《窗前的樹》的教學設(shè)計
【教材分析】
《窗前的樹》是新課改中職語文高一上冊第二單元的一篇自讀課文。這篇文章采用了總分總的行文思路,結(jié)構(gòu)清晰,語言優(yōu)美,表達了作者對槐樹的贊美之情以及人與自然相處和諧,是一篇文質(zhì)兼美的散文。
【學情分析】
高一學生在初中階段已學習鑒賞了不少狀物散文,這為《窗前的樹》的學習打下了堅實的方法和情感基礎(chǔ)。但中職學生語文基礎(chǔ)較為薄弱,而且這篇文章的情志表達又深一層,所以需要教師多創(chuàng)設(shè)情境,多點撥指導,以達到最佳的學習效果。
【教學目標】
1、知識與能力目標:
積累文中優(yōu)美的詞語和句子,增強寫景狀物的能力。
2、過程與方法目標:
學生能理清課文結(jié)構(gòu),能找出并品讀優(yōu)美的語句。
3、情感態(tài)度與價值觀目標:
學生能體味作者對槐樹的贊美之情,形成自我與大自然和諧相處的美好情操。
【教學重難點】
教學重點:1、理清課文的結(jié)構(gòu)。
2、積累并品讀優(yōu)美語句。
教學難點:感受作者與槐樹和諧相處之情。
【教學策略】
1、美讀法:反復誦讀,分組誦讀,體會其中情感。
2、速讀法:梳理課文結(jié)構(gòu)。
【教學準備】
多媒體課件
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、導入新課
清晨,當你走出家門,行走在小區(qū)的林蔭道上,你是否感覺到葉子和花兒在向你揮手告別、目送你遠去?寬敞的城市街道兩旁,你是否注意到那些默默凈化城市、美化生活的參天大樹?走近校園,印入眼簾的是小草紅花,你是否能體味到它們在向你致意和歡迎?一朵小花、一片綠葉都是愛的天使!同學們,我們是否應該與他們作一番交流呢?今天這節(jié)課,我們就來看看作家張抗抗是怎樣與她窗前的樹作心靈交流的。
二、整體感知
1、作者按怎樣的順序來描寫洋槐的?
明確:按春夏秋冬的四季順序。
2、以“敘寫四季洋槐”為課文主體可以將課文劃分為幾部分?
明確:全文可分為三部分:
(一)總起窗前的槐樹
(二)分寫四季的槐樹
(三)總結(jié)窗前的槐樹
3、在開頭和結(jié)尾作者寫出了洋槐怎樣的形態(tài)和作者怎樣的情感?
明確:總起:洋槐高大粗壯 作者感覺滿足幸福
總結(jié):洋槐衰而復榮、敗而復興 作者感覺神秘默契
三、品讀鑒賞
(帶著三個問題分小組品讀鑒賞四季洋槐)
1、每一個季節(jié)中洋槐的姿態(tài)、色彩怎樣?
2、每一個季節(jié)中作者的情感怎樣?
3、自我鑒賞
(提示:請學生讀讀、品品好詞好句,談談自己的感受;教師示例點撥。)
四、探究思考
在文章結(jié)尾,作者說:“槐樹與我無聲的對話,便構(gòu)成一種神秘的默契!睆奈闹锌,作者與槐樹有哪些“無聲的對話”?如何理解作者與槐樹的“神秘的默契”?
(師生共同討論探究)
五、活動:傾吐心聲
對你最喜愛的植物,說一句表達情意的話。
以“ ,我愛你,因為 !钡木涫
示例:楊柳,我愛你,因為你柔軟飄逸,用自己生命的綠色裝扮春天。
六、課堂小結(jié)
我們不難想象沒有植物相伴的生活是多么的灰暗和沉悶,所以
我希望大家能敞開心扉擁抱自然、與自然和諧相處!
七、作業(yè)布置
完成第50頁“問題與討論一”。
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