(shí)，可選取我國(guó)東西向的大鐵路——隴海線沿途景觀的變化，使學(xué)生理解從森林—草原—荒漠的景觀變化是由于水分的差異而引起的。在教學(xué)“山地的垂直地域分異規(guī)律”時(shí)，可選取不同緯度、不同海拔高度的山體在一起比較，引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么這些山體的垂直帶譜豐富程度相差很大？最后得出結(jié)論，山地的垂直地域分異規(guī)律跟山地的高度以及山地所處的緯度有關(guān)，并深刻理解這種現(xiàn)象的地理成因。通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)立體、動(dòng)態(tài)地分析地理事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。
三維目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.懂得地域差異在自然地理環(huán)境中是普遍存在的。
2.了解區(qū)域差異有不同的空間尺度，能用地圖解釋陸地上不同的自然帶。
3.會(huì)分析地域分異規(guī)律的形成和表現(xiàn)。
4.了解人類怎樣利用地域分異規(guī)律。
過(guò)程與方法
1.自主學(xué)習(xí)，讀圖分析討論法。
2.探究與活動(dòng)，理解地理環(huán)境的差異性。
3.利用景觀圖片分析地理環(huán)境的差異性。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
樹(shù)立地理環(huán)境的差異性無(wú)處不在的思想，因此在利用自然中要做到因地制宜。
教學(xué)重點(diǎn)
1.地理環(huán)境的差異性的空間尺度。
2.地理環(huán)境的差異性的變化規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)
陸地環(huán)境的地域性分異規(guī)律。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
[復(fù)習(xí)提問(wèn)]
1.自然地理環(huán)境的整體性產(chǎn)生的根本原因？
答：地理要素間進(jìn)行著物質(zhì)與能量的交換。
2.自然地理環(huán)境的兩個(gè)整體功能是什么？
答：生產(chǎn)功能和平衡功能。
3.自然地理環(huán)境整體性的兩個(gè)表現(xiàn)是什么？
答：自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過(guò)程、地理要素的變化會(huì)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。
(出示景觀圖片“西雙版納熱帶雨林”和“內(nèi)蒙古草原”)（經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的教師也可將不同學(xué)生在旅游中所看到的不同的自然風(fēng)光、自然景觀作對(duì)比）
師這兩幅風(fēng)光迥異的圖片說(shuō)明了自然地理環(huán)境具有什么特點(diǎn)？
生自然地理環(huán)境具有差異性。
師對(duì)。我們剛剛學(xué)習(xí)了地理環(huán)境的整體性，但自然地理環(huán)境還具有另一個(gè)特點(diǎn)——差異性。
�。ò鍟�(shū)）第二節(jié) 自然地理環(huán)境的差異性
推進(jìn)新課
師從整體上看，全球的地理環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體，但上面兩幅圖的差異又說(shuō)明了這樣一個(gè)問(wèn)題：地球表面各地之間又存在著明顯的地域差異。事實(shí)上，地域差異在自然地理環(huán)境中是普遍存在的，自然地理環(huán)境中只有相似的區(qū)域，但不可能存在兩個(gè)自然狀況完全相同的區(qū)域。
(出示圖片“五帶的劃分”)
師這反映了自然地理環(huán)境中哪個(gè)因素在空間上的分異？
生溫度。
師這種分異的尺度范圍是什么？
生全球性的尺度。
師對(duì)。我們?cè)诼眯兄兴惺艿降钠渌貐^(qū)和我們家鄉(xiāng)的差異所體現(xiàn)的是陸地環(huán)境的地域分異，這種地域分異的規(guī)模比全球性的地域分異規(guī)模小。
（提問(wèn)）陸地上為什么會(huì)形成不同的氣候類型？
生由于各地所處的緯度位置、海陸位置不同，所產(chǎn)生的熱量和水分的組合不同，因此形成了不同的氣候類型。
師請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，西雙版納的熱帶雨林中動(dòng)物、植物都有著怎樣的特點(diǎn)。
（生討論，師總結(jié)）在熱帶雨林中，長(zhǎng)年高溫多雨，植被常綠，樹(shù)種繁多，層次復(fù)雜，生長(zhǎng)茂盛，林內(nèi)藤本植物縱橫交錯(cuò)，附生植物隨處可見(jiàn)。森林中的動(dòng)物種類豐富多樣，但茂密的森林使動(dòng)物行走不便，因而地面上幾乎沒(méi)有善長(zhǎng)奔走和長(zhǎng)跑的動(dòng)物，而多營(yíng)巢樹(shù)棲、攀緣生活、耐濕熱的動(dòng)物。
師那么在內(nèi)蒙古大草原上動(dòng)、植物又有著怎樣的特點(diǎn)呢？
�。ㄉ懻�，師總結(jié)）在內(nèi)蒙古大草原上，典型植被為草類，耐干旱，根系發(fā)達(dá)。草原開(kāi)闊而平坦，動(dòng)物善于奔跑以逃生或捕食。
師從對(duì)以上分析知道，自然地理環(huán)境有著明顯的地域差異性，但在某一地域范圍內(nèi)又表現(xiàn)為景觀上的一致性，自然環(huán)境的整體性和差異性是辯證統(tǒng)一的。
(出示圖片“世界陸地自然帶的分布”)
師請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合剛才的分析并觀察這幅圖片，歸納出“自然帶”的概念。
生在陸地上，由相應(yīng)的氣候、植被和土壤共同形成了一種地域組合，在空間上具有一定寬度、呈帶狀分布的現(xiàn)象。
師很好。從這幅圖上我們可以看出，陸地自然帶的分布是有規(guī)律的。
(出示圖片“熱帶雨林景觀”和“苔原景觀”)
師請(qǐng)分析造成這兩種景觀差別的主要因素是什么，為什么。
生熱量因素。從赤道到兩極太陽(yáng)輻射逐漸遞減，熱帶雨林分布在赤道地區(qū)，苔原分布于高緯度的寒冷地區(qū)。
師對(duì)。受這種熱量由赤道向兩極遞減的影響，地表景觀和自然帶沿緯度變化的方向，從赤道到兩極有規(guī)律地更替。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖5.6，找一找哪些自然帶橫穿整個(gè)陸地？說(shuō)一說(shuō)在低、中、高不同緯度自然帶的分布有何特征？
生苔原帶、針葉林帶、熱帶雨林帶都是橫穿整個(gè)陸地的。
師這三個(gè)自然帶的分布有什么規(guī)律？
生苔原帶和針葉林帶在高緯度地區(qū)，熱帶雨林帶分布在低緯度地區(qū)。
師自然帶在中緯度地區(qū)的分布有著怎樣的特點(diǎn)？為什么？
生在中緯度地區(qū)主要是受到海陸分布的影響。自然帶并不像低緯度和高緯度地區(qū)那樣橫穿整個(gè)陸地，而是在大陸東岸、西岸和內(nèi)部形成了三種不同的組合。
師對(duì)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“世界陸地自然帶分布圖”，說(shuō)一說(shuō)在中緯度大陸東岸自然帶的組合類型。
生在中緯度大陸東岸緯度從低到高依次是亞熱帶常綠闊葉林帶、溫帶落葉闊葉林帶、針闊混交林帶。
師在中緯度大陸西岸自然帶有著怎樣的分異規(guī)律？
生在大陸西岸緯度從低到高依次為亞熱帶常綠硬葉林帶、溫帶落葉闊葉林帶。
師對(duì)。請(qǐng)同學(xué)們看“世界陸地自然帶分布圖”并回憶氣候的相關(guān)知識(shí)，思考：亞熱帶常綠硬葉林帶對(duì)應(yīng)著什么氣候類型？它和同緯度的大陸東岸自然帶類型的區(qū)別是什么？
生亞熱帶常綠硬葉林帶是在地中海氣候下發(fā)育的植被類型，而同緯度大陸東岸是亞熱帶常綠闊葉林帶。
師那么請(qǐng)大家思考，為什么會(huì)出現(xiàn)這種差別呢？
生大陸東西兩岸氣候類型不同。
師具體說(shuō)有何不同呢？
生地中海氣候夏天炎熱干燥，冬天溫和多雨；亞熱帶季風(fēng)氣候夏天高溫多雨，冬天寒冷干燥。
師不錯(cuò)。（出示圖片亞熱帶常綠硬葉林代表植物——橄欖的葉子和果實(shí)特征，和亞熱帶常綠闊葉林樹(shù)種外表特征作分析比較）
師請(qǐng)大家觀察比較這兩種氣候下生長(zhǎng)的植被，在外在特征上有何不同？討論：它們各自是怎樣適合氣候的？
�。ㄉ懻摚瑤熆偨Y(jié)）地中海氣候夏天炎熱干燥，植物為了減少蒸騰作用大量散失水分，所以為了適應(yīng)這種氣候，硬葉林帶的植物通常皮厚葉小，表面有臘質(zhì)，果實(shí)的皮也較厚；亞熱帶常綠闊葉林植物的葉片較大，表面也無(wú)臘質(zhì)，原因是這里的氣候特征是雨熱同期，植物有足夠的水分供應(yīng)蒸騰作用。
師中緯度的大陸內(nèi)部又有著怎樣的組合類型呢？
生有著兩種組合。中部的亞熱帶和溫帶荒漠帶、兩側(cè)的熱帶草原和溫帶草原。
師對(duì)。這種從赤道向兩極的地域分異是以熱量為基礎(chǔ)的，當(dāng)然也有水分條件的參與。
課堂小結(jié)
自然地理環(huán)境的差異性是十分明顯的，這種差異性是有規(guī)律的。我們這節(jié)課主要是認(rèn)識(shí)到其差異性。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)：1.自然地理環(huán)境為什么存在地域差異性？
答：陸地上不同地區(qū)所處的緯度位置、海陸位置不同，形成不同的水熱組合—?dú)夂蝾愋汀２煌臍夂蝾愋陀謱?duì)應(yīng)著與之統(tǒng)一的植被和土壤類型。
2.在由赤道向兩極的地域分異規(guī)律下，哪些自然帶是橫穿整個(gè)大陸的？它們分布在什么緯度？
答：高緯度的苔原帶、針葉林帶和低緯度的熱帶雨林帶橫穿整個(gè)陸地。
3.在中緯度地區(qū)自然帶的分布有著怎樣的規(guī)律？
答：在大陸的東岸、西岸和大陸內(nèi)部各自形成了特定的組合。在東岸是亞熱帶常綠闊葉林帶、溫帶落葉闊葉林帶與針闊混交林帶；西岸是亞熱帶常綠硬葉林帶、溫帶落葉闊葉林帶；大陸內(nèi)部中部為亞熱帶和溫帶荒漠帶及兩側(cè)的熱帶草原和溫帶草原帶。
推進(jìn)新課
師這種從赤道向兩極的地域分異規(guī)律，是以熱量為基礎(chǔ)的。同學(xué)們長(zhǎng)途旅行過(guò)嗎？現(xiàn)在讓我們沿著中國(guó)東西向的鐵路大動(dòng)脈——隴海鐵路做一次旅行。
(出示圖片“隴海鐵路”)
（在隴海鐵路東端、中部、西端相應(yīng)的地方各出現(xiàn)一幅典型景觀圖）
(東端動(dòng)畫(huà)出示圖片“溫帶落葉闊葉林”，中部出示“溫帶草原”，西端出示“溫帶荒漠”)
師請(qǐng)同學(xué)們思考，沿隴海鐵路為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的三類景觀的更替？
�。ㄉ懻摚瑤熆偨Y(jié)）
從沿海向內(nèi)陸，由于受海洋水汽影響的程度不同，干濕狀況差異很大，自然景觀呈現(xiàn)出森林帶—草原帶—荒漠帶的有規(guī)律的變化。
師這種變化在什么緯度體現(xiàn)得最明顯？
生中緯度。
(活動(dòng))
我國(guó)西北地區(qū)生態(tài)建設(shè)中，有人主張?jiān)炝�，有人主張種草，也有人建議種植灌木。請(qǐng)討論，哪種主張較合理，并說(shuō)明理由。
（生討論）
師為什么我國(guó)東部地區(qū)生長(zhǎng)的典型植被是高大的樹(shù)木，而西部地區(qū)則是以草原和荒漠景觀為主？
生水分條件不同。東部地區(qū)水分充足，而西部地區(qū)水分缺乏。
師對(duì)。森林、草原、荒漠植被三者對(duì)比，它們生長(zhǎng)的速度有何不同？為什么？
生森林生長(zhǎng)得最快，因?yàn)閱挝煌恋孛娣e上葉片總面積最大，光合作用的產(chǎn)物最多�；哪脖粏挝煌恋孛娣e上的葉片總面積最小，光合作用的產(chǎn)物最少，因此生長(zhǎng)得最慢。草原介于森林和荒漠植被兩者之間。
師事物都是辯證的，森林雖然生長(zhǎng)得快，可單位土地面積上葉片總面積最大，耗水量也最多�；哪脖粏挝煌恋孛娣e上的葉片總面積最小，需水量也最少，草原的需水量則介于森林和荒漠植被兩者之間。那么，在我國(guó)西部地區(qū)生態(tài)建設(shè)中究竟應(yīng)該種植什么呢？
生不一定。
師為什么？
