小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地四·習(xí)作》教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-07-20

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地四·習(xí)作》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地四·習(xí)作。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)生挑選學(xué)習(xí)本領(lǐng)過(guò)程中感觸最深的、最有趣的情境再現(xiàn)出來(lái)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

　　2.說(shuō)明白自己學(xué)的是什么本領(lǐng)，盡可能把由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程寫清楚、寫具體。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　口語(yǔ)交際課時(shí)的照片、錄像。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、回顧口語(yǔ)交際，激發(fā)學(xué)生興趣

　　1.在口語(yǔ)交際課上，我們交流了各自拿手的本領(lǐng)�，F(xiàn)在就讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)聲中，再來(lái)回憶一下那令人難忘的一幕幕。(播放輕音樂(lè)的同時(shí)播放錄像、照片，學(xué)生邊聽邊欣賞)

　　2.從同學(xué)們興奮的表情、開心的笑聲中，我知道這些照片勾起了你們美好的記憶。想一想：誰(shuí)介紹的學(xué)本領(lǐng)的過(guò)程給你留下的印象最深，為什么?認(rèn)真回憶一下：他當(dāng)時(shí)是怎么介紹的呢?

　　根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師隨機(jī)引導(dǎo)。

　　層次(1)：學(xué)生僅僅是重復(fù)同伴的本領(lǐng)。(例如：×××的本領(lǐng)是×××，我也喜歡×××)

　　教師：哦，他把同伴學(xué)的本領(lǐng)是什么說(shuō)清楚了，真不錯(cuò)!看誰(shuí)能把同學(xué)介紹學(xué)本領(lǐng)時(shí)具體情境說(shuō)出來(lái)?

　　層次(2)：學(xué)生不僅說(shuō)出同伴的本領(lǐng)是什么，還說(shuō)出一定的情境。

　�、僬f(shuō)出了學(xué)踢毽子(跳皮筋)的動(dòng)作。

　　教師：你把他學(xué)踢毽子的情境說(shuō)得特別具體，尤其還描述了他的一系列動(dòng)作，讓我們有一種身臨其境的感覺(jué)，大家鼓勵(lì)他。(掌聲)(教師隨即板書：動(dòng)作)

　　A：×××寫他學(xué)踢毽子的時(shí)候，開始腳，后來(lái)教師隨即點(diǎn)評(píng)：你看他說(shuō)了開始后來(lái)多有順序呀!(教師帶領(lǐng)大家跟說(shuō)，全班同學(xué)一起回憶)

　　B：在學(xué)本領(lǐng)的不同階段自己的做法和感受也是不同的。不會(huì)就虛心請(qǐng)教，認(rèn)真地看;學(xué)習(xí)時(shí)嘗試著做，笨手笨腳，也許會(huì)遇到一些困難;學(xué)會(huì)了得意揚(yáng)揚(yáng)把學(xué)本領(lǐng)的過(guò)程按先后順序一步一步地寫出，這就叫言之有序、敘述清楚了。

　　②說(shuō)出了人物的對(duì)話或語(yǔ)言。

　　教師：你瞧，他們的對(duì)話好像把我們帶到了當(dāng)時(shí)的情境中。(教師隨即板書：對(duì)話)

　　教師：你看，他把×××教他時(shí)是怎么說(shuō)的，怎么做的都說(shuō)出來(lái)了。(教師隨即板書：語(yǔ)言)

　�、壅f(shuō)出小心翼翼、胸有成竹、得心應(yīng)手、歡呼雀躍(用了好詞、佳句)。

　　教師：他在介紹時(shí)用上了好多好詞語(yǔ)，你在說(shuō)的時(shí)候也可以用上這樣的詞語(yǔ)。(教師隨即板書：好詞、佳句)

　�、苷f(shuō)出了感受、想法。

　　教師：哦，他說(shuō)的自己的想法的那句話給我們留下了深刻的印象，好極了!(教師隨即板書：感受)

　　(以上的舉例不分先后順序，完全根據(jù)當(dāng)時(shí)學(xué)生的發(fā)言情況適時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)情緒。)

　　學(xué)生回答預(yù)設(shè)：

　　做家務(wù)：包餃子、收拾房間、做菜

　　學(xué)習(xí)生活：電腦打字、上網(wǎng)查資料、

　　運(yùn)動(dòng)：踢毽子、踢足球、游泳、滑冰、騎車

　　娛樂(lè)：學(xué)跳皮筋、學(xué)畫畫、學(xué)鋼琴、學(xué)照相

　　二、范文引路，指導(dǎo)習(xí)作

　　1.剛才你們對(duì)同學(xué)們的本領(lǐng)夸得真好!我都忍不住想和你們交流了，老師也有一個(gè)絕招，你們想看嗎?讀讀吧，一會(huì)兒你也來(lái)評(píng)評(píng)我哪兒寫得好?

