《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-07-17

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然的心境。

　　3、積累用不同構(gòu)詞方式描寫顏色的詞語(yǔ)；領(lǐng)悟描寫事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)領(lǐng)悟描寫事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭題談話

　　天空中的云來(lái)去匆匆，我們只覺得它美，但很難把這種美景寫下來(lái)。六、七十年前，作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天，我們隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。(板書課題，讀題)

　　二、初讀課文，想象畫面

　　1、自由朗讀，憑借拼音，讀準(zhǔn)生字字音。

　　2、讀后反饋：

　　a、指名分節(jié)朗讀。

　　b、說(shuō)說(shuō)作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?

　　c、出示插圖并作歸納，理清文章思路。

　　教師歸納：火燒云上來(lái)時(shí)，大地籠罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形態(tài)多變�；馃葡氯チ�，恍恍惚惚。

　　三、美讀課文，品味語(yǔ)言

　　1、反復(fù)吟讀，要求邊讀邊想象畫面。

　　2、精讀，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美?

　　引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)(如第一自然段，作者一連用?個(gè)了的句式，寫在霞光的照射下，大地萬(wàn)物都改變了自己的顏色，也寫出了當(dāng)時(shí)人們的歡樂愉悅的心情；第3自然段，作者用三種不同形式的詞語(yǔ)寫出了色彩的紛繁；4、5、6三個(gè)自然段，分別用跪著的馬，兇猛的狗，威武的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬(wàn)變，由小到大，由清楚到模糊，最后不見了的變化過(guò)程)

　　3、通讀全文，要求根據(jù)自己的感受，讀出對(duì)火燒云的喜愛之情。

　　4、熟讀自己最喜歡的段落，并把它背下來(lái)。

　　四、討論和練習(xí)

　　作者在寫火燒云的顏色時(shí)說(shuō)還有些說(shuō)不出來(lái)，見也沒有見過(guò)的顏色這句話的意思是什么?(顏色多得無(wú)法形容)

　　板書：

　　顏色

　　火燒云變化多變化快（絢麗多彩瞬息萬(wàn)變）

　　形態(tài)