生因?yàn)槲鞑康貐^(qū)也因地區(qū)的不同而具有不同的水分條件，要結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r具體問(wèn)題具體分析。
師很好!北京奧運(yùn)提出的口號(hào)是“綠色奧運(yùn)”。有人建議在北京大量種植常綠闊葉樹(shù)種，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合北京的氣候和所處的自然帶，想一想，這樣做合適嗎？
生北京是溫帶季風(fēng)氣候，屬于溫帶落葉闊葉林，因此在北京的綠化中，應(yīng)該以種植溫帶落葉樹(shù)種和適應(yīng)溫帶地區(qū)的草類植物為主。常綠闊葉樹(shù)種不能很好地適應(yīng)北京的氣候，成活難度大，養(yǎng)護(hù)費(fèi)用會(huì)很高。
師對(duì)。因此在生態(tài)建設(shè)中應(yīng)該尊重自然規(guī)律，因地制宜，這樣才能更科學(xué)地建設(shè)和保護(hù)環(huán)境。
（過(guò)渡）從赤道向兩極的地域分異和從沿海向內(nèi)陸的地域分異都是水平方向的分異規(guī)律。在地球表面上有許多高大的山嶺，隨著海拔的變化，從山麓到山頂?shù)乃疅釥顩r差異很大，從而形成了垂直氣候帶，自然景觀也相應(yīng)地呈現(xiàn)垂直分布規(guī)律。
師請(qǐng)同學(xué)們看P98“活動(dòng)”，分析為什么喜馬拉雅山南北坡的垂直帶譜有著很大差異？
�。ㄉ伎加懻摚�
師查看地圖，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)喜馬拉雅山的緯度大約是多少，屬于什么氣候帶。
生大約處于北緯30°，屬于亞熱帶氣候。
師對(duì)。這里平地上應(yīng)該是怎樣的植被景觀？
生亞熱帶常綠闊葉林。
師對(duì)。喜馬拉雅山南坡和北坡的山麓地帶為什么自然帶不同？
生南坡山麓的海拔低，只有1000米左右；而北坡的山麓海拔高，達(dá)4000米。
師除了這個(gè)原因，還有其他原因嗎？
生有。南坡處于北印度洋夏季風(fēng)的迎風(fēng)坡，降水量大，而北坡處于背風(fēng)坡。
師很好。為什么南坡的自然帶譜比北坡豐富得多？
生因?yàn)楸逼孪鄬?duì)高差小，而南坡相對(duì)高差大，水熱變化的空間大，因此南坡的自然帶譜比北坡的復(fù)雜得多。
師很好，而且南坡的緯度也比北坡低。綜合以上原因，所以南坡自然帶譜較北坡復(fù)雜。
師查看地圖，思考為什么乞力馬扎羅山自然帶譜非常豐富？
生乞力馬扎羅山的緯度很低，山麓屬于熱帶草原，海拔高，水熱狀況垂直變化明顯。
師對(duì)。因此，山麓與水平帶是一致的，山地所處的緯度越低，海拔越高，垂直自然帶的數(shù)目就越多，垂直帶譜也就越完整。
(P99“閱讀”)
師農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為什么要因地制宜？
生自然環(huán)境的地域分異要求農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要因地制宜。
師我國(guó)自南向北、自東向西在氣候要素上有著怎樣的變化？這種變化如何影響我國(guó)的農(nóng)業(yè)的地域差異？
生我國(guó)自南向北熱量條件越來(lái)越差，自東向西降水越來(lái)越少，這種熱量和水分條件自東南向西北的逐漸變化，引起了我國(guó)自東南向西北動(dòng)植物種類、生長(zhǎng)期、耕作方法等也發(fā)生相應(yīng)的變化，生產(chǎn)力也呈現(xiàn)地域性差異。
師對(duì)。在我國(guó)貴州有“地?zé)o三里平，天無(wú)三日晴”的說(shuō)法，為什么？對(duì)農(nóng)業(yè)有著怎樣的影響？
生貴州地處我國(guó)云貴高原，垂直高差顯著，氣溫和水分隨海拔的升高而逐漸變化，水熱的垂直差異使土地形成了立體利用。
師對(duì)。
地殼的運(yùn)動(dòng)和變化教學(xué)學(xué)案
【考綱及課標(biāo)要求】
考綱：① 地殼物質(zhì)循環(huán)。
②地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。
課標(biāo)：① 運(yùn)用示意圖說(shuō)明地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過(guò)程。
�、诮Y(jié)合實(shí)例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。
課標(biāo)解讀：
�、倮L制示意圖，或利用教具、學(xué)具，說(shuō)明地球的圈層結(jié)構(gòu)。
② 根據(jù)本地條件，進(jìn)行地質(zhì)、地貌、水文等野外觀察。
【考點(diǎn)剖析】
本節(jié)是地質(zhì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，概括起來(lái)主要有三部分內(nèi)容：地殼的情況、地殼的運(yùn)動(dòng)和地殼的演變。地殼是地理環(huán)境的重要組成部分，地殼運(yùn)動(dòng)反映了地球運(yùn)動(dòng)并直接聯(lián)系看大氣熱力變化、大氣的運(yùn)動(dòng)以及地球上水循環(huán)運(yùn)動(dòng)等，因此本節(jié)內(nèi)容和前面章節(jié)是密切相關(guān)的，同時(shí)也為后面的生物、土壤、自然帶，自然資源和能源，以及人類和環(huán)境等章節(jié)打下一定基礎(chǔ)。本節(jié)名詞概念比較多，但比較具體，聯(lián)系實(shí)際廣，抽象的地理原理比較少，易于理解，難度不大。復(fù)習(xí)中要注意概念所反映出的地理事物之間的聯(lián)系與區(qū)別。例如，地質(zhì)作用與地質(zhì)構(gòu)造、礦物、礦產(chǎn)和礦床；地殼和殼石圈等。本節(jié)內(nèi)容實(shí)踐性很強(qiáng)，復(fù)習(xí)時(shí)要多聯(lián)系實(shí)際，多觀察實(shí)物，多對(duì)比示意圖形，提高認(rèn)識(shí)自然環(huán)境的能力。例如，對(duì)巖石，礦物的鑒別，對(duì)褶皺、斷層等地質(zhì)構(gòu)造的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)地殼形態(tài)變化的了解等，都需要更有意識(shí)。
【知識(shí)要點(diǎn)梳理】
1．結(jié)構(gòu)體系
2．要點(diǎn)梳理
一．地球的內(nèi)部圈層
1．劃分內(nèi)部圈層的依據(jù)
�。�1）人們根據(jù)地震波傳播速度在地球內(nèi)部呈有規(guī)律的變化，來(lái)確定地球內(nèi)部構(gòu)造和物質(zhì)狀態(tài)。地震波是一種彈性波，它分為縱波（P）和橫波（S）�？v波的傳播速度較快，可以通過(guò)固體 、液體和氣體傳播；橫波的傳播速度較慢，只能通過(guò)固體傳播。它們的速度，都隨著所通過(guò)物質(zhì)的性質(zhì)而有規(guī)律地變化。
�。�2）地震波波速在一定深度發(fā)生突然變化的面叫做不連續(xù)面。地球內(nèi)部有兩個(gè)明顯的不邊連續(xù)的面，一個(gè)在地下平均33千米處（指大陸部分，大洋在地下平均6千米處），在這個(gè)不連續(xù)面下，縱波和橫波的傳播速度都明顯增加，這個(gè)面叫莫覆面；另一個(gè)在地下2900千米深處，在這里縱波的傳播速度突然下降，橫波則完全消失，這個(gè)面叫做古登堡面。根據(jù)這兩個(gè)不連續(xù)面，地球內(nèi)部可劃分為地殼、地幔和地核三個(gè)圈層。
�。�3）內(nèi)部圈層及其特征：
名稱深度（千米）主 要 特 征
地殼
(1)由各種巖石組成
(2)各地厚度不均，大陸地殼平均厚度33千米，海洋平均6千米，整個(gè)地殼平均厚度為17千米
(3)可分為硅鋁層和硅鎂層
地 幔上地幔(1)自上而下，鐵鎂含量增加
(2)上部(地下60-250到400千米)有一軟流層
(3)地殼和軟流層以上的上地幔，合稱為巖石圈
下地幔(1)鐵鎂含量繼續(xù)增加
(2)溫度、壓力、密度繼續(xù)增加
(3)呈可塑性固體
地核外 核(1)物質(zhì)成分以鐵鎳為主
(2)溫度、壓力、密度均很大接近液體
內(nèi) 核固體
二．地殼的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)組成
1．結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
�。�1）厚度不均：大陸地殼較厚，平均33千米；大洋地殼較薄，平均6千米。
�。�2）雙層結(jié)構(gòu)：上層叫硅鋁層，含硅鋁較多，主要由比重較小的花崗巖類組成，在大洋地殼中很薄，甚至缺失（不連續(xù)分布）；下層叫硅鎂層，鋁的成分減少，鎂、鐵成分增多，主要由比重較大的玄武巖類組成，在地殼中普遍存在。
2.地殼中的礦物
礦物的概念 地殼中的化學(xué)元素，在一定的地質(zhì)條件下，結(jié)合成具有一定化學(xué)成分和物理性質(zhì)的單質(zhì)或化合物，就是礦物。
重要的造巖礦物 常見(jiàn)的有石英、長(zhǎng)石、云母、方解石等，可供冶煉提取金屬的礦物有赤鐵礦、黃銅礦等。
礦物的化學(xué)成分和物理性質(zhì) 各種礦物都有一定的化學(xué)成分和物理性質(zhì)，例如石英是由硅和氧組成的透明或半透明的礦物，硬度較大，常呈柱狀、錐狀晶體；食鹽是由氯和鈉組成的，它是無(wú)色透明的四方顆粒。也有些礦物，化學(xué)成分相同，由于內(nèi)部原子排列不相同，形成了性質(zhì)完全不同的礦物，例如金剛石和石墨，化學(xué)成分都是碳，但兩者的性質(zhì)截鈦相反：金剛石是最硬的透明的礦物，石墨則是非常軟的不透明的礦物。
3．巖石和礦床
巖 石 礦 床
概念 由一種礦物或幾種礦物組成的集合體叫巖石，例如花崗巖是由長(zhǎng)石、石英、云母組成的，大理巖主要由方解石組成。 在巖石形成的過(guò)程中，一些有用礦物在地殼或地表富集起來(lái)，達(dá)到工農(nóng)業(yè)利用的要求，就是礦產(chǎn)。在一定地質(zhì)作用下，礦產(chǎn)的富集地段，稱為礦床。
分類①巖漿巖，又稱火成巖，可分為侵入巖和噴出巖，前者如花崗巖，后者如玄武巖
�、诔练e巖，如砂巖、石灰?guī)r等
�、圩冑|(zhì)巖，如大理巖、石英巖等①內(nèi)生礦床，主要由巖漿活動(dòng)形成
�、谕馍V床，主要由外力作用形成
�、圩冑|(zhì)巖，主要由變質(zhì)作用形成
4．物質(zhì)組成和循環(huán)：
物質(zhì)組成
物質(zhì)循環(huán) 地球內(nèi)部的巖漿，經(jīng)過(guò)冷卻凝固形成巖漿巖，巖漿巖受流水、風(fēng)、冰川、海浪等的侵蝕、搬運(yùn)、堆積作用，形成沉積巖。同時(shí)，這些已生成的巖石，在一定溫度和壓力等作用下發(fā)生變質(zhì)，形成變質(zhì)巖。各類巖石在地殼深處或地殼以下發(fā)生重熔再生作用，又成為新的巖漿。
三．地殼運(yùn)動(dòng) 1．地質(zhì)作用：地球上由于自然界的原因，引起地殼的表面形態(tài)，組成物質(zhì)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的作用稱為地質(zhì)作用。按其能量來(lái)源又可分為內(nèi)力作用和外力作用：
類型內(nèi)力作用外力作用
能量來(lái)源 來(lái)自地球的本身，主要是放射性元素衰變產(chǎn)生的熱量 來(lái)自地球外部，主要是太陽(yáng)輻射能，其次是重力能
表現(xiàn)形式 地殼運(yùn)動(dòng)、巖漿活動(dòng)、變質(zhì)作用和地震等 風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、堆積和固結(jié)成巖作用
對(duì)地表的影響 形成高山或盆地，使地表變得高低不平 把高山削低，盆地填平，使地表趨向平坦
內(nèi)、外力作用之間的關(guān)系 內(nèi)力作用和外力作用是同時(shí)進(jìn)行的，不過(guò)在一定的時(shí)間和地點(diǎn)往往是某一種作用占優(yōu)勢(shì)。一般地說(shuō)，內(nèi)力作用對(duì)地殼的發(fā)展變化起著主導(dǎo)作用
2．地殼運(yùn)動(dòng)的類型：根據(jù)地殼運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)和方向，分為水平運(yùn)動(dòng)和垂直運(yùn)動(dòng)兩種：
類型水平運(yùn)動(dòng)垂直運(yùn)動(dòng)
運(yùn)動(dòng)方向 組成地殼的巖層沿平行于地球表面的方向運(yùn)動(dòng) 組成地殼的巖層作垂直于地球表面的方向運(yùn)動(dòng)，即上升或下降運(yùn)動(dòng)
