《窗》教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-08-16

《窗》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能借助注釋和工具書(shū)識(shí)記、理解“一泓、波瀾、充塞”等詞語(yǔ)的字形、讀音并積累和理解“栩栩如生、扣人心弦、紋絲不動(dòng)”等詞語(yǔ)。

　　2、通過(guò)閱讀文章內(nèi)容，基本理解文章大意。通過(guò)小組交流討論的形式，了解本文精巧的構(gòu)思，品味文中情節(jié)故事。從精練、含蓄的語(yǔ)言特點(diǎn)中，分析人物形象，從而學(xué)習(xí)本文對(duì)比描寫的寫法。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)本文，學(xué)會(huì)透過(guò)生活中的現(xiàn)象思考人性中美與丑，學(xué)會(huì)以健康樂(lè)觀的心態(tài)去對(duì)待生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能夠獨(dú)立分析人物形象，領(lǐng)悟作品內(nèi)涵

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)對(duì)比描寫的手法體會(huì)其作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、教學(xué)導(dǎo)入

　　房間因?yàn)橛辛舜翱诓磐高M(jìn)陽(yáng)光，心靈因?yàn)橛辛舜翱诓趴吹较Ｍ�。我們的生活中有許多有形、無(wú)形的窗口。今天我們一起推開(kāi)澳大利亞作家泰格特的那一扇窗，去看看這個(gè)世界的秘密。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、字詞積累：

　　消遣（qiǎn）俯瞰（kàn）一泓（hóng）心弦（xián）斑斕（lán）

　　草坪（píng）胳膊肘（zhǒu）栩栩如生（xǔ）氣喘吁吁（xu）

　　爭(zhēng)相斗妍（yán) 充塞（sè）漱洗（shù）咳嗽（su）津津有味（jin）

　　2、了解小說(shuō)文體知識(shí)

　�。�1）什么叫小說(shuō)?

　　小說(shuō)是一種以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活，表達(dá)思想的文學(xué)體裁。

　�。�2）小說(shuō)的三要素是什么？

　　人物、情節(jié)（四階段：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)尾）、環(huán)境

　　（3）小說(shuō)反映社會(huì)生活的主要手段是什么？

　　塑造人物形象

　　三、和悅求知整體感知

　　快速瀏覽全文，把握文章大意，理清小說(shuō)情節(jié)

　　1、根據(jù)小說(shuō)的三要素（人物、情節(jié)、環(huán)境），我們知道這個(gè)故事發(fā)生在一家醫(yī)院的病房里，文中的主要人物是靠窗的病人（甲）和不靠窗的病人（乙），他們的病情都很嚴(yán)重。一開(kāi)始兩人關(guān)系很融洽，他們經(jīng)常談天，靠窗的病人還經(jīng)常為同伴描述窗外的一切，后來(lái)不靠窗的病人因?yàn)榧刀剩运谕樯刮５臅r(shí)候見(jiàn)死不救。最后同伴不幸病重去世，不靠窗的病人最終如愿以償搬到了靠窗位置的病床上，但最后發(fā)現(xiàn)窗外竟然是一堵光禿禿的墻。

　　2、開(kāi)端：關(guān)系融洽

　　發(fā)展：從“享受”到“困擾”

　　高潮：見(jiàn)死不救

　　結(jié)局：見(jiàn)到一堵光禿禿的墻

　　四、和悅求知分析人物形象

　　1、閱讀3、4小節(jié)，思考：

　�。�1）、他們的主要話題是什么？病人甲描述窗外景色。

　�。�2）、窗外的景色怎么樣？這是真的嗎？

　　他為什么要這樣做？

　　表現(xiàn)了甲是一個(gè)怎樣的人？

　�。ň拔锒喽�、色彩斑斕、充滿生機(jī)、富有生命力。/是為了消除寂寞，感受到生活的樂(lè)趣，增強(qiáng)與病魔做斗爭(zhēng)的勇氣。/熱愛(ài)生活熱愛(ài)生命關(guān)心他人心靈美好道德高尚為他人著想、無(wú)私高尚、善良、熱愛(ài)生活、樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)）

　　（3）、乙對(duì)此有什么想法？

　　2、閱讀6—12小節(jié)，思考：

　　（1）、對(duì)于占據(jù)窗口的病人甲，不靠窗的病人乙有什么想法？

　�。ㄋ婚_(kāi)始就有這種想法嗎？）

　�。�2）、乙想靠窗看美景的想法正常嗎？你如何看待？

　　不靠窗病人也是一個(gè)熱愛(ài)生活的人，想占有靠窗的床位的想法是可以理解的，退一步說(shuō)，人有點(diǎn)自私心也是正常合理的，況且他還曾為有過(guò)這種想法感到慚愧，也控制過(guò)，可是他的私欲膨脹到無(wú)法控制的地步，為了私欲，竟然在病友生死掙扎關(guān)頭，見(jiàn)死不救，自私心泯滅了良心，行為卑劣無(wú)恥，不可原諒。

　�。�3）、在電鈴事件中，乙有什么表現(xiàn)？

　　小結(jié)：借助這扇小小的窗，作者給我們展示了兩個(gè)靈魂，一個(gè)利己，一個(gè)利人；利己者不惜以他人生命為代價(jià)使自己獲得私欲的滿足，利人者卻用想象著的美麗來(lái)鼓勵(lì)病友求生的勇氣，北島說(shuō)過(guò)“卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘”文中兩個(gè)人物的特征鮮明地體現(xiàn)了本文塑造人物的手法——對(duì)比。

　　3、小說(shuō)以“窗”為標(biāo)題有何含義和作用？

　　情節(jié)上：窗是病房的窗戶，是小說(shuō)情節(jié)的線索；

　　人物上：“窗”喻指人的心靈，我們看到了人性中美的一面，人性中丑的一面。作者希望人心美好，人心善良。

　　4、好的作品的結(jié)尾，往往不是思緒的終結(jié)，而是更能引起讀者的思考。

　　我們這篇《窗》也有一個(gè)精彩的結(jié)尾“他看到的只是一堵墻”讀到這一結(jié)尾，你是不是受到了心靈的震撼？想象一下，當(dāng)他看到這堵“光禿禿的墻”時(shí)，他的心里是怎樣想的呢？請(qǐng)用第一人稱把它寫下來(lái)。

　　五、課堂總結(jié)

　　一扇小小的窗戶，揭示了人性的美與丑，成為我們窺視靈魂、認(rèn)識(shí)人性的了望臺(tái)讓我們懂得了只有純潔的心靈、高尚的人格才能澆灌出絢麗多彩的生命之花，才能幻化出充滿生機(jī)的、美好、幸福的生活之景。

　　送給同學(xué)們一首小詩(shī)：

　　當(dāng)我們心中有美，

　　它便是五彩斑斕的圖畫(huà)；

　　當(dāng)我們心中有愛(ài)，

　　它便是天使圣潔的羽衣；