　　教師出示下水文：

　　學(xué)種水仙

　　朋友送來(lái)幾個(gè)飽滿的水仙頭。我興致勃勃地討教了種植方法。

　　在朋友的指揮下我先把外面枯黃的皮剝掉，水仙立刻變了模樣──白白的、嫩嫩的，接著朋友讓我一手托著水仙頭，一手捏著小刀跟她學(xué)雕刻水仙頭。水仙頭的嫩皮一層層削掉后露出一個(gè)豆芽般大小的淡黃的小花苞。我小心翼翼地將水仙頭捧在手里仔細(xì)端詳，過(guò)了一會(huì)兒，小花苞悄悄地探出頭，想不到不大的水仙肚竟能孕育出這么多可愛的小花苞。我情不自禁地自言自語(yǔ)。朋友端來(lái)一盆，笑著說(shuō)：來(lái)吧，讓它在這里好好睡上一覺(jué)，明天就可以栽種啦!真不知種水仙還有這么多的講究。

　　第二天，我按照朋友臨走前說(shuō)的話做：先把它從清水里撈出來(lái)洗干凈，然后折了根牙簽插在水仙根部?jī)蓚?cè)，當(dāng)做支腳。啊!一個(gè)花盆、一汪清水、一捧細(xì)沙，水仙就種植好了。望著自己的勞動(dòng)成果，我久久地不忍離去

　　就這樣，我靜靜地等待著水仙花開放的日子。

　　2.剛才你們?cè)诳渫瑢W(xué)的時(shí)候都夸什么啦?(教師手指板書，學(xué)生回顧要點(diǎn))這回夸我時(shí)，看看誰(shuí)也能夸到點(diǎn)子上。

　　學(xué)生發(fā)言預(yù)設(shè)：

　　①動(dòng)作：我一手托著水仙頭，一手捏著小刀跟她學(xué)雕刻水仙頭。

　�、谡Z(yǔ)言：想不到不大的水仙肚竟能孕育出這么多可愛的小花苞。

　�、鄹惺埽赫娌恢N水仙還有這么多的講究。

　　④好詞：白白的、嫩嫩的、情不自禁、自言自語(yǔ)、小心翼翼。

　�、菁丫洌核深^的嫩皮一層層削掉后露出一個(gè)豆芽般大小的淡黃的小花苞。

　　3.同學(xué)們夸得好，夸得妙，老師也很驕傲。但是呀，有一個(gè)關(guān)鍵的地方你們還沒(méi)夸到，誰(shuí)看出來(lái)了?

　�、偃绻麑W(xué)生說(shuō)出來(lái)，那么順接連詞變紅。

　　②如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)：現(xiàn)在大家仔細(xì)看大屏幕，想一想，你看這樣寫行不行?(教師播放課件：移動(dòng)順序)讀一讀，感覺(jué)怎么樣?(學(xué)生回答：亂，讀不通，讀不懂)所以，我們?cè)趯懙臅r(shí)候應(yīng)該按照順序一步一步地介紹，可以用上先、接著、最后這樣的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)順序，這樣聽起來(lái)就會(huì)特別清楚了。(教師隨即板書：有順序)

　　三、學(xué)生習(xí)作，應(yīng)用練筆

　　1.夸完老師的作文，你_______們?cè)覆辉敢庾约簩懸粚�，讓大家和你一起分�?現(xiàn)在就開始寫，注意寫的時(shí)候一定要有(教師手指板書，學(xué)生跟說(shuō)：順序，用上先、接著、最后這樣的詞語(yǔ))說(shuō)得真棒!還應(yīng)該寫(學(xué)生回答：動(dòng)作、語(yǔ)言、感受、好詞、佳句)寫完后大家交流。(學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作)

　　習(xí)作紙?jiān)O(shè)計(jì)

　　2.誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)和大家分享自己的習(xí)作? (指名匯報(bào)，集體交流)注意聽，想想關(guān)于他學(xué)本領(lǐng)的過(guò)程，你還想知道些什么呢?

　　3.今天我們的作文課了解了同學(xué)們那么多拿手本領(lǐng)，學(xué)會(huì)了把自己學(xué)本領(lǐng)的過(guò)程清楚、具體、生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)，你們可真了不起!回家后，把自己寫的讀給爸爸媽媽聽，讓他們也來(lái)夸夸你!

　　板書設(shè)計(jì)：

　　我學(xué)會(huì)了_____________

　　有順序

　　具體生動(dòng)

　　語(yǔ)言(對(duì)話)

　　動(dòng)作

　　心理活動(dòng)

　　感受

　　好詞佳句