運(yùn)動(dòng)性質(zhì) 使巖層發(fā)生水平位移和彎曲變形，常常形成巨大的褶皺山系或張裂成海洋 使巖層表現(xiàn)為隆起或拗陷，從而引起地勢(shì)的高低起伏和海陸變遷
3.地質(zhì)構(gòu)造：由地殼運(yùn)動(dòng)引起的地殼變形、變位，稱為地質(zhì)構(gòu)造。地質(zhì)構(gòu)造是研究地殼運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)和方式的依據(jù)。常見(jiàn)的兩種基本構(gòu)造類型--褶皺和斷層。
（1）褶皺：
成因水平巖層受地殼水平運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的水平擠壓力發(fā)生彎曲叫褶曲，一系列褶曲叫褶皺
基本形態(tài) 背斜①巖層形態(tài)：一般是巖層向上拱起
②巖層新老關(guān)系：中心部分巖層較老，兩翼巖層較新
③地形表現(xiàn)：一般情況下成為山嶺，但不少背斜頂部因受張力，常被侵蝕成谷地
基本形態(tài)向斜①巖層形態(tài)：一般是巖層向下彎曲
②巖層新老關(guān)系：一般是巖層較新，兩面巖層較老
�、鄣匦伪憩F(xiàn)：一般成為谷地，但不少向斜槽部受到擠壓，物質(zhì)堅(jiān)實(shí)，不易被侵蝕，反而成為山嶺
�。�2）斷層：
成因受地殼運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的強(qiáng)大壓力或張力，巖層發(fā)生斷裂錯(cuò)開(kāi)
基本 形態(tài)地壘 ①巖層形態(tài)及特點(diǎn)：兩條斷層之間的巖塊相對(duì)上升，兩邊巖塊相對(duì)下降，上升的巖塊稱地壘
�、诘匦伪憩F(xiàn)：相對(duì)上升的巖塊常形成狀山地，如我國(guó)的泰山、廬山
地塹①巖層形態(tài)及特點(diǎn)：兩條斷層之間的巖塊相對(duì)下降，兩邊巖塊相對(duì)上升，相對(duì)下降的巖塊稱地塹
�、诘匦伪憩F(xiàn)：相對(duì)下降的巖塊常形成狹長(zhǎng)的凹陷地帶，如東非大裂谷，我國(guó)渭河谷地和汾河谷地等
四．全球構(gòu)造理論--板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)
�。�1）大陸漂移說(shuō)
年代和創(chuàng)立者 1912年，德國(guó)地球物理學(xué)家魏格納提出了大陸漂移說(shuō)。
證據(jù) 大西洋兩岸的地質(zhì)構(gòu)造、大陸形狀、氣候、古生物等的相似性。
基本論點(diǎn) ①二三億年以前，地球上只有一塊聯(lián)合古陸，它的周圍是一片廣闊的海洋。
�、谠诘厍蜃赞D(zhuǎn)所產(chǎn)生的離心力和天體引潮力的作用下，聯(lián)合古陸開(kāi)始分離。
�、圯^輕的硅鋁層組成的陸塊，像冰塊浮在水面上一樣，在較重的硅鎂層上漂移，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代，逐漸形成了現(xiàn)在的海陸分布。
�。�2）海底擴(kuò)張說(shuō)年代20世紀(jì)50年代
證據(jù)①海底巖石的年齡很輕，一般不超過(guò)2億年。
�、陔x海嶺（大洋中脊）愈近，年齡愈輕，離海嶺愈遠(yuǎn)，年齡愈老，并在海嶺兩側(cè)呈對(duì)稱分布。
基本內(nèi)容海嶺是新的大洋地殼誕生地。地幔物質(zhì)從海嶺頂部的巨大開(kāi)裂處涌出，到達(dá)頂部冷卻凝結(jié)，形成新的大洋地殼。以后，繼續(xù)上升的巖漿，又把早先形成的大洋地殼，以每年幾厘米的速度推向兩邊，使海底不斷更新和擴(kuò)張，當(dāng)擴(kuò)張著的大洋地殼遇到大陸地殼時(shí)，便俯沖到大陸地殼之下的地幔中，逐漸熔化而消亡。
�。�3）板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)
理論的產(chǎn)生20世紀(jì)60年代后期，許多學(xué)者在接受了大陸漂移說(shuō)關(guān)于大陸運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)、吸收了海底擴(kuò)張說(shuō)的基本論點(diǎn)、結(jié)合新的科學(xué)成果后，提出了板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)。
基
本
論
點(diǎn)
�、俚厍虻膸r石圈不是整體一塊，而是被一些構(gòu)造帶（如海嶺、海溝等）分割成許多單元，叫做板塊。全球巖石圈分為六大板塊：亞歐板塊、非洲板塊、美洲板塊、太平洋板塊、印度洋板塊、南極洲板塊。
�、诎鍓K漂浮在“軟流層”之上，處于不斷運(yùn)動(dòng)之中。
�、郯鍓K內(nèi)部地殼比較穩(wěn)定，兩個(gè)板塊之間的交界處，是地殼比較活動(dòng)的地帶。
④板塊相對(duì)移動(dòng)而發(fā)生的彼此碰撞或張裂，形成地球表面的基本面貌。
板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的應(yīng)用①在板塊張裂的地區(qū)，常形成裂谷或海洋，如東非大裂谷、大西洋。
�、趦蓚�(gè)大陸板塊相撞擠壓的地區(qū)，常形成巨大的山脈，如喜馬拉雅山脈就是亞歐板塊和印度板塊碰撞形成的。
�、鄞笱蟀鍓K和大陸板塊相撞時(shí)，大洋板塊因密度較大，位置較低，俯沖到大陸板塊之下，這里往往形成海溝；大陸板塊受擠上拱，隆起形成島弧和海岸山脈，如太平洋西部邊緣的深海溝和島弧鏈，就是太平洋板塊與亞歐板塊相撞形成的；南、北美洲的科迪勒拉山系是太平洋板塊與美洲板塊相撞形成的。
�、馨鍓K與板塊之間的接觸帶是火山、地震、地?zé)岬幕顒?dòng)地帶。
五．地球內(nèi)能的釋放
1．地?zé)?/p>
�。�1）地?zé)豳Y源及其分布：地?zé)嵬ㄟ^(guò)熱傳導(dǎo)從深處向地表擴(kuò)散，叫做地?zé)崃�。分散的地�(zé)嵩谝欢ǖ牡刭|(zhì)條件下富集起來(lái)，就成為可利用的地?zé)豳Y源，主要形式有地下熱水或蒸汽、溫泉、間歇泉、沸泉和熱水湖等。地?zé)豳Y源主要分布在環(huán)太平洋和地中海--喜馬拉雅帶。
（2）地?zé)崮艿睦茫旱責(zé)崾且环N很有發(fā)展前途的清潔的能源，目前人類對(duì)地?zé)岬睦弥饕情_(kāi)采地下熱水用于采暖、育種、溫泉、發(fā)電等方面。冰島是一個(gè)廣泛利用地?zé)岬膰?guó)家，全國(guó)有70%以上的人口利用地?zé)岵膳锥祭卓搜拍┛巳坷玫責(zé)岵膳�，�?無(wú)煙城市"之稱。我國(guó)地?zé)豳Y源豐富，70年代以來(lái)，我國(guó)在廣東、河北、西藏等地已經(jīng)建成了若干小型地?zé)岚l(fā)電治。
2．火山
火山分類 活火山在人類歷史時(shí)期還經(jīng)常作周期性噴發(fā)的火山。
死火山在人類歷史以前噴發(fā)過(guò)，迄今為止沒(méi)有重新噴發(fā)過(guò)的火山。
休眠火山長(zhǎng)期熄滅的火山，有時(shí)又突然噴發(fā)。
火山的分布世界主要分布在環(huán)太平洋、地中海和東非的火山帶以及大西洋海底的火山帶。
我國(guó) 目前已發(fā)現(xiàn)火山有600座，其中絕大多數(shù)是死火山（如山西大同附近的死火山群）；有少數(shù)火山處于休眠狀態(tài)（如長(zhǎng)白山、黑龍江省的五大連池）；只有少數(shù)火山近代有活動(dòng)（如臺(tái)灣大屯火山群的七星山、新疆于田附近昆倉(cāng)山中的火山）。
火山和人類的關(guān)系 火山噴發(fā)的火山灰和熔巖流，常常破壞田園建筑，有時(shí)還引起火山地震，給人類帶來(lái)巨大的災(zāi)難，但火山噴發(fā)給人們帶來(lái)肥沃的火山灰土和硫磺等有用礦物。
火山噴發(fā)的
原因 火山爆發(fā)是地?zé)峄騼?nèi)能釋放的強(qiáng)烈顯示。在地球內(nèi)部的地?zé)岱e累到一定程度，灼熱的巖漿在強(qiáng)大的內(nèi)部壓力作用下，沿著地殼薄弱地帶，噴出地表，形成火山現(xiàn)象。火山爆發(fā)的時(shí)間有的很短，有的持續(xù)時(shí)間很長(zhǎng)，甚至上千年；有的在地面堆起了幾千米的火山（如乞力馬扎羅山），有的在海洋中造成了新島（如夏威夷群島就是海底火山多次噴發(fā)露出水面的火山島）。
火山的構(gòu)造 火山噴發(fā)時(shí)，火山噴發(fā)物涌溢的管道，稱為火山通道；火山物質(zhì)的噴出口，稱為火山口；火山噴發(fā)物從火山口周圍堆積下來(lái)，形成的山，稱為火山錐。
火山噴發(fā)物 火山噴出的物質(zhì)一般有氣體、熔巖和固體噴發(fā)物。火山噴發(fā)的物質(zhì)和噴發(fā)的強(qiáng)度同火山噴發(fā)的熔巖性質(zhì)有著密切的關(guān)系：①酸性巖漿含二氧化硅成分多，比較粘稠含氣體多，爆發(fā)力強(qiáng)，常形成圓錐形火山；②基性巖漿含鐵鎂成分多，含氣體少，流動(dòng)性好，爆發(fā)力弱，常形成盾形火山錐。
3．地震
�。�1）地震的分類：按其成因主要有構(gòu)造地震和火山地震兩種，其中構(gòu)造地震影響最大。
�。�2）構(gòu)造地震的產(chǎn)生：由于地球內(nèi)部應(yīng)力引起構(gòu)造變動(dòng)而產(chǎn)生的。地殼中的巖石在地應(yīng)力的長(zhǎng)期作用下，會(huì)發(fā)生傾斜和彎曲，當(dāng)積累起來(lái)的地應(yīng)力超過(guò)巖層所能承受的限度時(shí)，巖層便會(huì)突然發(fā)生斷裂或錯(cuò)位，使長(zhǎng)期積聚起來(lái)的能量急劇地釋放出來(lái)，并以地震波的形式向四周傳播，使地面發(fā)生震動(dòng)。
�。�3）地震要素：
震源 巖層發(fā)生斷裂引起地震的地方，叫震源。
震中 和震源相對(duì)應(yīng)的地面上的點(diǎn)，叫震中。
震中距 地面上任何一點(diǎn)到震中的距離，叫震中距。
地震波 當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，地下巖層受到強(qiáng)烈沖擊，產(chǎn)生彈性震動(dòng)，以波的形式向四周傳播，這種彈性波，叫地震波。
�。�4）震級(jí)和烈度：
震級(jí) 地震的大小通常用震級(jí)來(lái)表示。它表示地震本身能量大小的等級(jí)。地震釋放出來(lái)的能量越大，震級(jí)越高。震級(jí)每增加一級(jí)，能量約增加30倍左右。一般地說(shuō)，3級(jí)以下的地震，人無(wú)感覺(jué)，稱為微震；5級(jí)以上的地震，稱為破壞性地震。
烈度 表示地震對(duì)地面影響和破壞的程度。一次地震只有一個(gè)震級(jí)，而烈度在各地是不一樣的。地震烈度的大小同震級(jí)、震中距等有直接關(guān)系。在一般情況下，震級(jí)越大，烈度也越大。在同一次地震中，離震中越近，烈度越大。同時(shí)，烈度大小還和震源深淺、地質(zhì)構(gòu)造、地面建筑等也有關(guān)系。
（5）地震的分布：
世界 世界地震主要集中在環(huán)太平洋和地中海-喜馬拉雅山脈板塊交界地帶其中環(huán)太平洋地震帶集中了全世界80%以上的淺源地震以及幾乎全部的中源和深源地震，所釋放的地震能量約占全球所有地震能量的80%，是世界上的主要地震帶。
我國(guó)
我國(guó)處在兩大地震活動(dòng)帶之間，是多地震的國(guó)家。歷史上地震主要分布在以下幾個(gè)地區(qū)：①臺(tái)灣；②黃河中下游的汾渭斷裂帶、太行山麓、就津唐張地區(qū)和和渤海沿岸；③西北的河西走廊、六盤(pán)山和天山南北；④青藏高原東南這緣的四川西部和西藏；⑤廣東和福建的沿海地區(qū)。
�。�6）地震的前兆和預(yù)測(cè)：地震的發(fā)生與地質(zhì)構(gòu)造相關(guān)，搞清地質(zhì)構(gòu)造是進(jìn)行地震預(yù)報(bào)的重要基礎(chǔ)。地震前常有不少異常的自然現(xiàn)象發(fā)生，叫做地震前兆，如地下水的異常變化，動(dòng)物異常反應(yīng)、小震頻繁、地殼變形等，這些現(xiàn)象為預(yù)報(bào)地震提供了一定的依據(jù)。
六．外力作用和地表形態(tài)的變化
1．作用形式和對(duì)地表形態(tài)的影響：
�。�1）風(fēng)化作用：巖石在溫度變化、水、大氣和生物作用的影響下發(fā)生的破壞作用，作用所產(chǎn)生的風(fēng)化物殘留在地表形成風(fēng)化殼。
（2）侵蝕作用：風(fēng)力、流水、冰川、海洋等對(duì)地表巖石及其風(fēng)化物的破壞作用，作用結(jié)果使地表形成風(fēng)蝕洼地、風(fēng)蝕柱、風(fēng)蝕蘑菇；使溝谷、河床加寬加深，坡面破碎；并能形成巖溶、冰斗、角峰、U形谷、海蝕等地形。
�。�3）搬運(yùn)作用：風(fēng)化、侵蝕的產(chǎn)物，被風(fēng)、流水、冰川、海浪等轉(zhuǎn)移，離開(kāi)原來(lái)的位置。
�。�4）沉積作用：巖石風(fēng)化和侵蝕后的產(chǎn)物在外力的搬運(yùn)途中，隨著風(fēng)速、流速降低，冰川融化等，被搬運(yùn)物質(zhì)逐漸沉積下來(lái)。主要沉積地形有三角洲、沖積平原、沙漠、黃土、冰磧地形等。
�。�5）固結(jié)成巖作用：沉積物經(jīng)過(guò)物理的、化學(xué)的以及生物化學(xué)的變化和發(fā)行變成堅(jiān)硬的巖石。
2．人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響：①按照自然規(guī)律改變和塑造新的地表形態(tài)。例如，填海造田、開(kāi)挖河道、修建水庫(kù)、綠化沙漠等。②違背自然規(guī)律破壞了地表形態(tài)。例如，沙漠化擴(kuò)大，水土流失等。
七．地殼的演化
1．地層和化石：
地層 主要指沉積巖層，是地殼在發(fā)展過(guò)程中形成的。在正常情況下，地層是按順序排列的，老的在下，新的在上，呈水平狀態(tài)。但是，由于構(gòu)造運(yùn)動(dòng)的影響，有的地層傾斜甚至層序顛倒，有的地層缺失。研究地層的性質(zhì)、厚度、相互關(guān)系以及化石，可以了解地殼的變化過(guò)程。
化石 保存在地層中的古生物的遺體或遺跡叫化石。由于生物是由低級(jí)向高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜不斷地進(jìn)化的，因此不同時(shí)代的地層一般含有不同的化石，而相同時(shí)代的地層里往往保存著相同的或近似的化石。根據(jù)巖層中保存下來(lái)的生物化石，可以確定地層的順序和時(shí)代，如含三葉蟲(chóng)、大羽羊齒、珊瑚化石的為古生代地層，含恐龍化石的為中生代地層。
研究地層和化石的意義 根據(jù)巖層組成物質(zhì)的性質(zhì)和所含化石的特征，可推知巖石沉積時(shí)的環(huán)境特征，如溫暖廣闊的淺海環(huán)境中，可以形成珊瑚礁組成的石灰?guī)r，在濕熱的森林茂密地區(qū)，可以形成有豐富植物化石的含煤地層。
2．地殼的演化史
地質(zhì)年代距今年代生物演化礦產(chǎn)形成地殼運(yùn)動(dòng)
太古代距今25億年以前 海水中逐漸形成類似蛋白質(zhì)的最原始生命體 形成鐵礦的重要時(shí)代 巖漿活動(dòng)劇烈，火山噴發(fā)頻繁，海洋廣闊，占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)
元古代距今25億年－6億年 海水里出現(xiàn)藻類、海綿等原始生物 地殼運(yùn)動(dòng)劇烈，晚期出現(xiàn)大片陸地，但海洋仍占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)
古生代距今6億年－2.5億年 動(dòng)物從海洋－陸地；脊椎動(dòng)物（魚(yú)類）－兩棲類；蕨類植物繁生 重要的造煤時(shí)期 地殼劇烈變動(dòng)，亞歐大陸和北美大陸雛形基本形成，我國(guó)東北、華北已成陸地
中生代距今2.5億年－0.7億年 爬行動(dòng)物盛行，恐龍繁生，出現(xiàn)了始祖鳥(niǎo)，蕨類植物衰退，裸子植物大量出現(xiàn) 形成豐富的金屬礦產(chǎn)；重要的造煤時(shí)期；形成石油的時(shí)期 環(huán)太平洋地帶地殼運(yùn)動(dòng)劇烈，形成高大山系；我國(guó)大陸輪廓已基本形成
新生代距今0.7億年－現(xiàn)在 哺乳動(dòng)物和被子植物大發(fā)展，出現(xiàn)了靈長(zhǎng)類；第四紀(jì)出現(xiàn)了人類 形成石油的時(shí)期 發(fā)生規(guī)模巨大的造山運(yùn)動(dòng)－－喜馬拉雅運(yùn)動(dòng)，形成許多高山
3．復(fù)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)
一．地球的內(nèi)部圈層
（1）地震波傳播的速度與其通過(guò)的介質(zhì)性質(zhì)有關(guān)。如果介質(zhì)是均質(zhì)體，地震波是等速直線傳播的。當(dāng)介質(zhì)性質(zhì)發(fā)生改變時(shí)，地震波傳播的速度便有變化，特別是地震波通過(guò)性質(zhì)完全不同的兩種物質(zhì)的分界面時(shí)，波速會(huì)發(fā)生突然變化（突快、突慢或突然消失）。復(fù)習(xí)這一部分的內(nèi)容要緊緊抓住兩個(gè)界面--莫覆面和古登堡面，根據(jù)課本的示圖，弄清縱波和橫波在這兩個(gè)界面發(fā)生變化的情況，以此再推知地殼、地幔、地核組成物質(zhì)的特點(diǎn)和性質(zhì)。
�。�2）區(qū)別地殼和巖石圈的概念，是復(fù)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。復(fù)習(xí)時(shí)要將課本中有關(guān)上地幔的敘述用圖表示出來(lái)，分析地殼和巖石圈范圍大小。對(duì)于這一內(nèi)容的掌握要注意兩個(gè)問(wèn)題：①地殼和巖石圈都是由巖石組成的；②上地幔頂部的“軟流層”因溫度高，使巖石接近熔點(diǎn)，局部是熔融流動(dòng)狀態(tài)，是火山噴發(fā)、巖漿活動(dòng)的重要發(fā)源地。
二．地殼的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)組成
�。�1）各種礦物都有一定的化學(xué)成分和物理性質(zhì)，復(fù)習(xí)中重要在對(duì)礦物物理性質(zhì)的掌握，尤其是幾種重要的造巖礦物（石英、長(zhǎng)石、云母）此外，要把巖石、礦物、礦產(chǎn)、礦床等內(nèi)容結(jié)合起來(lái)復(fù)習(xí)，畫(huà)出它們的聯(lián)系示意圖，即用圖示法表示它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。
�。�2）地殼物質(zhì)的循環(huán)是現(xiàn)代地質(zhì)學(xué)的一個(gè)重要原理，是本章的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。復(fù)習(xí)要注意三個(gè)問(wèn)題：①地殼物質(zhì)的循環(huán)也可稱為三大類巖石的互變，還可稱為地幔物質(zhì)的熱對(duì)流，后者表明了能量的轉(zhuǎn)化，這是板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)動(dòng)力的理論基礎(chǔ)；②地表的巖石除了噴出巖外還有侵入巖、沉積巖和變質(zhì)巖，這是由于在地下形成的巖石隨著地殼運(yùn)動(dòng)而升到地表。同理，地下深處也會(huì)有噴出巖，這是由于地殼運(yùn)動(dòng)下降而造成的。③地表的巖石受各種外力的侵蝕、搬運(yùn)、堆積后，先形成沉積物，然后經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的地質(zhì)作用才能形成沉積巖。
三．地殼運(yùn)動(dòng)
�。�1）復(fù)習(xí)要從認(rèn)識(shí)地殼變動(dòng)入手，巖石的變形、海陸的變遷，千姿百態(tài)的地表形態(tài)，都是地殼變動(dòng)的結(jié)果。掌握實(shí)例加深理解是關(guān)鍵。例如，從喜馬拉雅山珠峰附近還能找到貝殼類的化石，說(shuō)明地殼的上升運(yùn)動(dòng)；臺(tái)灣海峽底部發(fā)現(xiàn)有古河流河床的痕跡，說(shuō)明地殼的下降運(yùn)動(dòng)；意大利那不勒斯海岸邊保存的三根大理石柱柱表的痕跡特點(diǎn)，說(shuō)明地殼有升有降。
(2)內(nèi)力作用和外力作用的復(fù)習(xí)除了對(duì)比它們的區(qū)別外，更重要的是要認(rèn)識(shí)它們之間的聯(lián)系，因?yàn)榈乇硇螒B(tài)是內(nèi)外力共同作用的結(jié)果，雖說(shuō)內(nèi)力作用對(duì)地殼的發(fā)展變化起看主導(dǎo)作用，但不可忽視在一定的時(shí)間和地點(diǎn)往往是某一種作用占優(yōu)勢(shì)。比如，我國(guó)的華北平原是典型的沖積平原，其形成原因充分說(shuō)明了內(nèi)外力的互相作用：內(nèi)力作用使地殼不斷下降，而外作用--泥沙的堆積，對(duì)地殼的下降起補(bǔ)償作用。而黃土高原的形成又是外力作用的風(fēng)沙堆積占優(yōu)勢(shì)。復(fù)習(xí)時(shí)要時(shí)時(shí)和已學(xué)過(guò)的中國(guó)地形、世界各地區(qū)各國(guó)家的地形相聯(lián)系，加深理解，提高知識(shí)運(yùn)用的能力。
�。�3）復(fù)習(xí)褶皺的兩種形態(tài)--背斜和向斜，要注意三個(gè)問(wèn)題：①原始形態(tài)應(yīng)是背斜向上拱起，向斜向下凹陷；②變化了的形態(tài)是背斜容易成山，向斜容易成谷。其根本原因是受力不同，受外力侵蝕作用不同造成的；③判斷背斜或向斜最根本的方法是巖層的新老關(guān)系，背斜中心部分巖層較老，兩冀巖層較新，向斜反之，不管是原始形態(tài)的拱起或凹陷，還是變化了的成山或成谷，上述新老關(guān)系是不變的。
四．板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)
�。�1）板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)是建立在大陸漂移說(shuō)和海底擴(kuò)張說(shuō)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，要將三者緊密結(jié)合進(jìn)行復(fù)習(xí)，找出它們論點(diǎn)論據(jù)的區(qū)別，認(rèn)識(shí)板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的科學(xué)性和存在的問(wèn)題，只有這樣才能更好地利用這些學(xué)說(shuō)的原理來(lái)解釋當(dāng)今全球面貌特征以及一些重要的地理現(xiàn)象。比如，在南極洲發(fā)現(xiàn)大面積的煤藏，這要用大陸漂移說(shuō)來(lái)解釋；海底火山又要用大洋擴(kuò)張學(xué)說(shuō)解釋比較合理；而巨大的褶皺山系又得用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)更科學(xué)。
�。�2）板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的核心是板塊，掌握板塊運(yùn)動(dòng)情況及其結(jié)果的關(guān)鍵是板塊的界線。復(fù)習(xí)最好的方法是繪制六大板塊草圖，標(biāo)出生長(zhǎng)邊界和消亡邊界。百看不如一畫(huà)，這是地理學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的基本思想和原則。
五．地球內(nèi)能的釋放
�。�1）地?zé)崮苁且环N很有發(fā)展前途的，干凈無(wú)污染的能源，復(fù)習(xí)要和高中地理下冊(cè)的"能源和能源的利用"一章相結(jié)合，重在掌握目前人類對(duì)其利用的形式和現(xiàn)狀。
�。�2）我國(guó)是個(gè)多地震的國(guó)家，地震發(fā)生的原因、分布規(guī)律、造成的破壞情況以及如何認(rèn)識(shí)震前預(yù)北為預(yù)報(bào)地震提供科學(xué)依據(jù)等都是重點(diǎn)內(nèi)容，尤其要懂得分析烈度（地表被破壞的程度，大小的制約六．地殼的演化 這部分內(nèi)容是全章的總結(jié)，各地質(zhì)年代的特征正好說(shuō)明了地殼是在不斷變化的，今天的陸地在地質(zhì)歷史中也許是海洋。我們要用發(fā)展變化的眼光來(lái)看世界，復(fù)習(xí)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：①各代的地殼運(yùn)動(dòng)情況最終要落實(shí)到海陸分布狀況，尤其是要掌握我國(guó)的情況。例如，我國(guó)大陸輪廓基本形成于中生代，東北、華北成陸于古生代等。②生物演化的情況要適當(dāng)復(fù)習(xí)生物學(xué)知識(shí)，以便更好掌握各地質(zhì)年代的地理環(huán)境的差別。③煤和石油都是重要的能源資源，復(fù)習(xí)時(shí)要結(jié)合高中地理下冊(cè)"能源和能源的利用"一章的內(nèi)容，深入掌握煤和石油形成的原因和地理環(huán)境，以便人類今后在利用它們時(shí)有比較全面的歷史認(rèn)識(shí)，更好地合理利用。
[范例評(píng)析]
例1.下列四種物質(zhì)的組成排列中，合理的一組是（ ）
A.礦物 化學(xué)元素 巖石 地殼
B.化學(xué)元素 礦物 巖石 地殼
C.地殼 化學(xué)元素 巖石 礦物
D.地殼 礦物 化學(xué)元素 巖石
例2.讀“地殼物質(zhì)循環(huán)示意圖”（圖16?1），完成下列要求：
(1)圖中有五條連線沒(méi)有畫(huà)出箭頭，請(qǐng)根據(jù)地殼物質(zhì)循環(huán)的過(guò)程在圖中畫(huà)出箭頭。
�。�2）圖中序號(hào)所表示的地質(zhì)作用過(guò)程分別是：① 、② 、③ 、④ 、⑤ 、⑥ 、⑦ 、⑧ 、⑨ 、⑩ 。
�。�3）以上地質(zhì)作用過(guò)程中，屬于外力作用過(guò)程的有 ，屬于內(nèi)力作用過(guò)程的有 。（只填序號(hào)）
讀三大類巖石循環(huán)轉(zhuǎn)化示意圖（圖16?2），完成下列要求：
（1）在圖中標(biāo)出箭頭，表示三大類巖石循環(huán)轉(zhuǎn)化過(guò)程。
（2）圖中各箭頭所表示的含義分別是：
A ，B ，C ，D 。
�。�3）地殼物質(zhì)大循環(huán)過(guò)程可概括為：
從 到形成 ，又到新的 形成。
例3讀下圖，回答：
�。�1）圖中A、B、C、D四處，屬于背斜的是_____，屬于向斜的是_______
（2）此時(shí)，背斜在地貌_____，原因是___，向斜在地貌上是_____原因是______
（3）找油區(qū)應(yīng)在圖中的_____處，找地下水應(yīng)在_____處。
�。�4）如果修建地下隧道，應(yīng)選擇在___處，原因是____
例4. 讀圖，回答下列問(wèn)題：
�。�1）n表示 水循環(huán)的 環(huán)節(jié)； 海區(qū)（填字母）有豐富的漁業(yè)資源，該海區(qū)還可能埋藏有 等能源資源； 海區(qū)可能蘊(yùn)藏有未來(lái)利用潛力很大的金屬礦產(chǎn)資源。
�。�2）A處的地質(zhì)構(gòu)造是 ，形成山谷的原因是 。
（3）如果在A、B、E中選一地建地下隧道（垂直于剖面方向），應(yīng)選擇 地；三地中有利于石油儲(chǔ)存的是 處；有利于儲(chǔ)存地下水的是______處。
�。�4）圖中a、b、c、d四處最容易產(chǎn)生泥石流的是（ ）
A. a B. b C. c D. d
（5）從地質(zhì)構(gòu)造方面看，m河流的形成原因主要是 。
例5．下面四幅是不同地質(zhì)年代大陸漂移的示意圖，問(wèn)表示6500萬(wàn)年前（第三紀(jì)初）海陸分布狀況的是哪一幅？
例6．關(guān)于地震強(qiáng)度大小的敘述，正確的是：
A．與震中的緯度有關(guān)
B．與震中的遠(yuǎn)近無(wú)關(guān)
C．與震源的深淺有關(guān)
D．與震級(jí)大小有關(guān)
例7．位于板塊界線附近的山脈有：
A．岡底斯山、興都庫(kù)什山
B．阿特拉斯山、喜馬拉雅山
C．落基山、阿巴拉契亞山
D．安第斯山、內(nèi)華達(dá)山
例8讀“全球板塊分布示意圖”回答下列問(wèn)題。
�。�1）全球______被分為六大板塊。圖中數(shù)碼代表的板塊名稱是①_____板塊；②______板塊；③_____板塊；④____板塊。幾乎全部在大洋中的板塊是_____。
�。�2）圖中實(shí)線為_(kāi)____邊界，虛線為_(kāi)____邊界。用箭頭在圖中標(biāo)出邊界兩側(cè)板塊移動(dòng)方向。
（3）A處與B處海底巖石年齡相比，_____地質(zhì)年代更新，G處與B處地殼相比，____處比較穩(wěn)定，____處不穩(wěn)定。
（4）圖中虛線構(gòu)造帶在地形上，海底地形為_(kāi)_______；陸地地形為_(kāi)_______；虛線構(gòu)造帶多形成______和______。
�。�5）解釋甲處島國(guó)地?zé)豳Y源豐富的原因________，這是哪個(gè)國(guó)家_________。
例9.（探究創(chuàng)新題）讀下面某地區(qū)地質(zhì)構(gòu)造圖，完成下列各題。
�。�1）從地形判斷a與c為_(kāi)____________，b與d為_(kāi)_____________。從地質(zhì)構(gòu)造判斷a為_(kāi)_____________， c為_(kāi)_____________，d為_(kāi)______________。c、d處地形的形成原因?yàn)開(kāi)______________________。
�。�2）圖中侵入巖體表示的巖漿侵入的地質(zhì)時(shí)代在______________紀(jì)。
�。�3）圖中白堊紀(jì)巖層中可形成的變質(zhì)巖是_______________。
湘教版高中地理必修I復(fù)習(xí)提綱資料
地理必修I復(fù)習(xí)提綱
第一 宇宙中的地球
1.1地球的宇宙環(huán)境
天體系統(tǒng)：天體之間因萬(wàn)有引力相互吸引和相互繞轉(zhuǎn)形成天體系統(tǒng)。結(jié)構(gòu)層次（略）
可見(jiàn)宇宙：也稱為“已知宇宙”，是指人類已經(jīng)觀測(cè)到的有限宇宙，半徑約為140億光年。
地球存在生命的條：
外部條：穩(wěn)定的太陽(yáng)光照
大、小行星各行其道，使地球處于比較安全的宇宙環(huán)境中
內(nèi)部條：日地距離適中（1.5億千米）——適宜的溫度
地球體積質(zhì)量適中且原始大氣經(jīng)長(zhǎng)期演化—適于生物呼吸的大氣
地球內(nèi)部水汽逸出形成水圈
1.2太陽(yáng)對(duì)地球的影響
一、太陽(yáng)輻射：太陽(yáng)以電磁波的形式向宇宙空間放射的能量。
1 能量：太陽(yáng)中心的核聚變反應(yīng)（4個(gè)氫原子核聚變成氦原子核，并放出大量能量）；
2特點(diǎn)：太陽(yáng)輻射是短波輻射，能量主要集中在波長(zhǎng)較短的可見(jiàn)光部分；
3意義：維持地表溫度，地球上大氣運(yùn)動(dòng)、水循環(huán)和生命活動(dòng)等運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)恿Γ祟惿a(chǎn)和生活的主要能。
太陽(yáng)常數(shù)：表示太陽(yáng)輻射能到達(dá)大氣層上界的能量指標(biāo)，大小為8.24焦/cm2.分。
二：太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響
1 太陽(yáng)的外部結(jié)構(gòu)：指太陽(yáng)的大氣結(jié)構(gòu)，從里到外分為光球、色球和日冕三層
2 對(duì)地球的影響：（太陽(yáng)黑子是太陽(yáng)活動(dòng)強(qiáng)弱的標(biāo)志，周期約為11年）
（大氣層） 太陽(yáng)活動(dòng) 影響
外 日冕 太陽(yáng)風(fēng) 磁暴、極光
內(nèi)
色球 耀斑 干擾無(wú)線電短波通信
日珥
光球 太陽(yáng)黑子 對(duì)地球上氣候的影響
1.3 地球的運(yùn)動(dòng)
一、地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的基本特征
公轉(zhuǎn)
自轉(zhuǎn)
軌道
近似正圓的橢圓
方向
自西向東（北天極上空看逆時(shí)針）
自西向東（北極上空看逆時(shí)針，南極上空看順時(shí)針）
周期
恒星年（365d6h9m10s）
恒星日（23時(shí)56分4秒）一真正周期
角速度
平均1/日
近日點(diǎn)（1月初）一最快
遠(yuǎn)日點(diǎn)（7月初）一最慢
各地相等，每小時(shí)15（兩極除外）
線速度
平均30千米/小時(shí)
從赤道向兩極遞減,緯度相同，線速度大小相同；
赤道1670mh，兩極為0
二、地球自轉(zhuǎn)的地理意義
�。�1）晝夜更替：周期為一個(gè)太陽(yáng)日（24h）。晨線和昏線的判讀。
�。�2）地方時(shí)：因經(jīng)度不同而產(chǎn)生的不同時(shí)刻。東早西遲。
�。�3）地轉(zhuǎn)偏向：沿地表水平運(yùn)動(dòng)的物體運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生偏移,北半球右偏,南半球左偏，赤道上不偏。（北半球用右手、南半球用左手判讀）
三、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系：
（1） 黃赤交角：赤道平面和黃道平面的交角。目前約為23.5。如果黃赤交角變大，熱帶、寒帶擴(kuò)大，溫帶 縮小。如果黃赤交角變小，溫帶擴(kuò)大，熱帶、寒帶縮小。
�。�2）由于黃赤交角的存在和地軸的指向保持不變，導(dǎo)致太陽(yáng)直射點(diǎn)在南、北回歸線間之間的回歸移動(dòng)
四：地球公轉(zhuǎn)的地理意義
1 晝夜長(zhǎng)短的變化：1) 某時(shí)刻全球的情況：直射點(diǎn)所在半球，晝長(zhǎng)于夜，緯度越高，晝?cè)介L(zhǎng)，極點(diǎn)附近出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，另一半球，晝短于夜，緯度越高，晝?cè)蕉�，極點(diǎn)附近出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。
2) 某地全年的情況：夏至日晝最長(zhǎng)，冬至日晝最短。
3) 春分日和秋分日：全球晝夜平分；
4) 赤道上終年晝夜平分。緯度越高，晝夜長(zhǎng)短變化幅度越大。
2 正午太陽(yáng)高度的變化：
1)日出、日落時(shí)（晨昏線上）時(shí)太陽(yáng)高度＝0度，一天中最大的太陽(yáng)高度為正午太陽(yáng)高度即地方時(shí)12點(diǎn)時(shí)的太陽(yáng)高度。
2) 某時(shí)刻全球的情況：正午太陽(yáng)高度由直射點(diǎn)所在緯度向兩側(cè)遞減，離直射點(diǎn)越遠(yuǎn)，正午太陽(yáng)高度越小。
3) 某地全年的情況：北回歸線以北地區(qū)，6月22日出現(xiàn)最大值，12月22日出現(xiàn)最小值；南回歸線以南地區(qū)，6月22日出現(xiàn)最小值，12月22日出現(xiàn)最大值；回歸線之間地區(qū)，最大值出現(xiàn)在直射點(diǎn)經(jīng)過(guò)該緯度的時(shí)候（即太陽(yáng)直射），最小值出現(xiàn)在冬至日。
3季節(jié)的形成和劃分：天四季（一年中太陽(yáng)高度最高、晝長(zhǎng)最長(zhǎng)的季節(jié)為夏季，反之為冬季，例如我國(guó)傳統(tǒng)的四季）、氣候四季（北半球夏季6、7、8，冬季12、1、2）
4五帶的形成和劃分：以回歸線和極圈劃分。
回歸線=黃赤交角度數(shù)，極圈=90度-黃赤交角度數(shù)
五：光照?qǐng)D的判讀
�。�1）判斷南北極，從地球北極點(diǎn)看地球的自轉(zhuǎn)為逆時(shí)針，從南極看為順時(shí)針;或看經(jīng)度,東經(jīng)度數(shù)遞增（或西經(jīng)度數(shù)遞減）的方向即為地球自轉(zhuǎn)的方向.
�。�2）判斷節(jié)氣、日期及太陽(yáng)直射點(diǎn)的緯度晨昏圈過(guò)極點(diǎn)（或與一條經(jīng)線重合），太陽(yáng)直射點(diǎn)在赤道，是春秋分日；晨昏線與極圈相切，若北極圈為極晝現(xiàn)象為北半球的夏至日，太陽(yáng)直射點(diǎn)在北回歸線，若北極圈為極夜現(xiàn)象為北半球的冬至日，太陽(yáng)直射點(diǎn)在南回歸線。
直射點(diǎn)的經(jīng)緯度確定：緯度由直射緯線的緯度確定，經(jīng)度由地方時(shí)為12點(diǎn)的經(jīng)線決定
�。�3）確定地方時(shí)在光照?qǐng)D中，太陽(yáng)直射點(diǎn)所在的經(jīng)線（即晝半球的中央經(jīng)線）為12點(diǎn)，夜半球的中央經(jīng)線為0點(diǎn)，晨線與赤道交點(diǎn)所在經(jīng)線的為6點(diǎn)，昏線與赤道交點(diǎn)所在經(jīng)線為18點(diǎn)。
�。�4）判斷晝夜長(zhǎng)短：晝長(zhǎng)=（12－日出時(shí)間）×2＝（日落時(shí)間－12）×2。
�。�5）計(jì)算正午太陽(yáng)高度角
某緯度正午太陽(yáng)高度＝900－該緯度與直射點(diǎn)的緯度差（緯距）。
六：區(qū)時(shí)、地方時(shí)的計(jì)算
1 地方時(shí)：兩地地方時(shí)差=經(jīng)度差×4分鐘,東加西減.
2 區(qū)時(shí)：確定兩地所在時(shí)區(qū),計(jì)算兩地區(qū)時(shí)相差多少個(gè)小時(shí),東加西減。T1一T2=N1一N2 東時(shí)區(qū)為正,西時(shí)區(qū)為負(fù)),T為區(qū)時(shí)，N為時(shí)區(qū)序號(hào)。(
3 地方時(shí)與區(qū)時(shí)的關(guān)系：區(qū)時(shí)＝該時(shí)區(qū)中央經(jīng)線的地方時(shí)。
4 國(guó)際日期變更線:為避免地球上日期的紊亂而人為劃定，有三處不與1800經(jīng)線重合；在日期的換算上，從東向西經(jīng)過(guò)日界線，日期加一天，從西向東經(jīng)過(guò)日界線，日期減一天。
1.4地球的結(jié)構(gòu)
一、地球的外部結(jié)構(gòu)
地殼以外可以劃分為大氣圈、水圈和生物圈三個(gè)外部圈層。
二、地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)
地球內(nèi)部圈層的劃分依據(jù)是地震波的傳播方式和傳播速度。
圈層
范 圍
特 點(diǎn)
地殼
莫霍面以上
固態(tài)：平均厚度17千米（大陸部分平均厚度約33千米，海洋部分平均厚度約為6千米）。地勢(shì)越高，地殼越厚。
莫霍面（在地面以下33km，縱波和橫波的波速都明顯增加）
地幔
莫霍與古登堡面間
具有固態(tài)特征，主要由含鐵、鎂的硅酸鹽類礦物組成，鐵、鎂含量由上至下逐漸增加。
古登堡面（距離地表2900千米深處，縱波減速，橫波消失）
地核
古登堡面以下
組成物質(zhì)可能是極高溫度和高壓狀態(tài)下的鐵和鎳。可分為內(nèi)核和外核；外核物質(zhì)呈液態(tài)或熔融狀態(tài)，內(nèi)核呈固態(tài)。
巖石圈的范圍：包括地殼的全部和上地幔頂部（軟流層以上），由巖石組成。
中國(guó)的可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐
第二節(jié) 中國(guó)的可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐
一、目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：領(lǐng)悟走可持續(xù)發(fā)展之路是我國(guó)的必然選擇；了解《中國(guó)21世紀(jì)議程》；
2、過(guò)程與方法：利用生產(chǎn)流程圖，分析清潔生產(chǎn)和生態(tài)農(nóng)業(yè)的意義；
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)在可持續(xù)發(fā)展過(guò)程中，個(gè)人應(yīng)具備的態(tài)度和責(zé)任。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
結(jié)合中國(guó)國(guó)情，理解中國(guó)走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性；
結(jié)合清潔生產(chǎn)和生態(tài)農(nóng)業(yè)實(shí)例分析循環(huán)經(jīng)濟(jì)的意義。
三、工具：多媒體。
四、時(shí)：1時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
[引入] 認(rèn)識(shí)中國(guó)——了解中國(guó)的基本國(guó)情：
通過(guò)圖片展示，充分認(rèn)識(shí)到：
中國(guó)龐大的人口壓力（我國(guó)人口普查總?cè)丝跀?shù)已超過(guò)13億，中國(guó)以占世界約7%的耕地面積要養(yǎng)活占世界約21%的人口。）；
自然資短缺（我國(guó)資總量大、種類多，類型齊全，但人均占有量少）；
深刻的環(huán)境危機(jī)（水土流失、土地退化、生物多樣性減少等生態(tài)破壞現(xiàn)象及各種環(huán)境污染問(wèn)題嚴(yán)重）。
[結(jié)論] 走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性。
[活動(dòng)] 用自己的語(yǔ)言講述“可持續(xù)發(fā)展”的含義。
[過(guò)渡] 如何實(shí)施可持續(xù)發(fā)展？有哪些理論指導(dǎo)？
《中國(guó)21世紀(jì)議程》——中國(guó)21世紀(jì)人口環(huán)境與發(fā)展的白皮書(shū)。
[轉(zhuǎn)承] 實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的途徑有哪些？
循環(huán)經(jīng)濟(jì)
[活動(dòng)] 如何理解“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”。
[提問(wèn)] 在工業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整中，實(shí)現(xiàn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的基本途徑有哪些？
[回答] 清潔生產(chǎn)
[案例分析] 某酒精廠清潔生產(chǎn)工藝流程示意圖
讀圖分析生產(chǎn)流程，思考問(wèn)題。
[知識(shí)擴(kuò)展] 綠色食品知識(shí)(什么是綠色食品，綠色食品的標(biāo)志)
[過(guò)渡] 而在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)中，如何實(shí)現(xiàn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)？
生態(tài)農(nóng)業(yè)
[案例分析] 珠江三角洲的“�；~(yú)塘”是發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)的范例
[學(xué)生活動(dòng)] 觀看視頻后討論分析，及繪出“�；~(yú)塘”的循環(huán)示意圖。
[思考] 作為一名中學(xué)生，為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，我們每日能做什么？
[小結(jié)]
一、走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性：龐大的人口壓力；自然資短缺；深刻的環(huán)境危機(jī)；
二、《中國(guó)21世紀(jì)議程》
三、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的途徑——循環(huán)經(jīng)濟(jì)
附：珠江三角洲的�；~(yú)塘是發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)的范例
生態(tài)農(nóng)業(yè)是一種多層次、多結(jié)構(gòu)、多功能、集約經(jīng)營(yíng)的綜合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)，旨在協(xié)調(diào)區(qū)域內(nèi)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生態(tài)環(huán)境、自然資之間的關(guān)系，滿足人們對(duì)農(nóng)業(yè)及農(nóng)產(chǎn)品的需求，同時(shí)又有良好的環(huán)境和社會(huì)效益。珠江三角洲的�；~(yú)塘，就是在魚(yú)塘周圍的塘基上種桑樹(shù)，桑葉喂蠶，蠶沙（即蠶屎）和蠶蛹喂魚(yú)，這些餌料先被水體上層的魚(yú)兒吸食，上層魚(yú)產(chǎn)出的糞便被水中的深游生物吸收，而深游生物又是中層魚(yú)的食物，魚(yú)的排泄物沉到塘泥中，又成為桑樹(shù)的肥料。桑基魚(yú)塘是廣東省珠江三角洲一種獨(dú)具地方特色的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)形式。因其生產(chǎn)上形成良性的循環(huán)而出名。
珠江三角洲由東、西、北三江匯合沖積而成，地處北回歸線以南，全年氣候溫和，雨量充沛，日照時(shí)間長(zhǎng)，土壤肥沃，是盛產(chǎn)蠶桑、塘魚(yú)、甘蔗的重要基地。三角洲內(nèi)河網(wǎng)密布，交通便利，自然條優(yōu)越。
由于珠江三角洲地勢(shì)低洼，常鬧洪澇災(zāi)害，嚴(yán)重威脅著人民的生活和生產(chǎn)活動(dòng)。當(dāng)?shù)厝嗣窀鶕?jù)地區(qū)特點(diǎn)，因地制宜地在一些低洼的地方，把低洼的土地挖深為塘，飼養(yǎng)淡水魚(yú)；將泥土堆砌在魚(yú)塘四周成塘基，可減輕水患，這種塘基的修筑可謂一舉兩得。 后，隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，珠江三角洲出現(xiàn)了新的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)方式—“果基魚(yú)塘”、“�；~(yú)塘”。（見(jiàn)下圖）
“果基魚(yú)塘”是把低洼的土地挖深為塘養(yǎng)魚(yú)，堆土筑基，填高地勢(shì)，相對(duì)降低地下水位種植果樹(shù)（如栽植荔枝、柑橘、龍眼等果樹(shù)）。后由于國(guó)際貿(mào)易對(duì)絲綢需求的擴(kuò)大，種桑養(yǎng)蠶的獲利大大超過(guò)了水果的收益，不少地區(qū)從原的果基魚(yú)塘生產(chǎn)形式大量改為桑、塘專業(yè)性生產(chǎn)。果基魚(yú)塘的生產(chǎn)方式，逐漸演變?yōu)轸~(yú)塘里養(yǎng)魚(yú)，塘基上種桑樹(shù)的桑基魚(yú)塘，這樣就較好地解決了低洼地積水內(nèi)澇的問(wèn)題。人們改變了傳統(tǒng)的耕作方式，充分地利用土地的空間與輪作的時(shí)間，以求最佳的經(jīng)濟(jì)效益�！吧；~(yú)塘”的生產(chǎn)方式是：蠶沙（蠶糞）喂魚(yú)，塘泥肥桑，栽桑、養(yǎng)蠶、養(yǎng)魚(yú)三者有機(jī)結(jié)合，形成桑、蠶、魚(yú)、泥互相依存、互相幫促進(jìn)的良性循環(huán)，避免了洼地水澇之憋，營(yíng)造了十分理想的生態(tài)環(huán)境，收到了理想的經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)減少了環(huán)境污染。
桑基魚(yú)塘的主要特點(diǎn)：
1．種桑與養(yǎng)蠶、魚(yú)、豬相結(jié)合，生產(chǎn)上有緊密的聯(lián)系。
2．植物與動(dòng)物互養(yǎng)，形成良性的生態(tài)循環(huán)。
3．塘與基合理分布，水陸資相結(jié)合。
第三節(jié) 水資源的合理利用
從容說(shuō)課
水資源的合理利用：當(dāng)前世界范圍內(nèi)的水資源危機(jī)已嚴(yán)重威脅到人類的生存和發(fā)展，因此水資源的合理利用成為整個(gè)世界共同關(guān)注的話題。教材首先從廣義和狹義兩方面闡述了水資源的概念，認(rèn)識(shí)目前人類利用的淡水資源主要是河流水、淡水湖泊水和淺層地下水，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水資源的有限性，喚起學(xué)生的憂患意識(shí)，使學(xué)生樹(shù)立正確的資源觀；結(jié)合“世界各大洲的水資源圖”、活動(dòng)1以及教材的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，總結(jié)歸納世界和我國(guó)水資源的分布規(guī)律，思考由此可能帶來(lái)的問(wèn)題；教材運(yùn)用實(shí)例從水資源的數(shù)量和質(zhì)量?jī)蓚�(gè)方面說(shuō)明水資源對(duì)人類社會(huì)的重要性，同時(shí)教材又運(yùn)用一組圖片反映人類對(duì)水資源利用的進(jìn)步，突出了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展在解決人水矛盾中的重要意義�；顒�(dòng)2以以色列水資源利用的成功范例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到科學(xué)技術(shù)的力量，教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考我國(guó)農(nóng)業(yè)可否從中獲取什么啟示。在“合理利用水資源”一段內(nèi)容中，教材從水資源短缺和水體污染兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)明水資源利用不當(dāng)引發(fā)的環(huán)境問(wèn)題。為了加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，教材選擇“咸海的憂慮”為案例，分析咸海面積不斷縮小的原因。通過(guò)案例分析發(fā)現(xiàn)，人類活動(dòng)是造成問(wèn)題的主要原因。人類不顧自然界的客觀規(guī)律，為了提高生活水平，無(wú)序、無(wú)節(jié)制地?cái)U(kuò)大耕地面積、引水灌溉，產(chǎn)生了一系列的環(huán)境問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題。這個(gè)案例的落腳點(diǎn)是使學(xué)生明白這樣一個(gè)道理：自然界各種地理要素之間是相互聯(lián)系的，人類要遵循客觀規(guī)律辦事，否則將會(huì)受到自然的懲罰�；顒�(dòng)3的設(shè)計(jì)意圖，第一個(gè)問(wèn)題主要是訓(xùn)練學(xué)生思考問(wèn)題并進(jìn)行簡(jiǎn)單的決策分析，正確處理短期利益和長(zhǎng)期發(fā)展的關(guān)系。第二個(gè)問(wèn)題從解決水資源問(wèn)題的對(duì)策的角度，就如何解決我國(guó)北方城市缺水問(wèn)題展開(kāi)討論，教師要鼓勵(lì)學(xué)生談自己的看法。
三維目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.了解水資源的概念和衡量水資源的具體指標(biāo)。
2.說(shuō)明在不同生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量和質(zhì)量對(duì)人類生存和發(fā)展的意義。
過(guò)程與方法
1.運(yùn)用圖表說(shuō)明全球和我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的特點(diǎn)。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)水資源分布規(guī)律學(xué)會(huì)用因果關(guān)系法分析降水與水資源豐歉之間的關(guān)系。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.辯證地看待人類對(duì)水資源的利用情況。
2.樹(shù)立水資源可持續(xù)利用的觀點(diǎn)，了解解決水資源供需矛盾的策略。
重點(diǎn)
1.水資源對(duì)人類生存和發(fā)展的意義。
2.合理利用水資源。
難點(diǎn)
說(shuō)明在不同的生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類生存與發(fā)展的意義。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
師水是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的不可替代的自然資源。這節(jié)課我們主要研究如何合理利用水資源。什么是水資源呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文的第一自然段，然后再來(lái)談?wù)勀銓?duì)水資源的理解。
�。ò鍟�(shū)）一、水資源及其分布
�。▽W(xué)生閱讀課文第一部分，思考下列問(wèn)題）
推進(jìn)新課
如何理解水資源？
目前世界可利用的水資源有什么特點(diǎn)？水資源的豐歉以什么指標(biāo)來(lái)衡量？
世界各大洲水資源分布有什么特點(diǎn)？為什么有這樣的特點(diǎn)？這樣的特點(diǎn)會(huì)帶來(lái)什么影響？
我國(guó)水資源分布有什么特點(diǎn)？
生1水資源有廣義和狹義之分，從廣義來(lái)說(shuō)，水資源包括水圈內(nèi)的水量總體；從狹義的角度來(lái)說(shuō)，水資源指的是陸地上的淡水資源。
生2目前人類較容易利用的淡水資源有河流水、淡水湖泊水、淺層地下水。它們占全球水體重量的十萬(wàn)分之七，數(shù)量極其有限。一個(gè)國(guó)家或地區(qū)水資源的豐歉程度通常用多年平均徑流量來(lái)衡量。
生3徑流量=降水量-蒸發(fā)量，從六大洲徑流量、降水量和蒸發(fā)量的對(duì)比可以看出，世界水資源的分布具有不均衡的特點(diǎn)。六大洲中徑流量最大的，也即水資源最豐富的是亞洲，其次是南美洲，水資源最少的是大洋洲。
師如果從國(guó)家來(lái)看呢？
生4如果從國(guó)家來(lái)看，多年平均徑流量最多的是巴西，其次是俄羅斯，我國(guó)居世界第六位。
師世界水資源為什么分布不均？
生5降水量的空間分布不均造成了世界水資源的分布不均。降水量大、水循環(huán)活躍的地區(qū)，水資源豐富；降水量小、水循環(huán)不活躍的地區(qū)，水資源貧乏。
師由于水資源在空間分布和時(shí)間變化上都存在很大的差異，各個(gè)國(guó)家的技術(shù)條件有差異，經(jīng)濟(jì)水平和社會(huì)條件也不同，這些因素的綜合作用使得某些地區(qū)的水資源非常短缺。再來(lái)看一下我國(guó)水資源在時(shí)空分布上具有什么特點(diǎn)？
（投影：我國(guó)降水量分布圖）
師從圖中我們可以看出，我國(guó)降水量的地區(qū)分布存在怎樣的差異？這對(duì)我國(guó)水資源的空間分布有何影響？
生我國(guó)降水量的分布呈現(xiàn)自東南向西北遞減的趨勢(shì)，所以我國(guó)水資源的空間分布具有南多北少、東多西少的特點(diǎn)。
師我國(guó)水資源在時(shí)間分布上又有怎樣的特點(diǎn)呢？為什么？
生我國(guó)水資源在時(shí)間分布上表現(xiàn)出夏秋多、冬春少的特點(diǎn)，這是因?yàn)槲覈?guó)大部分地區(qū)是季風(fēng)氣候，降水集中在夏秋季節(jié)。
師不錯(cuò)！我國(guó)水資源的時(shí)空分布不均同樣會(huì)對(duì)我國(guó)各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)不同的影響。我們就請(qǐng)第一小組在課后相互合作，收集資料，就我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的原因及其帶來(lái)的影響寫(xiě)一篇地理小論文。
師水資源作為地理環(huán)境中最活躍的要素，它的質(zhì)量和數(shù)量對(duì)人類的生存和發(fā)展有著重要的意義。正是由于水資源的分布存在地區(qū)差異，從而影響了地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。教材的第二部分內(nèi)容將告訴我們水資源和人類社會(huì)的密切關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材66頁(yè)“水資源與人類社會(huì)”后，概述其中的主要觀點(diǎn)。
（板書(shū)）二、水資源與人類社會(huì)
�。ń處熞⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力）
師同學(xué)們讀完課文后，能否提煉出這五個(gè)自然段中關(guān)于“水資源和人類社會(huì)”之間的關(guān)系所表達(dá)的主要觀點(diǎn)。
生這一部分內(nèi)容主要表明了這樣的觀點(diǎn)：水資源的數(shù)量會(huì)影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)模的大�。凰Y源的質(zhì)量也會(huì)影響一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的效益；在不同的生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量和質(zhì)量對(duì)人類社會(huì)的影響程度有所不同。
師說(shuō)得非常好！教材67頁(yè)的三幅圖片反映了不同時(shí)代人類對(duì)水資源的利用，從建造水渠利用地表水進(jìn)行灌溉到利用地下水進(jìn)行灌溉，再到20世紀(jì)50年代海水淡化進(jìn)入商業(yè)化生產(chǎn)階段，從水資源利用方式的變化中我們可以感受到什么？
生三幅圖片資料主要用來(lái)說(shuō)明科技進(jìn)步是如何促進(jìn)人類對(duì)水資源的利用，從而拓展人類生存和發(fā)展的空間的。
師好！科技進(jìn)步使人類對(duì)水資源的利用能更加充分合理，以色列就是一個(gè)成功范例。
�。▽�(dǎo)入“活動(dòng)”內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，討論問(wèn)題）
�。ㄍ队埃褐袞|地區(qū)地圖）
師同學(xué)們能否在中東地圖上找到以色列？從圖上我們可否判斷它的氣候類型？
生以色列地處西亞。地中海沿岸有少量的地中海氣候，降水稍多；大部分地區(qū)是熱帶沙漠氣候，常年干旱少雨，這樣的自然環(huán)境是不適合發(fā)展農(nóng)業(yè)的。
師那么，以色列是如何把水資源由“少”變“多”的？
生以色列通過(guò)“開(kāi)源”和“節(jié)流”，使水資源由“少”變“多”�！伴_(kāi)源”的方法是海水淡化；“節(jié)流”的方法是發(fā)展滴灌技術(shù)，提高水資源的利用效率。
師從以色列發(fā)展農(nóng)業(yè)的奇跡中，同學(xué)們感受到了什么？
生科學(xué)技術(shù)的強(qiáng)大力量。
師說(shuō)得真好！我國(guó)西部地區(qū)也有大面積的干旱和半干旱地區(qū)，從以色列創(chuàng)造的農(nóng)業(yè)奇跡中，我們能否得到什么啟示呢？（不要求回答，為下面的內(nèi)容作鋪墊）水資源和人類社會(huì)的關(guān)系是相互的，人類科技的進(jìn)步可以使水資源利用的潛力不斷提高，但不合理的人類活動(dòng)也可能使水資源面臨枯竭的危險(xiǎn)。我們希望人水和諧，水資源可持續(xù)利用。我們請(qǐng)第二小組以“水資源與人類社會(huì)”為主題，相互合作設(shè)計(jì)一份圖文并茂的地理小報(bào)，在我們下一節(jié)課上展示。
師在干旱地區(qū)，農(nóng)業(yè)離開(kāi)了灌溉是很難發(fā)展的。以色列采用的是經(jīng)濟(jì)高效的滴灌技術(shù)，在世界很多氣候干旱的農(nóng)業(yè)區(qū)，大多仍然采用落后的大水漫灌方式，不僅造成水資源的極大浪費(fèi)，而且還帶來(lái)了種種生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。教材69頁(yè)的案例2“咸海的憂慮”也是世界干旱地區(qū)水資源利用的一個(gè)典型例子，請(qǐng)同學(xué)們先在地圖上找到咸海的位置，然后找一下有哪些河流流入咸海。
�。ㄍ队埃褐衼喌貓D、咸海圖片）
師我們?cè)僭谑澜绲貓D上找出咸海，咸海位于什么地區(qū)？該地區(qū)為什么氣候干旱？
生咸海位于中亞，因?yàn)樵摰貐^(qū)深處內(nèi)陸，難于得到來(lái)自海洋的水汽，所以氣候干旱。
師咸海的“憂慮”指的是什么？
生從20世紀(jì)60年代以來(lái)，咸海面積不斷縮小。
師導(dǎo)致咸海面積不斷縮小的原因是什么？
生咸海面積不斷縮小的原因有自然原因，但主要是人為原因，主要是因?yàn)槿祟悷o(wú)節(jié)制地灌溉，特別是從咸海的兩大入湖河流——錫爾河和阿姆河中提水，導(dǎo)致咸海水量大減，湖面面積不斷縮小。
師咸海面積不斷縮小給當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境帶來(lái)了哪些問(wèn)題？
生咸海面積不斷縮小，使該地區(qū)大量動(dòng)物物種滅絕，位于咸海湖濱的城鎮(zhèn)出現(xiàn)飲用水短缺問(wèn)題，傳統(tǒng)的漁業(yè)衰落導(dǎo)致失業(yè)和其他社會(huì)問(wèn)題。
師對(duì)！從咸海的變遷及其帶來(lái)的環(huán)境影響中我們可以看到，自然環(huán)境中各地理要素之間是相互聯(lián)系的，某一種要素發(fā)生變化就會(huì)導(dǎo)致其他要素發(fā)生變化。其實(shí)，咸海的憂慮也折射了世界范圍的水危機(jī)。隨著人口持續(xù)增長(zhǎng)，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，一方面人類對(duì)水資源的需求量在不斷增加。另一方面，人類對(duì)水資源的污染程度卻在不斷加深，可以利用的水資源卻在不斷地減少。對(duì)水資源的需求量增加而水資源的質(zhì)量卻在下降的矛盾，使得我們必須要合理地利用水資源。
�。ò鍟�(shū)）三、合理利用水資源
師當(dāng)你滿不在乎倒掉一杯白開(kāi)水的時(shí)候，是否能夠想到，在不遠(yuǎn)的地方，還有人在喝著滿是沉淀物的“堿”水？當(dāng)你大方地用一噸水來(lái)沖洗愛(ài)車的時(shí)候，是否能夠想到，在同一個(gè)國(guó)度，還有人要為一桶飲用水而跋涉幾十里？當(dāng)你將垃圾扔進(jìn)江河的時(shí)候，是否意識(shí)到，我們賴以生存的母親河，正在成為哭泣的垃圾場(chǎng)！
�。ㄍ队埃骸爸袊�(guó)的憂慮”）
1.我國(guó)水資源人均占有量不足2200立方米，約為世界人均水資源占有量的1/4，在世界上名列第121位，是全球13個(gè)人均水資源最貧乏的國(guó)家之一。北方地區(qū)水資源人均占有量只有990立方米，不到世界人均值的1/8。
2.2003年我國(guó)萬(wàn)元GDP用水量為465立方米，是世界平均水平的4倍；農(nóng)業(yè)灌溉用水有效利用系數(shù)為0.4—0.5，發(fā)達(dá)國(guó)家為0.7—0.8；全國(guó)工業(yè)萬(wàn)元增加值用水量為218立方米，是發(fā)達(dá)國(guó)家的5—10倍；水的重復(fù)利用率為50％，發(fā)達(dá)國(guó)家已達(dá)85％；全國(guó)城市供水管網(wǎng)漏損率達(dá)20％左右，僅城市便器水箱漏水一項(xiàng)每年就損失上億立方米。我國(guó)在污水處理回用，海水、雨水利用等方面也處于較低水平。
3.20世紀(jì)50年代，茫茫太湖碧波萬(wàn)頃，湖水清澈見(jiàn)底。70年代，著名風(fēng)景區(qū)黿頭渚一帶出現(xiàn)成片的“水華”（藍(lán)藻）。80年代，湖面的“水華”像綠色油漆一般，布滿半個(gè)太湖。90年代，綠油油的“水華”數(shù)次大面積爆發(fā)，使太湖沿岸人民飲水出現(xiàn)困難。1998年“零點(diǎn)達(dá)標(biāo)行動(dòng)”后的太湖經(jīng)過(guò)多年的治理，污染狀況依然觸目驚心。
師從上述資料中可以看出，我國(guó)水危機(jī)嚴(yán)重的原因有哪些？在當(dāng)前水資源的利用中，主要存在哪些不合理的地方？
生從上述資料中我們可以看到，我國(guó)人均水資源少，對(duì)于水資源利用有很多不合理的地方。主要表現(xiàn)在：水污染現(xiàn)象嚴(yán)重；水資源的利用效率低，浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。
師要實(shí)現(xiàn)水資源的可持續(xù)利用，應(yīng)該采取哪些措施？
生要實(shí)現(xiàn)水資源的可持續(xù)利用，主要是從開(kāi)源和節(jié)流兩方面去努力。
師很好！我國(guó)水資源所面臨的問(wèn)題也是世界許多國(guó)家同樣面臨的問(wèn)題。面對(duì)水資源危機(jī)，人們漸漸意識(shí)到只有科學(xué)用水，合理用水，才能促進(jìn)水資源的持續(xù)利用，才能促進(jìn)社會(huì)持續(xù)發(fā)展，為此人們主要采取了開(kāi)源和節(jié)流兩方面的措施。那么在實(shí)踐中，主要有哪些常見(jiàn)的開(kāi)源和節(jié)流措施呢？
生開(kāi)發(fā)水源的主要措施有合理開(kāi)發(fā)和提取地下水；修筑水庫(kù)；跨流域調(diào)水；海水淡化，人工增雨等。在節(jié)流方面主要是要加強(qiáng)宣傳教育，提高公民的節(jié)水意識(shí)，重視改進(jìn)農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)，提高工業(yè)用水的重復(fù)利用率。
師教材中列舉了關(guān)于水資源開(kāi)源和節(jié)流的多種措施，教材70頁(yè)活動(dòng)題給我們描述了我國(guó)西部干旱地區(qū)和北方城市在水資源利用方面所面臨的困境。下面我們一起來(lái)探討一下在這些地區(qū)該采取哪些有效的措施擺脫困境，實(shí)現(xiàn)水資源的可持續(xù)利用？
�。▽W(xué)生閱讀后進(jìn)行討論）
師關(guān)于第一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)先來(lái)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
生我國(guó)干旱地區(qū)和以色列的環(huán)境相似，所以我們可以借鑒以色列的做法，推廣滴灌技術(shù)，發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)。
師很好！在我國(guó)西北干旱地區(qū)，過(guò)量開(kāi)采地表水和地下水造成的生態(tài)環(huán)境惡化正日益嚴(yán)重，例如新疆的塔里木河下游處于極端干旱的沙漠中心，兩岸天然綠洲和向荒漠過(guò)渡的植被都需要依賴河流徑流所補(bǔ)給的地下水，由于河流上中游用水過(guò)多，河流干涸斷絕地下水的補(bǔ)給，造成天然綠洲和荒漠過(guò)渡的植被衰敗以致死亡，大片土地沙化。2001年，國(guó)家投資107億元對(duì)塔里木河生態(tài)進(jìn)行治理。水利部門在塔里木河流域?qū)嵤┥鷳B(tài)搶救工程，先后經(jīng)過(guò)3次應(yīng)急輸水，結(jié)束了塔里木河下游300多千米河道斷流30年的歷史，挽救了“綠色走廊”的大片胡楊林。同學(xué)們可以看到，水資源利用不當(dāng)，是造成生態(tài)環(huán)境破壞的主要原因。治理荒漠和節(jié)水，是不可分割的兩個(gè)方面。荒漠治理和開(kāi)發(fā)需要大量水資源的開(kāi)發(fā)和引入；在沙漠邊緣地區(qū)，由于超采地下水，植被枯萎，又會(huì)導(dǎo)致荒漠化的加劇。所以，人類試圖與自然生態(tài)再建和諧關(guān)系，其中最核心的問(wèn)題是提高用水的利用效率與效益。
師我們?cè)賮?lái)看看北方城市面臨的問(wèn)題。對(duì)于如何解決中國(guó)的水資源短缺問(wèn)題，各方面專家、學(xué)者開(kāi)出了不同的“藥方”，你們有什么看法呢？
（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法）
師這些觀點(diǎn)從不同的角度去分析問(wèn)題，都有其合理和正確的一面。但任何一個(gè)方案的本質(zhì)都應(yīng)該回歸到生態(tài)的保護(hù)上。各種各樣的方案是否能夠推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展，是評(píng)價(jià)其是否科學(xué)可行的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。如果這個(gè)方案能夠推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展，那么就是一個(gè)好的方案；如果這個(gè)方案為了改變這里的生態(tài)而影響了其他地方的生態(tài)，甚至在更大范圍內(nèi)造成生態(tài)破壞，這樣的方案肯定是不可取的。
師如何合理利用水資源是解決當(dāng)前全球性水資源危機(jī)必須迫切研究的問(wèn)題。我們布置給第三小組的任務(wù)就是合作制作一個(gè)課件，主題是——合理利用水資源，注意收集圖片，給我們生動(dòng)展示世界各國(guó)在水資源利用過(guò)程中出現(xiàn)的種種問(wèn)題以及在合理利用水資源方面所做的努力。水污染是世界也是我國(guó)水危機(jī)的主要原因之一，我們給第四小組的任務(wù)就是相互合作采集樣本和資料，寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告，讓我們了解一下我們身邊的水資源的質(zhì)量狀況。
課堂小結(jié)
今天我們這一節(jié)課需要大家了解水資源的概念及其在世界和我國(guó)的分布特點(diǎn)，我們還要理解水資源與人類社會(huì)的相互關(guān)系，合理利用水資源是我們的最終目的。水資源雖然是可再生資源，但是如果我們的利用超過(guò)其可再生的速度或者對(duì)其進(jìn)行污染使得水的質(zhì)量和數(shù)量不斷下降，最終必然對(duì)人類生產(chǎn)和生活與經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生不良影響。從人水的關(guān)系可以推及到各種自然資源和人類的關(guān)系，自然資源是人類活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系的紐帶，是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。人類應(yīng)該清晰地認(rèn)識(shí)到這樣一個(gè)道理：要遵循客觀規(guī)律辦事，否則將會(huì)受到自然的懲罰。從水資源的合理利用的分析中，我們要深刻認(rèn)識(shí)到自然資源對(duì)人類活動(dòng)的影響，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的思想，利用和保護(hù)好自然環(huán)境。為了讓同學(xué)們對(duì)本課內(nèi)容有更透徹的理解，我給四個(gè)小組都布置了一個(gè)任務(wù)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后收集資料，發(fā)揚(yáng)合作互助的精神，在下一節(jié)課上展示你們的研究成果，到時(shí)候我們將比一比哪一個(gè)小組的作業(yè)最精彩。
板書(shū)設(shè)計(jì)
活動(dòng)與探究
小組形式主題
第一組撰寫(xiě)小論文我國(guó)水資源時(shí)空分布及其產(chǎn)生的問(wèn)題
第二組地理小報(bào)水資源與人類社會(huì)
第三組課件制作合理利用水資源
第四組調(diào)查報(bào)告××河流水質(zhì)情況調(diào)查報(bào)告（在學(xué)校附近選取一條河流進(jìn)行調(diào)查）
設(shè)計(jì)的目的：拓展學(xué)生的地理視野，激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣；調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
老師的建議：
關(guān)于小論文的撰寫(xiě)：緊扣主題，觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，文字流暢。
關(guān)于地理小報(bào)：注意緊扣主題，圖文并茂。
第一節(jié) 自然地理環(huán)境的整體性
j.Co M
第一節(jié) 自然地理環(huán)境的整體性
教案
課 題5.1 自然地理環(huán)境的整體性課時(shí)2課時(shí)時(shí)間
目標(biāo)
知識(shí)與技能1．理解地理環(huán)境整體性的基本內(nèi)涵。
2．了解某自然地理要素在地理環(huán)境形成和演化中的作用。
3．理解地理環(huán)境各要素的相互作用。
4．能從地理環(huán)境的整體性的視角分析一些自然現(xiàn)象。
過(guò)程與方法1．通過(guò)生物循環(huán)、水循環(huán)、巖石圈物質(zhì)循環(huán)等過(guò)程的分析，理解地理環(huán)境要素間進(jìn)行著物質(zhì)和能量的交換，形成了一個(gè)相互制約和相互聯(lián)系的整體。
2．結(jié)合實(shí)例分析，掌握由地理環(huán)境的各個(gè)地理要素共同作用，產(chǎn)生了地理要素自身沒(méi)有的新功能。
3．通過(guò)對(duì)黃土高原水土流失和湖泊的演化過(guò)程的分析，掌握自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的變化過(guò)程。
4．結(jié)合東北森林變化對(duì)環(huán)境的影響和對(duì)修建水庫(kù)利弊的辯論，理解某一地理要素的變化會(huì)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．通過(guò)案例分析、討論和對(duì)水庫(kù)建設(shè)的辯論，樹(shù)立事物間是普遍聯(lián)系的、是統(tǒng)一的整體的觀念，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是的思想。
2．通過(guò)對(duì)地理環(huán)境整體性的理解，體會(huì)自然的和諧美，養(yǎng)成善待環(huán)境，熱愛(ài)自然，尊重自然的情感。形成良好的行為習(xí)慣。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題探究的興趣和動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)能力。
重點(diǎn)
難點(diǎn)重
點(diǎn)1.自然地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)。
2.以土壤形成為例說(shuō)明地理環(huán)境各要素的相互作用。
難點(diǎn)陸地環(huán)境的整體性的形成及各構(gòu)成要素之間的相互關(guān)系。
環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)隨筆
情景導(dǎo)入【投影圖片】泰寧金湖景區(qū)風(fēng)光、云南西雙版納的熱帶雨林、長(zhǎng)江三角洲的景觀圖片、黃土高原的水土流失。
【學(xué)生討論】圖片上反映出自然環(huán)境是有哪些地理要素組成的？這些要素有無(wú)相互聯(lián)系？構(gòu)成地理環(huán)境的這些要素，他們之間是彼此孤立的嗎？（不是）那么他們之間存在著怎樣的聯(lián)系呢？舉例說(shuō)明圖中地理要素間如何相互聯(lián)系？
【教師小結(jié)】由大氣、水、巖石、生物、土壤等地理要素組成的地理環(huán)境是紛繁復(fù)雜的，他們之間也是相互聯(lián)系的。
氣候→生物：熱量充足，降水豐富，植物生長(zhǎng)茂盛，物種豐富；
氣候→水文：降水豐富，河流眾多；
植被→地貌：黃土高原植被破壞，形成千溝萬(wàn)壑的地表形態(tài)等。
水文→地貌：流水的侵蝕使黃土高原的地表變得千溝萬(wàn)壑。
【引入新課】根據(jù)大家的討論，我們可以得出這么一個(gè)結(jié)論：自然地理環(huán)境是由大氣、水、巖石、生物、土壤、地形等地理要素組成。這些地理要素并非簡(jiǎn)單地匯集在一起，或偶然地在空間上結(jié)合起來(lái)，而是通過(guò)水循環(huán)、生物循環(huán)和巖石圈物質(zhì)循環(huán)等過(guò)程，進(jìn)行著物質(zhì)遷移和能量交換，形成了一個(gè)相互滲透，相互制約和相互聯(lián)系的整體。
新課第一節(jié) 自然地理環(huán)境的整體性
【過(guò)渡】整體性就是自然環(huán)境所具有的特征，要理解自然地理環(huán)境的整體性可以從以下幾個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)。
一、地理要素間進(jìn)行著物質(zhì)與能量的交換
【承轉(zhuǎn)】組成自然地理環(huán)境的這些地理要素怎樣相互制約、相互聯(lián)系的？
1、水循環(huán)
水循環(huán)的定義、如何聯(lián)系地理環(huán)境各要素、怎樣進(jìn)行物質(zhì)遷移和能量交換
2、巖石圈物質(zhì)循環(huán)
巖石圈物質(zhì)循環(huán)的定義、如何聯(lián)系地理環(huán)境各要素、怎樣進(jìn)行物質(zhì)遷移和能量交換。
3、生物循環(huán)（重點(diǎn)講解：生物循環(huán)中的物質(zhì)遷移和能量交換）
【小組討論】案例1中生物在自然地理環(huán)境形成和演變中的作用？（提示：對(duì)大氣圈、水圈、巖石圈的影響）。并結(jié)合示意圖，繪制相應(yīng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的簡(jiǎn)圖。在此基礎(chǔ)上思考生物循環(huán)如何改造了三大圈層，而形成了適宜人類生存的自然地理環(huán)境。
【承轉(zhuǎn)】生物對(duì)自然地理環(huán)境的作用，歸根結(jié)底是由于綠色植物能夠進(jìn)行光合作用。
【分析】光合作用的過(guò)程
光合作用是綠色植物通過(guò)葉綠素，利用光能，把二氧化碳和水及無(wú)機(jī)鹽合成為儲(chǔ)藏能量的有機(jī)物（主要是糖類），并且釋放出氧的過(guò)程。光合作用的產(chǎn)物，則又合成為動(dòng)物的食物。植物和動(dòng)物的有機(jī)殘?bào)w被微生物分解后，又以無(wú)機(jī)物的形式歸還到周圍環(huán)境中。這種有機(jī)質(zhì)的合成和分解過(guò)程，稱為生物循環(huán)。
【教師小結(jié)】能量流動(dòng)形式：太陽(yáng)能→化學(xué)能→熱能→環(huán)境
物質(zhì)循環(huán)過(guò)程：
通過(guò)生物循環(huán)，使自然界的物質(zhì)遷移、能量流動(dòng)，聯(lián)系了有機(jī)界和無(wú)機(jī)界，改造了自然地理環(huán)境。
【投影小結(jié)】
【學(xué)生思考】圖5.2，樹(shù)如何自養(yǎng)？
【教師小結(jié)】通過(guò)綠色植物的光合作用，合成有機(jī)物。這就是自然地理環(huán)境的新功能----生產(chǎn)功能。
二、地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能：生產(chǎn)功能和平衡功能
1、生產(chǎn)功能
【學(xué)生思考】這個(gè)過(guò)程需要那些自然要素的參與？
植物、大氣、土壤及水圈、巖石圈
說(shuō)明生產(chǎn)功能是地理環(huán)境的整體功能而非單個(gè)地理要素的功能。需要將大氣、水、生物、土壤、巖石等要素統(tǒng)一在一起，通過(guò)光合作用生產(chǎn)出有機(jī)物。
【學(xué)生活動(dòng)】如果這是一棵闊葉樹(shù)種，挪動(dòng)我國(guó)的西北部地區(qū)，能不能成活？成活需要那些條件？為什么？
【承轉(zhuǎn)】在西北地區(qū)的植物為了適應(yīng)環(huán)境，植物形態(tài)又是怎樣的呢？
【投影】西北地區(qū)的植被---駱駝刺的剖面圖。說(shuō)明由于水分的改變，物質(zhì)能量交換作用的方式和強(qiáng)度發(fā)生了變化，為了生存，生物必須改變個(gè)體形態(tài)，達(dá)到協(xié)調(diào)。轉(zhuǎn)入平衡功能。
2、平衡功能
【學(xué)生活動(dòng)】藏羚羊的生存環(huán)境，數(shù)量變動(dòng)的原因？其數(shù)量是否保持穩(wěn)定？
【投影/教師小結(jié)】
結(jié)論：平衡功能表現(xiàn)在地理環(huán)境要素的性質(zhì)的相對(duì)穩(wěn)定，且此平衡是動(dòng)態(tài)平衡。
進(jìn)一步舉例分析大氣中二氧化碳的平衡，澳大利亞的兔災(zāi)。印證結(jié)論。
【承轉(zhuǎn)】地理事物是不斷變化的，如氣候變化、地貌變化等，為什么變化？如何變化？
三、自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過(guò)程
1、自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過(guò)程
【學(xué)生討論】案例2分析：畫(huà)出黃土高原水文、地貌、土壤、生物的變化和人類影響的過(guò)程。
【投影/教師小結(jié)】
內(nèi)因：多暴雨、黃土土質(zhì)疏松、多垂直節(jié)理。
過(guò)程：水土流失。
結(jié)果：地貌的變化、植被的退化、地方氣候的變化。
結(jié)論：水土流失過(guò)程是地貌、土壤、生物、水文各個(gè)要素統(tǒng)一的變化過(guò)程，一個(gè)要素的演化伴隨著其他各個(gè)要素的演化。
讓學(xué)生回憶厄爾尼諾現(xiàn)象，由于秘魯沿岸洋流的變化，引發(fā)了那些變化？（漁業(yè)減產(chǎn)、全球氣候異常、造成洪澇、干旱）理解此觀點(diǎn)。
【學(xué)生活動(dòng)】P89活動(dòng)題：觀察a-e圖，發(fā)現(xiàn)湖泊面積和深淺發(fā)生了什么變化？
要求學(xué)生從每一組圖總體感知地理要素的特征，再比較各地理要素的演化過(guò)程。
【教師小結(jié)】
地形：湖泊?陸地； 氣候：濕潤(rùn)?干燥； 生物：水生?陸生；
土壤：濕?干； 水文：水面逐漸縮小直至消失。
【教師小結(jié)】隨著人類活動(dòng)的加大，對(duì)自然要素的干擾增加，特別是水和生物，由此引發(fā)其他要素及整個(gè)地理環(huán)境狀態(tài)的改變。所謂“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。
【舉例說(shuō)明】熱帶雨林的破壞和植樹(shù)造林分別會(huì)產(chǎn)生哪些連鎖反應(yīng)？
森林是大自然的總調(diào)度室，雨林的破壞將會(huì)引起全球氣候的變化。相反，植樹(shù)造林可以改善局部小氣候，促使生態(tài)向良性方向發(fā)展。
【學(xué)生討論】案例3分析：找出東北森林的位置，依據(jù)案例寫(xiě)出森林變化導(dǎo)致環(huán)境整體變化的因果關(guān)系。
【錄像】1998年?yáng)|北水災(zāi)。分析原因？重點(diǎn)說(shuō)明人為原因影響很大。
【教師小結(jié)】
2、一個(gè)地理要素的變化會(huì)導(dǎo)致其他要素甚至整個(gè)地理環(huán)境狀態(tài)的改變
【學(xué)生討論】討論p91活動(dòng)題：分析修建水庫(kù)對(duì)自然環(huán)境的影響。
【投影】長(zhǎng)江三峽水庫(kù)，黃河三門峽水庫(kù)。同時(shí)說(shuō)明三門峽水庫(kù)的現(xiàn)狀。
課堂總結(jié)人類在進(jìn)行大型工程的時(shí)候，必須反復(fù)論證，以確保工程發(fā)揮最大的效益。不可否認(rèn)，造壩治理水災(zāi)和索取資源的確是人類的創(chuàng)舉，但正如其他活動(dòng)一樣，人類可能并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這樣做的長(zhǎng)遠(yuǎn)代價(jià)。首先，在危機(jī)發(fā)生以前，可能沒(méi)有預(yù)計(jì)到；其次危機(jī)發(fā)生時(shí)，可能毫無(wú)察覺(jué)；第三即使察覺(jué)到了，也可能沒(méi)能采取行動(dòng)；最后，即使行動(dòng)了也解決不了問(wèn)題。
練習(xí)地理填充圖冊(cè)
板書(shū)第一節(jié) 自然地理環(huán)境的整體性
作業(yè)搜集資料，分析北方沙塵暴天氣頻繁發(fā)生的原因以及提出解決的措施。
教學(xué)反思
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